Corporación Minuto de Dios-Uniminuto

Vicerrectoría Regional Sur

Centro Tutorial Garzón

Programa
Licenciatura En Educación Infantil
Tercer semestre

Mayo 15 del 2020

Tema

El Lenguaje Musical En La Primera Infancia

Paola Andrea Anaya Medina ID 715014

Yamiley Olaya Rodríguez ID 714997

Curso:
Didáctica Del Arte
Lic. Javier Rojas Calderón

Garzón (Huila)
 El lenguaje musical en la primera infancia
¿Cómo influye y por qué es tan importante la música en el desarrollo infantil
del niño de 0 a 5 años?
Desde las primeras etapas educativas, el lenguaje musical debería estar
orientado al desarrollo de los sentidos y, principalmente, hacia los relacionados
con la percepción de la música, como el oído, la vista y el tacto. Ya en posteriores
etapas educativas, sí se pueden orientar los objetivos a conseguir un aprendizaje
más teórico de la lecto-escritura musical.
El aprendizaje del lenguaje musical permite el desarrollo de capacidades
relacionadas con la percepción y el reconocimiento de ritmos y de sonidos. Pero, a
su vez, permite el desarrollo de capacidades como el canto, el movimiento
corporal y la utilización de instrumentos musicales. En la actualidad se sabe que
las habilidades musicales se construyen con perseverancia y buenos estímulos, y
que tanto el ambiente musical familiar como el social pueden favorecer y
acrecentar el interés por las manifestaciones musicales. La paulatina
incorporación y acumulación de habilidades relacionadas con este lenguaje
expresado en esquemas de acción encuentran en la imitación, la repetición y la
variación sus rasgos constructivos característicos, además del recurso de la
exploración como herramienta privilegiada de conocimiento y de aprendizaje.
Por lo tanto, la música en sí misma no le da un sentido al niño, sino que es a
través del intercambio constante y vincular con los otros-padres, que un niño le da
un valor específico. Es por lo tanto un lenguaje afectivo y vincular. Más aún en
edades tempranas, donde se desarrolla toda la comunicación pre-verbal, es decir
previa al lenguaje, representada en gestos, sonidos, miradas, risas, contacto
corporal y visual, etc. donde prevalece la comunicación y las manifestaciones no
verbales, sonoras y corporales. Estar atento a esos intercambios por parte de los
padres es fundamental. Cuando un bebe o un niño pequeño realiza una acción que
se traduce en intención de comunicar, poder devolverle una respuesta favorece a
su expresividad y dará lugar a otras manifestaciones como la palabra y otras
formas de expresión. La ausencia de respuestas reiteradas generará en el niño
cansancio y falta de incentivos para volver a iniciar espontáneamente un círculo en
la comunicación. Un ejemplo simple de cómo se conforma un círculo en la
comunicación es el siguiente: un niño extiende su mano y la madre le responde
mostrándole la suya, así sucesivamente permite el inicio de un juego e intercambio
corporal que se va retroalimentando.
Por otro lado, la canción como expresión musical emitida por la madre cobra
un valor fundante, es escuchar la voz de la madre, es ese movimiento que acaricia
y envuelve, sostiene y además posibilita el encuentro. Cumple un papel importante
a la hora de instalar rutinas como el levantarse y el acostarse, como el pasaje de
diferentes momentos que se intentan instalar en la vida cotidiana (ir hacer las
compras, guardar los juguetes, etc.). Es un vehículo a la exploración vocal, al uso
de la imaginación y de la creatividad. A los niños les encanta inventar canciones,
armar representaciones e intercambiar con los otros, favorece su sociabilización en
los vínculos primarios, como posteriormente el intercambio con niños de su edad.

En definitiva el lenguaje musical es fundamental para el desarrollo global

del niño y de los adultos. La música colabora con el desarrollo cognitivo y el
pensamiento y razonamiento lógico, con el desarrollo psicomotriz, y con el
desarrollo afectivo, social, y estético. La expresión musical nos ayuda a sentir, a
vivir y a comprender y gestionar nuestras emociones. Esto ayuda a potenciar
nuestra inteligencia emocional y a mejorar nuestra relación con los demás,
mejorando, así, nuestra calidad de vida. Además, a través de la música, no solo
comunicamos y expresamos distintos estados de ánimo, sino que también
creamos porque, en muchas ocasiones, la música expresa aquello que no
podemos decir con palabras.

Preguntas
 ¿Cómo se manifiesta el lenguaje musical?
 ¿Qué aspectos del lenguaje musical son pertinentes en la educación de
los niños y niñas? 
 ¿Que se desarrolla con la música en el niño?
 ¿Qué es el lenguaje rítmico musical?
Bibliografía

Chalmers, F. G. (2003). Arte, educación y diversidad cultural. Paidós.

- Patricia Sarlé, Elizabeth Ivaldi, Laura Hernández. Arte, educación y

primera infancia: sentidos y experiencias.

Palacios, L. (2006). El valor del arte en el proceso educativo. Reencuentro.

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Aisenstein, Á., & Scharagrodsky, P. (2006). Tras las huellas de la educacion
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Barbero, J. I. (2005). La escolarización del cuerpo: reflexiones en torno a la
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Retomado:http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
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