Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
VICERRECTORADO ACADÉMICO
Oficina de Evaluación y Desarrollo Académico
Comisión de Reforma Curricular
AREA ACADEMICA:
CIENCIAS DE LA PERSONA
i
ÍNDICE
Pág.
PRESENTACIÓN ............................................................................................................. iv
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. v
1. BASES GENERALES ...................................................................................................... 1
1.1. BASES NORMATIVAS .............................................................................................. 1
1.2. BASES INSTITUCIONALES ...................................................................................... 2
1.2.1. Misión y visión .................................................................................................. 2
1.2.1.1. De la UNT ............................................................................................ 2
1.2.1.2. De la Facultad de Programa de Estudios ............................................ 2
1.2.2. Valores y Principios educativos ....................................................................... 3
1.2.2.1. De la UNT ............................................................................................ 3
1.2.2.2. De la Facultad Programa de estudios ................................................. 3
1.3. BASES TEÓRICO – CONCEPTUALES .................................................................... 3
1.3.1. Concepción del ser humano ...................................................................................... 3
1.3.2. Concepción de sociedad y cultura ............................................................................ 4
1.3.3. Concepción de la Educación Superior Universitaria................................................. 4
1.3.4. Concepción Epistemológica ...................................................................................... 5
1.3.5. Concepción Psicopedagógica y didáctica ................................................................. 5
1.3.6. Concepción Curricular ............................................................................................... 5
2. CARACTERIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO .................................................. 9
2.1. Reseña histórico situacional del Programa de estudio .............................................. 9
2.2. Objeto y sentido de la profesión ................................................................................ 11
2.3. Demanda y pertinencia social del Programa de Estudio ........................................... 11
3. EJES CURRICULARES TRANSVERSALES ................................................................... 12
3.1. Responsabilidad social y ambiental ........................................................................... 12
3.2. I+D+I (investigación+desarrollo+innovación) ............................................................. 12
3.3. Ética y ciudadanía...................................................................................................... 12
3.4. Identidad o interculturalidad ....................................................................................... 13
3.5. Inter y transdisciplinaridad ......................................................................................... 13
3.6. Tutoría y Consejería .................................................................................................. 13
3.7. Movilidad Estudiantil y Docente ................................................................................. 14
4. COMPETENCIAS ............................................................................................................. 14
4.1. Genéricas ................................................................................................................... 14
4.2. Específicas ................................................................................................................. 15
4.3. De Especialidad ......................................................................................................... 15
5. PERFILES ........................................................................................................................ 15
5.1. De ingreso .................................................................................................................. 15
5.2. De egreso .................................................................................................................. 16
6. . MALLA CURRICULAR .................................................................................................... 20
7. . PLAN DE ESTUDIOS Y SUMILLAS ............................................................................... 21
ii
8. . LINEAMIENTOS Y GESTIÓN CURRICULAR ................................................................ 79
8.1. Procesos de nivelación y convalidación .................................................................... 79
8.2. Metodológicos de enseñanza – aprendizaje ............................................................. 79
8.3. Desarrollo de la práctica pre profesional ................................................................... 80
8.4. Movilidad estudiantil y docente ................................................................................. 80
8.5. Tutoría y consejería .................................................................................................. 80
8.6. Experiencias y actividades extra y co curriculares ................................................... 81
8.7. Sistema de información y comunicación .................................................................. 81
8.8. Procesos de ingreso y permanencia ........................................................................ 81
8.9. Procesos de graduación y titulación ......................................................................... 82
8.10. Registro y seguimiento de los egresados .............................................................. 84
8.11. Financiamiento del Programa de estudios ............................................................. 84
9. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR ....................................................... 84
9.1. Evaluación de las competencias y los aprendizajes ................................................ 84
9.2. Evaluación del currículo ............................................................................................ 85
10. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................... 86
iii
PRESENTACIÓN
El nuevo diseño curricular de la carrera de Ciencia Política se sustenta en los fundamentos, pilares,
ejes y componentes del Modelos Educativo de la UNT (2016). Las mega tendencias del mundo
globalizado plantean retos a todas las profesiones en el campo político, económico, cultural, social y
tecnológico, exigiendo que la gestión, producción y uso del conocimiento sea cada vez más
especializada en la formación de futuros profesionales que aprendan a desarrollar sus competencias
y capacidades para que así puedan desempeñarse eficientemente en el mercado laboral nacional e
internacional. Estos cambios acelerados influyen en especial en la Ciencia Política y en la manera
de enseñarla. Si cambia la sociedad o entra en crisis, también sucede lo mismo con la política, las
estructuras sociales, los conflictos sociales, los actores políticos, etc. El impacto de una sociedad
internacional conflictiva y, a la vez, cooperativa impacta en los actores locales y las instituciones
político-sociales y viceversa. Esta coyuntura hace necesario, tal como lo indica la Ley del SINEACE,
la elaboración de un perfil de egreso acorde con las necesidades de la sociedad y del mercado
laboral.
Este currículo en armonía con esta línea ha laborado un perfil de egreso que responde a las
demandas y experiencia de los grupos de interés, así como a las necesidades de una sociedad
globalizada.
Asimismo, el Plan de Estudios incluye cursos nuevos relacionados con tales expectativas y una
nueva especialidad: Integración regional que es parte de las relaciones internacionales, ya que la
demanda laboral del politólogo por el escenario global descrito ha sobrepasado las fronteras
nacionales. La otra especialidad brinda especialización en Administración y Políticas públicas. El
Plan brinda una sólida base científica y humanista; con sentido de ciudadanía y responsabilidad
social mediante los cursos de formación filosófica y de las ideas políticas; así como los cursos de
Metodología y Diseño de Investigación Política I y II. Además de los cursos de Tesis I y Tesis II.
Asimismo se incluye las prácticas pre profesionales I y II. Supervisadas. Todo esto garantiza el logro
de las competencias en el proceso de formación del estudiante.
iv
INTRODUCCION
v
1.2. Formación universitaria en el Perú
La ES en el Perú está pasando por un reto importante que es la mejora de su calidad académica.
Esto incluye a profesores, alumnos y comunidad. Los docentes tenemos que involucrarnos más
en la investigación y difundirlas para crear confianza en los padres de familia que deben escoger
una universidad de prestigio que les brinde a sus hijos un perfil profesional adecuado a la oferta
de las profesiones que brinda la universidad. Mientras más prestigiosa sea la universidad mayor
posibilidades de empleabilidad tendrán los futuros egresados.
Frente a la masificación y heterogeneidad de instituciones de educación superior peruanas, donde
el común denominador es la ausencia de la investigación, se torna relevante el mejorar los
Programas de estudio, los currículos, el perfil de los docentes, de los estudiantes de acuerdo a
sus carreras y también del egresado, a la par de la incorporación de la tecnología, de laboratorios,
de aulas bien equipadas que permitan a los estudiantes escuchar conferencias de otras
universidades más avanzadas a nivel nacional e internacional.
Por esta razón se están llevando a cabo los procesos de evaluación y acreditación para formar
una cultura académica de calidad.
Como hemos señalado la masificación de la Educación Superior es un reto. Así, entre 1970 y
2008, la población estudiantil se multiplicó más de diez veces, pasando de una matrícula de casi
dos millones de estudiantes a más de 21 millones. En el mismo período, la población de
estudiantes en el mundo creció un poco más de cinco veces, de 29 a 159 millones. A esto
agregamos la multiplicación de instituciones de ES.
Para evaluar si las universidades están cumpliendo con los estándares de calidad se precisa de
uniformar indicadores de información. El sistema de información está compuesto por indicadores
referidos a cuatro aspectos: el contexto, es decir, las características del entorno en el que se
encuentra la institución de educación; los insumos, relacionados a los recursos utilizados para el
logro de los objetivos planteados; los procesos, que informan sobre la eficiencia y eficacia de las
acciones para lograr los objetivos operativos; y los resultados finales, que refieren al logro de los
objetivos planteados con el fin de adoptar medidas oportunas. Indicadores todos que están
orientados al apoyo de la toma de decisiones, la cuantificación de los logros de los objetivos, la
comparación de calidad y el análisis de casos de buenas prácticas.
vi
Posee, además, la formación necesaria para realizar el diseño e implementación de
instituciones y organizaciones a través de las cuales se llega a la toma de decisiones políticas;
para participar en la investigación y formulación de políticas, estrategias, objetivos de desarrollo
institucional local, regional y nacional, y evaluar su dinámica y eficacia. Para ello, tiene
conocimientos de: Las teorías políticas en sus aspectos axiológicos, conceptuales y
metodológicos. o Los recursos teórico–metodológicos de la Sociología, la Historia y la Economía
y de las configuraciones de contexto, producto de la articulación de los saberes que ellas aportan.
vii
ESTRUCTURA BÁSICA DEL DISEÑO CURRICULAR
PARA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PREGRADO DE LA UNT
1. BASES GENERALES
1.1. BASES NORMATIVAS
NORMAS EXTERNAS
- Constitución Política del Perú: Artículos 13, 18 y 20.
- Ley Universitaria N ° 30220: Artículos 40, 41, 42, 43, 44 y 45.
- Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa. Ley N° 28740.
- Decreto Supremo N° 018-2007-ED Reglamento de la Ley N°28740
- Decreto Supremo Nº 016-2015-Minedu. Política de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior Universitaria
- Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad-Hoc N° 022-2016-SINEACE/CDAH-
P “Modelo de acreditación para Programas de Estudios de Educación Universitaria
Superior”
- Resolución del Consejo Directivo N° 007-2015-SUNEDU/CD “Reglamento del
procedimiento de licenciamiento para universidades públicas o privadas con
autorización provisional o definitiva” y el “Reglamento del procedimiento de
licenciamiento para universidades públicas o privadas con ley de creación o nuevas”.
- Ley General de educación Ley N° 28044.
- Ley General de la Persona con Discapacidad N° 29973
- Ley sobre Modalidades Formativas Laborales N° 28518
- Reglamento de Registro de Grados y Títulos MINEDU
- RESOLUCIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO N° 006-2015-SUNEDU/CD Aprueban el
“Modelo de Licenciamiento y su implementación en el Sistema Universitario Peruano”
INSTITUCIONAL:
- Decreto de Fundación del 10 de mayo de 1824.
- Estatuto de la Universidad Nacional de Trujillo
- Reglamento de Organización y Funciones
- Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad Nacional de Trujillo
- Plan Bicentenario de la Universidad Nacional de Trujillo
- Reglamento Académico General de la Universidad Nacional de Trujillo.
- Resolución de aprobación del Modelo Educativo de la UNT
- Resolución de aprobación de los Estudios Generales de la UNT
- Resolución de aprobación del Plan Curricular Vigente de la carrera Profesional
- Código de Ética Institucional.
1
PROFESIONAL
VISION:
Al 2024, ubicada entre las cinco primeras universidades del Perú, reconocida por
su calidad por su formación democrática, por la formación integral del talento
humano, la investigación científica, tecnológica y humanística e innovación; con
responsabilidad social que satisfaga a los grupos de interés y contribuya al
desarrollo sostenible de la Región La Libertad y el país.
VISION:
Al 2024, la carrera de Ciencia Política habrá logrado ubicarse entre las cinco
primeras Escuelas nacionales líderes a nivel nacional. Con tal fin el personal
docente será especializado y altamente capacitado, con maestrías y doctorados
en Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales; para lo cual se contará con la
maestría en Ciencia Política y Relaciones Internacionales en nuestra Escuela de
Postgrado; edición de por lo menos una revista especializada, con publicaciones
de docentes nacionales y extranjeros.
2
1.2.2. Valores y principios educativos
1.2.2.1. De la UNT:
• Verdad
• Justicia
• Tolerancia
• Honestidad
• Honradez
• Libertad
• Solidaridad
• Responsabilidad
• Respeto.
3
grados o niveles de desarrollo. En el aspecto espiritual el ser humano se perfila en
tanto desde su enculturación y todo el proceso de vida lo impulsa a concientizar y
asumir comportamientos ético morales producto de su desarrollo y evolución,
logrando responsabilizarse por sus actos y el comportamiento que en conjunto lo
debe llevar a tomar sabias decisiones para con los que se relaciona: naturaleza,
sociedad, y el futuro que debe proporcionar a las generaciones que nos
continuarán.
El plan de estudios, tiene que poner énfasis en los fines de la educación orientados
a la consecución de una Sociedad Nueva, por la formación de un ser humano
Nuevo, realizador de los valores de libertad y de justicia social, y,
consecuentemente, en los métodos pedagógicos que estimulen el sentido crítico,
la capacidad creativa y el espíritu solidario, superando los métodos tradicionales
que conducen únicamente a una simple transferencia del saber.
5
relacionados entre sí que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales
de trabajo, según estándares utilizados en el área ocupacional” (Ducci, M 1997).
De lo anterior se infiere que para tener competencias no basta tener actitudes, sino
aptitudes. El pensamiento debe ir de aliado con la experiencia, no basta parecer,
sino ser.
a. Procesos: los procesos son acciones que se llevan a cabo con un determinado fin,
tienen un inicio y un final identificable. Implican la articulación de diferentes
elementos y recursos para poder alcanzar el fin propuesto. Con respecto a las
competencias, esto significa que estas no son estáticas, sino dinámicas, y tienen
unos determinados fines, aquellos que busque la persona en concordancia con las
demandas o requerimientos del contexto.
6
d. Idoneidad: se refiere a realizar las actividades o resolver los problemas cumpliendo
con indicadores o criterios de eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y
apropiación establecidos para el efecto. Esta es una característica esencial en las
competencias, y marca de forma muy importante sus diferencias con otros
conceptos tales como capacidad (en su estructura no está presente la idoneidad).
e. Contextos: constituyen todo el campo disciplinar, social y cultural, como también
ambiental, que rodean. Significan e influyen una determinada situación. Las
competencias se ponen en acción en un determinado contexto, y este puede ser
educativo, social, laboral o científico, entre otros.
f. Responsabilidad: se refiere a analizar antes de actuar las consecuencias de los
propios actos; respondiendo por las consecuencias de ellos una vez se ha actuado,
buscando corregir lo más pronto posible los errores. En las competencias, toda
actuación es un ejercicio ético, en tanto siempre es necesario prever las
consecuencias del desempeño, revisar cómo se ha actuado y corregir los errores
de las actuaciones, lo cual incluye reparar posibles perjuicios a otras personas o a
sí mismo. El principio en las competencias es entonces que no puede haber
idoneidad sin responsabilidad personal y social.
7
Tabla 1: Clasificación de competencias según el proyecto Tuning
Instrumentales:
Competencias genéricas:
Son competencias comunes a una rama profesional o a todas las
profesiones.
Competencias específicas:
Son propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación.
8
El modelo SINEACE de acreditación alude a las competencias generales y técnicas,
las cuales aludirían a las competencias genéricas explicitadas en el Tuning, mientras
que el área formativa y de especialidad correspondería a las competencias
específicas.
9
constitucional. Entre el siglo XIX e inicios del XX, la Ciencia Política utiliza el análisis
empírico para el estudio de los fenómenos y procesos políticos. Después de la segunda
guerra mundial por influencia del conductismo logra definir algunas variables para su
propio estudio.
10
2.2. Objeto y sentido de la profesión:
Conocimiento sobre cómo se ejercen las relaciones de poder entre las distintas
instituciones estatales y no estatales, grupos sociales y actores políticos dentro de un
sistema político nacional, subnacional o internacional; el proceso de toma decisiones en
políticas públicas para la formación de estudiantes del pregrado de Ciencia Política y
Gobernabilidad.
1. Cuadro de Vacantes
2. Cuadro de Postulantes
3. Cuadro de Ingresantes
4. Cuadro de Matriculados
11
3. EJES CURRICULARES TRANSVERSALES
12
códigos de ética profesional, pero fundamentalmente a través del ejemplo de la
comunidad educativa de un comportamiento ético elevado.
La interdisciplinariedad implica puntos de contacto entre las disciplinas en la que cada una
aporta sus problemas, conceptos y métodos de investigación. Por su parte, la
transdisciplinariedad, es lo que simultáneamente le es inherente a las disciplinas y donde
se termina por adoptar el mismo método de investigación. La transdisciplinariedad está
entre las disciplinas, en las disciplinas y más allá de las disciplinas. Las definiciones son
mucho más complejas y nos obligan a repasar históricamente su aparición y uso.
13
consejería y tutoría académica; por este motivo, es necesario proporcional al docente esta
guía que le permita afrontar el reto educativo de manera adecuada, optima y productiva.
Movilidad Docente
Profesores visitantes: aquellos que van a una facultad para trasferir su experiencia en
un tema definido.
Pasantías de docentes: en una facultad líder en el campo de la pasantía.
4. COMPETENCIAS
4.1. Genéricas
4.3. De especialidad
• Proyecta planes de prevención y solución de conflictos sociales con un manejo
adecuado del idioma castellano.
• Dialoga y se relaciona eficazmente utilizando un idioma extranjero y una lengua nativa.
• Demuestra su formación en valores en su desempeño profesional.
• Identifica y propone soluciones a problemas socio-políticos bajo un enfoque integral,
transversal, intercultural e interdisciplinar.
• Explica la realidad política nacional e internacional de manera objetiva, utilizando el
razonamiento crítico.
• Plantea investigaciones interdisciplinarias, interculturales para encontrar solución.
5. PERFILES
5.1. De ingreso
a) Conocimientos:
- Conocimientos básicos en Ciencias Sociales
b) Procedimental:
- Capacidad de razonar y explicar con lógica los problemas sociales.
15
c) Actitudes:
- Tolerancia
5.2. De egreso
Unidad de Competencia1:
Brinda asesorías y consultorías y elabora proyectos y programas para contribuir al desarrollo y
fortalecer procesos de cambio con niveles satisfactorios de gobernabilidad por parte de las
autoridades de gobiernos locales y regionales, de funcionarios internacionales involucrados en la
gobernanza regional, intrarregional e interregional relacionados con los procesos de integración
económica. También asesora a actores de la sociedad civil (ONGs, sindicatos, empresas públicas
y privadas).
16
Dominio 2: GESTION DE POLITICAS PUBLICAS
Unidad de Competencia 2: Diseña y aplica políticas, instrumentos y programas, formula
propuestas y recomendaciones, así como elabora diagnósticos e informes técnicos, brinda
soporte, participa o apoya; revisa y emite opinión; sistematiza; organiza reuniones y coordina,
gerencia y monitorea políticas públicas
Diseña políticas en diferentes áreas o sectores para dar solución a problemas
CT 2.1
nacionales y globales que impactan en el desarrollo de la sociedad.
Administra y resuelve conflictos de una forma constructiva con el fin de minimizar los
CT 2.2
impactos negativos en su sociedad.
Elabora diagnósticos e informes técnicos que sirvan de guía para asumir acciones
CT 2.3
posteriores.
Brinda soporte, participa o apoya; revisa y emite opinión; sistematiza información
CT 2.4
relevante para la toma de decisiones.
Organiza reuniones y coordina con grupo o poblaciones involucradas en temas o
CT 2.5
aspectos relevantes que requieren del diálogo y consenso.
Gestiona y monitorea políticas públicas en los tres niveles de gobierno nacional; así
CT 2.6
como en las organizaciones internacionales y de integración económica.
Dominio 3 : NEGOCIACION INTERNACIONAL
Unidad de Competencia 3: Formula y evalúa estrategias de cooperación y de resolución de
conflictos en el campo político, económico, comercial, cultural y otros, a fin de obtener beneficios
o ventajas que le permitan a un país, empresa pública o privada liderar los procesos comerciales
y de integración, en beneficio colectivo.
Formula objetivos tácticos y estratégicos para que un Estado logre una cooperación
CT 3.1 económica, jurídica y política basada en principios de buena fe y de buena vecindad,
con otros Estados, respetando los acuerdos internacionales vigentes.
Evalúa los escenarios políticos, económicos y comerciales que permitan concertar
CT 3.2 tratados comerciales y de integración económica equitativos y justos que contribuyan
al desarrollo de nuestro país.
Asesora en forma oportuna y correcta a los organismos y entidades públicas del
CT 3.3
Estado en el proceso de negociación de los tratados bilaterales y multilaterales.
Emite opinión técnica sobre los proyectos de tratados que el país quiera negociar y
CT 3.4
suscribir.
Evalúa y actualiza, de acuerdo con las necesidades del país y las tendencias de la
CT 3.5 sociedad global, los tratados de libre comercio, de integración económica y otros
tratados de los cuales sea parte el país.
Asesora sobre los mejores medios de resolución de conflictos en caso de disputas
CT 3.6 internacionales o demandas derivadas de los tratados de libre comercio, de
integración económica u otros que se les sometan.
Dominio 4: ASESORIA Y CONSULTORIA EN POLITICA EXTERIOR
Unidad de Competencia 4: Presta asesoría y consultoría a las instituciones públicas vinculadas
con la política exterior del país, destinada a fortalecer las relaciones con otros Estados y con las
instituciones internacionales, respetando las normas constitucionales y los tratados
internacionales.
Redacta informes sobre políticas de integración económica, seguridad e intercambio
CT 4.1 destinados a fortalecer las relaciones internacionales; respetando las normas
constitucionales y los tratados internacionales.
Elabora informes y proyectos destinados a mejorar el uso y brindar protección del
CT 4.2 espacio marítimo y ultraterrestre; respetando las normas constitucionales y los
tratados internacionales.
Brinda asesoría a comisiones fronterizas a fin de fomentar buenas relaciones con los
CT 4.3
países vecinos; respetando las normas constitucionales y los tratados internacionales.
Propone objetivos estratégicos destinados a fortalecer las relaciones internacionales;
CT 4.4
respetando las normas constitucionales y los tratados internacionales
Elabora informes sobre la situación de los derechos humanos de los ciudadanos que
habitan en zonas fronterizas, con especial atención a los grupos vulnerables, como
CT 4.5 mujeres, niños y pueblos, a fin de proponer medidas destinadas a mejorar la calidad
de vida de estas personas; respetando las normas constitucionales y los tratados
internacionales
Elabora planes e informes destinados a implementar políticas bilaterales y regionales
CT 4.6 de desarrollo sostenible; respetando las normas constitucionales y los tratados
internacionales.
17
Dominio 5: INVESTIGACION
NEGOCIACION INTERNACIONAL
Evalúa los tratados y los escenarios políticos, económicos y comerciales que
CT 5.3 presenten condiciones favorables para lograr las mayores ventajas económicas y
técnicas para los peruanos.
Dominio 6:
Unidad de Competencia 6:
Competencias Genéricas (blandas)
Capacidad para resolver problemas. Desarrolla soluciones que ayuden a superar las
3 dificultades que se presenten y en donde todos saquen experiencias y se beneficien
en materia de aprendizaje.
Trabajo en equipo. Entiende que uno forma parte de una organización y que en la
6 medida que los esfuerzos de los distintos actores se conjuguen, existe mayor
probabilidad de éxito en el logro de los objetivos planteados.
18
CUADRO DE COMPETENCIAS ASOCIADAS A DESEMPEÑOS
- Capacidad para resolver problemas. Desarrolla soluciones que ayuden a superar las
dificultades que se presenten y en donde todos saquen experiencias y se beneficien en
materia de aprendizaje.
- Respeto a las opiniones. Tolera los diferentes puntos de vista en un mundo globalizado,
atendiendo que cada persona tiene derecho a pensar diferente.
- Trabajo en equipo. Entiende que uno forma parte de una organización y que en la
medida que los esfuerzos de los distintos actores se conjuguen, existe mayor probabilidad
de éxito en el logro de los objetivos planteados.
19
6. MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA Ciencia Política y Gobernabilidad
Desarrollo del Lectura crítica y
Pensamiento Gestión de los Redacción de
Historia de Introducción
Desarrollo Lógico Aprendizajes Textos Antropología Taller de Taller de Taller de
CICLO a la Ciencia Comunicación
Taller de
Liderazgo y Taller de Teatro
Personal Matemático Académicos General la Cultura eficaz
Música Deporte
Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Créd. Horas Créd. Horas Créd.
20/26 Horas
4 3 4 3 4 3 4 3 6 4 6 4 5 4 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2
Identidad
Cultura Ética, Cultural Taller de
Sociedad, Investigativa y Convivencia Fundamentos Taller de
Regional, Fundamentos Regionalismo Danzas Taller de Taller de
Cultura y Pensamiento Humana y de Economía
CICLO Nacional e de Filosofía e Integración Manejo de TIC Folclóricas Deportes Música
Ecología Crítico Ciudadanía Política
Internacional
II Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd.
Horas Créd. Horas Créd.
20/24 4 3 4 3 6 4 6 4 4 4 4 2 4 2 4 2 4 2
5 3 4 3 2
4 3
Economía
Economía Teoría del Poder Política Derecho Ecología Política Teoría del
CICLO
General Político Internacional Constitucional I Estado
III Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd.
Horas Créd. Horas Créd.
20/24 5 4 5 4 4 3 5 4
3 4 5 4
Derechos
Humanos y Reforma del Estado y
Derecho
Economía Política Geopolítica y Estado y Política en el
CICLO Derecho Gobernanza Global Constitucional II
Internacional Descentralización Perú
Humanitario
IV Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd.
20/24 5 4 5 4 5 3 5 3 5 4 4 4
Diseño y
Administración Metodología de Derecho Estadística para el
Pública y Gestión Relaciones Teoría Política la Investigación Administrativo análisis Político II
CICLO Clásica Medioeval Política I
Internacionales
V Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd.
20/24 5 3 5 4 4 3 6 4 5 4 5 3
Diseño y Manejo y
Metodología de Políticas Públicas e Resolución de
Planificación y Teoría Política Política Integración Regional
CICLO la Investigación Conflictos
Presupuesto Moderna Comparada
VI Público Política II Sociales
20/24 Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd Horas Créd.
5 3 4 3 6 4 5 4 4 3 4 3
6 3
Delitos contra la
Partidos y Servicios Públicos Administración
Derecho Teoría Política Sistema Electoral
CICLO Sistemas de y Reguladoras Pública
Parlamentario Contemporánea Peruano
VII Partidos
Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd Horas Créd.
20/22 5 4 4 3 4 3
5 4 5 4 5 4
CICLO
Practica Pre Seminario de Comunicación
IX profesional I Tesis I Política I
20/21 Horas Créd. Horas Créd. Horas Créd.
Horas
23 15 asHor
7 4 asHor
5 4
2
20
7. PLAN DE ESTUDIOS
CICLO I
TOTAL
Cod. EXPERIENCIAS CURRICULARES CRÉDITO HT HP Departamento
HORAS
TOTAL 22 12 20 32
CICLO II
TOTAL
Cod. EXPERIENCIAS CURRICULARES CRÉDITO HT HP
HORAS
TOTAL 21 12 30 31
21
CICLO III
Pre- Total
Código ASIGNATURAS CR HT HP DEPARTAMENTO
requisitos (hrs)
Ciencias
22 CP Economía General Ninguno 3 2 2 4
Económicas
Total/Ciclo III 20 12 16 28
CICLO IV
Pre- Total
Código ASIGNATURAS CR HT HP DEPARTAMENTO
requisitos (hrs)
Derechos Humanos y
28CP 25 CP 4 3 2 5 CC.JJ.PP
Derecho Humanitario
Economía Política
29CP 4 3 2 5 Estadística
Internacional
Geopolítica y
30 CP 3 2 2 5 Ing. Ambiental
Gobernanza Global
Estado y política en El
33 CP Ninguno 4 2 2 4 CC.JJ.PP
Perú
Total/Ciclo IV 22 15 12 28
22
CICLO V
Total
Código ASIGNATURAS PR CR HT HP DEPARTAMENTO
(hrs)
Relaciones
35 CP 4 3 2 5 CC. JJ. PP.
Internacionales
Diseño y Metodología de
37 CP 4 2 4 6 CC.JJ.PP
la Inv. política I
Estadística para el
39 CP 3 1 4 5 Estadística
análisis político II
Total/Ciclo V - 21 13 16 29
CICLO VI
Planificación y
Presupuesto Público. Ciencias de la
40 CP 3 1 4 5
Administración
Teoría política 31 CP
41 CP Moderna 3 2 2 4 CC.JJ.PP
Diseño y
Metodología de la
42 CP 37 CP 4 2 4 6 CC.JJ.PP
Inv. política II
Manejo y Resolución
45 CP de Conflictos 3 2 2 4 CC.JJ-PP
Sociales
Total/Ciclo V - 20 12 16 28
23
CICLO VII
Total
Código ASIGNATURAS PR CR HT HP DEPARTAMENTO
(hrs)
Derecho Parlamentario
46 CP 4 3 2 5 CC.JJ.PP
Teoría política 41
47 CP Contemporánea CP 4 3 2 5 CC.JJ.PP
Partidos y Sistemas de
48 CP Partidos 4 3 2 5 CC.JJ.PP
Sistema Electoral 33
49 CP Peruano CP 4 3 2 5 CC.JJ.PP
Servicios Públicos y
50 CP Reguladores CC.JJ.PP
3 2 2 4
Delitos contra la
51 CP Administración Publica 3 2 2 4 CC.JJ.PP
Total/Ciclo VII - 22 16 12 28
CICLO VIII
Total
Código ASIGNATURAS PR CR HT HP DEPARTAMENTO
(hrs)
Política Comercial y
56 CP Negociaciones CC.JJ.PP
4 3 2 5
Internacionales (UE-Perú).
Derecho Internacional y
57 CP 4 3 2 5 CC.JJ.PP
Derecho de Integración.
Total/Ciclo VIII - 21 15 14 29
24
CICLO IX
Total
Código ASIGNATURAS PR CR HT HP DEPARTAMENTO
(hrs)
Total/Ciclo V - 23 11 24 35
CICLO X
Total
Código ASIGNATURAS PR CR HT HP DEPARTAMENTO
(hrs)
60
63 CP Comunicación Política II 4 3 2 5 Comunicación Social
CP
Total/Ciclo X - 24 12 24 36
TOTAL CURSOS: 63
CREDITOS 216
25
TABLA DE EQUIVALENCIAS
ESCUELA CIENCIA POLITICA Y GOBERNABILIDAD
26
Servicios Públicos y Reguladores APP
Delitos contra la Administración Pública Delitos contra la administración Pública
VIII CICLO
Procesos Políticos Procesos Políticos
Teoría de la Democracia Teoría de la Democracia
Teoría de las Decisiones y Estrategias Políticas
Ética Profesional y Política Ética Procesional y Política
Política Comercial y Negociaciones Internacionales Derecho Internacional
(UE-Perú)
Derecho Internacional y Derecho de Integración
IX CICLO
Seminario de Tesis I
Práctica Profesional I
Comunicación Política I
X CICLO
Seminario Tesis II
Práctica Profesional II
Comunicación Política II
27
SUMILLAS
I CICLO
La experiencia curricular será útil para que el estudiante construya su plan de vida orientado a desarrollar
autonomía, autoestima, emprendimiento, enfrentar problemas de forma preventiva y ser capaz de sustentar
sus opciones y proyectos con convicción
EJES Y
VALORES
Es colaborativo, es responsable y trabaja en equipo
CURRICULARES
PRIORIZADOS
Psicólogo o profesional experto en el
área del desarrollo personal Grado de
Perfil específico del
Maestro, con certificación de
Activo problematizador docente / equipo formador
capacitación para enseñanza en
privilegiando: Talleres, juego estudios generales
ENFOQUE
de roles, dinámicas
DIDÁCTICO
vivenciales, análisis de Departamento Académico de Ciencias
documentos Psicológicas Departamento Académico
Departamentos de
servicios de Ciencias Sociales
Departamento Académico al que
pertenece el profesional experto.
28
DENOMINACIÓN DE LA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
CÓDI Teórico -
CICLO I CARÁCTER REQUISITO No aplica COMPETENCIA
GO Práctico
DEL PERFIL EG
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante logre habilidades y destrezas en el manejo del
pensamiento lógico matemático en la solución de problemas, a través del trabajo colaborativo y
cooperativo
EJES Y
VALORES
Es colaborativo, responsable y trabaja en equipo
CURRICULARES
PRIORIZADOS
29
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
CURRICULAR
CÓDIGO DE
Teórico - COMPETENCIA
CICLO I CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO No aplica
Práctico DEL PERFIL
DE EGRESO
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante gestione su auto y meta aprendizajes empleando
estrategias adecuadas y efectivas como: aprendizaje colaborativo, cooperativo, autónomo, permanente y
los aplique en las demás experiencias curriculares
EJES Y
VALORES
CURRICULA
Desarrollo y formación integral de la persona con ética y ciudadanía
RES
PRIORIZADO
S
30
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
LECTURA CRÍTICA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
CURRICULAR
CÓDIGO DE
Teórico - COMPETENCIA
CICLO I CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO No aplica
Práctico DEL PERFIL
DE EGRESO
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante redacte textos académico-universitarios en los
cuales considera los objetivos, requisitos, técnicas y recursos de la producción textual académica articulados
con los resultados de la lectura crítica y comprensiva demostrando cuidado gramatical, originalidad, dominio
temático y estética
EJES Y
VALORES
Es colaborativo, responsable y trabaja en equipo
CURRICULARES
PRIORIZADOS
Profesional en Lengua y Literatura o
Perfil específico del profesional experto en el área lectura y
docente / equipo redacción Grado de Maestro, con
formador certificación de capacitación para enseñanza
ENFOQUE Ejercicios aplicativos, talleres
en estudios generales
DIDÁCTICO de producción de textos
Departamento Académico de Lengua
Departamentos de Nacional y Literatura Departamento
servicios Académico al que pertenece el profesional
experto
31
EXPERIENCIAS CURRICULARES OPTATIVAS:
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
ANTROPOLOGÍA GENERAL
CURRICULAR
CÓDIGO DE
Teórico- COMPETENCIA
CICLO I CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO No aplica
práctico DEL PERFIL DE
EGRESO
HORAS
TOTAL X HORAS HORAS
96 6 CRÉDITOS 4 2 4 HV/HL 0
HORAS SEMAN TEÓRICAS PRÁCTICAS
A
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante pueda explicar la relación entre sociedad y cultura,
comprendiendo sus rasgos principales, en el proceso de evolución del hombre desde sus orígenes hasta
la actualidad, lo cual le permitirá respetar y valorar la diversidad de culturas locales, regionales, nacionales
e internacionales fortaleciendo su identidad, sentido de pertenencia con su cultura, visión e interpretación
de la realidad
EJES Y
VALORES
CURRICULARES
Respecto a la diversidad socio cultural
PRIORIZADOS
Profesional en Antropología y experto en el
Perfil específico del área de educación. Grado de Maestro, con
docente / equipo formador certificación de capacitación para
ENFOQUE enseñanza en estudios generales
Problematizador
DIDÁCTICO
Departamento que presta Departamento Académico de Antropología
el servicio y Arqueología.
32
DENOMINACIÓN DE LA
INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA POLÍTICA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
TEÓRICO COMPETENCIA
CICLO I CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO NO APLICA
PRÁCTICO DEL PERFIL DE
EGRESO
HORAS
HORAS
TOTAL X HORAS
HORAS
64
SEMAN
5 CRÉDITOS 4
TEÓRICAS
3 PRÁCTICAS 2 HV/HL 0
A
EJES Y
VALORES
CURRICULARE Es colaborativo, responsable y trabaja en equipo
S
PRIORIZADOS
33
EXPERIENCIAS CURRICULARES ELECTIVAS:
DENOMINACIÓN DE LA
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN EFICAZ
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
REQUISIT COMPETENCI
CICLO I CÓDIGO CARÁCTER PRÁCTICO NO APLICA
O A DEL PERFIL
DE EGRESO
HORAS
TOTAL HORAS X HORAS PRÁCTICA
64 4 CRÉDITOS 2 0 4 HV/HL 0
HORAS SEMANA TEÓRICAS S
La experiencia curricular, será útil al estudiante para satisfacer sus necesidades comunicativas en forma
eficaz
EJES Y
VALORES
CURRICULAR
Es colaborativo, responsable y trabaja en equipo
ES
PRIORIZADO
S
34
DENOMINACIÓN DE LA
TALLER DE MÚSICA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
COMPETENCI
CICLO I CÓDIGO CARÁCTER PRÁCTICO REQUISITO NO APLICA
A DEL PERFIL
DE EGRESO
La experiencia curricular de Taller de Música es de carácter práctico, contribuye directamente al logro de todas
las capacidades terminales, especialmente el referido a la expresión artística y cultural, valorando la diversidad.
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante pueda apreciar la expresión artística y comunicar su
identidad cultural mediante el lenguaje musical
EJES Y
VALORES
CURRICULA
Practica una ciudadanía responsable de respecto a la diversidad cultural
RES
PRIORIZADO
S
35
DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA TALLER DE LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO
CURRICULAR
CÓDIGO DE
COMPETENCIA
CICLO I CÓDIGO CARÁCTER PRÁCTICO REQUISITO NO APLICA
DEL PERFIL DE
EGRESO
EJES Y VALORES
CURRICULARES Es colaborativo, es responsable y trabaja en equipo
PRIORIZADOS
36
DENOMINACIÓN DE LA
TALLER DE TEATRO
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
NO COMPETENCIA
CICLO I CÓDIGO CARÁCTER PRÁCTICO REQUISITO
APLICA DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL
HORAS X
HORA 64 4 CREDITOS 2 HT 0 HP 4 HV/HL 0
SEMANA
S
La experiencia curricular de Taller de Teatro es de carácter práctico, contribuye directamente al logro de todas
las capacidades terminales, especialmente el referido a la expresión artística y cultural, valorando la diversidad.
Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres unidades
:
Este taller contribuirá a mejorar la valoración de la cultura nacional y global en el campo de la dramaturgia y el
arte escénico e incrementará los recursos comunicacionales de los estudiantes de modo decisivo en su
formación humanística.
EJES Y
VALORES
Practica una ciudadanía responsable de respeto a la diversidad cultural.
CURRICULARES
PRIORIZADOS
1
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
37
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
TALLER DE DEPORTES
CURRICULAR
CÓDIGO DE
COMPETENCIA
CICLO I CÓDIGO CARÁCTER PRÁCTICO REQUISITO NO APLICA
DEL PERFIL
DE EGRESO
I. Futbol, vóleibol,
SUMILLA II. Básquetbol
III. Natación
IV. Atletismo
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante practique deporte en eventos masivos, como
olimpiadas universitarias, en sus diferentes disciplinas (futbol, vólibol, gimnasia, atletismo, natación,) que
potencia su capacidad física y mental
EJES Y VALORES
CURRICULARES Es colaborativo y trabaja en equipo
PRIORIZADOS
38
II CICLO
I. Tópicos y/o problemas actuales relacionados con la sociedad, tanto a nivel local nacional como
mundial, y relacionados con su ámbito profesional
SUMILLA II. Tópicos y/o problemas actuales relacionados con la cultura, tanto a nivel local nacional como
mundial, y relacionados con su ámbito profesional
III. Tópicos y/o problemas actuales relacionados con el medio ambiente, tanto a nivel local nacional
como mundial, y relacionados con su ámbito profesional
IV. Relación entre la sociedad, la cultura y la ecología como mecanismo de adaptación
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante desarrolle sensibilidad y compromiso ante los
problemas sociales, culturales y ecológicos de su entorno, respondiendo y orientando positivamente las
iniciativas de la ciudadanía para promover y respetar el equilibrio entre la sociedad, la cultura y la
ecología
EJES Y VALORES
CURRICULARES Desarrollo y formación integral de la persona con ética y ciudadana
PRIORIZADOS
Profesional en Sociología o Antropología o
Perfil específico del experto en el área de Gestión del medio
docente / equipo ambiente Grado de Maestro, con certificación
formador de capacitación para enseñanza en estudios
generales
Activo
problematizador
ENFOQUE
privilegiando: Análisis
DIDÁCTICO
de casos, Debates y
Trabajo cooperativo Departamento Académico de Ciencias
Sociales
Departamentos que Departamento Académico de Arqueología y
prestan el servicio Antropología
Departamento Académico al que pertenece el
experto
39
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
CULTURA INVESTIGATIVA Y PENSAMIENTO CRITICO
CURRICULAR
TEÓRICO CÓDIGO DE
- COMPETENCIA
CICLO II CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO NO APLICA
PRÁCTIC DEL PERFIL
O DE EG
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante desarrolle un espíritu investigador y contribuya al
fortalecimiento de una cultura investigativa en su formación profesional, proponiendo soluciones imaginativas,
viables y oportunas
EJES Y
VALORES
Es colaborativo, es responsable y trabaja en equipo
CURRICULARES
PRIORIZADOS
Profesional experto en Investigación
Perfil específico del Grado de Maestro, con certificación de
Activo problematizador docente / equipo formador capacitación para enseñanza en estudios
privilegiando: análisis de generales
ENFOQUE
documentos, ABP,
DIDÁCTICO
Entrevistas y trabajo
cooperativo Departamentos que prestan Departamento Académico al que
el servicio pertenece el profesional experto
40
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
ÉTICA, CONVIVENCIA HUMANA Y CIUDADANÍA
CURRICULAR
CÓDIGO DE
TEÓRICO- COMPETENCIA
CICLO II CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO NO APLICA
PRÁCTICO DEL PERFIL
DE EGRESO
HORAS
TOTAL HORAS X HORAS
64 4 CRÉDITOS 3 2 PRÁCTICA 2 HV/HL 0
HORAS SEMANA TEÓRICAS
S
La experiencia curricular de Ética, Convivencia Humana y Ciudadanía es de carácter teórico–práctico, contribuye
directamente al logro de las capacidades terminales funcionales, especialmente la aplicación de principios éticos
en su vida universitaria mostrando inteligencia emocional
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante practique normas y principios de comportamiento
personal en armonía con los derechos y obligaciones ciudadanas, la convivencia pacífica, con honestidad,
integralidad y transparencia, evidenciando respeto a los demás en coherencia con los principios morales y
democráticos
EJES Y
VALORES
Desarrollo y formación integral de la persona con ética y ciudadanía
CURRICULARES
PRIORIZADOS
Profesional con conducta Ética
Perfil específico del docente / comprobada Grado de Maestro, con
equipo formador certificación de capacitación para
Activo problematizador
enseñanza en estudios generales
ENFOQUE privilegiando: análisis de
DIDÁCTICO casos, debates y trabajo en
equipo
Departamentos que prestan Departamento Académico al que
el servicio pertenece el profesional ético
41
DENOMINACIÓN DE LA
IDENTIDAD CULTURAL REGIONAL, NACIONAL E INTERNACIONAL
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
TEÓRICO
COMPETENCI
CICLO II CÓDIGO CARÁCTER - REQUISITO NO APLICA
A DEL PERFIL
PRÁCTICO
DE EGRESO
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante desarrolle un sentimiento de pertenencia a la nación
peruana, mostrando actitud positiva, sensibilidad y compromiso frente a la diversidad cultural
EJES Y
VALORES
Practica una ciudadanía responsable de respecto a la diversidad cultural
CURRICULARE
S PRIORIZADOS
42
EXPERIENCIAS CURRICULARES OPTATIVAS:
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
FUNDAMENTOS DE FILOSOFÍA
CURRICULAR
CÓDIGO DE
COMPETENC
TEÓRICO -
CICLO II CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO NO APLICA IA DEL
PRÁCTICO
PERFIL DE
EGRESO
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante indague acerca de los problemas de la filosofía de la
ciencia y la técnica y estudie las consecuencias éticas de la aplicación de estos conocimientos tanto en la vida
diaria como en la práctica profesional con responsabilidad y respeto de la diversidad de opiniones
EJES Y
VALORES
Practica una ciudadanía responsable de respecto a la diversidad cultural y biológica
CURRICULARES
PRIORIZADOS
Profesional en Filosofía o experto en el
área en Educación y Ciencias Sociales
Perfil específico del docente /
Grado de Maestro, con certificación de
equipo formador
capacitación para enseñanza en
Activo - Problematizador
estudios generales
ENFOQUE principalmente mediante:
Departamento Académico de Filosofía y
DIDÁCTICO trabajo en equipo, debates y
Arte
cine fórum
Departamento que presta el Departamento Académico de Ciencias
servicio Sociales
Departamento Académico de Ciencias
de la Educación
43
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
REGIONALISMO E INTEGRACIÓN
CURRICULAR
CÓDIGO DE
TEÓRICO - COMPETENCI
CICLO II CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO NO APLICA
PRÁCTICO A DEL PERFIL
DE EGRESO
EJES Y Integridad
VALORES responsabilidad social
CURRICULARES autocritica, vocación de servicio público.
PRIORIZADOS
Politólogo, abogado
Perfil específico del docente /
Internacionalista o profesional de
equipo formador
las Ciencias Sociales.
ENFOQUE
Problematizador
DIDÁCTICO
Departamento Académico de
Departamento que presta el
CC.JJ. Púb. y Pol.
servicio
44
EXPERIENCIAS CURRICULARES ELECTIVAS:
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
TALLER DE MANEJO DE TIC
CURRICULAR
CÓDIGO DE
COMPETENCIA
CICLO II CÓDIGO CARÁCTER PRÁCTICO REQUISITO NO APLICA
DEL PERFIL DE
EGRESO
I. Creación de textos, artículos, módulos, revistas con Microsoft office Procesador de textos
Matemáticos, Látex entre otros
SUMILLA
II. Herramientas de Google
III. Herramientas computacionales I
IV. Herramientas computacionales II
(Derive, Matlab, Matemática, Winplot, Estadístic, SPSS, R, entre otros)
EJES Y VALORES
CURRICULARES Es colaborativo y trabaja en equipo
PRIORIZADOS
Profesional experto en Tecnologías de
Perfil específico del
información y Comunicación Grado de Maestro,
docente / equipo
con certificación de capacitación para
formador
Activo problematizador enseñanza en estudios generales
ENFOQUE
privilegiando: Taller y Departamento Académico de Ingeniería de
DIDÁCTICO
trabajo colaborativo Sistemas
Departamentos que
Departamento Académico de Informática
presta el servicio
Departamento Académico al que pertenece el
profesional experto
45
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
TALLER DE DANZAS FOLCLÓRICAS
CURRICULAR
CÓDIGO DE
COMPETENCIA
CICLO II CÓDIGO CARÁCTER PRÁCTICO REQUISITO NO APLICA
DEL PERFIL
EGR
HORAS HORAS
TOTAL HORAS X
64 4 CRÉDITOS 2 TEÓRICO 0 PRÁCTICAS 4 HV/HL 0
HORAS SEMANA
46
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA
TALLER DE DEPORTES
CURRICULAR
CÓDIGO DE
COMPETENCIA
CICLO II CÓDIGO CARÁCTER PRÁCTICO REQUISITO NO APLICA
DEL PERFIL
DE EGRESO
V. Futbol, vóleibol,
SUMILLA VI. Básquetbol
VII. Natación
VIII. Atletismo
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante practique deporte en eventos masivos, como
olimpiadas universitarias, en sus diferentes disciplinas (futbol, vólibol, gimnasia, atletismo, natación,) que
potencia su capacidad física y mental
EJES Y VALORES
CURRICULARES Es colaborativo y trabaja en equipo
PRIORIZADOS
47
DENOMINACIÓN DE LA
TALLER DE MÚSICA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
COMPETENCIA
CICLO II CÓDIGO CARÁCTER PRÁCTICO REQUISITO NO APLICA DEL PERFIL DE
EGRESO
La experiencia curricular de Taller de Música es de carácter práctico, contribuye directamente al logro de todas
las capacidades terminales, especialmente el referido a la expresión artística y cultural, valorando la diversidad.
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante pueda apreciar la expresión artística y comunicar su
identidad cultural mediante el lenguaje musical
EJES Y
VALORES
CURRICULA
Practica una ciudadanía responsable de respecto a la diversidad cultural
RES
PRIORIZADO
S
48
III CICLO
DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA ECONOMÍA GENERAL
CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCI
CICLO III CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO A DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y VALORES
CURRICULARES Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
PRIORIZADOS Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en
lo que siente el otro.
49
DENOMINACIÓN DE LA
TEORÍA DEL PODER POLÍTICO
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA NO
CICLO III CÓDIGO 202 CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL HAY
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El estudio de la Teoría del Poder gira alrededor de la problemática del ejercicio del poder en la sociedad la que
está contenida en las siguientes preguntas: ¿Qué es el poder?, ¿Cuáles son las unidades básicas en que se
descomponen el poder, la sociedad y la cultura?, ¿Qué relación hay entre poder, sociedad y cultura?
¿Qué factores determinan el cambio y el control social?, ¿Cuáles son las funciones entre el poder, la Sociedad
y el derecho?, ¿Qué es el poder y cuáles son sus métodos de estudio más apropiados?.
En tal sentido estudiaremos los conceptos afines: Autoridad, Dominio, Poder; el Poder y los intereses de Clases;
SUMILLA
el poder del estado; los centros de poder; la Concepción del Poder.
El Poder y el Estado, Estructura y consolidación del Poder, Manipulación del Poder; Poder y Coacción, Evolución
del Poder, Poder y Autoridad; Poder y Dominación. El Poder Político, Etapas del Poder Político, Teoría, Estado
y del Poder: Personalismo e Institucionalismo, el Gobierno, el Poder, la autoridad y la Democracia. Poder,
Obediencia e Ideología, Poder y Ética. El Poder y La Democracia.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS
surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
ENFOQUE
DIDÁCTICO
50
DENOMINACIÓN DE LA ESTADÍSTICA PARA EL ANÁLISIS POLÍTICO I
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
401 T-P COMPETENCIA
CICLO III CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Introducción al análisis cuantitativo en ciencia política. Definición de variables, indicadores y escalas de medición.
Uso de bases de datos para el estudio de casos en ciencia política. Herramientas de estadística descriptiva para
la exploración de casos métodos tabulares y gráficos; estadísticos descriptivos univariables. De la descripción al
SUMILLA pensamiento y comprobación de hipótesis: intervalos de confianza y pruebas de hipótesis: estrategias para
analizar relación entre dos variables: construcción y lecturas de tablas de contingencia; coeficientes de
asociación. Pruebas de significancia estadística. Análisis de tres variables. Correlación e introducción al análisis
de regresión.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
Socio formativo
ENFOQUE
Problémico
DIDÁCTICO
Estudio de casos
Perfil del personal
administrativo y/o personal Ninguno.
de servicio
51
DENOMINACIÓN DE LA
DERECHO CONSTITUCIONAL I
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO III CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 3 HT 1 HP 4 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El Derecho Constitucional se encarga de estudiar la Constitución como norma fundamental y la estructura interna
del Estado así como las relaciones existentes entre los órganos del Estado y las relaciones entre estos. El
SUMILLA
estudiante será capaz de entender el funcionamiento del Estado a través de la función de las autoridades políticas
y no políticas y la elaboración de proyectos y propuestas en armonía con la Constitución.
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
• Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
CURRICULARES
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
2
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
52
DENOMINACIÓN DE LA
ECOLOGÍA POLÍTICA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO III CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La ecología política es una corriente ideológica enfocada en la solución de problemas ambientales mediante la
propuesta, promulgación e implementación de políticas en favor de la sustentabilidad ambiental, la cual ha
permeado varias esferas culturales como la ciencia y la política. El mayor desafío que enfrenta la humanidad en
la actualidad es la preservación del planeta como un lugar hospitalario para la vida humana y para otras formas
de vida.
El medio ambiente es un sistema de relaciones en cuyo seno se reciclan todos los productos de la biosfera y se
mantiene el llamado equilibrio ecológico sobre la tierra; sin embargo la acción del hombre ha ido introduciendo
alteraciones cada vez más notorias en este equilibrio ecológico. Por ello el conocimiento de los daños producidos
por la contaminación y la adecuada gestión ambiental, juega un papel importante en la formación de profesionales
para proteger el medio ambiente.
SUMILLA
La finalidad de esta experiencia curricular es proporcionar conocimientos básicos y desarrollar habilidades que
permitan al alumno entender, explicar las diferentes corrientes políticas ecológicas, sus diferencias con el
ambientalismo y solucionar diversos problemas ambientales relacionados con su profesión.
La asignatura está dividida en 3 unidades. En la primera unidad se estudia la ecología, corrientes de pensamiento
político, diferencias con el ambientalismo, ecología política latinoamericana, nuevos enfoques y perspectivas para
el nuevo milenio. En la segunda unidad se estudia la Política Nacional del Ambiente, el Plan Nacional Ambiental
(PLANAA), la cumbre del milenio, el pacto global y la responsabilidad social para el desarrollo sostenible. En la
tercera unidad del curso se estudia el Derecho Ambiental, sus principios y aplicación en la gestión ambiental, la
importancia del control de las multas ambientales a través del Organismo de evaluación y fiscalización ambiental
(OEFA), para la correcta administración del ambiente, y las estrategias para el control de la contaminación.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
53
DENOMINACIÓN DE LA
TEORIA DEL ESTADO
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCI
CICLO III CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO A DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El estudio de la Teoría del Poder gira alrededor de la problemática del ejercicio del poder en la sociedad la que
está contenida en las siguientes preguntas: ¿Qué es el poder?, ¿Cuáles son las unidades básicas en que se
descomponen el poder, la sociedad y la cultura?, ¿Qué relación hay entre poder, sociedad y cultura?, ¿Qué
factores determinan el cambio y el control social?, ¿Cuáles son las funciones entre el poder, la sociedad y el
derecho?, ¿Qué es el poder y cuáles son sus métodos de estudio más apropiados?.
SUMILLA En tal sentido estudiaremos los conceptos afines: Autoridad, Dominio, Poder; el Poder y los intereses de clases;
el poder del estado; los centros de poder; la Concepción del Poder.
El Poder y el Estado, Estructura y consolidación del Poder, Manipulación del Poder; Poder y Coacción, Evolución
del Poder, Poder y Autoridad; Poder y Dominación. El Poder Político, Etapas del Poder Político, Teoría, Estado y
del Poder: Personalismo e Institucionalismo, el Gobierno, el Poder, la autoridad y la Democracia. Poder,
Obediencia e Ideología, Poder y Ética. El Poder y La Democracia.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
Experiencia y Formación
en Política en la Teoría
Perfil específico del docente /
del Poder Político
Socio formativo equipo formador
ENFOQUE Politólogo, Abogado,
Problémico
DIDÁCTICO Sociólogo
Estudio de casos
Perfil del personal
administrativo y/o personal de Ninguno.
servicio3
3
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
54
DENOMINACIÓN DE LA
DERECHOS HUMANOS Y DERECHO HUMANITARIO
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCI
CICLO IV CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO A DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La experiencia curricular de Derechos Humanos y Derecho Humanitario se centra en estudiar los derechos desde
su origen histórico, su fundamento, su concepto, sus características, su vinculación con otros términos similares.
Así mismo, se analizan en específicos algunos derechos como la vida, la libertad de tránsito, el debido proceso,
el derecho a la tutela judicial efectiva, el derecho a la salud, el derecho a la educación, derecho a la participación
SUMILLA
política, el derecho a la paz, el derecho al medio ambiente, etc.
Finalmente, para complementar la visión de los derechos, se desarrollan algunos conceptos básicos del Derecho
Internacional Humanitario, de tal manera que se pueda comprender el marco de protección internacional de los
seres humanos en un conflicto armado.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
Perfil específico del docente / Experiencia y Formación
Socio formativo equipo formador en
ENFOQUE
Problémico Perfil del personal
DIDÁCTICO
Estudio de casos administrativo y/o personal de Ninguno.
servicio4
4
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
55
DENOMINACIÓN DE LA
ECONOMIA POLITICA INTERNACIONAL
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCI
CICLO IV CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO A DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Corresponde al área de formación general obligatorio, siendo de carácter teórico práctico, se propone desarrollar
las capacidades del futuro politólogo para conocer, comprender, razonar y aplicar los principios y fundamentos
del comercio internacional y las finanzas macroeconómicas internacionales de los gobiernos, con el fin de
fortalecer las relaciones económicas internacionales de gobierno a gobierno y por bloques económicos a través
de tratados y convenios internacionales.
SUMILLA Los temas de la primera y segunda unidad corresponde a la teoría pura del comercio internacional y la política
del comercio internacional, debiéndose desarrollar los principios y fundamentos de la teoría de las ventajas
absolutas, comparativas, modelo Heckscher y Ohlin modelo estándar del comercio. En la tercera unidad se
analizará e instrumentalizará la política macroeconómica internacional, sistema monetario internacional, áreas
monetarias óptimas de los países en desarrollo que permitirán entender porque algunos países crecen y
desarrollan y otros se detienen.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
Experiencia y Formación
en Política en la Teoría
Perfil específico del docente /
del Poder Político
Socio formativo equipo formador
ENFOQUE Politólogo, Abogado,
Problémico
DIDÁCTICO Sociólogo
Estudio de casos
Perfil del personal
administrativo y/o personal de Ninguno.
servicio5
5
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
56
DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA
GEOPOLITICA Y GOBERNANZA GLOBAL
CURRICULAR
CÓDIGO DE CT 1.5
T-P COMPETENCIA CT 2,1;
CICLO IV CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO 2,2; 2,5
OBLIGATORIO DEL PERFIL
CT 5,1
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Es una disciplina eminentemente dinámica que estudia la influencia de los factores geográficos en la vida y
evolución de los estados, analiza las potencialidades y recursos de los países, tan variado como el nuestro, dándole
un valor estratégico y considerado este aspecto como uno de los pilares fundamentales en la elaboración de un
verdadero proyecto de desarrollo y seguridad nacional.
Por su carácter vinculante, estudia la posición geoestratégica del Perú en el contexto regional y mundial; además
de interpretar y analizar el equilibrio de las relaciones internacionales entre los países, sus conflictos y
consecuencias que amenazan la seguridad y la paz en la denominada “aldea global”
Es fundamental que los estudiante dela Escuela de Ciencia Política y Gobernabilidad en el proceso de su formación
SUMILLA
académica manejes y apliquen los conceptos fundamentales derivados de esta ciencia con la finalidad de contribuir
desde su profesión al desarrollo sostenible del país en el marco de una relación simbiótica, como afirma los clásicos
geopolíticos, entre Realidad nacional, Potencial Nacional y Poder Nacional.
Para el logro de sus competencias se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en cuatro temáticos:
1. La geopolítica desde sus orígenes modernos hasta la actualidad
2. Bases para definir la política de seguridad y proyección internacional
3. Perú: contexto geopolítico y desafíos.
4. Importancia de la gobernanza global.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARE • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
S de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
PRIORIZADOS
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
57
DENOMINACIÓN DE LA
DERECHO CONSTITUCIONAL II
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO IV CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 3 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso de Derecho Constitucional II se centra en el estudio exclusivo de la Constitución del 1993 cuya
normatividad es analizada y vinculada con la realidad política nacional. El conocimiento de la Constitución
permite conocer la existencia de los derechos fundamentales, sociales, políticos y económicos. Asimismo
SUMILLA
conocer y entender la estructura interna del Estado Peruano, sus órganos, funcionamiento de cada uno de ellos
y las relaciones existentes ellos. El estudiante será capaz de conocer la estructura estatal del Perú y trazar
investigaciones y propuestas políticas acordes con los mandamientos constitucionales.
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
ENFOQUE
DIDÁCTICO Casos prácticos y lecturas de
sentencias del Tribunal Constitucional
Perfil del personal
administrativo y/o personal de Ninguno.
servicio6
6
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
58
DENOMINACIÓN DE LA
REFORMA DEL ESTADO Y DESCENTRALIZACIÓN
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCI
CICLO IV CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO A DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La corriente de reforma del Estado, surgida en los ochentas, para cambiar su organización incorporando los
principios de la gestión empresarial y los análisis por resultados y procesos. El contexto histórico y político de
ese viraje. Rol y gerenciamiento del Estado. Rasgos de esa gestión posburocrática. Servicio civil y gestión de
recursos humanos. Presupuesto y gestión financiera. Sistemas de información y control del desempeño.
SUMILLA Responsabilización de la función pública. Opciones y estrategias para reformar el estado en Latinoamérica. Los
avances y retrocesos en la reforma del Poder Ejecutivo en el Perú, desde la década de los ochentas. Análisis de
casos. Las perspectivas que proponen reformas estatales con un enfoque político y una agenda más amplia,
para subsanar los límites históricos del no enraizamiento de instituciones democráticas consistentes en
Latinoamericana y el Perú.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
59
DENOMINACIÓN DE LA
ESTADO Y POLÍTICA EN EL PERÚ
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO IV CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 4 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Las grandes etapas de la política peruana y del Estado en una perspectiva histórica. La debilidad del Estado
peruano y la precariedad de las instituciones. Los debates en el periodo republicano inicial. El primer militarismo.
El gobierno civil de Manuel Pardo y el partido civil. Guerra con chile y segundo militarismo. La republica
aristocrática, civilistas, demócratas, liberales. El leguiísmo, la Patria Nueva, la aparición del sindicalismo y los
partidos de masas. La crisis de 1930-1933. Congreso Constituyente y restauración conservadora. La breve
SUMILLA apertura democrática 45-48 y el nuevo ochenio militar. El periodo de 1956 – 1968 y el surgimiento del “segundo
reformismo”. “gobierno Revolucionario de las FF AA” en sus dos fases. La transición a la democracia 1977 –
1980. El periodo 1980 – 1992: Gobiernos, Partidos Políticos e instituciones. El surgimiento de la violencia político-
terrorista de sendero luminoso. La crisis económica y la hiperinflación. La aparición de un gobierno por fuera de
los partidos, década autoritaria y adaptación a los términos de la globalización. Los términos de la nueva
transición y del regreso a la democracia política
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
Socio formativo
ENFOQUE
Problémico
DIDÁCTICO
Estudio de casos
Perfil del personal
administrativo y/o personal de Ninguno.
servicio7
7
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
60
DENOMINACIÓN DE LA
ADMINISTRACION PUBLICA Y GESTION
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO V CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
HORAS
TOTAL NO
80 X 5 CRÉDITOS 3 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS HAY
SEMANA
La Ciencia Política de hoy nos propone estudiar lo que hacen los gobiernos, tanto en el aspecto estructural y
funcional del aparato gubernamental, como en sus prácticas de gestión estratégica y operativa. El curso se
propone, por tanto, repensar lo que los gobiernos hacen a partir del estudio de las políticas públicas. Para ello
revisaremos conceptos y herramientas metodológicas para comprender los factores que explican el ciclo
de agendación, diseño, implementación y evaluación de las políticas públicas. Identificando sus tipos,
SUMILLA modelos de análisis y las relaciones que tienen las políticas públicas con el desarrollo y la gobernabilidad, se
espera construir con los alumnos/as, un enfoque estratégico sobre la gestión y administración estatal.
Asimismo, siendo obligatorio para las diversas especializaciones de ciencia política, el curso incorpora un
enfoque comparado de las políticas públicas, así como también la racionalidad de la política exterior y el
papel de los actores internacionales en la formulación y evaluación de políticas. El enfoque del curso es
multidisciplinario, la metodología es activa y sobre la base de estudio de casos nacionales y extranjeros.
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES
PRIORIZADOS • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
8
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
61
DENOMINACIÓN DE LA
RELACIONES INTERNACIONALES
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO V CÓDIGO 602 CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
9
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
62
DENOMINACIÓN DE LA
TEORÍA POLÍTICA CLASICA MEDIOEVAL
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
Ciclo V CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso presenta las principales teorías políticas del siglo XX que han contribuido al desarrollo de la ciencia
política y que han inspirado diversas investigaciones empíricas en el campo de la política. Estudia las
perspectivas teóricas y metodológicas de los principales enfoques de la ciencia política (el pluralismo, el
marxismo en sus diversas variantes, la teoría de los sistemas, la teoría de la elección racional, el
SUMILLA
neoweberianismo, la teoría analítica de la política) y presenta los logros y los resultados de las
investigaciones que dichos enfoques han promovido. Concluye con una revisión sobre los principales
paradigmas teóricos utilizados en el análisis de Latinoamérica y el Perú.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
10
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
63
DENOMINACIÓN DE LA
DISEÑO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN POLÍTICA I
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO V CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
96 6 CRÉDITOS 4 HT 2 HP 4 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad.
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
11
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
64
DENOMINACIÓN DE LA
DERECHO ADMINISTRATIVO
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
Ciclo V CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 4 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso es de naturaleza teórico práctico y se orienta desarrollar en el estudiante los diferentes sistemas existentes
en la administración pública orientada a la optimización de los recursos del estado en la prestación de los servicios
públicos, con la intervención de las instituciones estatales y privadas: La administración pública. 1) Sistemas
SUMILLA
administrativos del sector público. 2. La modernización del Estado y el proceso de descentralización. 3. La carrera
administrativa y los regímenes laborales en la administración pública peruana. 4. El empleo público, los regímenes
pensionarios y la ética en la administración pública peruana. La Contratación Pública y la Inversión Pública.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
12
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
65
DENOMINACIÓN DE LA ESTADÍSTICA PARA EL ANÁLISIS POLÍTICO II
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO V CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 3 HT 1 HP 4 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Introducción al análisis cuantitativo en ciencia política. Definición de variables, indicadores y escalas de medición.
Uso de bases de datos para el estudio de casos en ciencia política. Herramientas de estadística descriptiva para
la exploración de casos métodos tabulares y gráficos; estadísticos descriptivos univariables. De la descripción al
SUMILLA pensamiento y comprobación de hipótesis: intervalos de confianza y pruebas de hipótesis: estrategias para
analizar relación entre dos variables: construcción y lecturas de tablas de contingencia; coeficientes de
asociación. Pruebas de significancia estadística. Análisis de tres variables. Correlación e introducción al análisis
de regresión.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
Socio formativo
ENFOQUE
Problémico
DIDÁCTICO
Estudio de casos
Perfil del personal
administrativo y/o personal Ninguno.
de servicio
66
DENOMINACIÓN DE LA
PLANIFICACION Y PRESUPUESTO PUBLICO
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VI CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 3 HT 1 HP 4 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso Gestión de Planificación y Presupuesto Público es de naturaleza teórico-práctica, tiene como propósito que
el estudiante conozca la dinámica del proceso de Planificación estratégica a nivel empresarial y en el sector público,
el diseño de Planes estratégicos, a nivel institucional y territorial, las herramientas de la Planificación
SUMILLA presupuestario, analizando la importancia del presupuesto como instrumento principal de la política fiscal, a través
del cual se asignan recursos y se determinan gastos que permitan cumplir eficientemente las funciones del Estado
y cubrir los objetivos trazados en los planes de política económica y social, en el marco de responsabilidad y
transparencia fiscal.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
13
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
67
DENOMINACIÓN DE LA
TEORIA POLITICA MODERNA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VI CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Estudio de los autores más relevantes para la conformación del pensamiento político moderno. Maquiavelo y la
separación de la política y la religión; el príncipe como fundador del Estado moderno; hacia la soberanía del
Estado y el ejercicio activo de la autoridad. La relación entre las guerras religiosas, el absolutismo, la ilustración y
las revoluciones modernas. Hobbes, el Leviatán y la separación entre lo público y lo privado; y Locke, la
ilustración. Los límites externos (liberalismo) e internos (constitucionalismo) al estado para proteger al individuo.
SUMILLA Las revoluciones fundadoras de la ciudadanía: la revolución inglesa: soberanía popular, igualdad y representación,
la norteamericana y la francesa: soberanía popular, republicanismo y representación. La crisis y la desvalorización
de la política en el siglo XIX: El liberalismo (Benthan, John Stuart Mill, Tocqueville,), el marxismo y el anarquismo.
Marx y la política como superestructura. La teoría elitista de las primeras décadas del siglo XX. Max Weber, El
leninismo, la revolución rusa y la Tercera Internacional. Antonio Gramsci.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
14
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
68
DENOMINACIÓN DE LA
DISEÑO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN POLÍTICA II
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VI CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
96 6 CRÉDITOS 4 HT 2 HP 4 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad.
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
15
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
69
DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA POLITICA COMPARADA
CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VI CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
En este curso se estudia el método comparado, como enfoque fundamental en la investigación de la Ciencia
Política. Se verán los tipos de comparación: los estudios de caso y los estudios de casos comparados. Casos
similares, casos diferentes. El control de las generalizaciones. El método comparado y los estudios sobre las
SUMILLA
forma de democracia; las revoluciones sociales; las formas de dominación y del capitalismo moderno; los
caminos a la modernidad, las formas de Estado; los regímenes políticos; los partidos y sistemas de partidos; los
sistemas electorales; la cultura política.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y
VALORES sociales de interés local o nacional para el bien común.
CURRICULAR • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
ES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADO de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
S
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
16
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
70
DENOMINACIÓN DE LA
POLITICAS PUBLICAS E INTEGRACION REGIONAL
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VI CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso es de naturaleza teórico practica; logra que el estudiante asuma que la gestión pública moderna debe
ser eficiente, efectiva, responsable socialmente y orientada a resultados, gestionados a través de políticas
públicas. En ello destaca la importante contribución de herramientas de planeamiento estratégico basadas en el
análisis de escenarios y la prospectiva estratégica.
Los temas principales a abordarse en este curso son: Las perspectivas teóricas en el análisis de políticas pública,
SUMILLA Las políticas Públicas: Los Actores, los Recursos (costo-beneficio) y las Reglas Institucionales, Ciclo de la
Política Pública: El problema Público, El diseño de políticas públicas, la Implementación y la Evaluación,
métodos, herramientas y técnicas prospectivas.
El Contexto Internacional y Regional. La inserción internacional de nuestros países en particular y de América
Latina en general. Las principales iniciativas regionales que fueron impulsadas en el ámbito del MERCOSUR y
la CAN, LA ALIANZA DEL PACIFICO, teniendo en cuenta su alcance, su dinámica y también sus limitaciones
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
17
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
71
DENOMINACIÓN DE LA
MANEJO Y RESOLUCIONES DE CONFLICTOS SOCIALES
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VI CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La prevención y adecuada gestión de la conflictividad social en el Perú, al igual que la implementación de políticas
efectivas orientadas al logro de la equidad y la inclusión, constituyen condiciones básicas para la gobernabilidad
del país; así como, para la promoción de inversiones y el desarrollo del proceso de descentralización. En este
contexto, la adecuada y eficaz intervención de los gobiernos descentralizados en la gestión de los conflictos sociales
resulta fundamental, en tanto se encuentran más próximos a la población afectada por esta problemática,
SUMILLA
comprende los siguientes temas: Análisis del conflicto social, Procesos para la gestión del conflicto social,
Identificación temprana, monitoreo y evaluación de los conflictos sociales, las perspectivas de intervención en el
conflicto social, prevención de conflictos sociales para los gobiernos regionales y locales. enfoques de la
negociación según la situación (método de harvard) Planificación del proceso y la cooperación. Plan de negociación.
La negociación en equipo y con otras culturas.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
18
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
72
DENOMINACIÓN DE LA
DERECHO PARLAMENTARIO
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCI
CICLO VII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO A DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El derecho parlamentario comprende las normas, principios y costumbres que regulan las funciones y relaciones
internas y externas de los órganos legislativos. El objetivo de este curso es conocer, analizar y cuestionar los
fundamentos jurídicos, sociales, políticos y axiológicos de la actividad desarrollada por la institución parlamentaria
desde la ciencia política. El contenido de este curso abarca: 1) origen y evolución del parlamento; b) funciones y
SUMILLA
características de los parlamentos; c) las interrelaciones sociopolíticas del parlamento con otras instancias del
Estado, los partidos políticos, organizaciones de la sociedad civil y los ciudadanos; d) el Código de ética del
Congreso; y, e) los diferentes enfoques que se ha desarrollado el estudio de los parlamentos desde la perspectiva
de la ciencia política.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
73
DENOMINACIÓN DE LA
TEORIA POLITICA COMTEMPORANEA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso presenta las principales teorías políticas del siglo XX que han contribuido al desarrollo de la ciencia
política y que han inspirado diversas investigaciones empíricas en el campo de la política. Estudia las
perspectivas teóricas y metodológicas de los principales enfoques de la ciencia política (el pluralismo, el
marxismo en sus diversas variantes, la teoría de los sistemas, la teoría de la elección racional, el
SUMILLA
neoweberianismo, la teoría analítica de la política) y presenta los logros y los resultados de las
investigaciones que dichos enfoques han promovido. Concluye con una revisión sobre los principales
paradigmas teóricos utilizados en el análisis de Latinoamérica y el Perú.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
19
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
74
DENOMINACIÓN DE LA
PARTIDOS Y SISTEMA DE PARTIDOS
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCI
CICLO VII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO A DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso busca analizar el tema de la representación política, expresada a través de los partidos políticos. Para
ello, revisa los orígenes de los partidos políticos; el parlamento y los partidos políticos; los diversos clivajes y
representaciones políticas: los partidos de notables, burgueses, obreros, catch all; la organización de los partidos
políticos, la legislación sobre los partidos políticos; la democracia interna; la financiación de los partidos políticos;
SUMILLA el estado de partidos y la partidocracia. La crisis de los partidos políticos y los outsiders. Asimismo, ofrece una
visión analítica y conceptual del sistema de partidos, su definición y características. Discute la variable cuantitativa
y cualitativa del sistema y responde a las preguntas de que es y cómo debemos contar a los partidos. El curso
revisa la tipología de los sistemas de partidos de Sartori y Von Beyme, finalmente, presenta una visión de literatura
peruana sobre el tema.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
75
DENOMINACIÓN DE LA
SISTEMAS ELECTORALES PERUANO
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL HAY
HORAS SEMANA
La experiencia curricular Sistemas electorales comparados: UE y América Latina Tiene como objetivo analizar los
procesos electorales y diferenciar los tipos de elecciones en relación al régimen político Sistemas electorales:
mayoritarios y proporcionales. Formas de elección del presidente y del congreso, funciones y relaciones.
SUMILLA
Circunscripciones electorales y sus consecuencias. Formas de votación. Regímenes políticos y sistemas
electorales en la Unión Europea y el Modelo de Gobierno Parlamentario, América Latina. Régimen político,
Gobierno Presidencialista y sistema electoral en el Perú.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad.
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
Politologo, abogado
internacionalista.
Experiencia y
conocimiento de los
Perfil específico del docente /
Sistema Electorales
equipo formador
comparados con énfasis
Socio formativo en el Modelo Político de la
ENFOQUE
Problémico Unión Europea y América
DIDÁCTICO
Estudio de casos latina
20
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
76
DENOMINACIÓN DE LA
SERVICIOS PÚBLICOS Y REGULADORESP
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso tiene como propósito el estudio de la regulación dada desde el Estado respecto de los principales
servicios públicos, las condiciones de uso y/o prestación de los mismos, la solución de controversias y otros
mecanismos establecidos en aras a la protección de los usuarios y a velar por la libre competencia, lo que le
SUMILLA posibilitará una visión distinta del Estado entendido como regulador, ordenador y no como prestador de
servicios. Ejes temáticos: Introducción al Derecho Regulatorio. Las reguladoras y superintencias de
servicios públicos: SUNASS, OPSITEL, OPSINERGMIN, OSITRAN, SUNEDU, SUSALUD,. Solución de
controversias y reclamos de usuarios.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
77
DENOMINACIÓN DE LA
DELITOS CONTRA LA ADMINISTRACION PUBLICA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Tiene por objeto el estudio de las figuras delictivas típicas contenidas en los rubros de los delitos contra la
administración pública cometidos tanto por funcionarios públicos, como por parte de particulares.
Siendo la parte especial del Derecho penal, la parte referida al estudio de los delitos in especie, al estudiar cada
tipio penal se hará sobre la base del análisis de los elementos del tipo objetivo y el tipo subjetivo, en el marco
de la Teoría del Delito y de las corrientes doctrinarias modernas que sustentan y fundamentan la vigencia
SUMILLA temporal y territorial de la ley penal, la participación criminal, el iter crimis, la teoría de la pena, cuyos contenidos
serán informados de manera tangencial a los estudiantes para quienes se dirige el curso, dado la naturaleza de
los estudios que desarrollan.
La extensión del curso y el marco temporal en que se desarrollara el curso impone reemplazar la metodología
del estudio de cada tipo penal, por el estudio de las características generales y peculiares que identifican al
rubro respectivo de delitos en referencia al bien jurídico protegido.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
78
DENOMINACIÓN DE LA
PROCESOS POLITICOS
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VIII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 3 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Esta experiencia curricular examina los distintos procesos políticos que se han dado en América latina desde la
formación de las repúblicas, se detiene en un análisis de las dictaduras y las democracias de los siglos XIX y
SUMILLA XX, analiza los distintos procesos revolucionarios y de cambio, los movimientos políticos del último siglo y
culmina con el examen de la situación actual
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
79
DENOMINACIÓN DE LA
TEORÍAS DE LA DEMOCRACIA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VIII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
96 6 CRÉDITOS 4 HT 2 HP 4 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso propone examinar el concepto de democracia y las distintas teorías que la fundamentan desde la
perspectiva de la ciencia política. Toma en especial consideración el concepto de poliarquía, y analiza sus
contenidos y limitaciones, en el marco de un proceso de cambios (globalización, reformas estructurales,
multiculturalidad, entre otros). Se analiza asimismo las fuentes y rutas que han llevado al desarrollo de las
SUMILLA Instituciones de la poliarquía, incluyendo sus condiciones económicas, sociales y políticas, su evolución
Histórica.
El curso también presenta una perspectiva comparada de Europa, Estados Unidos y en especial los casos de
la Democracia en América Latina. Analiza la importancia de la Globalización y la Democracia, la Calidad de la
Democracia, Democracia y Corrupción, crisis de la Democracia.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
80
DENOMINACIÓN DE LA
TEORÍAS DE LAS DECISIONES Y ESTRATEGIA POLITICA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VIII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La experiencia curricular
SUMILLA
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
81
DENOMINACIÓN DE LA
ÉTICA PROFESIONAL Y POLÍTICA
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VIII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
64 4 CRÉDITOS 3 HT 2 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
Aproximaciones a la ética (Vg., deontología, consecuencialismo, etc.) y su perspectiva sobre la corrupción.
Definición, alcances, efectos y tipos de corrupción. Perspectivas sobre la corrupción (Vg., económica, sociológica,
SUMILLA política). Régimen político, diseño institucional y corrupción. Corrupción y cultura Política. La corrupción en el Perú
y en América Latina.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
82
DENOMINACIÓN DE LA
POLITICA COMERCIAL Y NEGOCIACIONES INTERNACIONALES (UE –PERÚ)
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VIII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La experiencia curricular
SUMILLA
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
83
DENOMINACIÓN DE LA
DERECHO INTERNACIONAL Y DERECHO DE INTEGRACION
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO VIII CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
El curso es de naturaleza teórico práctico. Busca que el estudiante desarrolle habilidades en la evaluación,
interpretación y aplicación de la normatividad internacional derivada de los tratados, jurisprudencia y doctrina
internacional. Comprende el estudio de las fuentes de derecho internacional público; la relación entre el DIP y los
SUMILLA
derechos internos; la subjetividad internacional de los Estados, de las organizaciones internacionales clásicas y
de integración económica; así como del individuo y de otros sujetos de DIP. También estudia las relaciones
diplomáticas y consulares; la responsabilidad
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
84
DENOMINACIÓN DE LA
SEMINARIO TESIS I
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO IX CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
112 7 CRÉDITOS 4 HT 1 HP 6 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La experiencia curricular de seminario, y a lo largo del semestre, el estudiante podrá diseñar, presentar y
SUMILLA discutir con su profesor y compañeros su trabajo de investigación en el Taller de la subespecialidad. Al final
del mismo, el estudiante deberá presentar un proyecto de investigación adecuadamente articulado.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
EJES Y sociales de interés local o nacional para el bien común.
VALORES • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que
PRIORIZADOS surgen de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
Socio formativo
ENFOQUE
Problémico
DIDÁCTICO
Estudio de casos
Perfil del personal
administrativo y/o personal de Ninguno.
servicio21
21
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
85
DENOMINACIÓN DE LA
PRACTICA PROFESIONAL I
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
COMPETEN
T-P
CICLO IX CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO CIA DEL
OBLIGATORIO
PERFIL DE
EGRESO
TOTAL HORAS X NO
368 23 CRÉDITOS 15 HT 7 HP 16 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La experiencia curricular es de naturaleza práctica y resulta importante en la medida que contribuye a que el
estudiante de Ciencia Política, ponga en práctica lo aprendido y adquiera experiencia que le permitan insertarse
mejor en el ámbito laboral. En ese sentido, al realizar prácticas en instituciones públicas o privadas de la localidad,
SUMILLA
podrá mejorar sus expectativas de inserción laboral, contando con sesiones presenciales de asesoría, reuniones
de capacitación y monitoreo de actividades.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
86
DENOMINACIÓN DE LA
COMUNICACIÓN POLITICA I
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCI
CICLO IX CÓDIGO 301 CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO A DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La experiencia curricular
SUMILLA
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidaD
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
87
DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA CURRICULAR SEMINARIO TESIS II
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO X CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
112 7 CRÉDITOS 4 HT 1 HP 6 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
En este seminario el estudiante deberá desarrollar, guiado por su asesor, su investigación basada en el
SUMILLA proyecto aprobado en el seminario anterior. Al final del semestre, el estudiante deberá presentar un borrador
avanzado de su investigación, que le permitirá posteriormente elaborarla como la Tesis de Licenciatura.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
88
DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA CURRICULAR PRACTICA PROFESIONAL II
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO X CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
384 24 CRÉDITOS 16 HT 8 HP 16 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La experiencia curricular es de naturaleza práctica y resulta importante en la medida que contribuye a que el
estudiante de Ciencia Política, ponga en práctica lo aprendido y adquiera experiencia que le permitan insertarse
mejor en el ámbito laboral. En ese sentido, al realizar prácticas en instituciones públicas o privadas de la localidad,
SUMILLA
podrá mejorar sus expectativas de inserción laboral, contando con sesiones presenciales de asesoría, reuniones
de capacitación y monitoreo de actividades.
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen
PRIORIZADOS de una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo
que siente el otro.
89
DENOMINACIÓN DE LA
COMUNICACIÓN POLITICA II
EXPERIENCIA CURRICULAR
CÓDIGO DE
T-P COMPETENCIA
CICLO X CÓDIGO CARÁCTER REQUISITO
OBLIGATORIO DEL PERFIL
DE EGRESO
TOTAL HORAS X NO
80 5 CRÉDITOS 4 HT 3 HP 2 HV/HL
HORAS SEMANA HAY
La experiencia curricular de
SUMILLA
• Interactúa social y educativamente con sus pares y con diferentes actores de la comunidad
• Forma redes de colaboración que contribuyan de manera eficaz en el abordaje de problemas educativos o
sociales de interés local o nacional para el bien común.
EJES Y • Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.
VALORES
CURRICULARES • Gestiona la incertidumbre y la diversidad basada en la interacción y la emergencia de significados, que surgen de
PRIORIZADOS una interacción cada vez más compleja y dinámica entre la organización y los diversos actores.
• Se comunica de forma asertiva y empática al escuchar y hablar con otras personas, teniendo cuidado en lo que
siente el otro.
22
Personal administrativo que apoya en laboratorios entre otros.
90
8. LINEAMIENTOS DE GESTIÓN CURRICULAR
Para que los estudiantes cuenten con el perfil de ingreso que los habilite para el mejor
aprovechamiento de la formación a recibir se realizarán las siguientes actividades:
• Diseño y ejecución del Plan de tutoría personalizada y grupal para fortalecer las
competencias de inserción al mundo universitario de los nuevos ingresantes.
80
• El estudiante deberá, necesariamente, contar con un Tutor permanente durante todo el
desarrollo de sus estudios.
• El estudiante deberá recibir una sólida orientación sobre el desarrollo de sus actividades
académicas con la programación de Seminarios acerca de las actividades que puede
realizar el profesional.
81
DE LA MATRÍCULA
DE LA CONVALIDACIÓN DE ASIGNATURAS
• El número de créditos no deberá tener una diferencia, por defecto, mayor de uno.
• La solicitud de convalidación será dirigida al Decano y resuelta por una comisión dirigida
por el Director de Escuela.
Art. 4º.
82
d) Cumplir con los requisitos y trámites administrativos establecidos en cada programa.
Art. 6º. Son vigentes aquellos currículos que estuvieron en proceso de extinción y en
proceso de expansión.
Art. 7º. Las modificaciones parciales introducidas en los currículos durante los
estudios de un alumno, y que no alcanzan a éste por haber superado el año o ciclo de
estudios en que se producen aquellas, no altera el carácter de “currículo vigente” al
Plan de Experiencias Curriculares del alumno.
Convalidación de asignaturas
DE LA GRADUACIÓN
Según el Art. 341° del Estatuto de la UNT, la ceremonia de entrega de grados de Bachiller
y Título Profesional está a cargo de la Facultad y será presidida por el Decano
correspondiente, por delegación del Rector. La ceremonia de entrega de grado de
83
Maestro y de Doctor, es organizada por la Escuela de Posgrado y presidida por la Alta
Dirección de la Universidad.
La vinculación con los egresados para la actualización del perfil de egreso y evaluación
del currículo es una práctica institucionalizada. A través de ellos se fortalecerá la
vinculación del Programa de Estudios con el mundo empresarial y estatal para la firma de
convenios de prácticas pre-profesionales, incorporación de expositores en seminarios de
actualización y desarrollo de investigación colaborativa.
La Escuela deberá programar con la debida autorización del Decanato y/o Consejo de
Facultad actividades que generen ingresos propios.
Promoverá así mismo el desarrollo de Centros de Producción de servicios que permitan
la generación de rentas propias en estrecha coordinación con los Organismos
competentes de la Universidad según los procedimientos establecidos para el caso.
La Dirección de la Escuela promoverá la búsqueda de apoyo y cooperación internacional
para los equipamientos de laboratorio prioritarios.
Las competencias señaladas en las sumillas son la base para evaluar el proceso de
aprendizaje en las experiencias curriculares. En función a dichas competencias deben
elaborarse los instrumentos de evaluación, tratando de medir los avances en el logro
de capacidades (conocimientos, habilidades y destrezas relacionados con la
asignatura) y actitudes inducidas por la experiencia curricular.
c. La graduación de Bachilleres.
d. La expedición de títulos.
2º Los criterios de evaluación serán las capacidades de las experiencias curriculares, los
objetivos del currículo y el perfil académico profesional.
85
10. BIBLIOGRAFIA
86