Biologia - 87 - Postarea - Gisell Pallares.

Curso de Biología 201101 /16-01
Tarea 2: Genética y Biotecnología
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENERIA
Programa: Biología
Actividad colaborativa
Pos tarea: Evaluación final- Prueba Objetiva Abierta (POA)
Momento final
Presentado por:
Laura Juliana Amaya León
Jorge Carlos Narváez
Gisell Karina Pallares
Grupo
201101_87
Presentado al tutor
Bibiana Ávila García
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, tecnología e ingeniera
UDR Aguachica
22 de mayo del 2020
CONTENIDO
1. Ejercicio 1: Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura, funcionamiento y

diversidad
2. Ejercicio 2: Integración de saberes. Aplicación de las Leyes de Mendel y procesamiento

del ADN (transcripción y traducción).
2.1. Aplicación de Leyes de Mendel, Ejercicio de genética.
2.2. Procesamiento del ADN (transcripción y traducción).
3. Ejercicio 3: Integración de saberes, Ecología y gestión sostenible de la Biodiversidad.

Nombre de los estudiantes: Laura J Amaya León
Grupo colaborativo: INFOGRAFIA

201101_87
Ejercicio 1: Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura, funcionamiento y
diversidad:
(CRAM, 2018)
Ejercicio 2: Integración de saberes. Aplicación de las Leyes de Mendel y

procesamiento del ADN (transcripción y traducción).
a) Aplicación de Leyes de Mendel, Ejercicio de genética.
A. Daltonismo:
La forma más común de Daltonismo es el resultado de un gen recesivo ligado a X. Una

pareja con visión de color normal tiene una hija con visión normal y un hijo daltónico.
 ¿Cuál es la probabilidad de que la hija sea portadora del alelo daltonismo?
(Health, 2016) Hay un 50% de probabilidad de que la hija lleve el gen y pueda pasárselo a
la generación siguiente y también hay un 50% de probabilidad de que la hija no lleve el gen
y, por lo tanto, no puede pasarlo.
b) Procesamiento del ADN (transcripción y traducción).
Descripción del Ejercicio
Para este ejercicio, usted examinará la secuencia de ADN de un organismo ficticio, El

Trofus. Los Trofus fueron encontrados en un sistema solar lejano en el Planeta Tornasol.
Los Trofus cuentan con un solo cromosoma que tiene diez genes. Para el desarrollo de este
ejercicio, usted debe escoger uno de los siguientes Trofus:
A. Trofus amigalius
Genes Secuencia ADN Secuencia Aminoácidos Característica-
ARN Fenotipo
Gen 1 – Piel CAA GGA CGA GUU CCU Val – Pro - Ala Lisa
GCU
Gen 2 – Cuerpo GTT GGA GGT CAA CCU Gln - Pro - Pro Delgado
CCA
Gen 3 – Espinas AGA CGC CGA UCU GCG Ser – Ala - Ala No toxicas
GCU
Gen 4 – Color CCA CCG AGG GGU GGC Gly – Gly- Ser Verde
del Cuerpo UCC
Gen 5 – Antenas TGA TGG CAA ACU ACC Thr – Thr - Val Largas
GUU
Genes-Características Secuencia de Aminoácidos Fenotipo
Gen 1 - Piel Val – pro - ala Lisa
Ser – gln - gly Rugosa
Gen 2 – Cuerpo Gln – pro - pro Delgado
Ala – ser - val Gordo
Gen 3 – Espinas Gln – val - val Toxicas
Ser – ala - ala No toxicas
Gly – gly - ser Verde

Gen 4 – Color del cuerpo
Ala – ser - pro Negro
Gen 5 - Antenas Thr – thr - val Largas
Val – gly - thr Cortas

Nombre de los estudiantes: Jorge Narváez Parra
Grupo colaborativo: 201101_87

diversidad
INFOGRAFÍA
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utm_content=DAD8qeRit7Q&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sourc
e=publishsharelink
Referencias Ridruejo Alonso, Pedro. "Terapia Asistida por Animales: Síntesis

bibliográficas y Sistemática". 2006, Viena Edicions
Ruckert, Janet. "Terapia a Cuatro Patas". 1994, Viena Edicions
Varios autores, "Los Animales en la Sociedad. Hacía un nuevo

modelo de convivencia". 1994, Viena Edicions

a)
Respuesta a Ejercicio 1: Aplicación de Leyes de Mendel, Ejercicio de genética.

interrogante 1:
Preguntas A : Uvas: Teniendo en cuenta que, en las uvas, el color Vino tinto (V) es
dominante sobre el verde (v) y la forma ovalada (O) es dominante sobre la
redonda (o), si se cruzan uvas de color Vino tinto de forma ovalada (Vvoo),
con una variedad verde ovalada (vvoo).
Interrogante 1:
¿Qué proporción de las uvas de color Vino tinto F1 serán redondas?

Respuesta a interrogante 1:
Vvoo × vvoo
2 rasgos cruzados
16 cuadrados
2 combinaciones únicas de alelos
Vo Vo vo vo
Vo Vvoo Vvoo vvoo vvoo
Fenotipo Cantidad Porcentaje
Vino 8 50
tintos
redondas
Verde
8 50
redonda
Interrogante 2:
Para este ejercicio, usted examinará la secuencia de ADN de un organismo

ficticio, El Trofus. Los Trofus fueron encontrados en un sistema solar lejano
en el Planeta Tornasol. Los Trofus cuentan con un solo cromosoma que tiene
diez genes. Para el desarrollo de este ejercicio, usted debe escoger uno de los
siguientes Trofus:
Trofus furilius
Genes Secuencia ADN

Gen 1 – Piel AGA GTT CCA
Gen 2 – Cuerpo GTC GGG GGA
Gen 3 – Espinas AGG CGA CGT
Gen 4 – Color del Cuerpo CGT AGC GGT
Gen 5 – Antenas TGT TGC CAG
Referencias • Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo
10. El flujo de la información genética: los caminos del DNA a la proteína. (7ª
ed.). Curtis Biología. (pp. 191-206). Madrid, España: Editorial Médica
Panamericana.
• Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo
14. La manipulación de la información genética. (7ª ed.). Curtis Biología (pp.
266-269). Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
b)
Genes Secuencia ADN Secuencia ARN Aminoácidos Característica-
Fenotipo
Gen 1 – Piel AGA GTT UCU CAA GGU SER GLN GLY Rugosa
CCA
Gen 2 – Cuerpo GTC GGG CAG CCC CCU GLN PRO PRO Delgado
GGA
Gen 3 – Espinas AGG CGA CGT UCC GCU GCA SER ALA ALA No toxicas
Gen 4 – Color CGT AGC GCA UCG CCA ALA SER PRO Negro
del Cuerpo GGT
Gen 5 – Antenas TGT TGC ACA ACB GUC THR THR Largas
CAG VAL
TABLA 1. Genes y características


Nombre de los estudiantes: Gisell Karina pallares mieles
Grupo colaborativo: 87
diversidad
INFOGRAFÍA
https://www.canva.com/design/DAD83TLiBcc/tsQUJDBY9SUhADDqLkq_lg/view?
utm_content=DAD83TLiBcc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sour
ce=publishsharelink
Referencias Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 2.4. La célula. (Ed.),
bibliográficas Biología general: los sistemas vivientes (pp. 85-132). México,
D.F: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 5.1. Diversidad

Biológica y Taxonomía. Biología general: los sistemas
vivientes. (pp. 304-308). México, D.F: Larousse - Grupo
Editorial Patria.
Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008).

Capítulo 7. La reproducción celular. (7ª ed.). Curtis Biología
(pp.127-145). Madrid, España: Editorial Médica
Panamericana.

a)
Respuesta a Ejercicio 1: Aplicación de Leyes de Mendel, Ejercicio de genética.
interrogante 1:
Ratón: El color gris del pelaje de los ratones está determinado por un alelo (R)
Preguntas
dominante sobre el alelo recesivo (r) que produce un pelaje de color café. Si un
ratón macho de pelaje gris heterocigoto (Rr) se cruza con una hembra con pelaje
gris homocigota dominante (RR). ¿cuál es la proporción genotípica y fenotípica
de la F1? ¿cuál es la probabilidad de que esta familia tenga un hijo con pelaje de
color café?
Interrogante 1: F1? ¿Cuál es la probabilidad de que esta familia tenga un hijo
con pelaje de color café?
R R
R RR RR
r Rr Rr
50%. RR homocigoto gris.
50%. Rr heterocigoto gris.
Probabilidad de ratón café 0% ninguna.

Interrogante 2: Para este ejercicio, usted examinará la secuencia de ADN de un
organismo ficticio, El Trofus. Los Trofus fueron encontrados en un sistema solar
lejano en el Planeta Tornasol. Los Trofus cuentan con un solo cromosoma que
tiene diez genes. Para el desarrollo de este ejercicio, usted debe escoger uno de
los siguientes Trofus:
Trofus bobilius
Genes Secuencia ADN

Gen 1 – Piel CAT GGT CGT
Gen 2 – Cuerpo GTC GGT GGG
Gen 3 – Espinas AGT CGT CGC
Gen 4 – Color del Cuerpo CCT CCC AGA
Gen 5 – Antenas TGG TGA CAA
Referencias Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo 10. El flujo
de la información genética: los caminos del DNA a la proteína. (7ª ed.). Curtis
Biología. (pp. 191-206). Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo 14. La
manipulación de la información genética. (7ª ed.). Curtis Biología (pp. 266-269).
Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
Genes Secuencia ADN Secuencia ARN Aminoácidos Característica-
Fenotipo
Gen 1 – Piel CAT GGT CGT GUA CCA GCA VAL PRO ALA LISA
Gen 2 – Cuerpo GTC GGT GGG CAG CCA CCC GLN PRO PRO DELGADO
Gen 3 – Espinas AGT CGT CGC UCA GCA GCC SER ALA ALA NO TOXICA
Gen 4 – Color del CCT CCC AGA GGA GGG UCU GLY GLY SER VERDE
Cuerpo
Gen 5 – Antenas TGG TGA CAA ACC ACU GUU THR THR VAL LARGA
TABLA 1. Genes y características


Ejercicio 3. Integración de saberes, Ecología y gestión sostenible de la Biodiversidad.
Información Albarracín-Zaidiza, Jorge Andrés, & Fonseca-Carreño,

bibliográfica
Nelson Enrique, & López-Vargas, Luis Hernando (2019).
Las prácticas agroecológicas como contribución a la
sustentabilidad del agro ecosistema. Caso provincia del
Sumapaz. Ciencia y Agricultura, 16(2), Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5600/560059566004
Contexto Se considera que la sostenibilidad de los sistemas ecológicos
reviste importancia sólo en la medida en que sea necesaria
para la sostenibilidad del componente humano. Pero es
demasiado lo que no sabemos y en esta situación hay que
aplicar el principio precautorio. Cuando hay incertidumbre,
para incorporar un nivel adecuado de aversión al riesgo es
preciso adoptar un enfoque precautorio. Además, hay que
tener presentes la deseabilidad o preferencias: ¿nos
agradaría vivir en un planeta artificial?
Sostenibilidad del sistema ecológico principalmente, aunque

signifique eliminar o desplazar el componente humano.
Quienes afirman que el valor supremo es la sostenibilidad
ecológica, y no equiparan ni subordinan ésta a la
sostenibilidad económica y social, representan una posición
"verde a ultranza", en contraposición a la antropocéntrica
extrema. Esta perspectiva es consistente con el concepto de
"sostenibilidad muy fuerte". De acuerdo con esta posición,
los recursos naturales no pueden ser sustituidos por capital
elaborado por el hombre. En consecuencia, no pueden
agotarse sin que se produzca una pérdida irreversible de
bienestar social. La sostenibilidad muy fuerte propugna una
solidaridad ecológica más fundamentalista con la Tierra y
todas las formas de vida. Este punto de vista es más
compatible con una economía de estado estacionario. En
este caso, el prerrequisito ético de la sostenibilidad es la
preservación del ambiente -un punto de vista biocéntrico.
Para la mayoría de nosotros resulta inaceptable perseguir la
sostenibilidad ecológica mermando el interés por los
aspectos sociales y económicos, al punto de excluir a los
seres humanos o aumentar la pobreza.
Síntesis del Sostenibilidad del sistema socio-ecológico total. A largo
contenido
plazo, la única opción que tiene sentido es procurar alcanzar
la sostenibilidad del sistema socio ecológico completo. Las
razones que justifican tener en cuenta el sistema como un
todo es la existencia de importantes vinculaciones entre
sociedad y naturaleza. Se entiende por sistema socio
ecológico (Gallopín y otros, 1989) un sistema formado por
un componente (subsistema) societal (o humano) en
interacción con un componente ecológico (o biofísico).
Puede ser urbano o rural y puede definirse a diferentes
escalas,
La sostenibilidad del sistema socio ecológico total puede

también ser compatible con la idea de "sostenibilidad débil".
Ésta hace hincapié en el valor de proteger procesos
ecológicos y bioquímicos que, una vez perdidos, son
irrecuperables. Estos procesos y su conjunto asociado de
especies, se conocen como capital natural crítico.
 La sustitución de éste no debería permitirse, pero
fuera de ello, capital manufacturado de igual valor
puede ocupar el lugar del capital natural.
 Considerando los argumentos sobre la

inconmensurabilidad del capital ecológico y
manufacturado, uno de los problemas importantes
que se plantea es la elección de criterios para asignar
un valor a los activos ecológicos.
Comentario El papel de la educación es clave para orientar a la sociedad
hacia los cambios globales que implica un futuro sostenible,
y juega un papel fundamental en el logro de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas. Entre las
metas de los ODS se incluye la de garantizar los
conocimientos necesarios para promover la adopción de
estilos de vida sostenibles, mejorar la educación y la
sensibilización en relación al medio ambiente y al cambio
climático, aumentar la investigación científica y la
capacidad tecnológica.
Conclusiones
 En este sentido, los agro ecosistemas operan con
pocos recursos de tierra, mano de obra, capital e
información, con relación a los factores que
determinan la sustentabilidad de sistemas de
producción, ya que existe una serie de condiciones
económicas, sociales y ambientales, que contribuyen
a una producción sustentable. Para el caso de la
provincia del Sumapaz, la mayoría de agro
ecosistemas tienen como finalidad central la
satisfacción de las necesidades y, al mismo tiempo,
son unidad de consumo, cuyo propósito es vender
los excedentes de sus productos para salvaguardar su
estabilidad económica.
 Sin embargo, los agro ecosistemas ponen en

evidencia la productividad y el desarrollo de
métodos de gestión agropecuaria, para mejorar la
transición de prácticas tradicionales a las buenas
prácticas productivas, debido a que hay una estrecha
relación entre los métodos de producción, la
productividad y la estabilidad ecológica y se pueden
revertir las causas de deterioro de los sistemas de
producción mediante la prevención y conservación
del capital natural presente.
CONCLUSIONES
La biodiversidad es esencial para la vida y los seres humanos dependen de ella. Nosotros
utilizamos elementos de la biodiversidad en nuestra vida diaria para la alimentación,
medicina y construcción, entre otros. También nos presta importantes servicios ambientales
como la captura de CO2, el control de la erosión, la regulación hídrica, y el turismo. No
menos relevante es su importancia cultural y estética para pueblos alrededor del mundo. La
diversidad biológica de Colombia tiene un gran potencial económico que puede ser
desarrollado de manera sostenible contribuyendo a mejorar la calidad de vida de los
habitantes. Hay causas directas e indirectas para la pérdida de biodiversidad. Entre las
causas directas están la expansión de la transformación de los paisajes, la sobreexplotación
de especies de valor comercial, la introducción de especies invasoras, la contaminación y el
cambio climático. Varios de estos fenómenos tienen su origen en causas indirectas como
problemas demográficos, económicos, conflictos sociales y políticos. El desarrollo de
acciones de conservación y el apoyo al incremento y difusión del conocimiento sobre
nuestra biodiversidad, son pasos esenciales para reducir la perdida de la biodiversidad
colombiana y también para explorar y desarrollar alternativas de uso sostenible de sus
componentes.
BIBLIOGRAFIAS
 CRAM, F. (2018). CRAM. Obtenido de https://cram.org/catalogo-de-

especies/reptiles-marinos/tortugas-marinas/tortuga-verde/
 Health, S. C. (2016). stanfordchildrens.org. Obtenido de

https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=x-linkedrecessivered-
greencolorblindnesshemophiliaa-90-P05271
 Melissa González, M. S. (28 de 01 de 2016). Serbiluz, sistema de servicios de

bibliotecarios y de informacion. . Obtenido de
https://produccioncientificaluz.org/index.php/redieluz/article/view/23644/24013
 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., &Massarini, A. (2008). Capítulo 10. El flujo de
la información genética: los caminos del DNA a la proteína. (7ª ed.). Curtis
Biología. (pp. 191-206). Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo 14. La
manipulación de la información genética. (7ª ed.). Curtis Biología (pp. 266-269).
Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5600/560059566004

Biologia - 87 - Postarea - Gisell Pallares.

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Curso de Biología 201101 /16-01

Tarea 2: Genética y Biotecnología

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Pos tarea: Evaluación final- Prueba Objetiva Abierta (POA)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

1. Ejercicio 1: Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura, funcionamiento y

2. Ejercicio 2: Integración de saberes. Aplicación de las Leyes de Mendel y procesamiento

2.1. Aplicación de Leyes de Mendel, Ejercicio de genética.

2.2. Procesamiento del ADN (transcripción y traducción).

3. Ejercicio 3: Integración de saberes, Ecología y gestión sostenible de la Biodiversidad.

Nombre de los estudiantes: Laura J Amaya León

Grupo colaborativo: INFOGRAFIA

Ejercicio 2: Integración de saberes. Aplicación de las Leyes de Mendel y

a) Aplicación de Leyes de Mendel, Ejercicio de genética.

La forma más común de Daltonismo es el resultado de un gen recesivo ligado a X. Una

 ¿Cuál es la probabilidad de que la hija sea portadora del alelo daltonismo?

b) Procesamiento del ADN (transcripción y traducción).

Descripción del Ejercicio

Para este ejercicio, usted examinará la secuencia de ADN de un organismo ficticio, El

Genes-Características Secuencia de Aminoácidos Fenotipo

Gen 1 - Piel Val – pro - ala Lisa

Ser – gln - gly Rugosa

Gen 2 – Cuerpo Gln – pro - pro Delgado

Ala – ser - val Gordo

Gen 3 – Espinas Gln – val - val Toxicas

Ser – ala - ala No toxicas

Gly – gly - ser Verde

Gen 5 - Antenas Thr – thr - val Largas

Val – gly - thr Cortas

Nombre de los estudiantes: Jorge Narváez Parra

Grupo colaborativo: 201101_87

Referencias Ridruejo Alonso, Pedro. "Terapia Asistida por Animales: Síntesis

Ruckert, Janet. "Terapia a Cuatro Patas". 1994, Viena Edicions

Varios autores, "Los Animales en la Sociedad. Hacía un nuevo

Ejercicio 2: Integración de saberes. Aplicación de las Leyes de Mendel y

Respuesta a Ejercicio 1: Aplicación de Leyes de Mendel, Ejercicio de genética.

¿Qué proporción de las uvas de color Vino tinto F1 serán redondas?

2 combinaciones únicas de alelos

Vo Vvoo Vvoo vvoo vvoo

Vo Vvoo Vvoo vvoo vvoo

Vo Vvoo Vvoo vvoo vvoo

Vo Vvoo Vvoo vvoo vvoo

Fenotipo Cantidad Porcentaje

Para este ejercicio, usted examinará la secuencia de ADN de un organismo

Genes Secuencia ADN

Genes Secuencia ADN Secuencia ARN Aminoácidos Característica-

TABLA 1. Genes y características

Genes-Características Secuencia de Aminoácidos Fenotipo

Gen 1 - Piel Val – pro - ala Lisa

Ser – gln - gly Rugosa

Gen 2 – Cuerpo Gln – pro - pro Delgado

Gen 3 – Espinas Gln – val - val Toxicas

Ser – ala - ala No toxicas

Gly – gly - ser Verde

Gen 5 - Antenas Thr – thr - val Largas

Val – gly - thr Cortas

Nombre de los estudiantes: Gisell Karina pallares mieles

Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 5.1. Diversidad

Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008).

Ejercicio 2: Integración de saberes. Aplicación de las Leyes de Mendel y

50%. RR homocigoto gris.

50%. Rr heterocigoto gris.

Probabilidad de ratón café 0% ninguna.