Roceline Hernández Alvarado.

Resumen 8. Centro de Estudios Educativo.

Al inicio del texto, en la introducción, nos expone sobre los componentes de

innovación, los cuales son generados de proyectos de investigación, los
componentes que menciona son: La generación de conocimientos sobre la
educación, la generación de políticas educativas, la generación de sistemas
educativos, la generación de tecnologías educativas, y la generación de
comportamientos y actitudes de los agentes educativos. Además de que estos
componentes se relacionan con diferentes estrategias y modalidades de
investigación las cuales son: las investigaciones disciplinarias, las investigaciones
para la planeación, las investigaciones instrumentales, y la investigación-acción.
Con esta relación se expresa que una investigación que solo se limite a aportar
nuevos conocimiento sobre la realidad educativa, tienes menos probabilidades de
producir un impacto a comparación de otra investigación, en este caso, una
innovadora. Además, se puede hablar de magnitud del impacto de cada proyecto
tomando en cuenta la acumulación de componentes que dio en ella, y con esto se
supone que las investigaciones serán tanto más utilizadas, cuanto más directa sea
la comunicación entre los productores de los conocimientos y quienes tengan la
capacidad de aplicarlos en el sistema educativo.
En el segundo subtema del texto, nos menciona que el impacto de los proyectos
de investigación depende del desarrollo de diversos procesos, el primero de ellos
es: de naturaleza política, puede tener un carácter dialéctico, o bien resultar de la
armonía entre los intereses de diversos grupos sociales. El segundo proceso, de
naturaleza científico-metodológica, se relaciona con la retroalimentación
conceptual existente entre el análisis y la síntesis, al que van llegando las
investigaciones. El tercer proceso, de naturaleza social, es el que permite que los
planteamientos, análisis, teorías, y métodos educativos desarrollados por algunos
investigadores sean conocidos por otros, y que de igual manera lleguen a ser
conocidos por quienes están en condiciones de introducirlos en el sistema
educativo, o por quienes pueden ejercer presiones encaminadas hacia este fin, o
bien por quienes decidan generar nuevos procesos educativos o sociales, al
margen de las estructuras educativas controladas por el Estado. Además, la
investigación educativa sólo puede proporcionar alternativas de acción a quienes
toman decisiones. Y nos dice que las innovaciones pueden ser introducidas por
dos canales, el primero de carácter armónico, funciona cuando los “Modelos
específicos de acción” que necesitan quienes toman decisiones fueron
previamente generados por los investigadores. Y el segundo canal, de carácter
dialéctico, puede funcionar cuando los investigadores plantean alternativas que, al
ser conocidas por el público, promueven a articular demandas frente al sistema
político.
En el tercer aparto se menciona a Max Weber, el cual decía que cuanto más
trascendental es considerado un problema, es menos abordable directamente a
partir del saber empírico y más intervienen en esta consideración los axiomas
últimos de la fe y de los valores. Por tanto, sería ingenuo pretender establecer,
para las ciencias sociales, una serie de principios consolidados empíricamente
como verdaderos, que pudieran orientar un conjunto de normas para resolver los
problemas prácticos.
También, nos expresa en otro apartado que, existe la situación en la cual las
autoridades educativas deciden implantar alguna innovación, cuando no disponen
de los fundamentos científicos que permitan promover el éxito de la misma. En
ese caso, los intereses que habían motivado las investigaciones realizadas hasta
entonces no se habían concentrado en el problema en cuestión, o el desarrollo
científico había sido insuficiente, o bien los canales de comunicación entre los
investigadores y los funcionarios públicos no operaron en forma adecuada.

Opinión.
Este texto me pareció muy interesante, ya que el tema de las investigaciones es
muy amplio y existen muchos factores que influyen en que una investigación
pueda ser exitosa o que cause el impacto planeado. Llamo mi atención que ,en
una parte del texto, menciona que un problema es abordado porque representa
situaciones que amenazan los valores en que cree el investigador, y no porque se
lo dicte el saber empírico, de igual manera, considero importante que además se
tenga interés por el problema que se abordara, ya que si no existe, la
investigación no tendría sentido. Además, me parece importante que se generen
investigaciones educativas, las cuales darían paso a innovaciones que,
posteriormente serian implementadas en el sistema educativo, asimismo, pienso
que estas investigaciones evitan que se propongan e implementen propuestas que
carezcan de saber científico, ya que, si fuera así, afectaría al sistema educativo
del país.