SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

I.E. N° 81583 “LA MERCED”

PROFESORA: ELENA FERNÁNDEZ GUERRA 4° “A” FECHA: 27 de noviembre del 2019
TÍTULO DE LA SESIÓN INDAGAMOS SOBRE LA ENERGÍA SOLAR
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?

2. Explica el mundo físico basándose en

- Describe cómo la energía se - Describe y explica la
conocimientos sobre los seres vivos, manifiesta de diferentes formas y energía solar que es
A TECNOLOGÍ CIENCIA Y

materia y energía, biodiversidad, Tierra y

puede usarse para diferentes aprovechado por un panel
universo. propósitos. solar y permite producir
electricidad.
2.1. Comprende y usa
- Escala de valoración
conocimientos sobre los seres
TÉCNICAS E INST. DE
vivos, materia y energía,
EVALUACIÓN
biodiversidad, Tierra y universo. - Escala de valoración
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Los estudiantes comparten los bienes disponibles, para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
ENFOQUE
con sentido de equidad y justicia.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
ENFOQUE DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
BÚSQUEDA DE LA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
EXCELENCIA  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
- Preparar tarjetas - Cartulina
- Preparar información de la energía solar. - Plumones
- Preparar copias fichas de aplicación y - Ficha de información de la energía solar
reforzamiento - Fichas de aplicación y reforzamiento
- Libro de C y T del MED
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN
 Se entrega tarjetas de forma de sol y escriben de qué forma nos brinda energía.
 Responden la pregunta: ¿Qué formas de energía nos da el sol?

Energía luminosa Energía solar Energía calorífica

 ¿Qué es la energía solar? ¿Cuáles son sus utilidades?

 Presentamos el propósito de la sesión:
INDAGAR PORQUE EL SOL NOS DA ENERGIA SOLAR
 Proponemos normas de convivencia:
 - Escuchar y respetar la opinión de los demás.
- Ser solidarios al trabajar en equipo.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MIN

Planteamiento del problema:
 Se presentan la siguiente situación:

 Responden las preguntas ¿Qué usaba antes la familia de Nico para bañarse?
¿Qué hicieron para ahorrar energía? ¿Ahora que usan para bañarse?
 Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas:¿Cómo se obtiene
energía de los paneles solares?
Planteamiento de la hipótesis
 Expresan en su grupo sus hipótesis, se orienta con las preguntas: ¿Qué energía se
produce del sol? ¿Cómo podemos aprovechar su energía?
 Presentan sus posibles hipótesis en cartulinas, como respuesta a la pregunta
planteada en el problema y lo pegan debajo de las preguntas. Ejemplo:
 El sol es una fuente principal de la energía solar.

 La energía solar es obtenida por el sol.

 Exponen sus hipótesis y se indica que comprobaran su hipótesis a lo largo de la
sesión.
Elaboración del plan de acción
 Responden la pregunta: ¿qué podemos hacer para comprobar sus hipótesis
planteadas? Anotan sus respuestas, por ejemplo:
 Buscar información en el libro Ciencia y Tecnología de 4°
 Buscar información en un libro sobre la energía solar.
 Realizar experiencias de la energía solar.
Recojo de datos y análisis de resultados
 En equipos realizan indagaciones sobre la energía solar del libro de Ciencia y
Tecnología de 4° del MED pág.178 - 179.
 Realizan una experiencia de una cocina solar, para utilizan los materiales:
 Realizan las instrucciones para la construcción de la cocina solar.
 Responden las preguntas de acuerdo a la información indagada y la construcción
de la experiencia realizada. ¿Qué es la energía solar? ¿Qué nos proporciona su
energía? ¿Qué es un panel solar? ¿Cómo se transforma la energía solar en
electricidad?
Estructuración del saber construido
 Leen sus hipótesis que plantearon y la contrastan con la información y la
construcción de la cocina solar, si tienen similitudes se indica que lograron
demostrar lo que pensaban, su hipótesis es cierta.
 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema de la energía solar.
Evaluación y comunicación
 Se orienta sus conclusiones algunas pueden ser:
 La energía solar que su principal fuente es el sol que proporciona luz y calor, que
usando paneles solares absorben la energía solar y la transforman en electricidad.
 La energía solar que es muy útil ya que genera electricidad ecológica a través de
paneles solares.
 Escriben sus conclusiones en su cuaderno.
 Resuelven actividades de aplicación de la energía solar y lo contrasta con la
información indagada.

Cierre
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿Qué nos da la energía solar? ¿Qué es un panel solar? ¿Cómo nos
permite obtener electricidad? ¿Para qué sirve lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de refuerzo sobre la energía solar.

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Docente 4° “A” Directora
Elena Fernández Guerra Mavel Figueroa Reyna