Anexo 1.

Desempeños y criterios de evaluación

Describa la escala de valoración de su establecimiento educativo con relación a la escala nacional.

Nivel de desempeño Escala Institucional Descripción general del nivel de desempeño

se entiende como la excelencia en el alcance de los estándares
básicos, las orientaciones y los lineamientos establecidos por el
Superior 5.0 A 4.6 Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto
Educativo
se entiendeInstitucional - PEI.destacado
como el alcance Esto implica
de un
los alcance del básicos,
estándares 91 al 100%las
lo cual corresponde
orientaciones y los alineamientos
una escala numérica de 4.6por
establecidos a 5.0.
el Ministerio de
Alto 4.5 A 4.0 Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo
Institucional
se entiende -comoPEI. el
Esto implica un de
cumplimiento alcance del 80 exigidos
los mínimos al 90% lo encual
los
corresponde a una escala numérica de 4.0 a 4.5
estándares básicos, las orientaciones y los lineamientos establecidos
Básico 3.9 A 3.0 por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el
se entiende
Proyecto como laInstitucional
Educativo NO superación
- PEI.de losimplica
Esto mínimos
unexigidos
alcance endel los
60
estándares
al 79% lo cualbásicos, las orientaciones
corresponde a una escalay los lineamientos
numérica de 3.0 aestablecidos
3.9.
por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el
Bajo 2.9 A 1.0
Proyecto Educativo Institucional - PEI. Esto implica un alcance por
debajo del 59% lo cual corresponde a una escala numérica de 1.0 a
2.9.

Elaborado por: Raúl Aramendi García

Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional

2019 1
 Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: ESPAÑOL Y LITERATURA

Grado: 6

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 6
desempeño Constantementemente produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la
intención comunicativa y el tema a desarrollar

permanentemente produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá
y a los propósitos comunicativos. Crea excelentemente organizadores gráficos en los que integra signos
Superior verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
.Generalmente produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención
comunicativa y el tema a desarrollar
Siempre reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de
su imaginación.
Siempre produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los
propósitos comunicativos. Crea excelentemente organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no
verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
Alto .
Algunas veces produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención
comunicativa
Generalmentey el tema a desarrollar
reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de
desarrollo de su imaginación.
en ocaciones produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a
los propósitos comunicativos.Algunas veces Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y
no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
Básico .
Pocas veces produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención
A veces reconoce
comunicativa las obras
y el tema literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de
a desarrollar
su imaginación.
Presenta dificultad para producir diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se
escribirá y a los propósitos comunicativos. Tiene dificltad para crear organizadores gráficos en los que integra
signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
Bajo .

Se le dificulta reconocer las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de
desarrollo de su imaginación.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: 115 Número de periodos académicos al año: 3

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 15 83 17 13% 72% 15% 0%

2 29 83 3 25% 72% 3% 0%

Ministerio de Educación Nacional

2019 2
 3 24 90 1 21% 78% 1% 0%
4 0% 0% 0% 0%
5 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

ESPAÑOL Y LITERATURA - Grado 6
ESPAÑOL Y LITERATURA - Grado 6
5 0%

4 0%

3 21% 78% 1%
0%

2 25% 72% 3%
0%

1 13% 72% 15% 0%

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

25%
21%

13% 1 2 3 4 5
13% 25% 21% 0% 0%

0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación

Identificación de los criterios de evaluación

Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.

Criterios de evaluación

permanentemente
1 produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicat
Periodo 1

Ministerio de Educación Nacional

2019 3
 Periodo 1 Generalmente produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la
2 intención comunicativa y el tema a desarrollar
en ocaciones3 produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativo
en ocaciones4 produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativo
5 eee

permanentemente
1 produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicat
Periodo 2

Siempre produce
2 diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.
en ocaciones3 produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativo
Presenta dificultad4 para producir diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comun
5

Crea excelentemente
1 organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
Periodo 3

Crea excelentemente
2 organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
Algunas veces
3 Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
Tiene dificltad
4 para crear organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos
5

Siempre reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de
1 desarrollocomo
Generalmente reconoce las obras literarias de suuna
imaginación.
posibilidad de circulación del conocimiento y
Periodo 4

2 de desarrollo
A veces reconoce las obras literarias de posibilidad
como una su imaginación.
de circulación del conocimiento y de
3 desarrollo de su imaginación.
Se le dificulta reconocer las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y
4 de desarrollo de su imaginación.
5

1
Periodo 5

2
3
4
5

Elaborado por: Raúl Aramendi García

Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional

2019 4
&[Imagen

Ministerio de Educación Nacional

2019 5
 Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Para consolidar la información, transcriba los datos recopilados en cada asignatura y cada grado analizado en
la hoja de cálculo "Área o asignatura". Tenga en cuenta que puede copiar las tablas y replicarlas cuantas veces
lo necesite y que el ejercicio debe hacerse grado a grado.

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación
13% 72% 15%0%
Matemáticas 5

1 15 83 17 13% 72% 15% 0% 25%

21%
2 29 83 3 25%
25% 72% 72%
3% 0%
0% 3%
13%
3 24 90 1 21%
21% 78% 1%
78% 0% 1%
0%
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Lenguaje 5

2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Ciencias 3

2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Sociales 5

2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Area 5

Ministerio de Educación Nacional 1

2019
2 3 4 6
 2
Area 5
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

A Área o asignatura B Nivel de desempeño Bajo A Nivel de desempeño Alto

P Período Académico BA Nivel de desempeño Básico S Nivel de desempeño Superior
Reprobación: Gráfico que muestra el porcentaje de estudiantes que no alcanza el desempeño Básico

Elaborado por: Raúl

Retroalimentado por:Aramendi GarcíaHerrera, Edwin
Diergo Pulecio
Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz, Jefferson Bustos
Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina
Duque Martínez, Marco Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional

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