TALLER DE MATEMÁTICAS

1.- Identificar las principales funciones matemáticas en la etapa prescolar.

2.- Nombrar 3 actividades para desarrollar funciones matemáticas básicas.
3.- Cuál sería tu intervención con estudiantes con NEE en una sala con 45 niños,
donde los estudiantes no logran integrar el concepto de número?

DESARROLLO
1.- Las principales funciones matemáticas en etapa prescolar son:
-Numeración:
Los niños deben demostrar que poseen una capacidad básica de contar antes de
entrar en preescolar. Esta capacidad incluye contar hasta 20, ordenar cartas con
números, identificar sin contar cuántos elementos componen un pequeño conjunto, y
comprender que la cantidad no cambia independientemente de cómo se distribuya
este.
Los futuros alumnos también tendrán que aprender cardinalidad, lo que significa
que deberán comprender que el último objeto recontado representa el número de
elementos del conjunto.
La capacidad de contar y la cardinalidad se pueden integrar fácilmente en la vida
diaria. Los niños pueden contar sus juguetes mientras recogen o cuántos pasos hay
que dar desde la cocina hasta su dormitorio. Los padres pueden mostrarles uno por
uno los números en un reloj o en un teléfono.
Como por ejemplo se muestra en el video antes visto en donde los niños cuentan en
voz alta de adelante hacia atrás y viceversa, además de relacionar los números con
los días y meses del año, edad etc.
 EJEMPLOS

En esta imagen los niños deberán identificar cual es el numero que corresponde
asignar a cada imagen

En esta imagen los niños deben relacionar los números con las cantidades que
indican las láminas.
-Magnitudes y medida:
Los alumnos de preescolar tienen que saber distinguir objetos en función de sus
características como la forma, el color y el tamaño o identificar la característica
según la cual se han clasificado los objetos.
En la cocina, los niños pueden empezar a experimentar con las mediciones
utilizando cucharas o tazas. Pueden clasificar utensilios, ropa para lavar o juguetes
mientras los ordenan. Los juegos de cartas y de dados son útiles para hablar de la
magnitud de los números.
Al llegar a preescolar, los niños también deben ser capaces de comparar objetos y
utilizar expresiones como "más que", "menos que", "más largo", "más corto", "más
pesado" o "más ligero". Los padres pueden ayudarlos utilizando estas palabras para
destacar las comparaciones. Cuando los niños echan una mano en las tareas
domésticas, los padres les pueden decir, "¿Puedes pasarme el cuento más grande?",
o "¿Puedes poner en la mesa los tenedores más pequeños?".
En el video podemos apreciar también esta función cuando los niños trabajan con la
balanza y deben descubrir analizando los objetos cual es el que pesa más o menos.

En esta imagen los niños deben reconocer y relacionar los tamaños.

En esta imagen al igual que en el video los niños ocupan la balanza relacionando así
las cantidades y medidas.
-Lógica:
Los alumnos de preescolar deben resolver problemas sencillos de adición y
sustracción utilizando objetos además de desarrollar el pensamiento lógico
matemático.
Los padres pueden animar a sus hijos a que resuelvan problemas matemáticos
sencillos durante sus tareas cotidianas. Por ejemplo, pueden pedirles que calculen el
número correcto de platos o utensilios cuando ponen la mesa para comer. Recuerden
que el lenguaje matemático que oyen los niños es importante. Pueden hacerles
preguntas como, "¿Cuántos platos más necesitamos?"
Mientras juegan, los padres pueden utilizar juguetes y decirles, por ejemplo, "Toma,
te doy uno de mis autos. Cuenta a ver cuántos tienes ahora". Las canciones y las
rimas en las que se cuenta hacia delante y hacia atrás, como "Un elefante se
balanceaba" o "Yo tenía diez perritos", también pueden ser útiles para enseñar las
primeras sumas y restas.
En el video se muestran actividades para la lógica como por ejemplo el juego de
dominó, asociación entre número y color, seriación (cualitativamente o
cuantitativamente).

Aquí apreciamos a los niños usando su lógica matemática en un juego de dominó.

En esta imagen los niños relacionan los colores con los números siguiendo con la
función de lógica matemática.
-Estadística:
Es importante los niños vayan aprendiendo el lenguaje estadístico y enseñarles con
ejercicios diferentes a los que se usan para aprender matemáticas. La estadística es
el resultado de la necesidad de analizar y resumir la información y la cantidad de
datos que nos rodean, para poder comprenderla, interpretarla y utilizarla. Es
importante que desde él preescolar se comience con el manejo de esta herramienta
para que el niño analice e interprete su propio entorno. En Educación inicial debe
trabajarse con hechos significativos o con hechos de la vida diaria del aula o la
casa. Por ejemplo, se puede trabajar con la asistencia, cuántos niños y niñas
asistieron, cuantos
asistieron y cuánto
no, con los
alimentos de la
lonchera, cuantos
llevaron pan y
cuantos llevaron
fruta. etc.

En el video se
aprecia por
ejemplo como la
profesora grafica cual es la estación del año que más le gusta a cada nivel
demostrando paso a paso como se anotan los datos en él para finalmente demostrar
cual es la estación del año que mas les gusta y la que menos les gusta.
En esta imagen podemos apreciar como grafican la cantidad de verduras según la
tabla.
-Geometría:
Las habilidades tempranas en materia de geometría incluyen nombrar e identificar
formas de dos dimensiones como círculos, cuadrados y triángulos. Los niños también
tienen que darse cuenta de que hay formas de diferente tamaño, perfil y orientación
que son iguales. Asimismo, tienen que poder reconocer que un círculo es como una
esfera y utilizar términos informales, como "caja" o "bola" para distinguir objetos de
tres dimensiones.

Los padres pueden llamar la atención de sus hijos sobre las formas que hay en su
entorno. Durante un paseo, pueden mostrarles que las ruedas son círculos y luego
pedirles que busquen otros círculos a su alrededor. Los juegos disponibles en el
mercado, como el tangram o los cubos para encajar formas piezas geométricas
pueden ayudar a los niños a identificar formas simples y más complejas. Los
rompecabezas, los bloques y el Lego son otra manera perfecta de fomentar el
desarrollo de sus primeras habilidades espaciales.
En el video podemos apreciar que trabajan la geometría construyendo figuras de
diferentes formas y tamaños además de relacionar las figuras geométricas con
objetos y colores.
En estas imágenes vemos grupos de niños confeccionando figuras geométricas.
2.- Actividades para desarrollar funciones matemáticas básicas.
- La clasificación y seriación: son operaciones mentales imprescindibles para que
nuestros hijos aprendan matemáticas y con ellas la noción de número (sobre todo
ordinal y cardinal).
En esta actividad los niños deben ordenar y clasificar según sus diferencias o
similitudes por ejemplo agrupar las figuras que son del mismo color, tamaño o
forma.

-El razonamiento lógico matemático: es una habilidad y capacidad relacionada con

la forma abstracta de ver los números o cantidades y poder realizar operaciones con
ellas, en el cual el niño debe identificar, relacionar y operar pudiendo así solucionar
problemas planteados.
En esta actividad los niños deben contar las frutas que hay en el árbol y colocar la
ficha con el número correspondiente.
-Estadísticas: es el resultado de la necesidad de analizar y resumir la información y
la cantidad de datos que nos rodean, para poder comprenderla, interpretar y
registrar dicha información.
En esta actividad los niños deben observar la imagen para poder responder el
cuadro, deben contar y registrar cuantos autos, silbidos, ampolletas radios hay en la
imagen.