ACTIVIDAD DE CONSTRUCCION APLIOCADA Nº2

ELIZABETH BELTRÁN PEÑALOZA

DOCENTE: VICKY FERRUCHO LIZARAZO

CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR-CUN

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

PROBLEMAS Y ENFOQUES DEL DESARROLLO

SEXTO SEMESTRE

2020
 PRESENTACIÓN PROYECTO

1. INFORMACIÓN GENERAL

TÍTULO DEL PROYECTO: Estrategias para generar la eficiencia y posicionamiento de los

colegios públicos de los grados de transición hasta el grado once en los colegios públicos del
municipio de Melgar- Tolima

SECTOR EDUCACIÒN

UBICACIÓN Departamento(s) TOLIMA

GEOGRÁFICA Municipio(s) MELGAR

LÍNEAS DE ☒ Desarrollo de capital humano

ACCIÓN QUE
SE ☐ Acceso a servicios financieros
ABORDARÁN ☐ Internacionalización
DESDE EL
PROYECTO ☒ Innovación
OTROS
DURACIÓN
DEL 1 AÑO
PROYECTO

PROPONENTE DEL PROYECTO:

NOMBRE DEL NATURALEZA JURÍDICA

PROPONENTE O ENTIDAD
QUE PRESENTA EL
PROYECTO
FUNDACION CONCREE personería jurídica (S.A)
 2. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO

Objetivo Implementar políticas públicas para
general que los niños y jóvenes tengan las
mismas oportunidades de acceso,
calidad y cobertura que les permita
mejorar su calidad de vida
Metas
-Mejorar la calidad de vida de la
poblacional de niños y jóvenes en edad de
escolarización X 100
- Disminución de la deserción escolar,
mejoramiento en la calidad de educación y
facilidad de acceso a la educación

Resultado Analizar la calidad en la educación

1/Objetivo que se presta en los colegios
específico 1 públicos del municipio -Mejorar la calidad de educación que se
presta en el municipio
- De acuerdo con los resultados de las
pruebas “saber” se realiza un diagnóstico
situacional de las falencias que se
presentan en los diferentes centros de
educación pública del municipio

Resultado Aumentar el tiempo dedicado a las - Implementar la jornada única en todos

2/Objetivo actividades pedagógicas al interior los colegios públicos del municipio 
específico 2 del establecimiento educativo - Garantizar un ambiente digno para niños
y jóvenes que, si no están en un aula de
clases, estarían en la calle expuestos a
condiciones de riesgo

3.ANTECEDENTES Y PROBLEMÁTICA
En el nivel prescolar el municipio de Melgar tiene una cobertura muy baja con un indicador de
32%; La educación preescolar básica primaria alcanza un indicador del 75%, en el caso de la
educación media es apenas de 52%. El porcentaje de deserción escolar, por sus diferentes causas
se encuentra en un 15%. Este informe fue presentado por parte de la secretaria de educación
municipal.
Esta problemática de la deserción aparece de manera reiterada dentro de los planes de desarrollo
del municipio; desde el campo de la comunicación ha sido poco tenido en cuenta por los
gobernantes como problema en la educación -acción que enlace el origen socio-económico,
institucional y cultural del abandono escolar con las herramientas metodológicas y profesionales
de una comunicación compleja y socialmente vinculante.
Falta una mayor articulación con el entorno, en todos sus aspectos. Se desconocen los planes de
desarrollo, las políticas municipales, departamentales y nacionales. Es evidente el
desconocimiento del Proyecto Educativo Institucional por docentes, padres de familia y
estudiantes.

En la mayoría de colegios. Públicos existen problemas de desorientación escolar; el proyecto de

vida en sí no es problema, sino su inexistencia. En las instituciones educativas no se trabajan
proyectos de vida a lo largo de los procesos de formación, particularmente en la secundaria, y
menos se vincula a los padres de familia en estos procesos. Los estudiantes pasan por la
secundaria sin saber qué hacer al término de sus estudios, por tanto, no se perfilan en ninguna
vocación. Los padres de familia desorientados no logran encausar mejor a sus hijos, y muchos
profesores indiferentes terminan por complicar el panorama

Por otro lado, la calidad educativa, pudo identificarse un muy bajo nivel de desempeño en las
pruebas saber 3° y 5° para la primaria y 9° y 11° para la secundaria. De manera consolidada, el
informe de rendición pública de cuentas de infancia, adolescencia y juventud del municipio
2016-2019, refiere para este periodo por ejemplo, que en las pruebas de 5° para el área de
lenguaje, el 66% de los estudiantes no supera la prueba; en el área de matemáticas, el indicador
nos muestra que el 83% de los alumnos no supera la prueba y en el caso de las ciencias naturales,
un 74% de estudiantes no lograron superar el examen. Para áreas más contextuales como el
pensamiento ciudadano, los resultados también de muy bajo nivel, ya que el 68% de alumnos se
ubican en bajo desempeño.
Las pruebas externas para el grado 9°, el 70% de los estudiantes no supera la prueba de lenguaje;
en el área de matemáticas el indicador muestra que el 83% de los estudiantes tampoco superan la
prueba, y para el área de ciencias naturales el 74% de estudiantes no lograron superar el examen.
En el ámbito de las competencias ciudadanas, solo el 54% de estudiantes comprende algunas
características de su entorno social, como su organización y sus normas básicas.

Estos indicadores reflejan en gran medida, los resultados obtenidos en la educación básica a
nivel general en los escuelas y colegios públicos como son: Institución Educativa técnica
Gabriela Mistral, Institución Educativa Técnica Sumapaz y la Institución Educativa Técnica
Cualamana en el Melgar-Tolima, impactando de manera directa las bases de conocimiento con
que ingresan los estudiantes a la secundaria, las cuales son muy débiles. A esto, se añade los
diversos cambios que se producen en los estilos de enseñanza de los docentes, la poca
innovación en sus prácticas pedagógicas, las formas de evaluación que muchas veces no son
pertinentes, así como situaciones didácticas al interior del aula que hacen que el estudiante al
pasar de la educación básica a la media, no responda a las exigencias de las pruebas saber grado
11° y por tanto, los resultados sean tan preocupantes y deficientes.

Este proyecto de investigación, busca establecer unas políticas que permita eliminar la
deficiencia en la educación de Melgar.
4. ÁRBOL DE PROBLEMAS

ARBOL DE PROBLEMAS

POBLACIÓN CALIFICACIONES
DELINCUENCI BAJOS
SIN BAJAS PRUEBAS
A INGRESOS
EDUCACIÓN SABER

FALTA DE
DESERCIÒN
ANALFABETIZMO PROYECTO DE BAJA CALIDAD
ESCOLAR
VIDA

DEFICIENCIAS EN LA EDUCACIÓN DE MELGAR

COBETURA FALLAS EN EL
FALTA DE UN MODELO FALTA DE
CON INDICES ACCESO A LA
PROPIO DE EDUCACIÓN RECURSOS
BAJOS EDUCACIÓN

DESINTERES DE POLITICAS DE
INDICADORES INADECUADA
LAS PARTES EDUCACIÓN NO
DEFICIENTES INVERSIÓN
INVOLUCRADAS ADECUADAS
4. ÁRBOL DE OBJETIVOS

ARBOL DE OBJETIVOS
ESCOLARIZACIÒN
MEJORAR LA AUNMENTAR LAS
PARA LA COMUNIDAD MEJORAR INGRESOS
EDUCACIÓN PRUEBAS SABER
VULNERABLE

REDUCIR LOS CONCIENTIZAR

INTRODUCIR
ESCOLARIZACIÓN INDICES DE PARA EL PROYECTO
ALTA CALIDAD
ANALFABETIZMO DE VIDA

DEFICIENCIAS EN LA EDUCACIÓN DE MELGAR

COBERTURA FACILITAR EL PLANIFICAR UN INVERTIR EN

CON INDICES ACCESO MODELO PROPIO DE PROGRAMAS DE
ALTOS EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÒN

FORMULAR SENCIBILIZAR DEFINIR POLITICAS CONTROLAR LA

INDICADORES PROYECTOS DE ACORDE AL MODELO EJECUCIÒN DE LOS
MEDIBLES EDUCACIÓN DE EDUCACIÓN RECURSOS
EFICIENTES
5. IDENTIFICACIÓN DE LA LINEA BASE-AMBITO DE ACCIÓN

La FUNDACION CONCREE con este proyecto pretende establecer y conformar la base

para que la Educación supere el camino de la modernización y la transformación que se requiere
a partir de un modelo que contempla una gerencia eficiente y eficaz, a los cambios que la
Educación y el país requieren.
Además, contribuir a un mayor conocimiento de la Educación del municipio de Melgar Tolima-
Ofrecer un estudio descriptivo de la situación sociocultural en las escuelas y colegios del
municipio:
Institución Educativa técnica Gabriela Mistral,
Institución Educativa Técnica Sumapaz
Institución Educativa Técnica Cualamana.

Implementar políticas públicas para que los niños y jóvenes tengan las mismas oportunidades de
acceso, calidad y cobertura que les permita mejorar su calidad de vida
¿Cuál es el nivel de cobertura geográfica de la iniciativa? Explique las razones para esta
selección.

6. IDENTIFICACIÓN DE LA LINEA BASE -FINALIDAD Y RESULTADOS.

LÍNEAS DE ACCIÓN
Este proyecto está en rutado a cumplir con el objetivo general que se estableció a través de la
problemática que aqueja el Municipio de Melgar-Tolima “Implementar políticas públicas para
que los niños y jóvenes tengan las mismas oportunidades de acceso, calidad y cobertura que les
permita mejorar su calidad de vida”.

En las líneas de Acción se establecen las estrategias pertinentes y esto con el fin de dar
respuestas a los objetivos propuestos.

 Realizar un diagnóstico real de la calidad de educación de instituciones públicas, de

acuerdo con los resultados de las pruebas “saber” la FUNDACION CONCREE realiza un
 diagnóstico situacional de las falencias que se presentan en los diferentes centros de
educación pública del municipio.

 Implementar prueba piloto para la jornada única en el colegio Sumapaz campestre,

garantizando un ambiente digno para niños y jóvenes que, si no están en un aula de
clases, estarían en la calle expuestos a condiciones de riesgo 

7. PRINCIPALES ACTIVIDADES
La fundación CONCREE ejecutara cada una de las actividades que cumplan con el objetivo
principal de este proyecto “Implementar políticas públicas para que los niños y jóvenes tengan
las mismas oportunidades de acceso, calidad y cobertura que les permita mejorar su calidad de
vida”.

Para empezar a ejecutar cada una de las actividades a desarrollar primero que todo se realiza un
diagnóstico situacional de las falencias que se presentan en los diferentes centros de educación
pública del municipio. De acuerdo a las Pruebas saber y Pruebas PISA de cada institución, y este
diagnóstico se realizará con el fin Mejorar la calidad de educación que se presta en el municipio.

Realizar la capacitación de los miembros de la comunidad de las instituciones educativas

oficiales de Melgar, para facilitarles elementos de juicio para una correcta organización,
formalización, implementación y evaluación de esta organización como herramienta de
cogestión en las escuelas y colegios, con responsable, activo y permanente participación de los
estudiantes, padres y las madres, que de esta manera se constituya una condición de apoyo a la
gestión escolar.

Se realizaran mesas de trabajo multidisciplinarias con el gobierno departamental y con la

alcaldía municipal de Melgar-Tolima, con el fin de generar recursos tanto económicos,
tecnológicos, infraestructura y humano, con el fin de establecer la conveniencia y eficacia de la
implementación de la jornada única escolar y en el cumplimiento en artículos 57 y 60 de la Ley
1753 de 2015” y los demas decretos que lo modifiquen y lo complemente, se pretende garantizar
ambiente digno para niños y jóvenes que, si no están en un aula de clases, estarían en la calle
expuestos a condiciones de riesgo
Campaña, se realiza una campaña con el nombre de REGRASA AL COLEGIO, en la cual las
instituciones educativas visitaran personalmente a los alumnos receptores, para que de manera
voluntaria retomen sus estudios académicos

EJECUCIÒN DE LOS
RECURSOS
 8. IDENTIFICACIÓ N DEL PROYECTO EN EL PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL

De acuerdo a la revisión en el PLAN DE DESARROLLO del MUNICIPIO DE MELGAR,

DEPARTAMENTO DEL TOLIMA “Un gobierno al Servicio de la Gente 2016-2019”, se puede
identificar en el documento que tiene un análisis de una información estratégica acorde con el
marco normativo, la revisión y actualización de los componentes estratégicos de la secretaria de
educación, finalmente se identifica el proyecto a implementar, atreves de esta dimensión
Fuente: Elaboración Propia
Dimensión EJE ESTRUCTURAL Programa
Dimensión Socio Cultural Un gobierno al Servicio de la Educación y cultura de calidad
Gente para la excelencia, el desarrollo
humano y la competitividad

El objetivo que establece esta dimensión socio cultural, y como lo establece el programa de Educación y
cultura de calidad para la excelencia, el desarrollo humano y la competitividad, es Garantizar las
herramientas necesarias que permitan incentivar y mejorar la calidad educativa, fortaleciendo las
oportunidades de ingreso de educación preescolar, básica primaria y secundaria además , de la misma
forma implementar acciones dirigidas a estrategias de bilingüismo, mejorar los indicadores en las
pruebas saber y apoyar e incentivar a los docentes y educandos con diferentes actividades que mejoren
las calidades en la educación que viene siendo impartida en las Instituciones Educativas Públicas del
Municipio de Melgar. Este plan pretende establecer alianzas y convenios, con el fin de que, de
posicionar a Melgar, en un Municipio Educado, Competitivo y Próspero. (PLADEMT, 2016, 11.)

Es de resaltar que verificado esta dimensión socio cultural, y en su programa de Educación y cultura de
calidad para la excelencia, el desarrollo humano y la competitividad, es importante mencionar que
atreves de la fundación CONCREE pretende implementar en el municipio de Melgar Tolima,
un programa que atreves de este y como lo establece en su objetivo “ Implementar políticas
públicas para que los niños y jóvenes tengan las mismas oportunidades de acceso, calidad y
cobertura que les permita mejorar su calidad de vida” para que la Educación supere el camino de
la modernización y la transformación que se requiere a partir de un modelo que contempla una
gerencia eficiente y eficaz, a los cambios que la Educación y el país requieren.. Fuente:
Elaboración Propia
 9. ANÁLISIS DE LOS ACTORES:
Actor
Ministerio de Educación Nacional
(MEN)
Instituto Colombiano para la
Evaluación de la Calidad de la
Educación (ICFES)
Servicio Nacional de Aprendizaje
(SENA)
Alcaldia de Melgar-Tolima
Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF)
Intereses - Expectativas
diseñar los instrumentos y difundir sus
iniciativas de política, así como evaluar los
avances que se logren en la materia, para
efectos de que la educación se convierta
en un medio indispensable
Tomar como referencia los resultados de
las pruebas SABER en los grados 3, 5, 9,
11 resultados de acuerdo a los resultados
de la fundación CONCREE
implementa formación integral en
educación secundaria y educación
superior y en formación no formal
(conocido como educación para el trabajo
y el desarrollo humano)
Educación con Calidad y Equidad para la
transformación social
Incorporar mecanismos de atención e
integración que permitan el acceso y
beneficio de los niños en tales edades que
presenten limitaciones o a quienes se les
haya detectado capacidades o talentos
excepcionales, De acuerdo
Actor Posición o rol Contribución / Gestión De
Conflictos
Cooperante Orienta en los planes, a través
de los programas y la
formulación de políticas,
evaluación de resultados,
inspección y seguimiento
Beneficiarios Proporciona el marco para el
sistema de evaluación de todo el
sistema educativo
Beneficiarios Brindar capacitaciones a los
estudiantes de educación
secundaria, respecto a las
técnicas de bachilleres
Cooperante Implementara acciones para
Aumentar y/o mantener la
cobertura en educación básica
preescolar, básica primaria,
básica secundaria
Beneficiario prevención y protección
integral de la primera infancia,
la niñez, la adolescencia y
el bienestar de las familias
Instituciones educativas publicas Encargada de velar de que las
Instituciones cuenten con los servicios y
recursos necesarios para brindar condiciones
adecuadas de enseñanza-aprendizaje
Beneficiario optimiza los recursos para garantizar
el acceso y la permanencia de todos
los niños y niñas de la zona y para
lograr la máxima calidad educativa.

Docentes Generar aprendizaje y fomentar las Beneficiario

buenas practicas a los niños, niñas y
adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, a
los estudiantes del municipio de Melgar
BIBLIOGRAFIA

 Ministerio de Educación Nacional, Política Educativa, recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-inicial/Politica-Educativa/

 Flores Julián, 2016, La política pública de educación en Colombia recuperado de file:///C:/Users/jorge/Downloads/Dialnet-LaPoliticaPublicaDeEducacionEnColombia-
6713567.pdf
 Ministerio de Educación Nacional, lineamientos para la implementación de la jornada única en Colombia, 2018, recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-367130_recurso.pdf
 ALCALDIA DE MELGAR-TOLIMA (2016) PLAN DE DESARROLLO 2016-2019. RECUPERADO:
https://melgartolima.micolombiadigital.gov.co/sites/melgartolima/content/files/000103/5130_plan-de-desarrollo-20162019--web.pdf
 SECRETARIA DE EDUCACION DE MELGAR-TOLIMA. RECUPERADO http://www.melgar-tolima.gov.co/directorio-institucional/secretaria-de-educacion-y-cultura
 Ley de Convivencia Escolar (2016) Recuperado: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-322486.html

 Crece la población en edad escolar por fuera de las aulas (2020). Recuperado: http://www.elnuevodia.com.co/nuevodia/especiales/educacion/417647-crece-la-poblacion-en-
edad-escolar-por-fuera-de-las-aulas
 Jornada Extendida y Jornada Única (artículo 57 de la Ley 1753 de 2015). Recuperado: https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/listados/tematica2.jsp?
subtema=29732&cadena=e