Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022

0
DIRECTORIO
Mtro. Jaime Illescas López
| Presidente de la Junta de Gobierno
Dra. María Hortensia Irma Lozano e Islas

| Rectora
Mtra. Irma Higinia Illescas Lozano

| Directora de Administración y Finanzas
LAF. Jaime Vicente Illescas Lozano

| Director de Servicios Escolares
C.P. Prisciliano Gerardo Illescas Lozano

| Director de Proyectos Especiales
Mtra. María Felicitas Antonia Ruiz Tiempo

| Directora de Planeación y Efectividad Institucional
1
Universidad del Valle de Puebla
| Plantel Puebla
Calle 3 Sur números 5759, 5758, 5720, 5720-A, 5904,
Calle 3-A sur números 5720 y 5732, Calle 5 sur
número 5906, Tamaulipas números 327 y 329,
Privada Jacarandas número 327-A,
Colonia El Cerrito,
C.P. 72440,
Puebla, Estado Puebla.
| Plantel Tehuacán
Carretera Federal Tehuacán - San Marcos Necoxtla
6900
Santa María Coapan
C.P. 75859
Tehuacán, Estado Puebla.
Marzo 2016
2
Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022
En la realización de este plan de desarrollo institucional
intervinieron:
JUNTA DE GOBIERNO
JUNTA DE DIRECTORES
JUNTA ACADÉMICA
PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO
COMUNIDAD ESTUDIANTIL
Fundamento: Estatuto Orgánico de la UVP, Título Tercero,

Capítulo Segundo, Artículo 35, fracción V.
Colaboración especial de:

Mtra. María Felicitas Antonia Ruiz Tiempo
Mtra. Teodora Tenorio Cruz
Mtra. Ana María Arriaga Ruiz
Mtro. Sergio Martínez Flores
3
CONTENIDO
I. Introducción
II. Mensaje de la Rectora
III. Semblanza UVP
IV. Contexto
V. Metodología
1. Plan de Desarrollo UVP 2013-2018,
base de la actualización
2. Modelo de planeación
3. Diagnóstico
VI. Congruencia con la misión y visión
VII. Directrices del Plan
1. Ejes, programas y objetivos estratégicos
a. EJE 1 | Proceso Académico: Calidad,

Desarrollo e Innovación
Programa 1: Permanencia escolar
Programa 2: Titulación
Programa 3: Desarrollo Académico
Programa 4: Universidad Online
Programa 5: Egresados
Programa 6: Emprendedores
Programa 7: Investigación y Desarrollo
4
b. EJE 2 | Servicios: Competitividad y
Excelencia
Programa 8: Extensión Universitaria
Programa 9: Modelo de Vinculación
Programa 10: Certificaciones
Programa 11: Proyectos Especiales
Programa 12: Movilidad
Programa 13: Financiamiento
c. EJE 3 | Operaciones: Fortalecimiento

institucional y crecimiento
sostenible
Programa 14: Difusión
Programa 15: Desarrollo de Personal
Programa 16: Finanzas Sanas y Rendición
de Cuentas
Programa 17: Infraestructura
Programa 18: Simplificación Administrativa
Programa 19: Sistema de Información
Programa 20: Acreditaciones
2. Metas
3. Operatividad del plan
VIII. Presupuesto del plan

IX. Seguimiento de metas y revisiones del plan
X. Evaluación del plan
XI. Bibliografía
5
I. Introducción
El enfoque del presente Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022, es colocar al

aprendizaje del estudiante y la formación de profesores como pilares fundamentales para
el desarrollo de nuestra Universidad.
En este documento, se refrenda el compromiso con la excelencia académica y la

pertinencia social de sus actividades. Cabe señalar que, debemos alinear las
oportunidades que nos da la tecnología, la preparación de nuestros profesores y personal
administrativo, para impulsar las competencias que deseamos en nuestros egresados y
así contribuir al mejoramiento de la humanidad y de nuestra Patria.
Con base en el análisis del contexto internacional y nacional de la educación

superior, los avances y retos de la Universidad en los últimos años, así como la
participación de la comunidad universitaria en la identificación de problemas y propuestas
de soluciones, se presenta el Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 que la institución habrá
de seguir para posicionarse como una universidad global y de excelencia académica.
Marco axiológico
Misión La Universidad del Valle de Puebla forma profesionistas acordes

a la realidad social, con actitud de servicio y de excelencia,
emprendedores, con ejercicio de liderazgo, comprometidos
consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y
solucionar los problemas y retos actuales, fomentando el análisis
crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.
Visión La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por

2022 la calidad de la formación, por los valores, el sentido humanista y
espíritu emprendedor de sus egresados, sustentada por los
recursos humanos y materiales idóneos, para que sean capaces
de resolver los problemas del entorno a través de su profesión.
Política “En la Universidad del Valle de Puebla nos comprometemos a

de Calidad brindar servicios de calidad para satisfacer las necesidades de la
comunidad universitaria y partes involucradas, con la cultura de
mejorar continuamente la eficacia del Sistema de Gestión de la
Calidad”.
6
Valores
Honestidad Es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa, se

dice y la conducta que se observa hacia el otro, que junto a la
justicia, exige en dar a cada quien lo que le es debido.
Justicia La justicia es la constante y perpetua voluntad de dar a cada

quien lo que le corresponde, respetando su dignidad y sus
derechos, buscando el bien común.
Equidad Se trata de la constante búsqueda de la justicia social, la que

asegura a todas las personas condiciones de vida y de trabajo
dignas, sin hacer diferencias entre unos y otros a partir de su
condición social, económica, de género, entre otras.
Solidaridad Consiste en la ayuda mutua y la asistencia recíproca que

ocurre entre grupos humanos para resolver problemas que
competen a todos o para beneficiar a los más desfavorecidos,
a fin de lograr el bien común y el desarrollo del grupo.
Responsabilidad Es ejercer la libertad asumiendo las consecuencias de

nuestros actos. Es tratar que todos nuestros actos sean
realizados de acuerdo con una noción de justicia y de
cumplimiento del deber en todos los sentidos.
Compromiso Es poner nuestras capacidades al máximo para sacar adelante

todo aquello que se nos ha confiado.
Respeto Es aceptar y considerar al otro; es asumir que los demás

tienen derecho a pensar, hacer y ser diferente a nosotros. No
se reduce a las personas: se requiere respetar al medio
ambiente, grupos sociales, a manifestaciones culturales, a
perspectivas religiosas, a preferencias sexuales, entre otras
situaciones.
Tolerancia Es el reconocimiento de los otros como seres humanos, con

derecho a ser aceptados en su individualidad y diferencia. Es
la expresión más clara del respeto a los demás.
Lealtad Es el sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos

inspiran las personas a quienes queremos o las ideas con las
que nos identificamos. Ser leal implica un alto sentido de
compromiso y ello permite ser constante en el afecto y cumplir
con la palabra empeñada.
Integridad Es buscar ser congruente en todas las dimensiones de nuestro

ser: entre lo que se dice, se piensa, se siente y se hace. Es la
búsqueda constante de ser uno cada vez más auténtico con
los demás y consigo mismo.
7
Valores
Prudencia Es la capacidad de decidir correctamente ante los dilemas que

nos presenta la vida. Es una virtud de la razón, no es
especulativa, es práctica: es un juicio ordenado hacia una
acción concreta.
Orden Es una cualidad que permite generar rasgos de armonía y

equilibrio en las personas e instituciones a partir de la
construcción de normas mínimas, lógicas, necesarias y
jerarquizadas para lograr los objetivos en la organización de
las cosas, la distribución del tiempo y la realización de
actividades, incluso para conseguir una convivencia adecuada
en la familia y la sociedad.
Modelo Tlamatini
El Modelo Educativo de la UVP está denominado como “Tlamatini”, nombre

náhuatl que significa “El que tiene el conocimiento”, sus conceptos sobresalientes son el
constructivismo y el humanismo y está enfocado al desarrollo de competencias; orienta el
quehacer educativo para el proceder de la operación académica y la acción de docentes y
alumnos, donde a partir del pensamiento crítico, participativo, transformador de sí mismo
y de su entorno, se resignifica el conocimiento para procurar el bienestar de los demás y
el cuidado del medio ambiente; en un proceso de construcción activa y relacional del
conocimiento para responder a través del desarrollo académico a la efectividad y
pertinencia en relación al logro de:
 Las competencias genéricas

 Las competencias profesional – disciplinares
 Las competencias transversales
Por lo que en la Universidad el modelo asegura que el aprendizaje del alumno sea
el fin y centro, reforzando el desarrollo del pensamiento crítico que le permita ser el
constructor de sus propias competencias, tratando de lograr un equilibrio entre los
aspectos racionales, emocionales, físicos y sociales.
8
Ejes estratégicos:
EJE 1 Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación

EJE 2 Servicios: Competitividad y Excelencia
EJE 3 Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible
9
II. Mensaje de la Rectora
"Nadie puede volver atrás y empezar de nuevo, pero cualquiera

puede empezar hoy y crear un nuevo final"
María Robinson
• En 2015, vivimos una transformación en la imagen, la estructura y las formas de

trabajo en nuestra UVP. Hemos obtenido resultados muy positivos, alcanzado logros
importantes. Ahora es tiempo de fijarnos nuevas metas y retos para continuar con "mi
mejor yo".
• Debido a estos cambios y a los que se avecinan, es necesario actualizar el plan de

desarrollo rumbo al año 2022, y la participación de todos es primordial para generar
un plan innovador que nos guíe y nos ayude a enfocar lo más estratégico.
• Se han revisado las tendencias mundiales que están siguiendo las universidades.
Entre las que se encuentran las tecnologías de aprendizaje y del conocimiento que
deben aplicarse en los procesos de educabilidad de la Universidad buscando
impactar de manera particular en los procesos de aprendizaje y enseñanza,
contribuyendo al desarrollo de habilidades y competencias de los estudiantes.
• Con el fin de alcanzar las metas que nos hemos trazado, seleccionamos una serie de
indicadores que utilizan las mejores universidades del mundo, para que se reflejen
en nuestro plan estratégico.
• Como resultado de un trabajo colegiado entre un grupo de líderes de nuestra

Universidad, se ha generado este plan de desarrollo para el año 2022, mismo que se
divide en: 3 ejes, 20 programas y 35 ideas innovadoras.
• Cada año, en el mes de julio, debemos hacer un alto en el camino, revisar nuestro
plan de desarrollo y actualizarlo con base en los resultados obtenidos y atendiendo
los nuevos retos, que le permitan a la UVP seguir avanzando en el camino de la
excelencia.

Rectora
10
Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022
11
III. Semblanza UVP
La Universidad del Valle de Puebla, con casi 35 años de existencia, se constituyó

legalmente el 5 de marzo de 1981 ante la Notaria Pública No. 26, registrada con la
escritura No. 1214. Volumen No. 3. La matrícula con la que inició operaciones fue de 58
alumnos que se inscribieron en los programas académicos de Administración de
Empresas, Contaduría Pública, Relaciones Industriales y Turismo. El Maestro Jaime
Illescas López, primer Rector de la institución, en compañía de los contadores Facundo
Diego Guzmán y Sofía Martínez Méndez, inauguró el inicio de los cursos el 17 de
septiembre de 1981, con lo que da comienzo la historia de la Universidad, una historia
donde la institución se presenta como una alternativa de educación diferente, con
compromiso social que mantiene y desarrolla el espíritu humanista y emprendedor.
Posteriormente, se incorporó a la S.E.P.E mediante oficio No. 4367 y clave

S.E.P.E. 0380 el 18 de abril de 1983 y obtuvo el registro No. 383 ante la Dirección
General de Profesiones. Se identifica con la clave 21MSU0040C, Zona Escolar 002 y
Región V, desde 2011 se han incorporado programas académicos en SEP Federal.
A partir de entonces se ha incrementado la oferta educativa en otros niveles de

educación, incluyendo la online y su campo de acción se extendió al municipio de
Tehuacán al inaugurar un plantel en 1996. Así en 1984, se creó el Bachillerato en el
Plantel Puebla y se van incorporando más programas que al presente semestre de
febrero - julio 2016, suman 68 programas académicos activos en ambos planteles, entre
licenciaturas, maestrías y el doctorado, en modalidades escolarizada y mixta, más el
bachillerato de plantel Tehuacán y por abrir para el semestre siguiente las Maestrías en
Cocina Mexicana, Administración de Instituciones de Salud e Innovación Docente; las
licenciaturas en Ingeniería Civil, Ciencias Políticas y Administración Pública y
Administración de empresas en línea, está ultima representa la incursión de UVP en las
tendencias mundiales en la educación online, así como el desarrollo de competencias
para que los estudiantes aprendan por sí mismos, aplicando nuevas técnicas como la
escuela invertida y el reto constante de que los alumnos generen empleos nuevos.
Aunado a lo anterior, una de las características que ha definido a la Universidad

del Valle de Puebla, es su búsqueda en la excelencia académica, por lo que desde 1988
se incorporó a la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación
Superior (FIMPES), organismo que cuenta con un Sistema de Acreditación a través del
Desarrollo y Fortalecimiento Institucional en el que la UVP ha participado en dos
procesos, del último tiene la acreditación en la modalidad lisa y llana para el periodo
primavera 2011-2018, que es el nivel más alto, además se trabaja en lograr el
reconocimiento a la calidad de los programas educativos por organismos como el Consejo
para la acreditación de la educación superior (COPAES) y los Comités interinstitucionales
para la evaluación de la educación superior (CIEES), por lo que se acreditó por CONAET,
la Licenciatura en Administración Turística el 28 de junio 2012, por CONFEDE la
12
acreditación de la Licenciatura en Derecho el 9 de enero de 2014 y la evaluación de los
CIEES para Gastronomía (9/07/2012), Lenguas Extranjeras (20/12/2012), Psicología
(25/07/2013) e Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información (9/06/2014).
En UVP, no sólo se trabaja en la calidad de los programas académicos, la parte

administrativa está certificada desde 2009 en ISO 9001, se han presentado dos
certificaciones con AENOR y la última recertificación es vigente para el periodo 2015-2018
en la versión 2008.
En infraestructura, después de haber iniciado labores en una casa de la colonia el

Mirador, para 2016 el campus Puebla consta de 8 complejos, denominados Kukulcán,
Aztlán, Calmécac, Cuetlaxcoapan, Quetzalcóatl, Teocalli, Tláloc y el más reciente,
adquirido en 2015, denominado “Jacarandas”. El campus Tehuacán, consta de un edificio
de tres plantas y dos anexos como primera etapa de construcción. Los nombres
prehispánicos dados a los complejos no sólo se aplican a ellos, también los salones,
documentos y revistas los llevan, cada uno apegado a sus propias características, como
un reconocimiento de la herencia cultural prehispánica, sus manifestaciones artísticas,
valores, costumbres, tradiciones o formas simbólicas de concebir la realidad desde el
pensamiento indígena. Por lo que, para tener siempre presente esta herencia y recordar
nuestro origen, es un homenaje a la riqueza y majestuosidad de las raíces del país.
Punto importante a resaltar en el desarrollo de UVP, es su modelo educativo,

denominado “Tlamatini”, nombre náhuatl que significa “El que tiene el conocimiento”, ya
que todas las actividades educativas, de servicios y operativas, giran alrededor de este
modelo, para que con base en lo que la UVP conceptualiza del proceso de enseñanza
aprendizaje, se cumpla la Misión, la Visión y los perfiles de egreso. El modelo surgió en
2009 y su implementación se dio de manera paulatina, siete años después se han
homologado instrumentos de aprendizaje, de seguimiento y evaluación, así como afinado
la congruencia, coherencia y pertinencia entre la legislación Universitaria y los procesos
institucionales.
UVP ha marcado el camino que desea seguir, desde el evento 21 cero 4, ha

cambiado su imagen, para ser una institución vanguardista y cosmopolita, abierta a los
nuevos cambios, que evoluciona, crece y se supera constantemente para posicionarse y
tener reconocimiento a nivel internacional.
13
IV. Contexto
La educación superior en México
En la primera mitad del siglo XX el acceso a la educación superior era muy

limitado debido al escaso número de instituciones del nivel pero, sobre todo, por el lento
crecimiento de la escolarización de la población nacional. Se estima que hacia 1950
México contaba con sólo 23 instituciones de educación superior, dos de las cuales de
carácter nacional (la Universidad Nacional Autónoma de México y el Instituto Politécnico
Nacional), 12 universidades públicas en los estados, tres institutos tecnológicos
regionales y seis universidades privadas. La población escolar atendida ese año se
estima en torno a 30 mil estudiantes Con la infraestructura establecida y mediante el
impulso financiero del gobierno federal, los setenta fue un periodo de expansión donde al
final la matrícula superaba los 800 mil estudiantes. En los noventas, nuevamente, se
presentó un crecimiento significativo, su participación creció hasta el umbral de 30 por
ciento y en la actualidad cubre una tercera parte del total y más del 40 por ciento del
posgrado.
El intenso crecimiento de la educación superior privada se atribuye a la demanda

no atendida por la opción pública y al déficit de controles de calidad académica rigurosos.
Además, el impulso a las modalidades de educación superior tecnológicas en el sector
público, la creación de nuevas Instituciones de Educación Superior (IES) públicas en los
estados, la descentralización de las universidades públicas estatales y la incorporación de
las IES públicas de formación de profesores al sistema de educación superior (Rodríguez,
2015).
En los últimos años el número de Instituciones Particulares de Educación Superior

(IPES) ha aumentado de manera significativa. Estaban registradas 2,609 instituciones de
nivel particular, que representan el 57%, y 1,929 de tipo público, es decir, el 43%.
En cuanto a acceder a evaluaciones por externos para demostrar la calidad, de

acuerdo a los datos del Estudio Comparativo de las Universidades Mexicanas del 2014, el
porcentaje de programas acreditados por CIEES o COPAES en instituciones particulares
de educación superior, es del 2.62% del total nacional, que es de 17.10%.
Otra constancia de que se posee calidad en las IPES es la acreditación

institucional de FIMPES. Ésta la ostentan 87 instituciones, es decir un 3.33%. De éstas,
52 (1.99%) tienen el estatus de Lisa y Llana, que es el que reconoce la SEP para la
simplificación administrativa. A su vez, las Instituciones Lisas y Llanas que han recibido el
estatus de Universidades de Excelencia por la SEP son 33, lo que equivale al 1.26% del
total nacional; éstas cuentan con el 80% de su matrícula en programas acreditados por
CIEES o COPAES.
14
En cuanto a docentes en el sistema nacional de investigadores, hay un 3.6% en
este tipo de instituciones, y un porcentaje de patentes del 11.3% del total nacional.
Según estimaciones oficiales, en el ciclo 2014-2015 la matrícula de educación

superior estaría rebasando la cota de 3.5 millones de estudiantes, incluyendo en la cifra
los servicios escolarizados y no escolarizados. Con ello, el nivel de cobertura, medido
como la tasa bruta del indicador, estaría rondando el 35 por ciento (Rodríguez, 2015).
Para el ciclo escolar 2015-2016, el porcentaje total de instituciones de educación

superior pública eran del 43% contra el 57% de las particulares, sin embargo, la matrícula
se comporta de manera distinta, el 71% lo tienen las públicas y el 29% las particulares.
La educación superior se ha diversificado y actualmente tiene 10 subsistemas, que

son el de instituciones públicas federales, de universidades públicas estatales, de
institutos tecnológicos, de universidades tecnológicas, de universidades politécnicas
públicas, de universidades interculturales, de escuelas normales, el de instituciones de
educación superior particulares, el de centros públicos de investigación y el denominado
como otras IES (González, 2015, pp. 20-25).
La educación superior particular en México
En las décadas de 1930 y 1940 nacieron las primeras instituciones de educación

privada, teniendo tres factores clave en su surgimiento, clase social, religión y economía.
Este último factor coadyuvó al nacimiento de las universidades privadas, ya que la
industria demandaba recursos humanos con perfiles específicos que respondieran a las
necesidades propias de las empresas y cuya extracción no se vinculara con la posición
política de las universidades públicas. La expansión del sector privado en la década de los
sesenta se dio en un contexto en el que el subsistema de educación superior pública se
caracterizaba por una conducción estatal reactiva y coyuntural, permeado por la lógica
política de un régimen autoritario y populista, el sector privado quedó fuera de cualquier
marco reglamentado que lo integrara como parte del sistema (Buendía, 2014, pp. 12-45).
La politización de las universidades públicas en los años setenta causó que las
élites huyeran de éstas para instalarse en sus propios dominios privados, fue un síntoma
de un cambio en la universidad pública mexicana, los centros tradicionales de poder y
práctica profesional estaban transitando a la fundación de instituciones privadas, las
cuales, algunas eran escuelas profesionales seculares y otros colegios con afiliación
religiosa (Kent, Ramírez, 2002, pp. 123-144).
En un contexto de sustantiva demanda social por la educación superior, la

restricción del presupuesto público, y las limitadas regulaciones gubernamentales, es
probable que sigan apareciendo instituciones privadas de todo tipo en rápida expansión
15
en el predecible futuro mexicano, sin embargo, ésta no parece instalarse en las regiones
más pobres. Además, el mercado ha tenido libre curso, excepto por ciertos controles
administrativos, el gobierno no regula precio o calidad del sector privado, el control de
calidad no está efectivamente institucionalizado en el proceso de autorización, aunque ha
habido instituciones que se unieron para la creación de un sistema de acreditación (Kent,
Ramírez, 2002, pp. 123-144).
La expansión de la matrícula de la IPES generó un subsistema integrado

morfológicamente por instituciones fuertemente heterogéneas, en el cual un número
indeterminado de ellas no dispone de los recursos necesarios para satisfacer los
requisitos que deben ser llenados para obtener la certificación de la calidad de la
educación impartida (Muñoz, Núñez, Silva, 2004, 141-181).
Otros factores que explican el crecimiento en el ámbito privado son el incremento

sustancial en el número de jóvenes con deseos y capacidad de ingresar a la educación
superior, las limitaciones estructurales de la IES públicas, tanto físicas como
presupuestales, una regulación laxa que permite a los actores involucrados en la provisión
de servicios educativos hacer un uso discrecional de la reglamentación, una virtual
incapacidad de supervisión y aplicación de los reglamentos por parte de las autoridades
educativas competentes. La conjunción de estos factores tiene como consecuencia la
proliferación de IPES orientadas centralmente a la provisión de formación académica, es
decir, tendrán como resultado una alta demanda para la creación de una institución con la
licencia mínima suficiente para operar y proveer a los alumnos las credenciales
adecuadas para incorporarse al mercado laboral con costos monetarios accesibles (Silas,
2013, pp. 187-214).
Ante este contexto, es imperante que la comunidad académica de la Universidad

del Valle de Puebla, enfoque sus acciones a:
 Aplicar su modelo educativo

 Actualizar constantemente sus planes académicos
 Interactuar con organizaciones, empresas y gobierno
 Capacitar a sus profesores y personal
 Usar apropiadamente la tecnología
 Impulsar las acreditaciones de sus programas
 Mejorar sus instalaciones
 Crear su red de egresados
 Desarrollar las competencias de sus estudiantes
 Trascender a través de la formación de profesionistas con firmes
valores que afronten y resuelvan los retos de nuestra Patria
16
V. Metodología
1. Plan de Desarrollo UVP 2013-2018, base de la actualización
La UVP desde la formulación del Plan de Desarrollo 2013-2018 ha experimentado

grandes cambios, que si bien no han dejado atrás al plan, algunos aspectos ya no los
alcanza a proyectar, áreas importantes como la incursión en programas académicos del
área de la salud y la educación online, contempladas sí, pero de manera muy general,
además de los resultados obtenidos de los focus group realizados por personal externo, el
auge en la utilización de las redes sociales, los avances de la tecnología, han conducido a
la Junta de Gobierno a determinar los cambios, desde la imagen, estructura
organizacional y, por ende, su plan de desarrollo que permita enfocar los objetivos
institucionales para que den el posicionamiento que ahora busca la universidad a nivel
nacional e internacional.
Al momento de cerrar la revisión 2015 del Plan de Desarrollo UVP 2013-2018,

donde se ha avanzado en las metas en un 43.9%, se solicitó por la Junta de Gobierno que
la actualización del plan previera concentrar en programas y proyectos las estrategias
definidas y revisadas, así como tomar en cuenta los siguientes aspectos:
 La misión y visión UVP

 El modelo educativo Tlamatini
 Las competencias de alumnos
 Los indicadores clave (KPI) y
 La continuidad del Plan de Desarrollo UVP 2013-2018
 El diagnóstico interno (logros y no logros 2015)
 El diagnóstico externo (utilizando la metodología de la planeación
multimodal)
2. Modelo de Planeación
Las organizaciones deben implementar estrategias para funcionar con base en la

identificación de oportunidades y amenazas externas; e identificando debilidades y
fortalezas internas, con el objetivo de lograr la misión y visión. Para ello es necesario que
el proceso administrativo se desarrolle adecuadamente. La primera etapa de este proceso
es la planeación, definida por Idalberto Chiavenato, como función administrativa que
determina con anticipación qué se debe hacer y cuáles objetivos se deben alcanzar,
proporciona condiciones racionales para que la empresa, sus departamentos o divisiones
se organicen a partir de ciertas hipótesis respecto de la realidad actual y futura.
17
William H. Newman define al proceso de planeación en los siguientes términos
“…entendemos mejor el proceso de planeación si primeramente estudiamos las etapas
básicas de una decisión específica que se tome. Estas etapas son el diagnóstico del
problema, la determinación de soluciones optativas, el pronóstico de resultados en cada
acción y, finalmente, la elección del camino a seguir”.
Una de las descripciones más claras del proceso de planeación, de acuerdo con la
corriente de sistemas, es la que propone Frank Banghart en su obra Education Planning,
que incluye las siguientes fases: definición del problema, conceptualización del problema
y diseño de planes o alternativas, evaluación de planes o de alternativas, selección de
planes o de alternativas, instrumentación del plan o de la alternativa y retroalimentación,
mencionado por Álvarez en 2002.
En la fase de la conceptualización del problema, incluye el diseño de planes o

alternativas, ligando varias de las etapas generales en una sola. En la segunda fase, se
propone la evaluación de los planes o las alternativas propuestas; este paso es coherente
como antecedente a la actividad de planeación final. En la tercera fase, se consigna la
selección de planes o alternativas, como acción subsecuente a la evaluación, ya que se
pudo determinar una mejor posibilidad entre las varias opciones. La cuarta fase,
instrumentación del plan o alternativa, se refiere propiamente a la implementación del plan
o alternativa seleccionada, iniciando la fase final del proceso. Finalmente, en la quinta
fase, se propone el proceso de retroalimentación, como la actividad de análisis para
depurar o corregir las deficiencias observadas durante la ejecución del plan.
El modelo de Banghart, pese a su simplicidad, nos proporciona una idea clara de

las implicaciones del proceso de planeación estratégica. Contrastándolo con el anterior y
con los subsecuentes, podemos tener una idea más aproximada del trabajo que lleva
implícito el hacer planes estratégicos.
La Universidad del Valle de Puebla, es un sistema abierto, que establece

relaciones entre todos los miembros de la comunidad universitaria, al interior; y al exterior
establece relaciones con los diferentes integrantes de la sociedad.
Cada una de las áreas que la integran interactúan como sistemas abiertos
independientes, que coadyuvan al cumplimiento de la misión y al logro de la visión,
colaborando en el desarrollo del proceso administrativo, iniciando con la etapa de
planeación, con la siguiente metodología:
18
19
3. Diagnóstico FODA
La identificación de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas y su

priorización para acordar los programas necesarios para lograr los objetivos
institucionales se realizó en dos momentos, uno con sesiones internas con todas las
áreas de la institución para determinar las fortalezas y debilidades; y para las
oportunidades y amenazas a partir de la lista de factores que se describen en el Modelo
de planeación multimodal (Torres, 2012), determinando cuáles de éstos influyen positiva o
negativamente en el futuro de la universidad.
Sesión general interna
Se siguió la metodología de consensos, donde a partir de dinámicas con el

personal de la Universidad, se planteó el objetivo de reflexionar sobre los proyectos
actuales contra los nuevos retos, seleccionar por área los proyectos que consideraban
más relevantes y con un enfoque hacia la misión, visión, modelo educativo y Key
Performance Indicator (KPI) se eligieran los más significativos. Los resultados se
muestran en el siguiente diagrama y se describen en el siguiente apartado:
20
DIAGNÓSTICO INTERNO:
F | Fortalezas
1 Aumento de matrícula, del año 2013, (Plan UVP, 2013) donde se tenía una
matrícula de 144 alumnos en nivel medio superior, 2,877 en licenciatura
escolarizada, 331 en semiescolarizada y 157 en posgrado, con un total de 3509
alumnos se ha avanzado en abrir nuevos programas educativos que han
permitido aumentar la matrícula, de acuerdo a datos del boletín estadístico del
periodo agosto 2015- enero 2016, se cuenta con 325 alumnos en nivel medio
superior, 3,517 en licenciatura escolarizada, 377 en semiescolarizada y 270 en
posgrado, con un total de 4,489 alumnos que representan un incremento del
27.9% siendo el más espectacular el del nivel medio superior con un incremento
del 125.7%.
2 Cambio de Imagen, del estudio de mercado solicitado al Despacho Diseño Dos

asociados, se encontró -al investigar con varios grupos de enfoque de alumnos y
profesores para conocer la situación actual de la Universidad y la relación del
conocimiento de su imagen- que, aunque la imagen era ampliamente conocida
requería de una evolución tanto en sus colores como en su logotipo, ya que
muchas instituciones utilizan los colores blanco y el azul, además de que la
imagen era muy local al tener los volcanes Popocatépetl e Iztaccíhuatl, y el
nombre “Puebla”, por lo que se diseñó un logotipo vanguardista, una V
acompañada de las iniciales y el nombre de la universidad, la “V” presenta una
gama de colores cálidos degradados que van del amarillo al morado; logo que
nos permitirá diferenciarnos, mostrar un sentido innovador, reforzar el espíritu
emprendedor, y la preparación para encarar nuevos retos y posicionarnos a nivel
nacional e internacional, (UVP, 2015).
3 Infraestructura, la universidad inició en un edificio rentado con cinco aulas, un

recibidor y un área administrativa, (UVP, 2011). Para 2016 se tienen 8 complejos
en Plantel Puebla con un total de terreno de 13,200 m2 y una superficie
construida de 15,256 m2, además de un campus en Tehuacán con una superficie
de terreno de 10,187 m2 y una superficie construida de 3,242 m2.
4 Universidad Virtual, en 2012 se adquirió la plataforma Blackboard para iniciar

con la educación a distancia, pero fue hasta 2015 que se oferta la Licenciatura en
Administración de Empresas en esa modalidad, utilizando una nueva plataforma,
edX, además de que se ofertan diplomados y cursos internos y se ha
incursionado en cursos externos tipo MOOC‟s para empezar a salir al mercado
externo.
5 Identidad, cada vez permea más en la comunidad universitaria la imagen UVP,

así como el modelo educativo Tlamatini y la pertenencia a la Universidad.
21
6 Participación en concursos con buenos resultados, en las licenciaturas como
Gastronomía, Arquitectura (renderathon), Lenguas Extranjeras (francofonía) por
mencionar algunas, se lograron primeros lugares a nivel estatal y nacional.
7 Mejor posicionamiento, en los rankings nacionales nos posicionan en el lugar

25 a nivel nacional, la identidad de la universidad ha crecido, lo que se observa
en la matrícula ya que de haber iniciado con 58 alumnos, el año pasado (2015)
fue el de mayor matrícula registrada: 1,505 alumnos de nuevo ingreso en el
periodo agosto-septiembre.
L | Limitaciones (no logros)

1 Investigación, a pesar de contar con un área de investigación, no se ha podido
destacar en este rubro; se han logrado premios de investigación, como el Premio
FIMPES en el año 2012; se cuenta con varias revistas de difusión: Calmécac de
Plantel Puebla y Tehuacán, Tlacuilo, Amatl, Kanan, Toltecalli, Ixmati, Nextia,
Cocoxcalli, Xombätsi, pero el proceso de tesis se ha estancado por motivos
relacionados a lineamientos, demasiadas líneas de investigación e insuficiencia
de personal.
2 Acreditaciones, en 2012 se logró la primera acreditación de un programa

académico, el de la Licenciatura en Administración Turística por CONAET el 28
de junio, y el último presentado en CIEES fue el programa de Ingeniería en
Sistemas y Tecnologías de la Información el 9 de junio de 2014. Se espera la
visita para el programa de Ingeniería Industrial, sin embargo, el último tiene nivel
2, ya que no se avanza en resultados que dependen de otras áreas como la
titulación, la investigación, los intercambios y la movilidad académica.
3 Procesos administrativos, se consideran una debilidad debido a que se

incrementaron los procedimientos que forman parte del sistema de gestión de la
calidad y, por ende, el número de formatos para el control de los mismos, sin
prever un crecimiento en concordancia con los avances tecnológicos y su
aplicación, en general se cedió al control en papel, afectando al medio ambiente y
al trabajo administrativo ya que el personal lo considera burocrático.
4 Equipamiento, tanto en áreas administrativas como en los laboratorios y talleres

se aplican políticas de adquisición y asignación de equipos, el reglamento de
laboratorios indica el uso y se emplean de acuerdo a los contenidos de las
asignaturas y al plan de secuencias didácticas diseñadas por los docentes, sin
embargo, se tienen diferentes tipos de mobiliario y no se cuenta con equipo
homogéneo para los laboratorios y talleres en ambos planteles.
22
5 Incentivos económicos al personal, ya que la Universidad a la fecha no ha
considerado el incentivo económico como una recompensa por el trabajo
desempeñado, sólo ha hecho entrega de bonos por obtener resultados
satisfactorios en acreditaciones y evaluaciones.
6 Plan de titulación, se considera una de las debilidades que debe atenderse

prioritariamente, debido a que a pesar de existir lineamientos, seminarios,
proyecto emprendedor como proyecto de titulación, cursos de memoria de
experiencia profesional, entre otros, contemplados en las diez opciones que se
ofrecen, los índices de titulación no sobrepasan para efectos de acreditación de
un 32%, por ejemplo, en el caso de las ingenierías, por mencionar alguna.
7 Redes de vinculación, la universidad cuenta con más de 400 convenios, entre

los que destacan 13 convenios a nivel internacional, sin embargo, no se han
aprovechado para establecer una red de colaboración que vincule los proyectos
académicos o sociales.
DIAGNÓSTICO EXTERNO:
Para continuar con los resultados del diagnóstico externo, se consideró el contexto
nacional de la educación y la metodología del modelo de planeación multimodal donde se
distinguieron las siguientes Oportunidades y Amenazas:
O | Oportunidades
1 Ingreso familiar del estrato de interés, considerando que el nivel económico de
los alumnos que ingresan a UVP está principalmente en nivel socioeconómico C
y C+, clasificación de la Asociación Mexicana de Inteligencia de Mercado y
Opinión (AMAI), y el índice de Niveles Socio Económicos (NSE) se tiene un nicho
de mercado con la capacidad para satisfacer las necesidades de sus integrantes,
lo que se puede aprovechar para la educación en línea; además el monto de las
colegiaturas permite continuar con el incremento de matrícula en ese mercado.
2 Normatividad educativa, utilizar la simplificación administrativa que tiene UVP

para incorporar más planes de estudio que satisfagan las necesidades de la
sociedad.
3 Acceso a nuevas tecnologías, aprovechando los desarrollos tecnológicos y sus

aplicaciones en programas y procesos que impacten prioritariamente en el
proceso de enseñanza y aprendizaje y de forma paralela al trabajo administrativo
y en la comunicación.
23
4 Ubicación de las instalaciones en la zona/ facilidad de acceso, los complejos
de la Universidad están bien ubicado al sur poniente de la ciudad, con varias
rutas de transporte y alejados de avenidas con mucho tránsito y ruido.
5 Desplazamiento poblacional, debido a las condiciones de inseguridad en varios

estados, y al colocarse Puebla como la entidad 11 de 32 en el nivel de índice de
paz en México 2015, elaborado por el Institute Economics and Peace, Vision of
Humanity nos coloca como una opción viable para la educación de jóvenes de
otras entidades.
6 Planta docente, se tiene una planta constituida por 684 docentes, de los cuales
84 son profesores de tiempo completo y 600 son de hora clase, 302 tienen una
preparación de nivel posgrado, lo que representa un 44.5% de la planta. Además,
por estar en una zona con una amplia oferta educativa, se tiene la posibilidad de
aumentar este índice.
7 Apoyos académicos, la universidad, además de dar una educación de calidad,

ofrece todos los apoyos que dan otras universidades con colegiaturas más altas,
lo que la posiciona en el mercado con una ventaja competitiva sobre otras del
mismo rango de precios.
A | Amenazas
1 Ingreso familiar del estrato de interés, si bien es cierto que el ingreso es una
oportunidad, también representa una amenaza si la economía del país sigue a la
baja.
2 Tasa de desempleo / índice de desempleo, al tener alumnos del nivel

socioeconómico C y C+, una baja en las tasas de empleo repercute en el ingreso
familiar, lo que orilla a los alumnos a abandonar los estudios o a buscar IES con
colegiaturas más bajas.
3 Capacidad de la infraestructura, al incrementarse los planes de estudio

ofertados y, por ende, la matrícula, puede provocar una mala atención y
deserción de alumnos.
4 Competidores en el radio de acción, en Puebla se estima que hay alrededor de

355 escuelas de educación superior privadas. Tan solo en los alrededores de la
Universidad, considerando un radio de 1.5 kilómetros, se asientan ocho
instituciones.
24
5 Vinculación académica, de los 8 convenios internacionales que ha firmado UVP
con otras instituciones educativas, se han utilizado muy poco, por lo que la
difusión de los mismos no impacta a la comunidad universitaria, en el caso de los
alumnos no se cuenta con los recursos para apoyarlos económicamente. Lo
mismo pasa con los convenios nacionales.
6 Clima social en los alrededores, la relación con vecinos y comerciantes de los

alrededores debe fomentarse para no caer en antagonismos, además se debe
trabajar conjuntamente para mejorar los servicios municipales y vigilar la
seguridad de la zona que, aunque no es alarmante, ya se empiezan a tener
problemas como asaltos a transeúntes y robo de autopartes.
7 Existencia de programas educativos análogos, al tener una oferta exagerada

de IPES en la ciudad, la UVP debe ofertar programas educativos de vanguardia,
con pertinencia social resultantes de diagnósticos y estudios prospectivos en el
ámbito local y global de las demandas de la sociedad y los avances científico-
tecnológicos y del mercado laboral.
Para así construir con los resultados de los diagnósticos externo e interno, los
cruces entre las variables definidas para determinar las estrategias que dieran origen a los
programas y proyectos; con cada cruce de Fortalezas, Limitaciones, Amenazas y
Oportunidades, se establecieron las estrategias correspondientes a:
Estrategias FO, cruce de Fortalezas con Oportunidades (ofensivas)
Estrategias FA, cruce de Fortalezas / Amenazas (defensivas)
Estrategias LO, cruce de Limitaciones / Oportunidades (reforzamiento)
Estrategias LA, cruce de Limitaciones / Amenazas (retirada)
Las dos últimas, también son de mejora, para superar las limitaciones.
La siguiente tabla presenta el resultado:
25
Programas y su vinculación con las estrategias del FODA
Lista de
O Oportunidades A Amenazas
|Fortalezas| Ingreso familiar del estrato de
1 1 Ingreso familiar del estrato de interés
|Debilidades| interés
Tasa de desempleo /índice de
|Oportunidades| 2 Normatividad educativa 2
desempleo
|Amenazas| 3 Acceso a nuevas tecnologías 3 Capacidad de la infraestructura
/ Combinaciones Ubicación de las instalaciones en
4 4 Competidores en el radio de acción
 FO la zona/ facilidad de acceso
5 Desplazamiento poblacional 5 Vinculación académica
 FA
 LO 6 Planta docente 6 Clima social en los alrededores
 LA Existencia de programas educativos
7 Apoyos académicos 7
análogos
Estrategias FO Estrategias FA
F Fortalezas FO FA
(Ofensivas) (Defensivas)
1 Aumento de 1 Implementar nueva oferta 1 Apoyar a los estudiantes en los
matrícula educativa para incrementar la trámites de financiamiento y/o becas
matrícula, además de establecer de organizaciones para que tengan la
programas que garanticen su oportunidad de elegir otros niveles y/o
oportuna atención y retención. modalidades de educación para que
permanezcan en UVP.
2 Cambio de 2 Posicionar la nueva imagen 2 Impulsar la movilidad académica en
Imagen aprovechando los eventos y IES nacionales e internacionales que
programas académicos y de fortalezcan las competencias de la
extensión a nivel nacional e comunidad académica.
internacional.
3 Infraestructura 3 Cubrir todas las necesidades de 3 Determinar las necesidades básicas
infraestructura homologando la de infraestructura de cada programa
imagen en áreas de estudio, educativo ofertado y por ofertar con
comunes y de trabajo. base en estándares nacionales.
4 Universidad 4 Incrementar la oferta educativa en 4 Aprovechar la educación en línea
Virtual línea, con planes de estudio para el desarrollo de profesores,
resultantes de la detección de egresados, empleadores, personal y
necesidades externas y propias opciones de titulación, entre otras.
de la Universidad.
5 Identidad 5 Consolidar los esquemas de 5 Desarrollar el modelo de
planeación y operación del emprendimiento UVP distinto de otras
proceso educativo acorde al IES y que impulse la formación de
Modelo Tlamatini, que incluya la emprendedores y potencie el
capacitación docente en el desarrollo empresarial
mismo.
6 Participación 6 Establecer convenios para 6 Incorporar las competencias
en concursos participar en concursos de laborales entre las opciones de la
con buenos colegios y organizaciones oferta educativa que permita a los
resultados académicas que den estudiantes y egresados nuevas
26
posicionamiento a la UVP. fuentes de empleo.
7 Mejor 7 Difundir en diferentes medios los 7 Fortalecer la promoción en la zona y
posicionamient logros institucionales, áreas cercanas, creando alianzas,
o intercambios, recomendaciones, difundir la ventaja competitiva entre el
endomarketing, índices de personal que permita tener un
titulación, entre otros, para promotor en cada colaborador UVP.
posicionar a la UVP.
Estrategias LO Estrategias LA
L Limitaciones LO LA
(Mejora o Reforzamiento) (Mejora o Retirada)
1 Investigación 1 Aprovechar la experiencia del 1 Fortalecer la contratación de
grupo de investigación y el uso de profesores dedicados a las líneas de
nuevas tecnologías para investigación que propongan con
consolidar los cuerpos base en ellas, temas de tesis que
académicos y las líneas de beneficie al estudiantado.
investigación.
2 Acreditaciones 2 Incorporar al sistema de 2 Definir en cada área las bases de
información los datos duros que datos para dar la información de las
solicitan las distintas distintas acreditadoras y evaluadoras.
acreditadoras y evaluadoras para
facilitar la elaboración de
reportes.
3 Procesos 3 Complementar el sistema de 3 Simplificar procesos e integrarlos al
administrativos información con todos los sistema de información para tener
procesos académicos y oportunidad de toma de decisiones
administrativos que permitan con datos de fuentes únicas.
eliminar la burocracia y contar con
una sola fuente de información.
4 Equipamiento 4 Revisar los equipos de 4 Adicionar, mejorar y/o reestructurar
laboratorios, que incluyan nuevas espacios como aulas, laboratorios,
tecnologías y elaborar los talleres, áreas de estudio, espacios
presupuestos para programar su administrativos con base en normas
renovación. de ambiente de trabajo y criterios
nacionales de educación.
5 Incentivos 5 Operar un plan de carrera que 5 Garantizar la operación financiera de
económicos al impulse la permanencia del la Universidad y la trasparencia de
personal personal, mejore su desempeño e inversiones y gastos.
incremente su competencia
6 Plan de 6 Revisar la normatividad, integrar 6 Integrar a los procesos de titulación
titulación las líneas de investigación por más esquemas, como proyectos de
área de conocimiento y simplificar servicio social, emprendimiento y
los procesos de titulación, vinculación que permita aumentar los
además de fortalecer el índices de eficiencia terminal y de
seguimiento a los egresados para titulación.
su titulación e implementar
funciones de acompañamiento
que la aseguren.
7 Redes de 7 Aprovechar el programa Témari 7 Aprovechar al máximo la ubicación
vinculación para generar redes sociales de geográfica de UVP para posicionarse
vinculación. dentro del área de competencia por
medio de la vinculación con otras IES,
la sociedad, el gobierno y la empresa.
27
Sesiones internas específicas, por plantel y por división
En las sesiones internas con áreas, tanto del plantel Puebla como del plantel
Tehuacán, y tomando siempre como base la misión, visión, KPI, modelo educativo,
competencias de los alumnos y el Plan de Desarrollo 2013 - 2018, se colocó a cada
programa o proyecto del mismo etiquetas de „Terminado‟, „Vigente‟, „Modificado‟,
„Cancelado‟ y „Nuevo‟, considerando lo que se dejó de hacer y era relevante, los
indicadores KPI 2015 en foco rojo, lo que impidió hacerlo, para que a continuación se
consensuara para tomar los programas más relevantes y contrastando con los resultados
del análisis FODA, se presentaron al final de las sesiones: 53 programas.
Se definió que los directores presentarán a la Junta de Gobierno los programas o

proyectos propuestos, mismos que se documentaron para exponerlos en sesiones de 15
a 30 minutos para su análisis, retroalimentación y/o aprobación.
La siguiente tabla agrupa los programas por tipo de estrategia, la columna final
indica el programa o proyecto que se autorizó para formar parte de la actualización del
plan de desarrollo:
Programas /
Proyectos
Tipo Líneas de Acción Estratégica Programas Propuestos
Estratégicos
Finales
Implementar nueva oferta educativa Retención de Estudiantado
para incrementar la matrícula,
FO1 además de establecer programas Retención prepa-profesional
que garanticen su oportuna atención
y retención. Deserción de Alumnos
PERMANENCIA
Apoyar a los estudiantes en los Mejorar la Ejecución y ESCOLAR
trámites de financiamiento y/o becas Resultado del Plan de Acción
de organizaciones para que tengan Tutorial
FA1
la oportunidad de elegir otros niveles
y/o modalidades de educación para
Capacitación de Tutores
que permanezcan en UVP.
Revisar la normatividad, integrar las

líneas de investigación por área de Programa de Titulación
conocimiento y simplificar los
procesos de titulación, además de
LO6
fortalecer el seguimiento a los
egresados para su titulación e
implementar funciones de Titulación
acompañamiento que la aseguren. TITULACIÓN
Integrar a los procesos de titulación

Titulación de los alumnos de
más esquemas como proyectos de
Sistema Abierto y Posgrados
servicio social, emprendimiento y
LA6 teniendo como única forma de
vinculación que permita aumentar los
Titulación la Elaboración de
índices de eficiencia terminal y de
Tesis
titulación.
28
Programas /
Proyectos
Estratégicos
Finales
Nuevos Lineamientos de
Titulación para el año 2016
Consolidar los esquemas de

planeación y operación del proceso Diseño Curricular de la Lic. en
FO5 educativo acorde al Modelo medicina mediado por la
Tlamatini, que incluya la capacitación Propuesta del Modelo Educativo
docente en el mismo. DESARROLLO
ACADÉMICO
Establecer convenios para participar Re-diseño del Modelo Educativo
en concursos de colegios y UVP
FO6
organizaciones académicas que den
posicionamiento a la UVP. Témari
Incrementar la oferta educativa en

línea, con planes de estudio
FO4 resultantes de la detección de
necesidades externas y propias de la
Aumento de cuatro
Universidad. UNIVERSIDAD
Licenciaturas en Línea (UVP
ONLINE
Aprovechar la educación en línea Online)
para el desarrollo de profesores,
FA4
egresados, empleadores, personal y
opciones de titulación, entre otras.
Aprovechar la educación en línea

para el desarrollo de profesores,
FA4 Sigo siendo UVP EGRESADOS
egresados, empleadores, personal y
opciones de titulación, entre otras.
Proyecto de Participación en
Premio Nacional de
Desarrollar el modelo de Emprendedores 2017
emprendimiento UVP distinto de
FA5 otras IES y que impulse la formación Club de Emprendedor MOOC EMPRENDEDORES
de emprendedores y potencie el
desarrollo empresarial. Incubadora de UVP 2022
Desarrollo de Modelo
Emprendedor
Fortalecer la contratación de
profesores dedicados a las líneas de
Encuentros Académicos
LA1 investigación que propongan con
Reconocidos Internacionalmente
base en ellas, temas de tesis que
beneficie al estudiantado. INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
Aprovechar la experiencia del grupo Normativa y Cuerpos
de investigación y el uso de nuevas Académicos
LO1 tecnologías para consolidar los
cuerpos académicos y las líneas de Publicación Indexada
investigación.
29
Programas /
Proyectos
Estratégicos
Finales
Aprovechar al máximo la ubicación
geográfica de UVP para posicionarse
dentro del área de competencia por
LA7 Ameyalli
medio de la vinculación con otras
IES, la sociedad, el gobierno y la
empresa. EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA
Posicionar la nueva imagen Ingreso al Proyecto RABID
aprovechando los eventos y (Cudi)”
FO2 programas académicos y de
extensión a nivel nacional e Programa Deportivo para toda la
internacional. Comunidad 2016 - 2022
Aprovechar al máximo la ubicación

geográfica de UVP para posicionarse
dentro del área de competencia por
LA7 Vinculación con el Entorno
medio de la vinculación con otras
IES, la sociedad, el gobierno y la MODELO DE
empresa. VINCULACIÓN
Aprovechar el programa Témari para

LO7 generar redes sociales de Consejo Consultivo
vinculación.
Incorporar las competencias
laborales entre las opciones de la Centro de certificación de
FA6 oferta educativa que permita a los competencias profesionales y CERTIFICACIONES
estudiantes y egresados nuevas laborales de la UVP
fuentes de empleo.
Determinar las necesidades básicas Casa Productora UVP
de infraestructura de cada programa PROYECTOS
FA3 Centro de Lenguas Extranjeras
educativo ofertado y por ofertar con ESPECIALES
base en estándares nacionales. Hospital Escuela
Movilidad Nacional e
Internacional
Doble Titulación
Plan de Incursión a la Movilidad
Impulsar la movilidad académica en
Internacional mediante un
IES nacionales e internacionales que
FA2 Entorno Vital de Difusión MOVILIDAD
fortalezcan las competencias de la
comunidad académica. Intercambios de Docentes de
Posgrados por Materia
Intercambios Nacionales,
Internacionales de Cultura y
Deportes
Apoyar a los estudiantes en los
trámites de financiamiento y/o becas
de organizaciones para que tengan Propuesto por la Junta de
FA1 FINANCIAMIENTO
la oportunidad de elegir otros niveles Gobierno
y/o modalidades de educación para
que permanezcan en UVP.
30
Programas /
Proyectos
Estratégicos
Finales
Difundir en diferentes medios los
logros institucionales, intercambios,
FO7 recomendaciones, endomarketing,
índices de titulación, entre otros, para
posicionar a la UVP. Plan de Marketing Institucional
(fortalecimiento de la imagen a
Posicionar la nueva imagen nivel nacional)
aprovechando los eventos y
FO2 programas académicos y de DIFUSIÓN
extensión a nivel nacional e
internacional.
Fortalecer la promoción en la zona y
áreas cercanas, creando alianzas,
Enfoque de Promoción hacia
FA7 difundir la ventaja competitiva entre
Tehuacán
el personal que permita tener un
promotor en cada colaborador UVP.
Plan de Retención y Desarrollo
Personal
Operar un plan de carrera que
Programa de Formación
impulse la permanencia del personal, DESARROLLO DE
LO5 Docente (presencial y virtual)
mejore su desempeño e incremente PERSONAL
Mejorar Planta Docente
su competencia.
Programa de Incentivos para
Docentes
Medición de la Efectividad
Garantizar la operación financiera de FINANZAS SANAS Y
Finanzas Saludables
LA5 la Universidad y la trasparencia de RENDICIÓN DE
inversiones y gastos. Fondo de Extensión CUENTAS
Universitario
Cubrir todas las necesidades de
infraestructura homologando la
FO3
imagen en áreas de estudio,
comunes y de trabajo. Infraestructura y utilización de
Determinar las necesidades básicas Laboratorios
de infraestructura de cada programa
FA3
educativo ofertado y por ofertar con
base en estándares nacionales.
Adicionar, mejorar y/o reestructurar INFRAESTRUCTURA
espacios como aulas, laboratorios,
talleres, áreas de estudio, espacios
LA4 Programa de Infraestructura
administrativos con base en normas
de ambiente de trabajo y criterios
nacionales de educación.
Revisar los equipos de laboratorios,
que incluyan nuevas tecnologías y Proyecto de Actualizar la
LO4
elaborar los presupuestos para Infraestructura de TIC de UVP
programar su renovación.
Definir en cada área las bases de
Simplificación y Sistematización
datos para dar la información de las SIMPLIFICACIÓN
LA2 de Procesos Administrativos y
distintas acreditadoras y ADMINISTRATIVA
Procesos Seguros
evaluadoras.
31
Programas /
Proyectos
Estratégicos
Finales
Simplificar procesos e integrarlos al
sistema de información para tener SISTEMA DE
LA3
oportunidad de toma de decisiones INFORMACIÓN
con datos de fuentes únicas.
Incorporar al sistema de información Acreditaciones y Certificaciones
los datos duros que solicitan las Acreditación de Programa
LO2 distintas acreditadoras y evaluadoras Académico de la Lic. en
para facilitar la elaboración de Enfermería
reportes. Acreditación PE PD
Complementar el sistema de ACREDITACIONES
información con todos los procesos
académicos y administrativos que Incorporar al Sistema Nacional
LO3
permitan eliminar la burocracia y de Bachillerato
contar con una sola fuente de
información.
Estructura de los programas
La estructura de cada programa se definió en diez apartados, sin menoscabo de

poder integrar más puntos:
I. Nombre del Programa

i. Nombre del Líder
ii. Objetivos
iii. Resumen ejecutivo
II. Antecedentes
III. Relevancia para UVP
IV. Ideas innovadoras
V. Áreas involucradas de UVP
VI. Estrategias
VII. Entregables
VIII. Cronograma
IX. Resultados
i. Indicadores y metas
ii. A qué parte de la misión impacta
iii. A qué parte de la visión impacta
X. Presupuesto
32
Es importe resaltar que se incluye en el apartado IX de Resultados, la definición de A
qué parte de la misión y visión impacta, para no perder de vista que lo que la Universidad
quiere es tener claro el rumbo a seguir, pero siendo congruente con su misión y visión.
Las siguientes tablas resumen la congruencia con la misión y visión de cada programa
autorizado.
Tanto la misión como la visión se separan en sus elementos constitutivos definidos en

la Metodología de la planeación multimodal y retomados como niveles en el Marco Lógico
de Correlación de la Universidad del Valle de Puebla y los Criterios de Acreditación de
FIMPES (UVP, 2015).
33
Congruencia de los programas con la Misión
En la siguiente tabla se presenta la congruencia que guarda cada programa con cada
uno de los elementos que constituyen la misión de la universidad, cada uno se presenta
en la sección IX ii de cada programa.
Misión La Universidad del Valle de Puebla forma profesionistas

acordes a la realidad social, con actitud de servicio y de
excelencia, emprendedores, con ejercicio de liderazgo,
comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de
asumir y solucionar los problemas y retos actuales,
fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y
la Patria.
Elementos constitutivos de la Misión

“comprometi
dos consigo
mismos y
“fomentando
con la
“Formar el análisis
“con actitud sociedad,
Programas Estratégicos del Plan profesionistas “con ejercicio crítico en
de servicio y “emprendedo capaces de
acordes a la de beneficio de
de Desarrollo UVP 2016 - 2022 de res… asumir y
realidad liderazgo… la
excelencia… solucionar
social… Humanidad y
los
la Patria”.
problemas y
retos
actuales
E1 E2 E3 E4 E5 E6
1 Permanencia Escolar x x x
2 Titulación x
3 Desarrollo Académico x x x x x x
4 Universidad Online x x
5 Egresados x x x x x
6 Emprendedores x x x x
7 Investigación y Desarrollo x x x
8 Extensión Universitaria x x x
9 Modelo de Vinculación x x x
10 Certificaciones x x
11 Proyectos Especiales x x x x x x
12 Movilidad x x
13 Financiamiento x
14 Difusión x x x x
15 Desarrollo de Personal x x x x x x
Finanzas Sanas y Rendición de
16 x
Cuentas
17 Infraestructura x x x x x x
18 Simplificación Administrativa x x x
19 Sistema de Información x x
20 Acreditaciones x x
34
Congruencia de los programas con la Visión
En la siguiente tabla se presenta la congruencia que guarda cada programa con cada
uno de los elementos que constituyen la visión de la universidad, cada uno se presenta en
la sección IX iii de cada programa.

Elementos constitutivos de la Visión

para que
sustentada sean
será
y espíritu por los capaces de
Programas Estratégicos del Plan reconocida
por los el sentido emprendedor recursos resolver los
por la calidad
de Desarrollo UVP 2016 - 2022 valores, humanista de sus humanos y problemas
de la
egresados, materiales del entorno a
formación,
idóneos, través de su
profesión.
E1 E2 E3 E4 E5 E6
1 Permanencia Escolar x x x x x x
2 Titulación x x
3 Desarrollo Académico x x
4 Universidad Online x
5 Egresados x x x x
6 Emprendedores x x
7 Investigación y Desarrollo x x x
8 Extensión Universitaria x x x
9 Modelo de Vinculación x x x
10 Certificaciones x
11 Proyectos Especiales x x x x x x
12 Movilidad x x
13 Financiamiento x x
14 Difusión x
15 Desarrollo de Personal x
Finanzas Sanas y Rendición de
16 x
Cuentas
17 Infraestructura x
18 Simplificación Administrativa x
19 Sistema de Información x
20 Acreditaciones x
35
VI. Congruencia con la Misión y Visión
La misión le da claridad, orden, sentido y cohesión a todos los elementos que

constituyen una institución: su modelo, sistemas y procesos que permitan su
cumplimiento. La visión es la aspiración institucional a determinada fecha, por ello
construir un plan de desarrollo debe forzosamente cimentarse con estas bases, sin olvidar
las funciones que debe desempeñar toda institución de educación superior.
Es así como en la articulación de los 3 ejes del Plan de Desarrollo UVP 2016 -
2022, se agruparon las funciones sustantivas y adjetivas de una universidad:
EJE 1 Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación

Agrupa a la Docencia y la Investigación
EJE 2 Servicios: Competitividad y Excelencia

Se agrupó a la Extensión y Vinculación y al Apoyo Académico
EJE 3 Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible

Agrupa al Apoyo Institucional y la infraestructura
Las siguientes tablas muestran el nivel de congruencia entre los ejes del Plan de
Desarrollo UVP 2016 - 2022 y los elementos de la Misión y la Visión Institucional, donde
se señala con el dígito 6 la función a la que corresponde cada elemento (Docencia,
Investigación, Extensión y Vinculación, Apoyo Académico, Apoyo Institucional e
infraestructura), si se estima que corresponde a más de uno se señala con dígitos
progresivos, en orden decreciente, según su importancia (Torres, 2013). El total nos
indica que tan fuertemente está vinculado el plan con la misión - visión institucional. Así se
observa que en ambos casos, la función más fuertemente vinculada es la Docencia,
seguida por la Extensión y Vinculación.
Congruencia del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 con la Misión
Misión La Universidad del Valle de Puebla forma profesionistas acordes

a la realidad social, con actitud de servicio y de excelencia,
emprendedores, con ejercicio de liderazgo, comprometidos
consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y
solucionar los problemas y retos actuales, fomentando el análisis
crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.
36
Ejes del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022
Elementos constitutivos Eje I EJE II EJE III
PROCESO ACADÉMICO SERVICIOS OPERACIONES
de la Misión Extensión y Apoyo Apoyo Infraestruc-
Investigación Docencia
Vinculación Académico Institucional tura
“Formar profesionistas acordes a
5 6 4 3 1 2
la realidad social…
con actitud de servicio y de
6 5 4 2 3
excelencia,…
emprendedores… 3 5 4
con ejercicio de liderazgo… 5 6 4
comprometidos consigo mismos
y con la sociedad, capaces de
5 6 4 3 2 1
asumir y solucionar los
problemas y retos actuales…
fomentando el análisis crítico en
beneficio de la Humanidad y la 3 6 5 4
Patria”.
21 35 26 10 9 6
Congruencia del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 con la Visión

Ejes del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 20122

Elementos constitutivos de Eje I EJE II EJE III
PROCESO ACADÉMICO SERVICIOS OPERACIONES
la Visión Extensión y Apoyo Apoyo Infraestruc-
Investigación Docencia
Vinculación Académico Institucional tura
“…será reconocida por la calidad de
5 6 4 3 2 1
la formación,…
por los valores,… 6 5
el sentido humanista… 5 6 4 3
y espíritu emprendedor de sus
4 6 5
egresados,…
sustentada por los recursos
6 5 4
humanos y materiales idóneos,…
para que sean capaces de resolver
los problemas del entorno a través 6 5 4
de su profesión.”
15 28 24 13 10 5
37
VII. Directrices del Plan
1. Ejes, programas y objetivos estratégicos
a. EJE 1 | Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación
La calidad académica en la universidad, es la base y cimiento para el desarrollo de

las competencias que se desean impulsar en los estudiantes. UVP tiene el enorme
compromiso de ofrecer una educación de calidad. La calidad académica se fundamenta
en las acciones que se hacen día a día en las áreas siguientes: profesores, programas
analíticos, programa emprendedor, el uso de la tecnología para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje, programas para apoyar a los estudiantes a encontrar las
mejores opciones de desarrollo de acuerdo a sus capacidades y el fomento a la
Investigación y Desarrollo.
Todas estas acciones se encaminan a que el estudiante desarrolle las

competencias que UVP señala como el sello distintivo de sus egresados. Las
competencias que se han seleccionado son: análisis crítico, innovación y resolución
de problemas. Por lo que, el papel central que tiene el docente para conseguir el
desarrollo de estas competencias, es fundamental. Es así que se enfocarán acciones a
revisar y desarrollar las cualidades y dominios que un docente debiera tener para impulsar
las habilidades y capacidades de los alumnos.
Por otro lado, uno de los programas que brindará grandes beneficios a la
institución es “UVP Online”, que engloba los productos y servicios virtuales que se ofrecen
a los estudiantes. Poder cursar materias desde casa o desde el lugar de trabajo, a
cualquier hora y a través de cualquier aparato electrónico con acceso a internet, presenta
una gran posibilidad de llegar a otros mercados y de mejorar los servicios educativos de la
universidad. Con esto, se ofrecen opciones para aumentar la retención, impulsar la
titulación de los alumnos y mantener una cercanía para ofrecer muchas nuevas opciones
de desarrollo para la comunidad académica de UVP.
| Programa 1: Permanencia escolar

| Programa 2: Titulación
| Programa 3: Desarrollo Académico
| Programa 4: Universidad Online
| Programa 5: Egresados
| Programa 6: Emprendedores
| Programa 7: Investigación y Desarrollo
38
| Programa 1: Permanencia escolar
EJE ESTRATÉGICO: 1
I. Programa: Permanencia escolar
Líder: María del Carmen Alcaide Quiroz
Objetivo:
Analizar los factores que influyen a la permanencia escolar, con la finalidad de generar
acciones orientadas a que el alumno concluya satisfactoriamente sus estudios en
UVP.
Resumen ejecutivo del proyecto:

• Conocer los índices de deserción de manera histórica por programa.
• Detectar oportunamente las causas que provocan las bajas del alumnado.
• Generar programas y acciones que ayuden a la permanencia en la universidad.
II. Antecedentes
Actualmente, en la Universidad del Valle de Puebla se presenta una deserción muy alta
en los primeros semestres, del reporte de los KPI‟S, de los alumnos inscritos en el
semestre agosto 2015 – enero 2016 para pasar a segundo semestre en febrero – julio
2016 fue del 22.3% en Plantel Puebla y de 26.8% en Plantel Tehuacán. En este
periodo la carrera con mayor deserción fue Ingeniería Industrial con un 45.8%.
Sin embargo, como la deserción se mide al año, se tiene que de los alumnos
matriculados en el semestre de A14–E15 al semestre A15–E16, se presentó una
deserción de 29.9% en Plantel Puebla y de 34.3% en Plantel Tehuacán. La licenciatura
con mayor deserción fue Criminología con un 87.5%.
Entre las acciones que la Universidad ha tomado para contrarrestar esta situación se
tiene:
• Un departamento de tutorías y orientación educativa que apoya a los alumnos con
problemas de tipo educativo.
• Un centro de atención psicológica para casos específicos.
• Tutoría personalizada que, generalmente, desempeñan los coordinadores
académicos, quienes han tomado un diplomado al respecto.
• Datos del procedimiento de baja, que considera un cuestionario para obtener las
causas, mismas que se han clasificado en:
39
• Económico y/o de movilidad 38%
• Académicos 10%
• Psicosociales 12%
• Motivacionales 17%
• Orientación Vocacional 23%
Las cifras actuales de deserción son altas. Al aplicar las acciones y programas,
permitirá a la Universidad conservar y/o acrecentar la matrícula, así como mejorar en la
calidad en el servicio y en la formación integral de sus alumnos.
• Un sistema de información que identifique a candidatos con:

• Bajo promedio.
• Bajo puntaje de examen de admisión.
• Dudas en la elección de su carrera.
• En caso de que se inscriba el candidato con estas características, se les
contactará para una entrevista y entrarán al sistema de tutorías.
• Tener un sistema de información de monitoreo para coordinadores, tutores y padres

de familia, que apoyará dando seguimiento a estudiantes con las características
siguientes:
• 2 faltas por semana.
• 2 materias reprobadas en el primer parcial.
• Retraso en 2 pagos.
• Solicitud de baja o cambio de carrera.
• Caso detectado por el profesor.
• Diseñar un sistema para reportar la asistencia de alumnos de los
primeros semestres, (con el menor tiempo para el docente y menor
costo para la Universidad).
• Los alumnos identificados por el sistema de monitoreo, se les asignará un tutor,

quien los contactará para entrevistarlos e identificar posibles causas:
• Económicos y/o de movilidad familiar: ofrecer UVP Online, sistema abierto,
becas, financiamiento, trabajo social, otros.
• Académicos: talleres de regularización, métodos de estudio y asesoría online.
• Psicosociales: tutoría, deportes, cultura, UVP saludable.
• Motivacionales, orientación vocacional: Taller de Orientación Vocacional,
prácticas profesionales.
40
 Fortalecer el sistema de tutorías
• Definir perfil del tutor, seleccionar tutores, capacitación de tutores.
• Enlazar tutorías con UVP saludable (Nutrición, antidoping, deporte, terapias),
métodos de estudio, asesoría académica, cultura, prácticas profesionales,
talleres de regularización online.
• Rediseñar procedimientos y políticas de cambio de carrera y de baja de un
alumno, rediseñar la encuesta de baja.
• Detectar a los líderes de cada generación.
• Definir un programa de trabajo para los líderes de generación.
 Orientación vocacional online, para aspirantes y alumnos que soliciten cambio de

carrera, que incluya test de orientación vocacional, videos sobre lo que es su
carrera, áreas de trabajo, mercado laboral, ventajas competitivas, entrevistas y
tutorías, entre otros.
 Servicios en línea para padres, con información de: asistencia, calificaciones,

pagos, calendario, eventos, programas, retroalimentación y citas.
 Grupos de enfoque, con alumnos de primer y segundo semestre, para identificar

mejoras y medir el clima estudiantil.
 Concientizar al personal sobre la importancia de la permanencia de los

estudiantes, capacitar en calidad en el servicio y contribuir al sistema de monitoreo y
tutoría de alumnos.
 Elegir a los mejores profesores para el primer semestre.
 Estrategia de vinculación, para acercar al estudiante a un entorno real y

competitivo, prácticas en Casa Productora.
 Campaña promocional para alumnos, difundir logros y campaña del programa de

tutoría, la campaña debe incluir a padres de familia.
41
42
Padres de
familia
Control económico, Tutores,

UVP saludable, UVP orientadores,
Online, promoción, ALUMNOS profesores
SII
Directores y
coordinadores
académicos
VI. Estrategias
• Diseño de campaña de promoción interna de UVP, que incluya la promoción de

tutorías.
• Rediseño de tutorías, con integración de áreas y enfocado a permanencia.
• Rediseño de procedimiento y políticas de cambio de carrera y bajas.
• Encuestas de salida, identificar causas.
• Diseño de procedimientos y políticas, Sistema Integral de Información (SII) de
tutorías, Portal para Padres.
• Definir perfil de tutores.
• Capacitación para personal involucrado.
• Taller de calidad en el servicio en línea.
• Taller de Orientación vocacional en línea.
• Diseño y puesta en marcha de grupos de enfoque para la permanencia, para
sesiones de diagnóstico.
• Medir índice de deserción en las últimas generaciones, por programa académico.
• Programa de becas y opciones de apoyo económico, programa de financiamiento
(No. 13).
43
VII. Entregables
• Campaña de promoción interna de UVP: tutorías, becas y opciones de apoyo

económico, Portal para Padres.
• Rediseño de tutorías.
• Rediseño de procedimiento y políticas de cambio de carrera y bajas.
• Resultados y acciones a tomar de las encuestas de salida, de grupos de enfoque.
• Taller de calidad en el servicio en línea.
• Taller de Orientación vocacional en línea.
• Índices de deserción en las últimas generaciones, por programa académico.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
# Acciones Generales Responsable
Promoción, Servicios
1 Diseño de campaña de promoción interna escolares x
Fortalecimiento del plan de tutorías, con Tutores, Coordinadores,
2 integración de áreas y enfocado a Orientador, Servicios x
permanencia escolares
Rediseño de procedimiento y políticas de Coordinadores, Servicios
3 cambio de carrera y bajas escolares
x
Rediseño de encuestas de salida, Coordinadores, Servicios

4 identificar causas escolares, DPEI
x
Diseño de procedimientos y políticas Informática, tutores,

5 coordinadores, Servicios x
SII Portal de tutorías, portal para padres escolares, DPEI
Definir perfil de tutores
Servicios escolares,
6 Taller de calidad en el servicio online Tutores, Coordinadores, x
UVP Online, DPEI
Capacitación para personal involucrado
Programa de becas y opciones de apoyo Servicios escolares y

7 económico Administración
x
UVP online, Orientador,
Coordinadores, Tutores,
8 Taller de orientación vocacional online x
Servicios escolares,
Promoción
Diseño y puesta en marcha de grupos de
9
enfoque permanencia
DPEI, Servicios escolares x x x
Medir índice de deserción en las últimas

10
generaciones, por programa académico
DPEI, Servicios escolares x x x
Cursos de regularización “recursos” Coordinadores,

11
online académicos, UVP online
x x
Talleres online, de materias con alto Coordinadores,

12
índice de reprobados académicos, UVP online
x x
44
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. P INDICADOR AL 2022
No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Permanencia Escolar
% de permanencia escolar en
1 1.3 70% 72% 75% 80% 82% 84% 85% 85%
el primer año por programa
% de Alumnos de primer
1 2 1.2B1 40% 38% 35% 30% 28% 25% 20% 20%
ingreso fuera de estándares
% de Alumnos de primer
3 1.2B2 ingreso con promedio anterior 10% 11% 12% 15% 20% 25% 35% 35%
≥ 90
ii. A qué parte de la misión impacta:
No. Nivel de la Misión
1 “Formar profesionistas acordes a la realidad social…
2 con actitud de servicio y de excelencia…
comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y solucionar los

5
problemas y retos actuales…”
iii. A qué parte de la visión impacta:
Visión La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida

2022 por la calidad de la formación, por los valores, el sentido
humanista y espíritu emprendedor de sus egresados,
sustentada por los recursos humanos y materiales idóneos,
para que sean capaces de resolver los problemas del
entorno a través de su profesión.
45
X. Presupuesto
Actividad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Subtotal
Sistema de información de
Tutorías, Portal del tutor y 50,000 20,000 20,000 90,000
Portal del padre de familia
Campaña de promoción interna 30,000 10,000 10,000 10,000 60,000
Talleres de orientación
80,000 5,000 5,000 5,000 95,000
vocacional. Online
Taller de calidad en el servicio

80,000 10,000 10,000 100,000
para el personal. Online
Taller de desarrollo de tutores 40,000 5,000 5,000 50,000
Sesiones de diagnóstico con

15,000 15,000 15,000 45,000
alumnos de primeros ingresos
Re-Cursos, para regularización

15,000 15,000 15,000 20,000 20,000 20,000 125,000
de materias reprobadas. Online
Talleres de materias con alto

15,000 15,000 15,000 15,000 60,000
índice de reprobación. Online
Subtotal 325,000 95,000 95,000 50,000 20,000 20,000 625,000
Total Global
$625,000.00
46
| Programa 2: Titulación
EJE ESTRATÉGICO: 1
I. Programa: Titulación
Líder: Valeria Cruz Muñoz
Objetivo:
Instituir las líneas de acción a seguir para establecer, regular y optimizar los procesos
de titulación desde una perspectiva holística que considere los aspectos normativos,
administrativos y educativos del proceso.

Se presentan líneas estratégicas que permitan institucionalizar el proceso de titulación
a través del establecimiento de acciones en la materia que permitan incrementar la
Eficiencia Terminal de la institución.
Se toman en cuenta a las y los actores involucrados, retomando los proyectos

presentados por cada área interesada, a fin de generar un documento conjunto que
retome las principales necesidades expresadas por la comunidad universitaria.
II. Antecedentes
La Universidad del Valle de Puebla (UVP) es una institución con casi 35 años de
servicio a la sociedad. Durante poco más de tres décadas la UVP se ha ocupado de
ofrecer a la sociedad poblana, y a la sociedad en general, servicios educativos de
calidad que permitan formar profesionistas con alto sentido de ética, responsabilidad y
compromiso social.
Desde su fundación en la década de los 80‟s la función sustantiva de la institución se
definió como “brindar educación técnica, media y superior; expedir certificados y títulos
(…)” (Memoria Institucional UVP, 2016, p. 1), lo que se traduce el 27 de agosto de
2001 en la primera alusión formal de la institución en materia de titulación, esto en el
documento denominado Acta de Asamblea General Extraordinaria, señalando el objeto
de la institución:
A. (…)
B. La expedición de los documentos que acrediten el estado y la
conclusión de los estudios (…) mediante los certificados y títulos
correspondientes a los distintos niveles que imparte la institución, de
47
acuerdo a lo que establece (…) la Secretaría de Educación Pública
Estatal o Federal. (Memoria, 2016, p. 1).
La primera década del siglo XXI trajo para la institución un conjunto de normatividades
regulatorias en diversos rubros, dentro de las que competen a este proyecto se puede
señalar el Reglamento de Titulación para alumnos, el Lineamiento para elaborar
trabajos académicos y el Lineamiento para la elaboración de trabajos recepcionales de
licenciatura.
La universidad crecía y no podía seguir manejándose sin una estructura sólida en
términos normativos que permitiera la sana interacción entre las diversas áreas
involucradas en el proceso de titulación. La asignación de tareas cada vez más
precisas para las áreas conllevó a que, poco a poco, el proceso administrativo se
institucionalizara y al día de hoy se mantenga vigente.
El punto neurálgico se encuentra en establecer el espacio de convergencia entre el
proceso administrativo y el desarrollo pedagógico del alumno, quien para titularse
cuenta con diez opciones, con las que se busca cubrir las diversas necesidades del
estudiantado, a saber:
1. Elaboración de Tesis, con sustentación del Examen Profesional en defensa de la

misma.
2. Elaboración de un libro de texto, con sustentación de Examen Profesional en
defensa de su trabajo (aplica solo para alumnos de la licenciatura en Pedagogía).
3. Elaboración de material didáctico multimedia, con sustentación de Examen
Profesional en defensa de su trabajo (aplica para carreras afines a la naturaleza de
este tipo de proyectos).
4. Elaboración de un curso didáctico, con sustentación de Examen Profesional en
defensa de su trabajo (aplica solo para licenciatura en Pedagogía).
5. Elaboración de un manual de prácticas de laboratorio, con sustentación de
Examen Profesional en defensa de su trabajo (aplica solo para ingenierías).
6. Memoria de experiencia profesional, con sustentación de examen en defensa de la
misma.
7. Escolaridad por promedio mínimo general de 9.00 (nueve punto cero) sin recurso
de alguna materia.
8. Obtención del título profesional por 50% de estudios de maestría (proceso que
debe ser iniciado por el alumno una vez que egresa pues solo cuenta con un
periodo limitado de tiempo para la obtención del certificado parcial de maestría).
9. Sustentación de Examen General de Conocimientos (Teórico y Práctico).
10. Proyecto final de acuerdo al programa académico, con sustentación de Examen
Profesional (se considera al proyecto emprendedor y al proyecto aplicado de
ingeniería como parte de este punto).
Es claro que se han buscado establecer los mecanismos que respondan a las nuevas
realidades contextuales del entorno y de la propia evolución de los procesos
pedagógicos, sin embargo, esto no ha resultado suficiente para lograr que al menos el
48
50% de los alumnos que egresan se titulen en un periodo de tiempo no mayor a un año
posterior a su egreso.
Se necesitan llevar a cabo estrategias que permitan incrementar la eficiencia terminal

en dos sentidos: en el grado de cumplimiento del mapa curricular al 100 por ciento y en
la titulación de los estudiantes, así como mejorar los procesos administrativos en
materia de titulación.
Siendo la obtención de un título que avale los conocimientos teórico-prácticos

adquiridos para ejercer una profesión, la titulación es uno de los puntos estratégicos de
toda IES.
Una de las principales funciones de una institución de educación superior es la

docencia y, por tanto, su eficiencia depende principalmente de la proporción de
alumnos que logran egresar o titularse, respecto a aquellos que ingresaron en un
cohorte generacional específico.
La misión institucional de la Universidad del Valle de Puebla señala que esta institución
forma profesionistas congruentes a la realidad social, sin embargo, cuando el alumno
egresa sin el documento que lo avale para ejercer de manera profesional una carrera,
difícilmente se puede afirmar que la misión se está cumpliendo.
La titulación es el máximo aporte que una institución hace a la sociedad, pero al mismo
tiempo, es uno de los indicadores que reflejan la eficiencia y eficacia de todos los
procesos que componen su estructura, aunado a que se liga de manera inevitable con
la calidad educativa de la institución.
Para las acreditadoras, la titulación es un indicador que refleja el cumplimiento de los

objetivos institucionales, de su misión, visión y filosofía, luego entonces la titulación
tiene implicaciones que repercuten en la imagen que se proyecta al exterior.
Es menester emprender acciones que fortalezcan y contribuyan a esta área tan

importante del quehacer institucional.
Para desarrollar acciones que hagan la diferencia entre lo hecho actualmente y lo que
se quiere mejorar, se deben considerar los siguientes aspectos:
• Vinculación entre las áreas que intervienen en el proceso: comprender que es una
misión conjunta y no desagregada.
49
• Institucionalización de normativa: reflexionar que sin una base normativa fuerte,
difícilmente se podrán llevar a cabo los procesos conforme a lo estimado.
• Asumir responsabilidades y visualizar, tanto docentes como estudiantes: el proceso
de enseñanza aprendizaje sólo puede verse completo con la obtención del
documento que avale el proceso de profesionalización que corresponda.
• Diagnosticar los problemas principales que se han derivado de la falta de observar
al proceso desde una perspectiva holística, comprendiendo que es una problemática
que debe ser vista desde diversos rubros: el normativo, el administrativo y el
pedagógico.
Tomando en consideración que así como el problema es multifactorial, las posibles

vías de solución tienen que considerar la integralidad del proceso, en ese tenor se
establecen seis ideas clave o momentos:
1. Mejora del proceso “burocrático” de titulación, eliminar fases del proceso que
puedan ser repetitivas o inútiles.
2. Plantilla de docentes en materia de asesoría de tesis capacitados y suficientes para
la población estudiantil, considerando las diversas áreas disciplinares.
3. Establecimiento de líneas innovadoras de investigación, con liderazgos claros y
fuertes que cuenten con certeza laboral a largo plazo.
4. Actualización normativa continua, el contexto se mueve rápidamente y exige estar
en concordancia con las nuevas realidades sociales, culturales, educativas, etc.
5. Involucrar al personal y al estudiantado en el conocimiento permanente de las
diversas regulaciones internas, la difusión y la divulgación es sumamente importante
si se quiere contar con la participación de los alumnos.
6. Planes de pago o financiamiento en materia de titulación.
Estas seis ideas se traducen en 6 ejes estratégicos de los que se derivan acciones que
se especifican en el punto “VI. Estrategias”.
50
Figura 1: Proceso de interacción entre las diversas áreas académico-administrativas de

la UVP.
VI. Estrategias
Primera etapa | Generación bases de datos en materia de titulación
1. Analizar los índices de egresados de la última década y generar una gráfica de

comportamiento que permita determinar cuáles fueron las formas de titulación más
elegidas entre esta muestra.
2. Analizar los índices de titulación de la última década y generar una gráfica de
comportamiento que permita determinar cuáles fueron las formas de titulación que
mayormente permitieron obtener el grado académico correspondiente.
3. Cruzar los datos obtenidos en los momentos 3 y 4 para determinar la viabilidad de
las opciones ofrecidas al estudiantado a fin de replantearlas y/o fortalecerlas,
teniendo en cuenta la normatividad que en la materia la Secretaría de Educación
Pública establezca.
51
4. Generar la base de datos de proyectos de titulación y seguimiento a egresados
que permita rastrear al alumno durante los primeros tres años después de su
egreso, a fin de evitar el rezago en el proceso de obtención del grado.
Segunda Etapa | Actualización de la normatividad regulatoria en materia de titulación
1. Revisión del Lineamiento de Titulación vigente.

2. Incorporación de rubros específicos para el área de Ciencias de la Salud.
3. Modificación de estructura de tesis para Ciencias de la Salud e Ingeniería.
4. Establecimiento de funciones de asesores de contenido y metodológicos.
5. Incorporación de nuevas formas de titulación.
6. Del punto 5 se deriva la búsqueda de los mecanismos para que la institución
pueda cumplir con los requisitos para ofrecer Titulación Cero al estudiantado que
cumpla con el 100% de los créditos, sin recursos y con un promedio mínimo de
8.5.
Tercera etapa | Consolidar el cuerpo académico en Metodología de la Investigación que

coadyuve en los procesos de titulación mediante tesis
1. Contratación de, al menos, tres profesores de tiempo completo para la impartición

de las asignaturas de la Academia de Metodología de la Investigación, Seminario
de Tesis y Titulación, con perfiles acordes a cada una de las cuatro áreas
disciplinares de la institución.
2. Los docentes de tiempo completo para la Academia de Metodología coordinarán
los proyectos de tesis de los alumnos que no se hallan insertos en alguna línea de
investigación institucional en concordancia con los coordinadores de carrera,
quienes serán los que asignen asesores de contenido para los proyectos.
3. Esquema de capacitación externa permanente para los docentes de tiempo
completo de la Academia de Metodología en el entendido que, una vez que
acudan a algún proceso de capacitación externo, deberán compartir de manera
interna los conocimientos adquiridos mediante algún curso de capacitación para
sus compañeros, o bien mediante el uso de las tecnologías que proporciona la
plataforma UVP online.
4. Seminarios de titulación con costo impartidos por los docentes de la academia
para alumnos con más de tres años de rezago en el proceso a fin de que puedan
titularse por esta vía.
52
Cuarta Etapa | Actualización y/o conformación de líneas de investigación por área
disciplinar
1. Nombramiento de líder de línea de investigación por división. Esta figura tendrá a

su cargo el desarrollo de proyectos de investigación en los cuales se puedan
integrar estudiantes que desarrollen proyectos de tesis insertos en los tópicos que
se deriven de la misma. El líder de la línea de investigación solo asesorará y
supervisará proyectos de tesis derivados de sus propias investigaciones.
Quinta etapa | Difusión y divulgación entre la comunidad universitaria en materia de

titulación
1. Sitio web específico en materia de titulación.

2. Campaña de información en materia de titulación de forma permanente a la
comunidad universitaria en general.
Sexta Etapa | Utilización del recurso UVP online
1. Cursos en línea que permitan ofrecer seminarios de titulación a todos aquellos

egresados que no pueden acudir por cuestiones de trabajo a sesiones
presenciales.
2. Cursos en línea diseñados para cada forma de titulación, siendo los más
importantes Metodología de la Investigación, Seminario de Tesis y
Emprendedores.
VII. Entregables
• Reglamentos de titulación actualizados y avalados para licenciaturas escolarizadas,

de sistema abierto y posgrados (dos lineamientos en total).
• Sitio web específico en materia de titulación.
• Entrega de al menos dos líneas de investigación actualizadas de ciencias de la
salud e ingeniería.
• Campaña de información al estudiantado de forma permanente.
• Campañas anuales de titulación.
• Padrón piloto de seguimiento a egresados en materia de titulación cohorte
generacional 2010-2015.
• Estadísticas iniciales de estatus de ET en UVP.
• Cursos online diseñados en materia de emprendimiento, seminario de tesis y
metodología de la investigación.
• Cursos online modalidad seminarios de tesis.
53
• Como apoyo a los alumnos que desean titularse por tesis, el área de investigación
definirá y publicará áreas y proyectos de investigación de UVP, con el fin de integrar
a los alumnos a dichos proyectos.
• Campaña promocional con egresados no titulados, para invitarlos a titularse por
UVP Online. Lanzarla por radio y redes sociales.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
DSE / C
Generación de bases de datos en materia de
1 .Proyectos de x
titulación
Titulación
C .Proyectos de
Actualización de la normativa en materia de
2 Titulación / C. x
titulación
Investigación
C .Proyectos de
Consolidar el cuerpo académico en la
Titulación / C.
3 metodología de la investigación que coadyuve x x x x x x
Investigación
en los procesos de titulación mediante tesis
C .Proyectos de
Actualización y/o conformación de líneas de
4 Titulación / C. x x x x x x
investigación por área disciplinar
Investigación
Difusión y divulgación entre la comunidad Directores
5 académicos x x x x x x
universitaria
Director de
posgrados, C
Utilizar los recursos de UVP online para
6 .Proyectos de x x x x x x
incrementar los niveles de titulación
Titulación / C.
Investigación
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
% de titulados de los
4 egresados de los últimos 5 35% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 90%
Titulación
años
2 % de Alumnos graduados
titulados en el tiempo
5 1.2A2 20% 25% 35% 50% 75% 80% 85% 85%
estipulado para su programa,
más un año
54


sustentada por los recursos humanos y materiales
idóneos, para que sean capaces de resolver los
problemas del entorno a través de su profesión.
X. Presupuesto
Etapas 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
1 2,000 2,000
2 500 500
3 601,889 601,889 601,889 601,889 601,889 601,889 601,889 4,213,222
4 389,259 389,259 389,259 389,259 389,259 389,259 389,259 2,724,814
5 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 70,000
6 8,000 8,000 8,000 8,000 8,000 8,000 8,000 56,000
Subtotal 1,011,648 1,009,148 1,009,148 1,009,148 1,009,148 1,009,148 1,009,148 7,066,536
Total Global
$7,066,536.00
55
| Programa 3: Desarrollo Académico
EJE ESTRATÉGICO: 1
I. Programa: Desarrollo Académico
Líder: Juana Enríquez Jiménez
Objetivos:
Revisar e implantar el modelo educativo UVP.
Diseñar estrategias para lograr que el mayor número de cursos sean impartidos por
profesores certificados, bajo el modelo educativo UVP.
Impulsar la certificación de profesores en técnicas docentes y en la capacitación del
modelo educativo, así como la certificación de cursos en el modelo educativo UVP.

• Revisión y en su caso actualización, del modelo educativo actual de UVP.
• Dar mayor difusión al modelo, presentarlo de manera concreta y sencilla,
destacando sus ventajas, con el fin de que sea del conocimiento del mayor número
de académico y alumnos.
• Definir un Programa de Capacitación y Certificación en el modelo educativo UVP,
que esté en sintonía con el Plan de Vida y Carrera del profesor.
• Seleccionar las técnicas docentes sello UVP, para utilizarlas en el proceso de
enseñanza aprendizaje y certificar a profesores en dichas técnicas docentes.
• Certificar cursos que cumplan con los estándares del modelo educativo. Pasar
cursos a la plataforma edX.
• Diseñar un sistema de evaluación del modelo educativo UVP.
II. Antecedentes
Si bien no se conocen antecedentes de un modelo educativo particularizado a la UVP,

es reconocible que ha trabajado siempre con todas las condiciones de operación,
mismas que le han proporcionado las autorizaciones de validez oficial para los planes y
programas de estudios, desde educación media superior hasta el posgrado. El
desarrollo académico ha sido observado siempre, con mayor énfasis, en el ejercicio de
la docencia y de forma complementaria con la investigación y la extensión; razón por la
cual, y desde sus inicios, el trabajo en las aulas se entiende como sinónimo de
desarrollo académico.
56
Aunque en el año 2004 se hizo un esfuerzo integral y loable por diseñar un modelo
educativo ad hoc a UVP que considerara las tres funciones sustantivas de la
institución, nunca se perdió de vista que la docencia (trabajo áulico) es la parte
primordial del desarrollo, aunque pudiera no ser expresado de tal forma en la
fundamentación del modelo.
Por otra parte, la implementación de Tlamatini siempre en la mente de la Alta

Dirección, se concreta de manera documentada. Sin embargo, habrá que reconocer
que ese proceso fue sólo enunciativo ya que es hasta el segundo semestre del año
2015 cuando se da el momento coyuntural, en el cual toda práctica académica en la
comunidad UVP se deberá apegar a las normativas diseñadas para tal finalidad, lo que
resultará en el ejercicio práctico y visible de la filosofía y de los fundamentos socio-
pedagógicos enunciados en Tlamatini.
Esta contextualización permite comprender que, si bien no existen radicales

transformaciones en la teoría pedagógica, sí los hay en sus prácticas, por lo que
Tlamatini aunque no es obsoleto, no considera elementos fundamentales como las
nuevas tecnologías y la internacionalización. Cabe destacar que la institución ha ido
integrando estos nuevos elementos y, con ello, ha demostrado a sí misma que su
modelo es incompleto.
Finalmente, la investigación, la extensión y la gestión son funciones sustantivas que

deben, de manera integral y sistemática, ser parte del quehacer cotidiano, de las
prácticas educativas, (lo que ya se deja entrever) y que acompañen paralelamente al
desarrollo universitario de la Institución, procurando resolver así los fenómenos de
deserción escolar, rezago y eficiencia terminal deficiente.
De acuerdo a la misión institucional, la UVP forma profesionistas acordes a la

realidad social, por tanto, su modelo educativo debe ser congruente con la dinámica
socio-económica y política del entorno.
Ejemplo:
De acuerdo con el Ranking General de Universidades la UVP ocupa el lugar número
25 en el proceso informativo que genera El Universal. Recuperado de
http://interactivo.eluniversal.com.mx/2016/mejores-universidades-2016/#page/14.
UVP ha acreditado programas académicos de pre-grado de manera honesta y con
sus propios recursos, estableciendo sus propios parámetros de mejora al interior y
exterior de sí misma.
57
• Generar un documento sencillo y práctico del modelo educativo UVP.

• Seleccionar las técnicas docentes a impulsar en el proceso de enseñanza
aprendizaje en común acuerdo con las academias de UVP.
• Preparar la capacitación en línea y presencial del modelo educativo y de las
técnicas docentes.
• Certificar a profesores en el modelo educativo.
• Certificar cursos en el modelo educativo, subirlos a edX para que estén disponibles
para los profesores que imparten el mismo curso.
VI. Estrategias
Etapa 1 Revisar y dar a conocer el modelo educativo de UVP.
Seleccionar las técnicas docentes a utilizar en el proceso de enseñanza-

Etapa 2
aprendizaje, de acuerdo a las academias.
58
Elaborar el proceso para certificar a un profesor en el modelo educativo UVP
Etapa 3
y darlo a conocer a la comunidad académica.
Etapa 4 Elaborar el proceso para certificar un curso en el modelo educativo.
Desarrollo de la capacitación a los profesores en el modelo educativo.

Etapa 5 Coordinar acciones con el programa UVP ONLINE para la capacitación de
profesores y para tener en la plataforma edX los cursos certificados.
Análisis del impacto del modelo educativo UVP (evaluación del modelo
Etapa 6
educativo).
VII. Entregables
Etapa 1 | Revisar y dar a conocer el modelo educativo de UVP

Julio 2016 – Septiembre 2016
 Revisión de la información actual del modelo educativo.
 Desarrollar un documento sencillo y gráfico del modelo educativo UVP. Que
cualquier elemento de la comunidad académica pueda explicar.
 Elaborar un diagrama de las etapas del programa para definir el rumbo de
las acciones a realizar.
 Obtener aprobación de la junta de gobierno.
 Comunicar a los docentes.
Etapa 2 | Seleccionar las técnicas docentes a utilizar en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, de acuerdo a las academias
Septiembre 2016 – Diciembre 2016
 Obtener una lista de las técnicas docentes más allegadas a UVP.
 De acuerdo con las academias de UVP, seleccionar las Técnicas docentes
a usar en el proceso de enseñanza aprendizaje. (Por ejemplo para la
preparatoria, Aprendizaje Colaborativo).
 Seleccionar a especialistas en cada una de las Técnicas docentes para que
sean los que preparen a los profesores.
 Plan de capacitación a profesores en técnicas docentes.
Etapa 3 | Elaborar el proceso para certificar a un profesor en el modelo educativo UVP y

darlo a conocer a la comunidad académica
Enero 2017 – Marzo 2017
 Definir el proceso para certificar a un profesor en el modelo educativo UVP.
 Seleccionar a profesores para que sean certificados en el modelo educativo
UVP.
 Dar a conocer las ventajas de ser un profesor certificado.
59
Etapa 4 | Elaborar el proceso para certificar un curso en el modelo educativo
Enero 2017 – Marzo 2017
 Definir el proceso para certificar un curso apoyado en el modelo educativo
UVP.
 Seleccionar los cursos que deberán de estar en modelo educativo UVP.
 Dar a conocer las ventajas de contar con cursos aprobados en el modelo
educativo.
Etapa 5 | Desarrollo de la capacitación a los profesores en el modelo educativo. Coordinar

acciones con el programa UVP ONLINE para la capacitación de profesores y
para tener en la plataforma edX los cursos certificados.
Para cada una de las técnicas docentes seleccionadas contar con lo siguiente:
 Un especialista de la técnica.
 Un taller en línea de al menos 5 horas para compartirlo con profesores.
 Plan de capacitación para el verano 2017 de su técnica docente.
Etapa 6 | Análisis del impacto del modelo educativo UVP (evaluación del modelo
educativo).
Enero 2018
 Establecer mecanismos para evaluar el impacto del modelo educativo.
 Acciones de mejora en el modelo educativo.
 Adaptación del modelo educativo.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
1 Revisar y difundir el modelo educativo UVP CDA x

2 Seleccionar técnicas docentes CDA x x x
CDA /
Certificar a un profesor en modelo educativo
3 Directores de x x x x x x x
UVP
División
CDA /
Certificar un curso en modelo educativo
4 Directores de x x x x x x
UVP
División
Capacitación de profesores en Técnicas
5 CDA x x x x x x x
Docentes
Impacto del modelo educativo UVP en los
6 CDA x x x x
alumnos
60
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
% de profesores certificados
6 1% 2% 4% 8% 10% 12% 16% 16%
en Modelo UVP
% de Graduandos de
profesional con nivel
7 3.1 satisfactorio en la 50% 60% 70% 80% 90% 90%
competencia "resolución de
problemas"
% de Graduandos de
Desarrollo Académico
profesional con nivel

8 3.2 satisfactorio en la 50% 60% 70% 80% 90% 90%
competencia "Análisis
Crítico"
3
CENEVAL: % de
Graduandos con alto
9 1.1 10.0% 15% 20.0% 25% 25%
desempeño en el examen
CENEVAL
% de alumnos con nivel III y
IV en los resultados de la
10 1.3C1 65% 70% 72% 74% 76% 78% 80% 80%
prueba PLANEA:
Comprensión Lectora
% de alumnos con nivel III y
IV en los resultados de la
11 1.3C2 25% 30% 32% 34% 36% 38% 40% 40%
prueba PLANEA:
Matemáticas
3 emprendedores…
4 con ejercicio de liderazgo…

5
6 fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria.”
61

idóneos, para que sean capaces de resolver los
problemas del entorno a través de su profesión.
X. Presupuesto
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
Etapa 1 50,000 50,000
Etapa 2 30,000 30,000
Etapa 3 30,000 30,000
Etapa 4 30,000 30,000
Etapa 5 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 480,000
Etapa 6 150,000 150,000 150,000 150,000 600,000
Etapa 7 50,000 50,000 50,000 50,000 200,000
Subtotal 50,000 110,000 110,00 310,000 280,000 280,000 280,000 1,420,000
Total Global
$1,420,000.00
62
| Programa 4: Universidad Online
EJE ESTRATÉGICO: 1
I. Programa: Universidad Online
Líder: Ricardo Díaz Vázquez
Objetivo:
Desarrollar UVP Online.

Establecer el modelo educativo para UVP online, de tal forma que se potencialice los
contenidos de los cursos, actividades para los estudiantes, así como la relación entre
tutor y alumnos virtuales.
Identificar áreas de desarrollo donde UVP Online es estratégico, obtener ventaja del
uso de la tecnología como herramienta indispensable en la educación, mediante
proyectos en sectores como: actualización profesional, incrementar la titulación
ofreciendo materias online, mejorar la permanencia de alumnos, incremento de
matrícula en licenciaturas y maestrías, capacitación interna y convenios con
organizaciones que atiendan necesidades específicas. Se busca el desarrollo y el
reconocimiento de UVP Online, y sentar las bases para posicionar a la universidad en
un ambiente global.
II. Antecedentes
2012 – Blackboard
– Proceso de elaboración de la licenciatura en Administración
de Empresas
2015 – Nueva plataforma edX

– Lanzamiento oficial de la licenciatura en línea
– Cursos y talleres
2016 – 38 cursos
– Sólo comunidad UVP
63
• Le da posicionamiento nacional e internacional.

• Posibilidad de ampliar la matrícula sin necesidad de ampliar infraestructura física.
• Posibilidad de tener docentes reconocidos a nivel internacional.
• Oportunidades para titulación de estudiantes de UVP, a través de materias de
maestrías.
• Flexibilidad de horarios.
• Incorporación de las TIC.
Comparación
Materias por Forma de

Inscripción Colegiatura Becas Duración Titulación
semestre cursar
Promedio
UVM x 3,650 5 a 6 materias 3 años Automática BlackBoard
de 8 o 9
870 Promedio 3 años y 4

IEU 1,938 4 a 5 materias Promedio 9 BlackBoard
cuatrimestre 8.5 meses
BlackBoard
TEC 4 materias/ 6 o
x 3,421 x 3 años Automática -materias
MILENIO 7 máximo
-certificado
3 años y 8
UTEL x 1,975 x 4 materias Automática BlackBoard
meses
-Concluir
3 años y 3 prácticas y
ULA x 2,107 x Una materia BlackBoard
meses servicio
-Promedio 8
-Concluir
prácticas y
UPAEP 1,296 2,965 x 7 materias 4 años servicio BlackBoard
-Promedio 9.5 y
tesina
-Promedio 9
3 años y 8
UVP 1,000 2,670 Promedio 7 materias -Examen de edX
meses
conocimiento
64
• Analizar modelos educativos de aprendizaje virtual.

• Enfocarse a maestrías y educación continua.
• Capacitar a profesores y personal administrativo de UVP.
• Ofrecer materias virtuales enfocadas a que el estudiante se pueda graduar por
emprendimiento, experiencia laboral y por materias de maestría.
• Ofrecer talleres de orientación vocacional online. Que ofrezca: test de ubicación. Por
carrera: entrevista con el coordinador de carrera, con profesionistas destacados.
Videos que muestren el mercado de trabajo de cada carrera. Chat con orientadores
vocacionales.
• Generación de estrategias académicas de consolidación de la UVP Online
(webinars y mooc‟s). Los webinars pueden ser impartidos por personajes
reconocidos (ofrecer los cursos y talleres).
• Bajar costos de colegiaturas en formato virtual.
• Revisar el perfil de tutores para acompañar a estudiantes en línea.
• Incorporar materias virtuales (al menos una) en los planes de estudio escolarizados.
Marco general para el proceso de consolidación UVP Online
Sistema Abierto
Promoción y
Posgrados, admisiones,
Talleres Orientación
UVP vocacional
Online
Educación
Dirección de
Continua,
Investigación y
capacitación
Educación
interna
65
VI. Estrategias
Utilizar UVP Online para:

• Mayor captación de alumnos que estudian y trabajan.
• Enfocarlo a maestrías.
• Apuntalar proyectos como el de permanencia.
• Talleres de regularización.
• Apoyar al programa de Titulación.
• Apoyar al programa de Movilidad.
• Apuntalar el programa de Egresados.
• Capacitación a empresas.
• Capacitación interna.
• Calidad en el servicio.
• Fortalecer las materias presenciales, a través de la plataforma edX (Cursos en
donde haya muchos reprobados).
VII. Entregables
• Incremento en alumnos virtuales.

• Número de cursos virtuales.
• % cursos que se ofrecen en UVP con la plataforma edX.
• MOOC‟s.
• Evidencia de los convenios con empresas.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Definir un modelo educativo para

1 UVP online x x
educación a distancia
Capacitar a profesores en el modelo
2 UVP online x x
educativo a distancia
Encargado de la
3 Plataforma estable x x x x x x x
plataforma
Tener alumnos inscritos en la
4 Sistema abierto x x x x x x
Licenciatura online
Creación de MOOC‟s atendiendo
5 UVP online x x x x x x
necesidades internacionales
Promoción/ UVP
6 Difundir y realizar jornadas (webinars) x x x x x
online
Al menos una materia virtual en
7 Academia x x x x x
programas escolarizados
66
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Número de MOOC‟s con

Universidad Online
12 atención a necesidades 3 6 12 15 18 20 20
sociales internacionales
Número de profesores
4 13 capacitados en el modelo 25 50 100 200 250 300 400 400
educativo
Número de profesores
14 capacitados en Técnicas 3 5 12 18 20 25 30 30
Docentes
4 con ejercicio de liderazgo…”
Visión La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será

2022 reconocida por la calidad de la formación, por los valores,
el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus
egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales
idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas del
67
X. Presupuesto
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
Modelo educativo
30,000 30,000 60,000
virtual
Equipo
20,000 20,000 20,000 0 0 0 0 60,000
computacional
Webinars (licencia
para 100 usuarios 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 30,000
WEBEX)
Ofertar materias en
5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 35,000
línea
Servidores 50,000 50,000
Convenios con
10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 0 0 50,000
empresas
Velocidad de internet 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 30,000
Subtotal 65,000 45,000 95,000 55,000 25,000 15,000 15,000 315,000
Total Global
$ 315,000.00
68
| Programa 5: Egresados
EJE ESTRATÉGICO: 1
I. Programa: Egresados
Líder: Adriana Castillo Díaz
Objetivo:
Fortalecer la vinculación de los egresados para impulsar su actualización, incrementar
el sentido de pertenencia y obtener información para medir su desempeño profesional
y constatar el cumplimiento de la misión.

• Contar con una base de datos de egresados confiable y actualizada que contenga:
año de egreso, estatus de titulación, inserción laboral, ubicación laboral y
académica, descripción del empleo actual, estudios posteriores, rango de ingresos,
certificaciones, sueldo mensual.
• Desempeño como emprendedores.
• Alimentar la base de datos constantemente.
• Determinar si es dueño de empresa y el número de trabajadores que tiene (tamaño
de la empresa).
• Aplicación de instrumentos para identificar la congruencia entre los resultados de
aprendizaje obtenidos en el proceso educativo y los programa académicos.
• Actividades de incorporación a la vida UVP.
• Conocer el grado de satisfacción de los egresados respecto a la pertinencia del
programa de estudio, generando estadísticas de ello.
• Conocer la opinión y grado de satisfacción de los empleadores.
• Incorporar estas opiniones al rediseño.
• Elaborar y mantener un Directorio de empleadores.
69
Egresados:
II. Antecedentes
Actualmente se cuenta con diversas bases de datos de los egresados sin tener un
concentrado general, que sea confiable y actualizado para tener detectados a los
alumnos y darles seguimiento como egresados.
Áreas en donde se encuentra la información:
• Jefatura de desarrollo institucional y relaciones públicas.
• Dirección de servicios escolares.
• Coordinaciones académicas.
• Dirección de planeación y efectividad institucional.
Se cuenta con el Programa de egresados desde 2009, la última versión es de 2014 con
metas de diagnóstico de la realidad laboral y profesional de nuestros ex alumnos que
sirvan para retroalimentar el diseño curricular, reorientar la oferta educativa de la
institución y mejorar la formación profesional de los egresados.
Institucionalmente, de manera anual se realizan actividades en donde se tiene contacto
con los egresados que sirven para actualizar la información, sin embargo, no asiste un
70
número considerable de los mismos, aunado a que se presentan los egresados
recientes y en número menor los de generaciones de años anteriores:
• Cena de egresados (Octubre).
• Invitación a congresos.
• Desayunos de egresados realizados por las coordinaciones académicas.
• Invitación a formar parte de la comunidad de LinkedIn.
Estos eventos han sido muy atinados, pues se ha mantenido la comunicación y
contacto de los alumnos, además de que los que han asistido cuentan con su
credencial de egresados, pero no se informan de los beneficios de tenerla de manera
regular.
Se cuenta con un Reglamento de la Sociedad de Exalumnos EXA-UVP.
La misión de la UVP determina la formación de profesionistas los cuales en su

momento serán egresados
• El egresado es referencia fundamental de la UVP hacia el entorno en todos los
sectores, siendo un referente y garantía de la formación UVP.
• Es un elemento clave que determina el sello característico en comparación con
otras universidades.
• El desempeño del egresado debe dar pauta a cambios en planes de estudio y
procesos de enseñanza y aprendizaje.
• La vinculación con el egresado es la afirmación de que son integrantes de la
comunidad UVP.
1. Difusión del nombramiento del líder del programa de egresados.

2. Reforzar el vínculo del seguimiento de egresados (EDU) con el estudio de
egresados (IyE).
3. Revisión del formulario institucional en la página web y vincularlo con el sistema de
información (SIIE) para que:
i. Lo alimenten los coordinadores académicos con la información de los
egresados.
ii. Lo alimenten los mismos egresados.
4. Vinculación permanente con egresados.
i. Revisión de la operación de la Sociedad de Exalumnos: Orgullo UVP.
• App de la sociedad con una revista.
• Industria del recuerdo, con líderes de generación.
ii. Utilización de redes sociales para fortalecer la comunicación.
71
• Facebook institucional de todas las coordinaciones para localizar a todos
los egresados, revisar responsabilidades y políticas para el uso de
Facebook.
• Grupos de Whatsapp por generación.
• LinkedIn.
iii. Campaña de medios para recabar información y para difundir eventos y
servicios.
iv. Participación de egresados en eventos del programa (experiencia para los
alumnos).
v. Participación de egresados en actividades institucionales (académico, social,
laboral, cultural, deportivo), de voluntariado (Ameyalli) y de recaudación de
fondos.
vi. Networking, bolsa de trabajo.
5. Ofrecer actualización permanente como titulación con cursos online, competencias
laborales, cursos de actualización online y posgrados.
6. Definir beneficios para egresados.
7. Directorio de empleados.
i. Encuesta de opinión de los empleadores sobre el desempeño de egresados.
ii. Reuniones con empleadores.
Esquema básico de operación del PSEOUVP
72
VI. Estrategias
• Creación de formulario único institucional, validado por la Dirección de Investigación

y Educación, tanto para egresados como para empleadores (Base única y Directorio
de empleadores).
• Determinación de a quién se considera egresado (término de licenciatura/baja a
partir de que semestre o cuatrimestre/bachillerato/ posgrados).
• Incorporar al SIIE el formulario y las bases de datos.
• Campaña de difusión para actualizar datos y que se conozcan los beneficios.
• Vinculación permanente con egresados.
• Elección del nombre del proyecto: Orgullo UVP con su respectivo logo.
• Creación de un Facebook institucional que usen todos los coordinadores.
• Actualización de la página de egresados UVP.
• Determinar la semana o mes de los egresados en cultura y deporte.
73
• Determinar la semana o mes de los egresados de Educación Continua con
descuentos especiales.
• Difusión de las estrategias de titulación que genere la UVP para los egresados, así
como competencias laborales, cursos de actualización online y posgrados.
• Establecimiento y difusión de Beneficios.
• Fomentar un fondo de becas para los hijos de egresados con la finalidad de captar
futuros alumnos UVP.
• Divulgación de los beneficios para los egresados si estudian una Maestría o
Doctorado en la UVP.
• Mejorar la eficacia la bolsa de trabajo difundiendo las vacantes y manteniéndola
actualizada, así como ofrecer a los egresados que publiquen sus vacantes con UVP.
• Entrega semestral de resultados por programa educativo.
VII. Entregables
• Base de datos de egresados única y Directorio de empleadores.

• Encuestas para los egresados y empresas.
• Plan de trabajo, que especifique la operación de la Sociedad de Exalumnos y fechas
de entrega de resultados de encuestas.
• Lista de cursos en competencias laborales, cursos de actualización online y
posgrados y formas de titulación.
• Lista de beneficios que se les otorgan a los egresados.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Creación y actualización de bases de

1 datos únicas (egresados y empleadores DEDU / DIE x
en SIIE)
Proyecto institucional de actividades de

2 Extensión (incluye EC, Deportes, cultura, DEDU x x x x x x x
cenas, sociedad de egresados)
3 Medios digitales DEDU /DPA x x x x x x x

Aplicación de encuestas y difusión de
4 DIE x x x x x x x
resultados
Proyecto institucional de actividades de

5 DEDU x x x x x x x
recaudación y Ameyalli
6 Proyecto de implementación de beneficios DEDU x x x x x x x
7 Implementación de todos los proyectos Líder del programa x x x x x x x
74
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
% de egresados contactados
15 de la primera generación a la 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 80%
fecha
% de egresados que
participan en cursos de EC,
16 Cursos Online, Posgrados, 2% 4% 8% 15% 20% 25% 30% 30%
cursos de titulación, por
evento y por PE
% de egresados que
participan en la Campaña
17 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 7%
Anual de Recaudación de
Egresados
Fondos (por evento y por PE)

5
No. de Beneficios para
18 4 8 10 15 20 25 30 30
egresados
% de empleadores con
19 opinión buena y excelente del 50% 60% 70% 80% 90% 100% 100%
desempeño de los egresados.
% de Graduandos que
20 5.1 80% 82% 85% 88% 90% 95% 95% 95%
recomiendan a UVP a otros
% de Graduandos que opinan
que la experiencia educativa
21 8.1 en la Institución se caracterizó 50% 55% 60% 65% 70% 75% 75%
por las actividades y recursos
innovadores
3 emprendedores…

5
75

para que sean capaces de resolver los problemas del entorno
a través de su profesión.
X. Presupuesto
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
Creación y
actualización de
bases de datos
25,000 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 205,000
únicas (egresados y
empleadores en
SIIE)
Proyecto institucional
de actividades de
Extensión (incluye
EC, Deportes, 220,000 175,000 175,000 175,000 175,000 175,000 175,000 1,270,000
cultura, cenas,
sociedad de
egresados)
Medios digitales 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 35,000
Aplicación de
encuestas y difusión 24,000 24,000 24,000 24,000 24,000 24,000 24,000 168,000
de resultados
Proyecto institucional
de actividades de
5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 35,000
recaudación y
Ameyalli
Proyecto de
implementación de 50,000 50,000 50,000 50,000 50,000 50,000 50,000 3500,000
beneficios
Subtotal 329,000 289,000 289,000 289,000 289,000 289,000 289,000 2,063,000
Total Global
$ 2,063,000.00
76
| Programa 6: Emprendedores
EJE ESTRATÉGICO: 1
I. Programa: Emprendedores
Líder: Mariana Terrez Tufiño
Objetivo:
Implementar un programa integral emprendedor involucrado en el proceso de
formación profesional universitaria que impulse a formar emprendedores y el desarrollo
empresarial, potencializando la capacidad de crear y desarrollar ideas innovadoras que
generen oportunidades de negocio mediante el uso de múltiples herramientas.
• Emprendimiento económico
• Emprendimiento social

Implementar un programa de emprendimiento en la Universidad que integre las
diversas vertientes de emprendimiento y desarrollo empresarial durante el completo
proceso (previo, durante y posterior) de la formación universitaria, mediante el uso de
herramientas que permitan al estudiante la detección de oportunidades de negocio y
solución de problemas económicos y sociales, concibiendo ideas innovadoras y
creativas; asimismo, incorporando adecuadamente los recursos fundamentales para el
alcance de los objetivos deseados.
II. Antecedentes
La UVP cuenta con un programa de emprendimiento enfocado al desarrollo de

proyectos de negocio como forma de titulación, coordinado por el área de investigación
y educación quienes, en el año 2013, presentaron el programa Tlayekana (programa
de formación y desarrollo emprendedores sociales) del cual se generó la idea, pero no
ha sido implementada. De tal forma, se ha trabajado en la búsqueda de un software
que complemente la formación del universitario para acercarlo a las actividades de
emprendimiento. Además, se contempla la idea de participar en concursos
implementados por organismos gubernamentales y privados.
77
• La misión de UVP define la importancia de formar profesionistas emprendedores,

con liderazgo, comprometidos consigo mismos y la sociedad. De la misma manera,
la institución visualiza su reconocimiento por generar profesionistas con sentido
humanista y espíritu emprendedor de sus egresados capaces de resolver problemas
de su entorno.
• Posiciona a la Universidad en la sociedad a nivel competitivo.
• Involucra organismos privados y gubernamentales.
1. Programa de emprendimiento y desarrollo empresarial de tipo económico y social

implementándose a partir de los segundos semestres de las licenciaturas, así como
en los proyectos de titulación.
2. Participación en programas de organizaciones privadas y públicas.
3. Participación en concursos y encuentros de universidades y corporaciones de
emprendimiento (semana del emprendedor, premio nacional de emprendedor,
encuentros multisectoriales de CANACINTRA, encuentro internacional en desarrollo
emprendedor, ENACTUS).
4. Implementación, uso y concurso de simuladores de negocios a nivel nacional e
internacional (emprendiendo, the worlds largest strategy and management
competition, the business strategy game BSG).
5. Incubadora y aceleradora de negocios.
6. Modelo de negocio UVP para programa de titulación por proyecto.
7. Club de emprendedores (desarrollo de eventos, ferias, ciclo de conferencias,
mentoring, coaching, talleres, foros, networking).
8. Club de conversación en inglés de negocios.
9. Búsqueda de participación en programas de radio o televisión de emprendedores
UVP.
78
VI. Estrategias
• Integrar un modelo de programa de emprendimiento económico y social, y

desarrollo empresarial.
• Definir proyectos emprendedores económicos y sociales para modo de titulación.
• Capacitación intensiva de colaboradores y comunidad universitaria en los diversos
factores integrales de emprendimiento y desarrollo empresarial.
• Integrar grupos estratégicos de colaboradores y comunidad universitaria para la
participación en concursos y premios.
• Definir un modelo de negocio UVP.
• Crear programas de apoyo a la sociedad dándose a conocer como una institución
preocupada en impulsar una cultura emprendedora y en beneficio de la sociedad.
• Generar redes con el sector empresarial.
• Creación de concursos que involucre a la universidad con otras instituciones,
involucrando tanto privadas como gubernamentales.
79
1. Opción de Titulación | Proyecto de Negocios
Objetivo:
Establecer un Modelo de Plan de Negocios UVP, integrándose a la forma de
titulación basado en proyectos.
Acciones:
1. Definir concepto de emprendedor.
2. Análisis, evaluación y diagnóstico de la estructura actual del proyecto de
negocios como forma de titulación.
3. Elaborar Modelo de Plan de Negocios UVP.
• Plan de Negocios Empresarial.
• Plan de Negocios Social.
4. Establecer un perfil de catedrático para docentes que imparten materia de
Emprendedores.
5. Diagnóstico de necesidades de capacitación para docentes y asesores del
área emprendedor.
6. Revisión de materiales didácticos para el desarrollo de asignaturas y
asesorías para la elaboración de proyectos de negocio.
2. Incubadora y Aceleradora de Negocios
Objetivo:
Crear e implementar el modelo de incubación y aceleración de negocios UVP para
la formación de negocios sociales y económicos, así como apoyo y orientación de
organizaciones existentes con la finalidad de acelerar su crecimiento en el
mercado, asegurando el éxito deseado.
Acciones:
1. Diseñar un plan estratégico para la creación e implementación de la
incubadora y aceleradora de negocios UVP.
2. Metodologías validadas de implementación.
3. Red de Incubadoras y aceleradoras en México.
4. Diseñar modelo de incubación y aceleración de negocios UVP.
• Revisión y análisis de modelos de incubación.
• Revisión y análisis de modelos para la formación de emprendedores.
5. Tramitología.
6. Diagnóstico de personal de UVP para la participación en la creación,
desarrollo y crecimiento de la incubación y aceleración de negocios UVP.
7. Políticas de contratación de nuevos colaboradores de la incubadora y
aceleración de negocios UVP.
8. Fondo Emprendedor.
9. Convocatorias.
80
3. Participación en Concursos y Encuentros de Universidades y Corporaciones
de Emprendimiento
Objetivo:
Activar la participación continua de la comunidad académica en programas y
actividades de organizaciones privadas y públicas, con la finalidad de mantener un
conocimiento actualizado y fomentar una cultura emprendedora basada en la
planificación y desarrollo de estrategias dando como resultado un posicionamiento
de la universidad a nivel nacional.
Acciones:
1. Elaborar un análisis y diagnóstico actual de la participación de la Universidad
en programas y actividades de organizaciones privadas y públicas.
2. Elaborar un plan estratégico de participación activa.
3. Revisión de programas y actividades de organizaciones públicas y privadas.
• Organizaciones.
• Temporalidad.
• Programas y actividades.
• Requisitos.
• Impacto: nacional e internacional.
4. Programas, actividades y concurso propuestos:
• Semana del Emprendedor.
• Encuentro Internacional en Desarrollo Emprendedor.
• Encuentro Multisectorial de CANACINTRA.
• Premio Nacional del Emprendedor.
• ENACTUS.
• Startup México.
• Broxel FinTech.
5. Banca en desarrollo y apoyos gubernamentales:
• Banorte, Banamex, Santander, BBVA, HSBC.
• Secretaría de Economía. Contacto PYME, Sistema de Inteligencia
Comercial, Desarrollo de Proveedores y Distribuidores, Programa de
Apoyo al Diseño Artesanal, Comité Nacional de Productividad e
Innovación Tecnológica COMPITE, Sistema de Tecnologías de
Producción, Programa de apoyo a la capitalización del comercio,
industria y servicios.
• NAFIN, BANCOMEXT.
• Secretaría de Hacienda. Apoyos fiscales.
81
4. Simuladores de Negocios
Objetivo:
Implementar en la Universidad del Valle de Puebla un simulador de negocios
reconocido a nivel nacional e internacional, con el objetivo de brindar experiencias
en el ámbito empresarial potencializando en el estudiante toma de decisiones.
Acciones:
1. Hacer un análisis de los simuladores de negocios a nivel nacional e
internacional.
2. Diagnosticar a la comunidad estudiantil y de académicos para el uso de los
simuladores propuestos.
3. Establecer un programa de capacitación para la comunidad académica.
4. Propuesta de simuladores cotizados:
• Emprendiendo.
• The world‟s largest strategy and management competition.
• The business strategy game BSG.
5. Club de Emprendedores
Objetivo:
Crear un acercamiento con empresarios de los diversos sectores y con ello realizar
actividades que involucren a la comunidad académica para el desarrollo de nuevos
proyectos, de asesoría, coaching y demás actividades que permitan el crecimiento
del espíritu emprendedor.
Acciones:
1. Definir un plan.
2. Crear una base de datos de emprendedores, empresarios reconocidos a nivel
nacional e internacional.
3. Definir eventos para crear el club de emprendedores: ciclos de conferencias,
mentoring y coaching, talleres, foros, participación en congresos.
6. Club de conversación en inglés
Objetivo:
Fomentar la práctica del idioma inglés con base a tecnicismos de negocios y con
ello adquirir nuevos vocabularios y mejorar la fluidez en la conversación del
idioma.
82
Acciones:
1. Desarrollar el plan: objetivos, justificación, alcance, monitores, programas,
procesos.
2. Difusión interna y externa.
3. Análisis, evaluación y diagnóstico de personal UVP para su participación como
monitores; asimismo de la comunidad estudiantil.
4. Reconocimiento interno y externo.
VII. Entregables
• Proyectos de emprendimiento social y económico, así como de desarrollo

empresarial durante el transcurso de la formación del estudiante, al término y
posterior a la misma.
• Reconocimientos (constancias de participación e actividades internas y externas).
• Evidencias de cada área de proyectos presentados.
• Presentación del modelo de negocios UVP.
• Avances de trámites de la incubadora y aceleradora.
• Presentación del simulador y registro en concursos.
• Presentación del programa de club de conversación, registros y proyectos finales.
• Cartera de emprendedores para el club de emprendedores.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Programa de emprendimiento y desarrollo Coord. Emprendedores-

1 x x x x x x x
empresarial de tipo económico y social Coordinaciones
Coord. Emprendedores-
2 Modelo de Negocio UVP x x
Coordinaciones
Participación en programas de Direcciones
3 x x x x x x x
organizaciones privadas y públicas Coordinaciones
Direcciones
4 Participación en encuentros y concursos x x x x x x x
Coordinaciones
Coord.
5 Simulador de negocios x x x x x x x
Emprendedores/AE
DI y RP
6 Club de emprendedores EC x x x x x
Divisiones
Divisiones
Club de conversación de inglés en
7 DI y RP x x x x x x x
negocios
EC
83
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Capacitar al 30% de docentes,
50% de administrativos y 80%
22 10% 30% 50% 70% 80% 90% 100% 100%
de alumnos en competencias
de innovación
% de Egresados de
Emprendedores
23 2.2 profesional a 5 años que son 5% 10% 15% 20% 25% 25%
o han sido socios de negocios
6 % de titulados por
24 3% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 30%
emprendedor
Generar una incubadora de
25 negocios interna (% de 10% 20% 40% 60% 70% 80% 100% 100%
avance)
Lograr al menos un
26 financiamiento anual para 1 2 3 3 4 5 18
proyectos emprendedores.
3 emprendedores…

5

84
X. Presupuesto
Los datos que se estiman son con base a una búsqueda realizada del financiamiento
que el INADEM ofrece en sus convocatorias para la creación de incubadoras de
negocios, por tal motivo es importante mencionar que la incubadora de negocios
genera el estimado de presupuesto relacionando la infraestructura, equipamiento,
creación del modelo y metodología de incubación, registro ante las redes de
incubación en México, promoción para el diseño e impresión de material impreso y
digital a nivel nacional, asimismo considerando recurso humano y gastos financieros
necesarios para el funcionamiento de la incubadora.
Actividad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
Simulador de
$1,000 $1,500 $2,000 $2,500 $3,000 $3,500 $4,000 $17,500
negocios
Capacitación $3,000 por $4,000 por $5,000 por $5,000 por $5,000 por $5,000 por
- $27,000*
docente persona persona persona persona persona persona
Incubadora de
- $1,000,000 $2,000,000 $2,000,000 $1,000,000 $1,000,000 $1,000,000 $8,000,000
negocios
Ferias,
talleres, $200,000 $200,000 $200,000 $200,000 $200,000 $200,000 $1,200,000
conferencias
Subtotal $1,000 $1,204,500 $2,206,000 $2,207,500 $1,208,000 $1,208,500 $1,209,000 $9,244,500
Total Global
$9,244,500.00
* Costo por persona
85
| Programa 7: Investigación y Desarrollo
EJE ESTRATÉGICO: 1
I. Programa: Investigación y Desarrollo
Líder: José Rodrigo Cuautle Parodi, Eduardo Berra Villaseñor y Mónica Pérez
Castañeda
Objetivo:
1. Sistematizar las actividades vinculadas a la investigación en la UVP, por medio del

refinamiento y extensión de la normatividad institucional relacionada, insertando
coherentemente la figura de Responsable de Línea de Investigación y de Cuerpo
Académico, e incluyendo definiciones, lineamientos de operación, formatos y
métricas de evaluación.
2. Establecer mecanismos para poder realizar un seguimiento ágil a las actividades de

investigación desarrolladas.
3. Implementar la operatividad de Responsables de Líneas de Investigación y de

Cuerpos Académicos a través de un plan que promueva su proceso de
consolidación y en consecuencia su impacto en la sociedad y sus relaciones con
actores externos.

Se propone un plan que permita a la Universidad del Valle de Puebla sistematizar sus
actividades de investigación, tomando como elementos centrales la normatividad y la
figura de Cuerpo Académico; para comenzar a establecer vínculos con organismos
gubernamentales y con otras universidades, así como insertar productos de
investigación en la sociedad.
86
II. Antecedentes
Innovaciones tecnológicas en Estudios sobre la atención al

1
medios y procesos de movimiento corporal humano
comunicación Fisioterapia Estudios para la prevención y
Ciencias de la Comunicación, lenguaje, 2 atención a la discapacidad
comunicación 2 educación, filosofía y sociología individual y colectiva
de la comunicación Estudios para la atención de la
Comunicación, publicidad y 1 salud y rehabilitación bucal y
3 Cirujano
mercadotecnia maxilofacial
Dentista
Metodologías para la traducción Estudios sobre las patologías
1 2
de lenguas extranjeras bucales
Innovación para la enseñanza- 1 Intervención terapéutica
2 aprendizaje de las lenguas 2 Psicología del desarrollo
Lenguas
extranjeras
Extranjeras 3 Evaluación psicológica
Nuevas tecnologías aplicadas a Psicología
los procesos de traducción y de 4 Intervención psicosocial
3
enseñanza aprendizaje de 5 Gestión del capital humano
lenguas extranjeras
6 Psicología educativa
Diseño y promoción de
1 Administración y Gestión de
Diseño y productos del diseño 1
Innovación tecnológica y servicios de atención nutricia
comunicación 2 Promoción de estilos de vida
gráfica comunicación 2
saludables
3 Diseño, arte y estética Intervenciones en el proceso de
Nutrición 3
1 Diseño atención nutricia
2 Construcción/tecnología Intervención Nutricia en las
4
diferentes etapas de la vida
Arquitectura 3 Teórico-humanista
Desarrollo e investigación de
4 Administración 5
productos alimenticios
5 Urbanismo Mecatrónica 1 Robótica Didáctica
Procesos de enseñanza Sistemas y TI 1 Tecnologías de la información
1
aprendizaje
Industrial 1 Manufactura y gestión industrial
Administración y evaluación
2 Innovación culinaria y nuevas
educativa 1
tendencias gastronómicas
Pedagogía Formación y capacitación
3 2 Conservación culinaria
docente profesional
Gastronomía Productos gastronómicos para
4 Otras educaciones 3
el desarrollo turístico
Nuevas tecnologías para la
5 Innovaciones gastronómicas
educación 4
para el cuidado de la salud
Administración y gestión de los
1 Diseño y promoción de
centros de salud 1
productos turísticos
Prevención y atención de
2 Administración Evaluación de la calidad de
Enfermería grupos vulnerables
turística 2 infra-superestructura y servicios
Intervenciones de Enfermería a
turísticos
3 través del proceso de atención
de enfermería 3 Formación y capacitación para
87
el sector de la industria de la (Tercer nivel de interpretación
hospitalidad criminológica)
1 Capital humano 3 Perfilación criminal
Administración Modelos de administración y Sustitución de importaciones vs
2
de empresas gestión de negocios 1 importaciones bajo tratados
Cultura organizacional y comerciales
3
modelos de mejora 2 Proyectos de importación
1 Micro segmentación Negocios 3 Proyectos de Exportación
Mercadotecnia 2 Efectividad del neuromarketing internacionales Internacionalización de los
y publicidad Investigación de mercados 4 procesos productivos de las
3
aplicada Pymes en México
1 Juicios orales en materia penal Comercio electrónico ente
5
Juicios orales en materia México y el mundo
Derecho 2 Ciencia 1 Ciencia política
mercantil
política y 2 Comunicación política
3 Infracciones y delitos fiscales
administración
Prevención criminológica pública 3 Políticas públicas
1 (Segundo nivel de
Criminología interpretación criminológica)
2 Prevención criminológica
Algunos avances:
Línea de investigación en Desarrollo Experimental en Ingeniería
Se ha definido una línea de investigación denominada Desarrollo Experimental en

Ingeniería, con tres sublíneas:
• Robótica Didáctica.
• Premio FIMPES 2013.
• Premio especial en la Feria mexicana de las Ciencias e Ingenierías
2014.
• Primer Lugar en Concurso de Robótica Organizado por la Universidad
Tecnológica de los Valles Centrales de Oaxaca.
• Implementación de concurso interno de robótica UVP
• Algunas publicaciones y participaciones.
• Sistemas computacionales y Tecnologías de la Información.
• Campus Party México 2013.
• Procesos de manufactura y medio ambiente.
• Reconocimiento especial en el concurso «Vive con Ciencia».
Otros:
• Representación de la UVP en Cumbre Cenit 2015.
• Representación de la UVP en la 20.ª Semana de la ciencia y la tecnología.
• Implementación del evento interno Expo Ciencias.
• Reciente capacitación en Patentes, Modelos de utilidad y Diseños industriales,
por el IMPI.
• Reciente aceptación para participación en Campus Party México 2016.
88
Algunos avances:
Normatividad Actual.
• Reglamento de Investigación.
• Procedimiento para Investigadores Libres e Institucionales.
Recientemente
• Plan de investigación.
• Carácter de la Línea de Investigación.
• Sitio de investigación.
¿Cuál es la raíz del problema?
¿A dónde deberíamos apuntar?
89
Alcance propuesto para el plan 2016 - 2022:
• Lema “Aplicar la Ciencia para Beneficio del Hombre”, empecemos por UVP y
Puebla.
• Las grandes universidades mantienen sus planes de estudio acreditados; las
acreditadoras requieren evidencias de investigación.
• Las universidades en Puebla patentan poco, es un área de oportunidad para que la
UVP se posicione.
• La promoción de productos de investigación es un método eficaz de mercadotecnia.
• Las universidades mexicanas posicionadas en los primeros lugares de diferentes
comparativos (ranking) tienen un sistema de investigación robusto.
Se propone un modelo de investigación, con un desarrollo gradual en 4 etapas:
90
1. Agrupar las licenciaturas por afinidad en áreas de conocimiento, por ejemplo:
2. Definir una línea de investigación por cada área *, donde cada línea se
componga por sub líneas relacionadas con las licenciaturas integrantes
* Inicialmente pueden considerarse sólo 3 áreas para probar el funcionamiento del

modelo:
1. Línea dirigida por Responsable Único.
2. Líneas dirigidas por Cuerpo Académico en formación.
91
Modalidad 1. Línea de investigación dirigida por Responsable Único
Cada línea estará dirigida por un investigador responsable de línea y alimentada por
trabajos de investigación-titulación de estudiantes de los programas académicos
relacionados.
Tareas del Responsable de línea:

• Definir la línea de investigación.
• Elaborar un plan anual de trabajo.
• Definir un banco de temas de titulación, coherentes con la línea, para permitir
su desarrollo gradual.
• Asesorar el contenido de los trabajos de titulación.
• Impartir clases frente a grupo, preferentemente de materias vinculadas al
objeto de estudio de la línea de investigación y a la metodología de
investigación en grupos relacionadas con su línea.
• Depurar una selección de trabajos de titulación desarrollados para obtener
productos de investigación y realizar la divulgación correspondiente.
• Reportar sus avances a través del sitio de investigación.
Observación:
• El responsable asesora aquellos trabajos de titulación derivados de la línea.
• Los costos estimados presentarán variaciones no cuantificadas en la medida
en que se asignen otras actividades no contempladas en el simulador
elaborado para valorar el presupuesto a asignar.
Modalidad 2. Línea de investigación dirigida por Cuerpo Académico
Línea dirigida por al menos dos profesores investigadores integrados en un cuerpo

académico con actividades que engloban las de un responsable único, más otras
según el nivel de consolidación:
En formación
• Investigaciones desarrolladas por el cuerpo académico.
• Organización de eventos que fomenten la investigación en los estudiantes.
• Actividades y documentos académicos requeridos adicionales a la línea de
investigación.
• Preparación para ingresar al SNI.
En consolidación
• Participación en redes.
• Obtención de fondos públicos.
• Pertenencia parcial al SNI.
92
Consolidado
• Transferencia de tecnología.
• Productos con registro de derechos.
• Libros o capítulos de libros publicados.
VI. Estrategias
93
VII. Entregables
Beneficios directos esperados:

a) Al menos 4 proyectos de
investigación anuales difundidos por
investigador contratado.*
b) Incremento en el porcentaje de
titulación (Caso Salud, por ejemplo).
d) Concentración de las evidencias de
investigación generadas.
e) Gestión de 2 patentes o modelos de
utilidad o diseño industrial
anualmente en el caso de
ingenierías.
f) Contribución al proceso de
acreditación.
Beneficios indirectos:
h) Impacto en la matrícula.
i) Establecimiento de bases para un
desarrollo mayor de la investigación
en el futuro mediano.
* Revistas con o sin arbitraje
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
1 Diseño general de la normatividad:

a) Identificación de actividades,
lineamientos y formatos
mínimos, suficientes y únicos
C. INVEST x
para investigación
b) Especificación de
funcionalidades para el sitio de
investigación
2 C. INVEST / DIE
Normatividad, Versión 1 x
/ DPEI
3 Sitio de investigación, Versión Google
C. INVEST x
Sites
4
Constitución de Cuerpos Académicos C. INVEST x x x x
5
Evaluación de Cuerpos Académicos C. INVEST /DIE x x x x x
6
Normatividad, Versión 2 C. INVEST x
7 Sitio de investigación, Versión Diseño
C. INVEST x
UVP
94
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Montos captados de Fondos

externos públicos para temas
27
Investigación y Desarrollo
9.2 50 100 150 200 250 750

de investigación (miles de
pesos)
Línea de investigación dirigida
28 1 1 1 1 1 1 6
por investigador único
7
29 % de titulados por línea 5% 8% 10% 15% 20% 25% 30% 30%
Número de cuerpos
30 2 2
académicos en formación
Número de cuerpos
31 2 2
académicos en consolidación
Indicador 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Meta
Porcentaje de documentos de
normatividad aprobados del total 50% 100% 100%
establecido, Versión 1
Porcentaje de funcionalidad implementada

50% 100% 100%
del sitio (Google Sites)
Línea de investigación dirigida por

1 1
investigador único
Número de Cuerpos Académicos en

2 2
formación
Número de Cuerpos Académicos en

2 2
consolidación
Porcentaje de documentos de
normatividad revisados y corregidos de la 100% 100%
Versión 1
Porcentaje de funcionalidad del sitio con
100% 100%
diseño específico para UVP
Indicadores Anuales por Investigador
• Cuerpo Académico en Formación.

• Número de investigaciones en proceso.
• Número de investigaciones terminadas.
• Número de artículos publicados sin arbitraje .
95
• Número de artículos publicados con arbitraje.
• Número de ponencias en congresos.
• Número de estudiantes participantes en eventos organizados por el CA,
orientados a promover la investigación.
• Número de estudiantes titulados por trabajos derivados de las líneas de
investigación.
• Número de actividades de promoción de la investigación UVP en eventos
externos.
• Número de participaciones estudiantiles en eventos externos derivados de las
líneas de investigación.
• Número de actividades realizadas de forma colegiada por los integrantes.
• Número de investigaciones libres desprendidas de las líneas de investigación del
CA.
• Número de documentos elaborados para el diseño o rediseño de planes de
estudio.
• Número de documentos elaborados para apoyar el proceso educativo de la
universidad.
• Cuerpo Académico en Consolidación.

• Los productos mencionados para el cuerpo académico en formación.
• Cantidad de intercambios académicos con otros investigadores o Cuerpos
Académicos.
• Cantidad de fondos públicos y privados obtenidos.
• Monto total de fondos públicos y privados obtenidos.
• Número de constancias emitidas por organizaciones acerca del impacto obtenido
por productos de investigación del Cuerpo Académico.
• Cantidad de redes de investigación en las que participa el Cuerpo Académico.
• Número de investigaciones pertenecientes al SIN.
• Cuerpo Académico Consolidado.

• Los productos mencionados para el cuerpo académico en consolidación.
• Número de convenios realizados para la asimilación, transferencia, desarrollo o
mejora de tecnología.
• La cantidad de libros o capítulos de libros publicados.
• La cantidad de productos desarrollados con registro de derechos del Cuerpo
Académico.
96
ii. Impacto en misión y visión

5

X. Presupuesto
Integrantes Costo Anual
Cuerpo Académico Ingenierías (3 docentes) 3 $81,061.98
Cuerpo Académico Salud (3 docentes) 3 $81,061.98
Asesor único (Por definir área) 1 $27,020.66
Costo aproximado 1 hora-hombre tiempo completo: $83.17
97
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Diseño y desarrollo
de la normatividad
$17,300.36
(8 hr.-hombre a la
semana durante 6
meses)
Sitio de
investigación,
Versión Google
Sites (2 hr.-hombre
$8,650.18
a la semana por un
año)
Operación Cuerpo
Académico $81,061.98 $81,061.98 $81,061.98 $81,061.98 $81,061.98 $81,061.98
Ingenierías
Operación Cuerpo
Académico Salud
$81,061.98 81,061.98 $81,061.98 $81,061.98 $81,061.98 $81,061.98
Operación Asesor
de Línea de $27,020.66 $27,020.66 $27,020.66 $27,020.66 $27,020.66 $27,020.66
Investigación
Normatividad,
Versión 2 (2 hr.-
hombre a la $8,650.00
semana por un
año)
Sitio de
Investigación,
Versión Diseño
UVP $30,000.00
(Un programador
2.5)
Subtotal $25,950.53 $189,144.61 $227,794.61 $189,144.61 $189,144.61 $189,144.61 $189,144.61
Total Global
$1,199,468.19
98
b. EJE 2 | Servicios: Competitividad y Excelencia
Muchas de las acciones y de los esfuerzos que desde el inicio de la humanidad se

han hecho en todos los aspectos (familiar, educacional, empresarial, gubernamental) son
con el fin de lograr un objetivo: relacionarnos. Puesto que vinculación en su sentido
original (del latín vinculatio) significa precisamente atar algo en otra cosa, sujetar o
asegurar, podremos entender el papel tan importante que este proceso juega en la
educación universitaria. La vinculación y la extensión deben entenderse como la salida y
transferencia de saberes y prácticas de los conocimientos adquiridos en los recintos
universitarios hacia los diferentes ámbitos de la sociedad que lo demanden. Por lo que
resulta fundamental que UVP pueda conectarse con su entorno a través de sus relaciones
con las empresas, el gobierno y la sociedad en general. Una de las formas de acelerar
esta estrategia es la certificación de conocimientos. Esto ayuda a desarrollar habilidades
que mejoren las competencias en el mercado laboral.
Por otro lado, una de las actividades que es un factor de cambio en la trayectoria
de los estudiantes, es el de viajar a otros países para estudiar en otras universidades,
conocer diferentes métodos de estudio y vivir la experiencia de otras costumbres. Es
palpable el cambio que tienen los estudiantes al viajar e interactuar con otras culturas,
debido a esto es necesario impulsar todas las acciones necesarias para lograr que los
jóvenes, con el apoyo de sus familias, vayan a otros países y vivan diferentes
experiencias educativas con el fin de lograr una mejor visualización del mundo. Asimismo,
UVP fomentará la participación de profesores y alumnos extranjeros en sus aulas, para
que se integren y participen de manera activa en el desarrollo de los estudiantes. Cabe
mencionar que se usará UVP Online para facilitar el intercambio de experiencias.
Finalmente, en este eje es importante concentrar y difundir las diferentes opciones

de apoyos económicos para los estudiantes.
Con el fin de asegurar que la institución está interactuando con todos los agentes
que fortalecen el crecimiento de una sociedad, se establecen los programas siguientes:
| Programa 8: Extensión Universitaria

| Programa 9: Modelo de Vinculación
| Programa 10: Certificaciones
| Programa 11: Proyectos Especiales
| Programa 12: Movilidad
| Programa 13: Financiamiento
99
| Programa 8: Extensión Universitaria
EJE ESTRATÉGICO: 2
I. Programa: Extensión Universitaria
Líder: Jorge Israel Urrutia Vega
Objetivo:
 Diseñar y vigilar la ejecución de programas de extensión que enriquezcan la
formación integral de los alumnos, además de fortalecer la relación de la
Universidad con la sociedad. Relacionar los proyectos de investigación y de
vinculación social y empresarial, con los procesos de formación investigadora y de
divulgación y fomento de la investigación (SGC UVP, 2009).
 Identificar los problemas y demandas de la sociedad y su medio, interactuando con

ese contexto para aportar -en forma crítica, creadora y comprometida- soluciones
pertinentes como resultado de la participación de investigadores, docentes,
estudiantes, egresados y personal técnico de la Universidad.
II. Antecedentes
En la Universidad el área de Extensión y Desarrollo Universitario está compuesta por

áreas que desarrollan actividades de vinculación, difusión cultural, responsabilidad
social, deportes, asuntos estudiantiles, desarrollo institucional, relaciones públicas y
biblioteca. A pesar de que el área de educación continua es parte de la extensión, ésta
no se encuentra dirigida por el área, en el caso del plantel Tehuacán, sí. Una de las
ventajas de esta área es la definición de funciones concretas y personal asignado, sin
embargo una de sus debilidades es el seguimiento y participación de la comunidad
universitaria.
III. Relevancia para la UVP
El modelo actual de Extensión Universitaria en América Latina se desarrolla mediante

redes de colaboración (vínculo, nexo o puente) entre los diferentes sectores de la
sociedad:
• Universidad
• Estado
• Empresa
100
Como resultado de esta vinculación integradora se promueve, crea y difunde: la
ciencia, la cultura, el humanismo y el arte; facilitando la vinculación de la comunidad
universitaria con su entorno y generando también beneficios para la institución. El
presente programa se basará en los siguientes:
Proyectos:
Programa
Deportivo
Proyecto
RABID
Grupos
Estudiantiles
Difusión
Cultural
| Programa Deportivo para la comunidad UVP
 Aspecto Formativo: creación de un programa institucional de formación de atletas

universitarios, con expedientes que evidencien su desempeño deportivo y que
inicien desde su formación media superior en el bachillerato UVP.
Incrementar la capacitación y actualización de entrenadores, existiendo incentivos
académicos para aquellos que alcancen los objetivos semestrales o anuales.
 Aspecto Recreativo: mantener e incrementar el programa UVP Saludable, así como
aumentar la creación de torneos y talleres deportivos que abarquen a toda la
comunidad universitaria (estudiantes, egresados, docentes y administrativos).
Posicionar una imagen representativa (SABLE) que genere identidad deportiva
hacia la comunidad universitaria y diferenciación con otras instituciones educativas.
Creación de una liga interuniversitaria.
 Aspecto de Competencia: inculcar la competitividad deportiva y compromiso,
mediante un Programa de becas deportivas en función de indicadores de
desempeño y logros deportivos alcanzados.
101
Análisis estratégico de infraestructura deportiva como herramienta para incrementar
la competitividad deportiva de los representativos UVP.
Sede de un Evento Deportivo Nacional Universitario, en función del análisis
estratégico de infraestructura (Volibol o Fútbol Rápido), con un impacto promocional
de la Universidad.
| Ingreso a la Red Abierta de Bibliotecas Digitales (RABID)
 Creación del centro de documentación digital como unidad de información que

reúne, gestiona y difunde la documentación de diferentes áreas del conocimiento
producidas por la UVP o externos.
 Creación de un repositorio digital, el cual puede ser administrado por el software
actual de gestión de la biblioteca y representa la segunda fase del centro de
documentación digital mediante la digitalización del acervo de tesis impresas de la
Universidad, investigaciones académicas, libros y revistas institucionales.
 Cumplimiento de los requisitos de la Red Abierta de Bibliotecas Digitales, mediante
la cual puedan compartirse colecciones y servicios disponibles en diferentes
instituciones (2021).
 Incorporación de la Biblioteca Digital PROQUEST (2022).
| Grupos Estudiantiles
 Formalización de la creación y funciones de grupos estudiantiles, así como

reconocer su participación, clasificándolos según sus características y objetivos en:
• Liderazgo Estudiantil UVP
 Consejo Estudiantil: Es el máximo órgano de representación estudiantil; se encarga

de velar por las necesidades e intereses de todos los estudiantes y promover el
sentido de pertenencia e identidad UVP.
• Asociaciones Estudiantiles UVP
 Son grupos de estudiantes que trabajan para una dirección, licenciatura y/o proyecto
específico de la universidad (para congresos, seminarios, conferencias, talleres
culturales y/o artísticos, definiendo políticas para la asignación de utilidades).
• Organizaciones Estudiantiles UVP
 Capítulos Estudiantiles: Son grupos afiliados a organizaciones regionales,

nacionales o internacionales que cumplen con las actividades y funciones
particulares de las mismas.
 Club Estudiantil: Son grupos de estudiantes que comparten algún interés y se

agrupan para realizar diversas actividades. No forman parte de talleres culturales
y/o artísticos.
102
| Difusión Cultural
 Programa de arte y cultura UVP para la formación de la comunidad universitaria,

para estudiantes, docentes y administrativos; sin costo, para egresados y externos,
con costo; en el desarrollo de habilidades artísticas y acercar las diversas
manifestaciones artísticas al contexto universitario.
 Se propone realizar la clasificación de los Talleres UVP en:
• Artes escénicas: teatro y el arte de hablar en público.
• Canto y música: coro, ensamble musical y rondalla.
• Danza y Baile: baile de salón, coreográfico, danza polinesia, danza folklórica,
hip hop y yoga.
• Artes Visuales: producción y locución de audios, artes plásticas, arte y diseño
ambiental.
 Participación en festivales, concursos externos y giras inter-universitarias
relacionados al arte y la cultura, así como propuesta para ser sede de eventos
nacionales e internacionales. Programa de becas relacionadas a las artes y la
cultura.
 Creación de un espacio cultural destinado a la proyección de las artes y la cultura en
UVP (2 aulas) para exposiciones de artistas internos y externos, asimismo la
creación de una compañía de teatro.
 Otorgar valor curricular a los talleres culturales pertinentes.
Difusión Cultural
Deportes Biblioteca
Comunidad EXTENSIÓN Coordinaciones

Universitaria UNIVERSITARIA Académicas
103
VI. Estrategias
• Programa deportivo para la comunidad UVP (áreas: formativa, recreativa y de

competencia)
• Creación de una base de datos del perfil completo de los seleccionados de todos
los equipos deportivos desde bachillerato UVP, para monitorear rendimiento,
control de salud, áreas de oportunidad y antecedentes en general.
• Creación del programa de becas deportivas en función de indicadores de
rendimiento y objetivos alcanzados.
• Creación de una liga interuniversitaria.
• Mantener e incrementar el Programa UVP Saludable, integrando a la comunidad
universitaria y más actividades deportivas de conjunto como torneos internos
deportivos o talleres de educación física.
Incrementar la identidad deportiva (panteras) promoviendo la asistencia de la

comunidad universitaria en las competencias deportivas, paralelamente al
incremento de la competitividad de los equipos deportivos. (creación tienda
deportiva UVP).
• Ingreso a la Red Abierta de Bibliotecas Digitales (RABID)

• Creación del centro de documentación digital, realizando la migración de
documentos impresos a digitales en una primera etapa mediante becarios
para, posteriormente, en una segunda etapa utilizar los servicios de la Casa
Productora UVP.
• Grupos Estudiantiles
• Elección de consejo estudiantil mediante un proceso de votación donde solo
se autoricen 2 planillas contendientes, que expondrán su plan de trabajo anual
(proyectos, propuestas e impacto en la sociedad).
• Creación del programa de asociaciones y organizaciones estudiantiles
especificando estatutos de creación, funciones, disolución, estructura
organizacional, derechos y obligaciones.
• Difusión Cultural
• Generar convenios y vinculación de beneficio mutuo con organismos públicos
y privados relacionados al arte y la cultura como ejemplo: IMACP y
Conservatorio de Música del Estado de Puebla para la organización de
eventos conjuntamente.
• Acercamiento con las áreas de Difusión Cultural de la principales IES de
Puebla para la propuesta de giras inter-universitarias y corredores culturales.
• Participación en concursos nacionales relacionados a los talleres de arte y
cultura.
• Creación de un programa de becas para estudiantes que conformen los
grupos representativos UVP en función de sus habilidades y logros (se
104
proponen porcentajes del 15 al 50%). Obtención de certificaciones de las
instancias correspondientes a cada taller.
• Construcción de un espacio de Difusión Cultural conformado por dos aulas
destinadas a actividades culturales: Talleres de Danza y Baile, Artes
Escénicas, Canto y Música; y Artes visuales.
• Restructuración del Reglamento de Difusión Cultural.
VII. Entregables
• Programa Deportivo para la comunidad UVP

• Formato de información del perfil deportivo de cada seleccionado desde
bachillerato UVP.
• Reporte de indicadores de desempeño semestral para seleccionados de los
equipos deportivos para: mantener, incrementar o cancelar becas deportivas.
• Reporte de participación de la Comunidad UVP en el Programa UVP
Saludable, torneos internos y talleres de educación física.
• Informe de ingresos en renta de instalaciones deportivas y torneos de
convocatoria abierta a la sociedad.
• Ingreso a la Red Abierta de Bibliotecas Digitales (RABID)

• Informe cuantitativo bimestral del Centro de Documentación Digital.
• Reporte mensual de número de personas beneficiadas en el programa de
«Servicio Personalizado» KWT.
• Grupos Estudiantiles
• Plan de trabajo de cada grupo estudiantil (Consejo, asociaciones y
organizaciones).
• Reglamento de Grupos Estudiantiles para su creación, cancelación y
elecciones.
• Evidencias de actividades realizadas, siendo el responsable el Presidente de
Grupo Estudiantil.
• Difusión Cultural
• Contribuir en 2 eventos culturales semestrales conjuntamente con las
organizaciones públicas y privadas con quienes que tenemos convenio o
vinculación.
• Creación de un directorio de IES para vincularnos en el área de cultura y
realizar 2 eventos relacionados a las giras inter-universitarias.
• Creación de un programa de BECAS relacionado al área de difusión cultural
con indicadores de desempeño y objetivos.
• Reporte de participación de Comunidad UVP (30%) y externos en talleres
culturales durante el semestre.
• Plan de trabajo semestral de Difusión Cultural.
• Restructuración del Reglamento de Difusión Cultural.
105
 Programa de difusión
• Vinculación con Coordinadores académicos para fomentar la participación.
• Reporte puntual de logros a la Dirección de promoción y admisiones para
difusión en diversos medios de comunicación.
VIII. Cronograma
Programa Deportivo
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
1 Base de datos «Gestión Deportiva» Deportes x

Programa de Becas Deportivas por
2 Deportes/ JIUV x
indicadores de rendimiento
3 UVP Saludable Deportes x
4 1° Lugar campeonato nacional Deportes x
5 Posicionamiento identidad deportiva Deportes/ Promoción x
Construcción instalaciones deportivas
6 Proyectos Especiales x x
de deportes clave
7 Sede de evento nacional universitario Deportes / Ext.U. x
8 Creación de tienda PANTERAS UVP Proyectos Especiales x
Proyecto RABID
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Creación del Centro de

1 Biblioteca x
Documentación Digital
x
Definición de suscripción a
2 Biblioteca/Adquisiciones 1er.
colecciones periódicas
sem
3 Creación de repositorio digital Biblioteca x
Solicitud para ser miembros de
4 Biblioteca/RRPP x
RABID y ser miembro
Convenio de colaboración para
5 Biblioteca x
obtener PROQUEST
Revisión de Coordinaciones
6 Coordinación Académica x
Académicas de material bibliográfico
106
Grupos Estudiantiles
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
1 Revisión PT Consejo Estudiantil Ext. U. x

x
Proceso de votaciones Consejo
2 Ext. U. / Difusión Cultural 2do.
Estudiantil
sem
Programa de asociaciones y
3 Ext. U. / JIUV x
organizaciones estudiantiles
Difusión de las asociaciones y
4 Ext. U. / Difusión Cultural x
organizaciones estudiantiles
Difusión Cultural
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
x
Vinculación o convenio con
1 Difusión Cultural/RRPP 2do.
organismos públicos y privados
sem
x
Restructuración del Reglamento de Difusión Cultural/Dir.
2 2do.
Difusión Cultural Extensión Universitaria
sem
Giras Inter-universitarias entre las
3 Difusión Cultural x
principales IES de Puebla
Participación en 5 eventos nacionales Difusión Cultural/
4 x
culturales Docentes Cultura
Programa de becas para grupos
5 Difusión Cultural x
representativos UVP
Construcción instalaciones culturales
6 Proyectos Especiales x
(2 aulas)
7 Creación Compañía Teatro Difusión Cultural x
107
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. INDICADOR AL 2022
P No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Actividades co-curriculares:
32 1.3D1 % de Participación de 25% 30% 32% 35% 38% 40% 45% 45%
alumnos en Educación física
Universitaria
Extensión
8 33 1.3D2 % de Participación de 10% 12% 14% 15% 20% 25% 30% 30%
alumnos en Difusión Cultural
% de Participación de
34 1.3D3 25% 30% 32% 35% 38% 40% 45% 45%
alumnos en Grupos
estudiantiles
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Indicador META
Miembros en RABID 0 0 0 0 1 0 0 1
Alianza PROQUEST 0 0 0 0 0 1 0 1
# de Asociaciones y Organizaciones
0 5 8 12 15 18 20 20
Estudiantiles
Vinculación y Convenio con organismos
1 2 2 2 2 2 2 13
públicos y privados
Giras inter-universitarias 0 1 3 3 3 3 3 3
Participación en eventos nacionales 0 2 3 5 5 5 5 5
Construcción de Instalaciones 0 2 0 0 0 0 0 2
Compañía de Ballet 0 0 0 0 0 1 0 1
Compañía de Teatro 0 0 0 0 1 0 0 1
El proyecto de Extensión Universitaria será congruente al Modelo

Educativo TLAMATINI y a su filosofía institucional:
108
5

X. Presupuesto
30 Becas
$39,000 $39,000 $39,000 $39,000 $39,000 $39,000 $39,000 $273,000
deportivas 50%
Identidad
Deportiva (Plan
$20,000 $20,000
de Medios
Interno)
Sede Evento
Nacional en
$45,000 $45,000
instalaciones
propias
Creación de
Tienda $50,000 $50,000
Panteras UVP
Ingreso a CUDI
como afiliado
$180,400 $90,200 $90,200 $360,800
para acceder a
RABID
Difusión de
Grupos $5,000 $5,000
Estudiantiles
Giras Inter-
$6,000 $6,000 $6,000 $6,000 $6,000 $6,000 $36,000
universitarias
Participación
en eventos $6,000 $10,000 $12,000 $12,000 $12,000 $12,000 $76,000
nacionales
Programa de
$7,800 $15,600 $26,000 $26,000 $26,000 $26,000 $127,400
Becas Cultura
Compañía
$50,000 $50,000
Teatro
Subtotal $39,000 $122,800 $120,600 $83,000 $358,400 $223,200 $173,200 $1,120,200
Total Global
$1,120,200.00
109
| Programa 9: Modelo de Vinculación
EJE ESTRATÉGICO: 2
I. Programa: Modelo de Vinculación
Líder: Lenika Cerezo Meléndez
Objetivo:
Diseñar redes de interacción a través de programas internos, estructuras, procesos y
sistemas institucionales que aporten un beneficio recíproco y promuevan la innovación
y el emprendimiento a través de las funciones sustantivas, con un sentido de agente de
transformación en un contexto de compromiso social, responsable y emprendedora,
sobre las nuevas prácticas académicas de la Universidad del Valle de Puebla.

Conformar redes de colaboración por cada programa académico de la institución
delimitando el sentido hacia donde se orientará al eje de contribución señalado, de tal
manera que se demuestre en el ejercicio práctico del proyecto la pertinencia con el
entorno y el compromiso social.
Se podrán distinguir tres ámbitos de clasificación de los proyectos a interactuar en el

tejido de la red:
• Ámbito de la formación Profesional. Servicio social y práctica profesional.
• Ámbito en el fortalecimiento a la Investigación y Docencia: Acceso a la
infraestructura del sector empresarial, elaboración de tesis o proyectos que
plantean problemas de las empresas, servicios de asesoramiento, asistencia
técnica, servicios de consultoría, investigación conjunta, Incubadora de
Negocios.
• Ámbito de la extensión: Educación Continua: Diplomados, Talleres,
Certificación de competencias laborales, Foros.
II. Antecedentes
I. La vinculación es fundamental en el esquema de colaboración de las instituciones

de educación superior, con el que demuestran la pertinencia con el medio
enfatizando su labor a la generación de interacciones con el entorno de manera
sistematizada y cíclica. Actualmente, el área de Extensión y Desarrollo Universitario
comienza a trabajar en este rubro a través de su jefatura de Desarrollo Institucional
y relaciones públicas, pero no se tiene un área dedicada al desarrollo de la
110
vinculación formal dejando el trabajo en manos de varias áreas sin homologar
criterios. Ejemplo: Desarrollo institucional y relaciones públicas (firma de convenios)
– Intercambios y colaboración académica - (colocación) - Coordinaciones
Académicas (propuestas de convenios).
II. Actualmente se tiene que trabajar en este rubro, ya que se conoce lo que se hace
en otras universidades, pero se han propuesto ideas sin el sustento de la actividad,
así como sin analizar el contexto de la Institución (ejemplo: Consejos consultivos).
• El proyecto es estratégico porque es de carácter institucional tanto su aplicación,

como los beneficios, mismos que abarcarán a todos los programas académicos e
institucionales que colaboren con propuestas de interacciones en algún eje.
• De igual manera, por la generación de la relación virtuosa y articulación con los
sectores empresariales, gobierno (con la colaboración en programas o jornadas
gubernamentales) y sociedad civil, permeará a la institución en posicionar su
imagen como institución de educación superior pertinente a los problemas
económicos, políticos y sociales de su entorno local.
Analizar las estructuras y mecanismos de vinculación que posee la institución para la

formación del Modelo.
• Estructuras: variables de medición que actúan directamente con la Vinculación

detectadas como factores de impacto.
• Estructura orgánica de la Institución (funciones, facultades o áreas,

incentivos).
• Normatividad Institucional y/o (Marco regulatorio).
• Programas de Vinculación (oferta académica, cultura empresarial local,
disponibilidad presupuestal, cultura empresarial local, programas
institucionales).
• Recursos Humanos (docentes de tiempo completo e investigadores).
• Infraestructura (equipamiento, espacios, tecnología).
• Recursos Financieros (presupuesto institucional destinado a la
investigación).
111
• Mecanismos: Se observan como mecanismos los instrumentos con los que se
medirán las variables estructurales de la investigación.
• Estructura orgánica de las IES: medición de indicadores de vinculación:

modelo educativo, políticas institucionales, programas de formación
humanista, programas de responsabilidad social.
• Marco regulatorio: presupuesto asignado a la investigación y decretos que
define y regula los proyectos de vinculación. Se medirá el presupuesto que
es asignado a la investigación y su regulación en términos financieros o
presupuestales, así como el marco jurídico de proyectos y programas de
inserción a la comunidad, gobierno, empresa.
• Programas de vinculación: se analizará la oferta académica que brinda la
universidad. Se medirá la interacción entre cultura empresarial local y
universidad por medio de los convenios que tenga establecidos y sus
objetivos particulares, servicio social, programas de integración hacia la
sociedad, prácticas profesionales, movilidad académica, residencias
profesionales, estadías técnicas a empresas, programa emprendedor, así
como los servicios de asistencia técnica que se definen con la oferta de
educación continua y/o capacitación hacia el trabajo que brinde la
institución.
• Recursos humanos: número de profesores investigadores de tiempo
completo.
• Recursos humanos: número de publicaciones realizadas por investigadores
con impacto en investigación aplicada en las disciplinas.
• Recursos humanos: número de investigaciones aplicadas: sector científico,
educativo, social y productivo.
• Infraestructura: contar con el área de vinculación como parte de extensión
universitaria y/o como área independiente que gestione proyectos
innovadores, tecnológicos y/o sociales.
• Recursos financieros: apoyos a programas de investigación externos o
financiamiento por parte de la institución, empresa o fondo de apoyo
gubernamental a favor de la ciencia, tecnología, innovación, creatividad,
incubadora de negocios, etc.
112
VI. Estrategias
En general el Sector empresarial, Gobierno y Sociedad Civil para hacer vinculación

con una institución, busca a las que:
• Pertenecen a la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de
Educación Superior (FIMPES).
• Pertenecen a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES).
• Tiene al menos un programa académico acreditado por alguno de los
organismos acreditados validados por el Consejo para la acreditación de la
Educación Superior (COPAES).
• Ha recibido la acreditación de la Southern Association Colleges and Schools
(SACS).
• RVOES en sus programas de estudio.
113
VII. Entregables
Entrega del modelo de vinculación acorde con el entorno y con las características de
la Institución UVP.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Elaboración de diagnóstico de estructuras

1 DNHCS x
de UVP para la generación de vinculación
Análisis de mecanismos internos de la

2 Direcciones de División x
Institución por perfiles académicos
Análisis de mecanismos externos de

3 DNHCS x
vinculación en un entorno local
Desarrollo Institucional y
Elaboración de diagnóstico situacional
Relaciones Públicas,
4 interno y externo de vinculación x
Colaboración e
institucional
Intercambios, DNHCS
Análisis del modelo alineado a la
5 DNHCS x
Universidad del Valle de Puebla
6 Presentación de indicadores del modelo DNHCS x
Presentación de proyectos de las áreas

7 Direcciones de División x
acorde al modelo por unidad académica
DNHCS/ C.
8 Medición de indicadores vs. propuestas x
Emprendedores
Propuesta de modelo de vinculación que

9 facilite las relaciones entre los actores de DNHCS x
la tetra hélice en la Ciudad de Puebla
Implementación del modelo de DNHCS / Direcciones de

10 x x x x x x x
vinculación a la institución División
Medición de resultados por criterios

11 establecidos e impacto por cada área DPEI x x x x x x x
académica
114
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Establecimiento de Estructura
Modelo de Vinculación
35 1 1
orgánica y Marco regulatorio
No. de Programas de
36 1 1 1 1 4
Vinculación en los cuatro ejes
9
Recursos Humanos. No. de
profesores de tiempo
37 completo generando 1 2 3 4 4 4 4
proyectos de Investigación
relacionados a la Vinculación.

5

115
X. Presupuesto
Actividad Descripción 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
Recepción de Coffee o Deli

personal
externo para Agua, café,
generación de galletas y $3,000 $3,000 $3,000 $3,000 $3,000 $3,000 $3,000 $18,000
negociación o latas de
Cierre de refresco,
Convenio servilletas.
Sólo aplica
viáticos y uso
Viáticos y
de vehículo
traslados de
(camioneta
equipo, $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $30,000
que traslade
material y
material o
Humano
equipo al
lugar)
Material de
Banners,
Impresión
Lonas,
grafico para c/
Constancias $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $30,000
evento que
de
requiere de
participación
difusión
Comunicación
Promoción de en medios y
actividades redes de
en medios de comunicación
$5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $30,000
Comunicación que ameriten
en caso de la difusión por
que lo amerite cada evento
al año
Patrocinios de Patrocinio de
actividades actividades
$15,000 $15,000 $15,000 $15,000 $15,000 $15,000 $15,000 $90,000
por parte de por parte de
UVP la institución
Subtotal $33,000 $33,000 $33,000 $33,000 $33,000 $33,000 $33,000 $231,000
Total Global
$231,000.00
116
| Programa 10: Certificaciones
EJE ESTRATÉGICO: 2
I. Programa: Certificaciones
Líder: Mauricio Piñón Vargas
Objetivo:
La Universidad del Valle de Puebla será un centro de certificaciones de competencias
con distintas vertientes, de acuerdo con el perfil de las distintas divisiones con aval de
CONOCER, SEP, STPS y otras dependiendo el perfil.

Trabajar en colaboración con las direcciones de división con el fin de que cada una sea
un centro de certificación de competencias profesionales y/o laborales que permitan a
la UVP posicionarse como universidad con altos estándares de calidad y que sus
egresados, al mismo tiempo, cuenten con las competencias que les permitan insertarse
de mejor manera al campo profesional. Al mismo tiempo, permitir atraer a distintos
sectores sociales con las mismas necesidades y que impacten positivamente en el
entorno.
II. Antecedentes
La UVP actualmente tiene un buen programa certificador en competencias digitales en

donde los alumnos obtienen un certificado en distintos programas de la gama de
Microsoft. Sin embargo, se requiere de un intermediario que da el certificado.
La institución cuenta con la organización, infraestructura y personal de calidad que le
permite ser la instancia que expida estos certificados, lo que incrementaría su prestigio,
aunado a que los egresados tendrían una inserción laboral exitosa.
• Evidencia la coherencia entre la razón de ser, lo que se quiere ser y cómo se va a

lograr (Misión - Visión – Plan de Desarrollo).
• Reconoce y asegura la calidad de la educación en la UVP.
• Posiciona a la Universidad en la sociedad a nivel competitivo (rankings).
• Impacta en la mejora del entorno.
117
• Mediante acuerdos con centros certificadores.

• Mediante acuerdos con entidades certificadoras.
• Mediante la obtención de permisos para ser certificadores.
VI. Estrategias
• Solicitar a las direcciones de división la certificación con mayor impacto de sus

diversas carreras.
• Determinar la (s) competencia(s) y, asimismo, el nombre o la certificación a expedir.
• Realizar los acuerdos o solicitar los permisos para permitir ser un centro certificador.
• Realizar la planeación, realizar los programas de estudio, así como la logística
adecuada.
• Publicidad y apertura de los programas de estudio.
• Estrategias de inclusión de los alumnos.
118
VII. Entregables
• Proyectos por dirección de división.

• Proyecto de promoción de cursos.
• Documentos que amparen la certificación.
• Evaluación de los procesos.
• Seguimiento, mejora y modificación de los programas de estudio.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
1 Solicitud de proyectos por división Directores x

Evaluación de la pertinencia de los Dirección de investigación
2 x x
proyectos y educación
Director de Posgrados,
3 Solicitud de permisos x x
ECAyO
4 Implementación de la logística interna x x
ECAyO
Promoción y apertura de los cursos Director de Posgrados,
5 x x x x x
certificadores ECAyO
6 Evaluación y ajuste x x x x
ECAyO
7 Implementación y seguimiento de mejoras x x x x
ECAyO
Línea de trabajo
119
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Registro de centro certificador

38 1 1
de competencias laborales
Certificaciones
No. de programas
39 2 5 8 10 12 15 15
10 certificadores
40 % de alumnos certificados 0.5% 1.0% 1.5% 2% 3.0% 4.0% 4%
41 % de egresados certificados 0.5% 1.0% 1.5% 2% 2.5% 3.0% 3.0%
120

X. Presupuesto
Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
Compra de
$50,000 $50,000 $50,000 $150,000
licencias
Obtención de
$50,000 $50,000 $50,000 $150,000
permisos
Compra de
$50,000 $50,000 $100,000
equipo
Refrendar
licencias y $100,000 $100,000 $100,000 $300,000
permisos
Subtotal - $100,000 $250,000 - $250,000 - $100,000 $700,000
Total Global
$700,000.00
121
| Programa 11: Proyectos Especiales
EJE ESTRATÉGICO: 2
I. Programa: Proyectos Especiales
Líder: C.P. Prisciliano Gerardo Illescas Lozano (Director Proyectos Especiales)
Integrantes: Mtra. Eva Rebeca Naveda Alonso (Coordinadora de Ciencias de la

Comunicación)
Lic. Juan Bonilla Montiel (Coordinador de Producción y Animación)
Objetivo:
Promover la generación de proyectos productivos y rentables, para fortalecer el
desarrollo de la universidad y de la División de Artes y Humanidades, que permita a la
comunidad académica aplicar sus conocimientos para fortalecer sus competencias
profesionales.
Todo esto a través del desarrollo de una Casa Productora diseñada y operada por
integrantes de la Comunidad Universitaria.
Objetivo específico:
Ser generadores de nuestros propios productos publicitarios, generando a su vez un
espacio de práctica real para los alumnos, que podrán elaborar spots radiofónicos,
perifoneo y producciones audiovisuales tanto para proyectos internos como para
público externo. De manera paralela generar recursos adicionales mediante el
arrendamiento de instalaciones y equipo de Producción Audiovisual.

Concepto del negocio:
Proyecto empresarial universitario dedicado al diseño, producción y post-producción de
material audiovisual con la experiencia de personal capacitado, mismos que
asesorarán tanto al cliente como al alumno que aprovechará este medio para realizar
sus prácticas profesionales. Aprovechando la infraestructura y capacidad instalada,
más los recursos académicos y la capacitación puntual sobre nuevas tendencias del
mercado a los integrantes del proyecto, hará que esto mismo se convierta en la ventaja
competitiva como casa productora en la Ciudad de Puebla. Se prevé que los clientes
sean tanto internos como externos debido al área de oportunidad que se detectó por la
poca oferta de dichos servicios de calidad y constante actualización en el estado de
Puebla.
122
Posición actual del negocio:
Actualmente se encuentran habilitados el set de TV y la cabina de radio, los cuales
llevan proyectos universitarios como Ckuensia TV y Sintonía UVP, respectivamente.
Así también se cuenta con el laboratorio de Motion Capture. Cada laboratorio es
utilizado de manera individual para las prácticas universitarias y no se tiene establecido
un tabulador de renta de infraestructura.
No se atiende a departamentos internos salvo proyectos en específico como:

• Notas audiovisuales del departamento de comunicación y eventos, videos
promocionales de respaldo.
II. Antecedentes
Este proyecto se realizó en la escuela VIA (Visual Arts School), la cual funcionaba
como casa productora, además de los cursos y diplomados que oferta la escuela.
Actualmente, aunque el nombre se mantiene, cambiaron por completo el concepto
original y ahora se dedica a la cultura.
• Porque reduce costos internos de producción audiovisual (al sólo contratar el

espacio publicitario y no el costo de la producción).
• Porque fortalece la práctica real de los alumnos, al generar contenidos de manera
profesional.
• Fortalece la infraestructura de la universidad, porque podremos rentar espacios y
hacer producciones externas obteniendo así un beneficio económico.
• Detectar proyectos en los diversos programas educativos y asignaturas

relacionados al mundo empresarial.
• Definir los proyectos para ofertarlos a los alumnos liderados por el docente.
• Lanzamiento de un producto nuevo.
• Evaluar la calidad de un servicio.
• Evaluación del costeo.
• Medir la calidad en el servicio de las empresas existentes.
• Benchmarking de las empresas que sean del área de casa productora.
• Revisar los costos de los productos de la empresa (Casa Productora).
• Identificar las necesidades de equipo y su presupuesto.
• Definir políticas de operación de la empresa (Casa Productora).
123
• Lanzar el proyecto de forma interna (Casa Productora: para conectar UVP Online y
otras áreas con las necesidades de UVP).
• Establecer las etapas y tiempos de operación (Piloto).
• Alianzas con empresas del ramo para disminuir la curva de aprendizaje.
V. Áreas involucradas
VI. Estrategias
• Desarrollar el concepto de la empresa (Casa Productora: nombre, imagen, espacio,

lista de servicios, costos, entre otros).
• Medir la capacidad de UVP para desarrollar los productos/servicios (Casa
Productora, videos, realidad aumentada, renders, animación digital, spots, doblaje e
identidad gráfica).
• Identificar el recurso humano (alumnos, materias y docentes) capaz de llevar el
proyecto.
• Pruebas piloto.
• Evaluar el servicio, los productos y operación de la empresa (Casa Productora).
• Establecer acciones de mejora de acuerdo a los resultados.
• Buscar realizar los trabajos en alianza con otros proveedores.
• Ofrecer los servicios (buscar clientes).
VII. Entregables
• Casa Productora.
• Diseño.
• Ejemplos de servicios/productos.
• Evaluación de las empresas actuales.
124
VIII. Cronograma
2016 2017 2018
Septiembre
Septiembre
Noviembre
Noviembre
Diciembre
Diciembre
Octubre
Octubre
Febrero
Febrero
Agosto
Agosto
Marzo
Marzo
Enero
Enero
Mayo
Junio
Julio
Julio
Abril
1 Estructura de Proyecto
CICOM/
1.1 Cronograma de Trabajo x
CPyA
CICOM/
1.2 Benchmarking Competencia x x
CPyA
Definición de Etapas del CICOM/
1.3 x x
Proyecto CPyA
Identidad (Nombre),objetivos,
justificación, Organigrama, DPE/CICOM/
1.4 x x x
Actividades, Público Meta, CPyA
indicadores
Logo, colores, uniformes, CICOM/
1.4.1 x x
papelería CPyA
CICOM/
1.4.2 Propuesta de Micrositio Web x x x x
CPyA
Definición de Estructura CICOM/
1.5 x x
Operativa CPyA
Organigrama, Descripción de CICOM/
1.5.1 x x
puestos CPyA
Manual de Procesos y CICOM/
1.5.2 x x x
formatos Básicos CPyA
Autorización de organigrama y
1.5.3 DPE x
descripción de puestos
DPE/DAF/
Propuesta de inversión en
1.6 CICOM/ x x
infraestructura por etapas
CPyA
Definir infraestructura a utilizar
CICOM/
1.6.1 de acuerdo a cada etapa del x x
CPyA
proyecto
Cotizar la infraestructura CICOM/
1.6.2 x x
autorizada CPyA
Autorización de Infraestructura
1.6.3 DPE/DAF x
por etapas
2016 2017 2018

Septiembre
Septiembre
Noviembre
Noviembre
Diciembre
Diciembre
Octubre
Octubre
Febrero
Febrero
Agosto
Agosto

Marzo
Marzo
Enero
Enero
Mayo
Junio
Julio
Julio
Abril
2 1º Fase Operativa -INICIO

Conformación de Equipo fijo y CICOM/
2.1 x x
de apoyo CPyA
Capacitación de uso de CICOM/
2.2 x
Equipo CPyA
Inicio Pruebas BETA CICOM/CPy
2.3 x x x x
Universidad Online A
Inicio Pruebas BETA CICOM/
2.4 x x x x
Comunicación y Eventos CPyA
Rehabilitación de espacios
2.5 (cabina Radio - cabina DAF/LyPF x x x x x x x
grabación)
2.6 Habilitar isla de Edición (lab DAF/LyPF x x x x x x x
125
ingenierías dos secciones)
Rehabilitación de espacios (
2.7 DAF/LyPF x x x x x x x
set de TV) set y 1800)
Lanzamiento Interno CASA DPE/CICOM/
2.8 x
PRODUCTORA CPyA
Difusión a través de Medios CICOM/
2.8.1 x
internos CPyA
Lanzamiento de Micrositio CICOM/
2.8.2 x
Web CPyA
3 2º Fase Operativa -ESTRUCTURA
Inicio Pruebas BETA Revista CICOM/
3.1 x x x
Radiofónica CPyA
DPE/
Lanzamiento oficial de Casa
3.2 CICOM/CPy x
productora
A
CICOM/
3.2.1 Publicidad en medios externos x
CPyA
CICOM/
3.3 2º FASE de inversión x x x x x
CPyA
Adquisición de Equipo
3.3.1 productora (dollys, prompter, DAF x x x
monitores, etc.)
Acondicionamiento de espacio
3.3.2 (bodega, sala de espera- DAF/LyPF x x x x
juntas)
IX. Resultados
META
METAS POR AÑO
No. P INDICADOR AL
No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2022
Puesta en marcha de la casa

42 1 1
productora
Especiales
Proyectos
No. de alumnos en prácticas

11 43 asignados al desarrollo de proyectos 5 20 50 60 75 100 100
especiales
No. de productos publicitarios
44 5 10 20 50 75 100 150 150
generados
126
3 emprendedores…

5
Visión La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será

2022 reconocida por la calidad de la formación, por los valores,
el sentido humanista y espíritu emprendedor de sus
egresados, sustentada por los recursos humanos y
materiales idóneos, para que sean capaces de resolver
los problemas del entorno a través de su profesión.
X. Presupuesto
Actividad 2016 2017 2018 2019 Subtotal
Estructura de
$45,000.00 $45,000.00
Proyecto
1º Fase Operativa -
$142,857.14 $142,857.14
INICIO
2º Fase Operativa -
$362,142.86 $362,142.86
ESTRUCTURA
2º FASE de
$610,000.00 $1,080,000.00 $1,690,000.00
inversión
Subtotal $2,240,000.00
$187,857.14 $972,142.86 $1,080,000.00
Total Global
$2,240,000.00
127
| Programa 12: Movilidad
EJE ESTRATÉGICO: 2
I. Programa: Movilidad
Líder: Emmanuel Flores Flores
Objetivo:
Desarrollar la competencia pluricultural de la comunidad universitaria forjando una
visión global de los retos actuales de la sociedad, a partir de la cooperación
interinstitucional, nacional e internacional, de manera que se fortalezca la formación
profesional e integral, la competitividad laboral y la capacidad de solución de
problemas, contribuyendo a la mejora de la calidad de la educación.

El proyecto establece un proceso sistemático para regular la movilidad académica en la
Universidad del Valle de Puebla, que incluye a estudiantes y docentes, a partir de una
variedad de oportunidades de intercambio, incluyendo la afiliación a redes y convenios
directos, de manera que se fomenta la experiencia de intercambio de la comunidad
universitaria.
II. Antecedentes
• Se tienen alrededor de 2 estudiantes UVP en movilidad.

• De forma permanente se reciben entre 1 y 2 estudiantes por semestre, provenientes
de otras IES.
• No hay movilidad docente.
• Las oportunidades de movilidad.
• ¿Qué estrategias se han implementado para fortalecer la movilidad?
• ¿Qué resultado ha tenido la experiencia de movilidad en los estudiantes?
• ¿Cómo se difunde?
• Genera alianzas y redes de intercambio académico.

• Genera una visión actual de los retos de la sociedad.
• Fortalece la calidad de la educación en la UVP.
• Incrementa la competitividad y el posicionamiento de la universidad.
• Contribuye a la internacionalización de la educación.
128
• Del Área Administrativa:

• Sitio web en inglés (www.uvp.mx).
• Micro sitio visible y atractivo dedicado a Movilidad Académica (Academic
Exchange).
• Fortalecer la infraestructura para la movilidad académica.
• Flexibilización de los semestres académicos UVP (materias en el extranjero).
• Reformas curriculares internas que faciliten la obtención de la doble titulación
y doble grado, homologando planes de estudio y objetivos a otras instituciones
extranjeras; así como creación de programas de licenciatura internacionales.
• Generación de reglamentos y políticas de movilidad y transferencia de
créditos.
• Creación de una comisión dictaminadora.
• Adhesión a redes de universidades (SUMA – Nacional; CONAHEC – América
del Norte; BCI-PÉÉ – Canadá; CINDA – Latinoamérica).
• Evaluación de la funcionalidad de redes y convenios directos.
• Convenio con Lancaster Bible College para recibir practicantes de TESOL en
UVP (Primera en Verano 2016).
• Generación de oportunidades movilidad recíprocas.
Estudiantes: Semestre Académico (dar prioridad a redes), Verano Académico

(Inglés, Francés, Alemán, y Programa Study Abroad de la Universidad de
Almería), Prácticas Profesionales, Educación Continua (Programas Study
Abroad), Elaboración de Tesis, Doble Titulación o Grado, Estancias Cortas,
Voluntariado.
Docentes: Cursos y Talleres Cortos (ejemplo: ENCUADRE, Congresos,

Proyectos de Investigación).
• Del Área Académica:
• Prácticas profesionales en el extranjero:

• Disney Internship Program (AE, CC, TI, CP, PS, PA, AR, DC, GA, AT,
MK, LE).
• Worldwide Internships (AE, NI, CP, TI, GA, AT).
• AMIPP.
• Campamentos de Verano (GA, AT, LE, PS).
• AIESEC.
• Creación de un plan de ahorro del estudiante para movilidad académica (2 o 3
años).
• Gestión de fuentes de apoyo externas (Programa de colaboración para
promover la movilidad de investigadores y estudiantes, Becas de movilidad
129
universitaria en América del Norte, Europa y Asia-Pacífico, Intercambio de
asistentes de idioma). Revisar continuamente el sitio de la DGRI-SEP.
• Generación de programa interno de apoyo económico para movilidad a partir
de donaciones y convenios con empresas.
• Fortalecimiento al aprendizaje de una lengua extranjera.
• Flexibilidad de los semestres académicos UVP (No cursar todas las materias
en UVP durante un semestre, sino adelantarla o retrasarla en el verano – caso
inglés, TDCO, Emprendedores) – ILAC, Universidad de Almería.
• Coloquio de experiencias de movilidad.
• Creación del Programa Study Abroad con oferta de materias para estudiantes
extranjeros durante el verano.
• Programa de práctica profesional de extranjeros en UVP.
• Lancaster Bible College (TESOL).
V. Estrategias
• Identificar las fortalezas y debilidades de la movilidad en UVP.

• Redefinir y planificar el proceso sistemático del Programa de Movilidad.
130
• Posicionamiento de la UVP en el proceso de internacionalización de la
educación.
• Reconocimiento de inhibidores de movilidad.
• Establecimiento de estrategias de movilidad (recíproca), sincronizadas con la
misión y visión institucional, incluyendo el rol de las TIC y otras acciones
(reformas curriculares, doble titulación y doble grado, reglamentos,
transferencia de créditos, comisión dictaminadora, adhesión y funcionalidad de
redes y convenios directos, fuentes de apoyo).
• Implementar y gestionar el intercambio (convocatorias, selección, gestión y
seguimiento).
• Evaluar la experiencia de intercambio (diseño, aplicación y análisis).
VI. Entregable
• Programa de Movilidad UVP.

• Convenios interinstitucionales para intercambio académico y obtención de títulos y
grados.
• Convenios de adhesión a Redes de Universidades.
• Coloquio de experiencias de movilidad.
• Reporte de experiencias de movilidad de los participantes.
VII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Análisis del Programa de

Movilidad Estudiantil UVP actual:
Logros y Debilidades, Posición
1 de la UVP en la CICA / DAH x
internacionalización;
Identificación de Inhibidores de la
movilidad
Diseño de políticas que regulen
la movilidad académica
DPEI, DAF,
(Reglamento UVP, transferencia
DSE, DD,
de créditos, flexibilidad en planes
2 CICA, DG x
de estudio, reforma curricular
TEH, CA,
interna para doble titulación,
Posgrados
comisión evaluadora de
movilidad UVP)
DAF, DSE,
Generación de oportunidades
3 CICA, DD, CA, x x x x x x x
movilidad recíprocas
DIE
Afiliación a Redes de CONAHEC /
3.1 IAU UDUAL
Universidades SUMA
Estudiantes: semestre
3.2 académico (carga de materias IyCA x
normal)
131
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Estudiantes UVP: verano

IyCA / C.A.
3.3 académico (Idiomas, TDCO, ILAC
LEX
Emprendedores)
Estudiantes de otras IES: verano
3.4 académico (Materias de cada IyCA X
plan de estudios)
Estudiantes: práctica profesional

(Disney Internship Program,
3.5 IyCA /DAH AMIPP AIESEC
AMIPP, Campamentos de
verano, AIESEC
Estudiantes de otras IES:

3.6 práctica profesional en UVP DAH x
(Lancaster Bible College)
Estudiantes: Educación continua Director de

3.7 x
(Study Abroad Programs) Posgrados, EC
3.8 Estudiantes: elaboración de tesis C. Académicas x
DAH /
3.9 Estudiantes: doble titulación Desarrollo x
Académico
DAH /
Estudiantes: licenciatura
3.10 Desarrollo x
internacional
Académico
3.11 Estudiantes: voluntariado IyCA x
Docentes: cursos y talleres DAF, DSE, DD,

3.12 x
cortos impartidos en otras IES CA, DIE
Docentes: congresos en otras Direcciones

3.13 x
IES como ponentes Académicas
Docentes: proyectos de
3.14 DIE x
investigación
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Reconocimiento de posibles fuentes de

financiamiento y/o apoyos económicos
4 DEDU, DAF x x x x x x x
que permitan ampliar el acceso a la
movilidad
Generación del plan de ahorro del

DAyF / Control
4.1 estudiante para movilidad académica (2 o x
económico
3 años)
Gestión de fuentes de apoyo externas

(Programa de colaboración para promover
4.2 la movilidad de investigadores y DEyDU x
estudiantes, becas de movilidad
universitaria en América del Norte, Europa
132
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
y Asia-Pacífico, intercambio de asistentes

de idioma) Revisar continuamente el sitio
de la DGRI-SEP
Generación de programa interno de apoyo DAyF / Control
4.3 económico para movilidad a partir de económico / x
donaciones y convenios con empresas DEyDU
Implementación y gestión del programa de
5 CICA, DD, CA x x x x x x x
movilidad UVP
Establecimiento de los mecanismos de
evaluación de la experiencia de movilidad DD, CICA, DSE,
6 que tuvieron los participantes, tanto DFA, DG TEH, x
internos como provenientes de las CA, Posgrados
instituciones aliadas
Difusión de las experiencia: coloquio de DD, CA, CICA,
7 x x x x x x
experiencias de movilidad DPEI
VIII. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Internacionalización: % de
45 4.1 Alumnos graduados con 0.5% 1.0% 1.5% 2% 2.5% 3.0% 4% 4%
experiencia internacional
% de Grupos generales
46 1.6 impartidos en idioma 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 8%
extranjero
Movilidad
12 % de Profesores UVP en
47 Movilidad por cualquier tipo de 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1%
estrategia
% de Profesores de otras IES
48 3% 3.5% 4% 4.5% 5% 5% 5%
recibidos por año en UVP
% de alumnos de otras IES
49 1% 1% 1% 1% 1%
realizando estudios en UVP
2 con actitud de servicio y de excelencia…”
133

IX. Presupuesto
Acciones
# 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Total
Generales
Reforma curricular
1 interna para doble 10,000 10,000 20,000
titulación
Desarrollo
curricular de
2 10,000 10,000 20,000
Programas
Internacionales
Núm. de convenios
a Redes de
Universidades
3 34,200 34,200 34,200 34,200 34,200 34,200 34,200 239,400
Internacionales
activos
(CONAHEC)
Núm. de convenios
a Redes de
4 Universidades 31,500 31,500 31,500 31,500 126,000
Internacionales
activos (UDUAL)
Afiliación
institucional para
5 Programas de 6,650 6,650 6,650 6,650 6,650 6,650 6,650 46,550
Prácticas en el
Extranjero(AMIPP)
Subtotal 40,850 40,850 40,850 92,350 72,350 92,350 72,350 451,950
Total Global
$451,950.00
Unidad Conversión
monetaria pesos mx
Dólar 19
Euro 21
134
| Programa 13: Financiamiento
EJE ESTRATÉGICO: 2
I. Programa: Financiamiento
Líder: Mercedes Parra Flores
Objetivo:
Facilitar a los estudiantes información de diferentes oportunidades de financiamientos y
apoyos económicos para que obtengan recursos que les permitan concluir sus
estudios.

Se trabajará para obtener información de distintas instituciones que ayuden a los
alumnos a obtener una beca:
• Bancos.
• Fundaciones.
• Club Rotario.
• CONACYT.
• Empresas.
• Proveedores.
II. Antecedentes
Actualmente, la UVP otorga distintas becas de rendimiento académico de las cuales

los alumnos pueden elegir de acuerdo a los requisitos que cubran.
La SEP solicita a las instituciones que otorguen el 5%; sin embargo, UVP tiene
otorgado el 15% de becas completas.
• Mantener la matrícula.
• Incrementar la retención de estudiantes.
• Se reconocería UVP a través de instituciones de financiamiento y de apoyo a la
educación.
135
• Centro de información de financiamiento para estudiantes.

• Difusión: campaña para informar a los alumnos que existen diferentes instituciones
que podrían ayudarlos a obtener una beca para concluir sus estudios.
• Vinculación con coordinadores para el seguimiento oportuno de los alumnos.
• Enlace con becas y tutorías.
• Detectar a los alumnos que se encuentran con problemas de pago.
Lista de Instituciones:
136
VI. Estrategias
• Lista de instituciones.
• Documentación.
• Tipo de beca y/o apoyo.
• Beneficio a obtener.
• Fechas de solicitud.
• Tiempos.
• Derechos y obligaciones.
VII. Entregable
• Entrega del total de instituciones que apoyaron a los alumnos a obtener algún
beneficio.
• Número de alumnos por licenciatura que se beneficiaron con estos apoyos.
• Base de datos de las instituciones y alumnos.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
# Actividades Responsable
1 Bancos Tutorías/Becas/MPF 2 2 2 2 2 2 2
2 Fundaciones Tutorías/Becas/MPF 2 2 2 2 2 2 2
3 Club Rotario Tutorías/Becas/MPF 1 1 1 1 1 1 1
4 Conacyt Tutorías/Becas/MPF 1 1 1 1 1 1 1
5 Proveedores Tutorías/Becas/MPF 3 3 3 3 3 3 3
6 Instituciones Tutorías/Becas/MPF 2 2 2 2 2 2 2
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Financia
miento
No. de instituciones que

13 50 apoyaron a los alumnos a 2 5 5 5 5 5 5 32
obtener algún beneficio.
137
% de alumnos que se
51 beneficiaron con apoyos de 0.2% 0.3% 0.5% 1% 1.5% 2% 2.5% 2.5%
fundaciones

5

idóneos, para que sean capaces de resolver los problemas
del entorno a través de su profesión.
X. Presupuesto
Bancos $500 $500 $500 $500 $500 $500 $500 $3,500
Fundaciones $1,000 $1,000 $1,000 $1,000 $1,000 $1,000 $1,000 $7,000
Club Rotario $2,000 $2,000 $2,000 $2,000 $2,000 $2,000 $2,000 $14,000
CONACYT $2,000 $2,000 $2,000 $2,000 $2,000 $2,000 $2,000 $14,000
Proveedores $500 $500 $500 $500 $500 $500 $500 $3,500
Instituciones $1,000 $1,000 $1,000 $1,000 $1,000 $1,000 $1,000 $7,000
Subtotal $7,000 $7,000 $7,000 $7,000 $7,000 $7,000 $7,000 $49,000
Total Global
$49,000.00
138
c. EJE 3 | Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento
sostenible
Con el fin de asegurar las actividades cotidianas en la universidad, es importante

que se establezcan las acciones necesarias para el fortalecimiento de la institución. Por lo
que se revisarán y simplificarán procesos, se aprovechará el sistema de información para
facilitar las tareas diarias del personal, las bases de datos deberán responder a las
diferentes necesidades de información para agilizar la atención a nuestros estudiantes.
Con toda esta información y procesos se deben de mejorar la actividad de atraer a
mejores estudiantes y desarrollar aún más el talento del personal para cumplir con la
misión y visión de nuestra Universidad.
La infraestructura física y tecnológica son claves en el crecimiento y fortalecimiento

de las operaciones y servicios que se ofrecen a la comunidad académica. Con el fin de
visualizar el futuro de la universidad, que permita responder a las necesidades actuales y
de largo plazo, es necesario diseñar un plan maestro que permita el crecimiento ordenado
y además su relación con el entorno de la comunidad.
Como consecuencia de todas estas actividades, se debe lograr la acreditación de

los programas y de toda la universidad.
| Programa 14: Difusión

| Programa 15: Desarrollo de Personal
| Programa 16: Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas
| Programa 17: Infraestructura
| Programa 18: Simplificación Administrativa
| Programa 19: Sistema de Información
| Programa 20: Acreditaciones
139
| Programa 14: Difusión
EJE ESTRATÉGICO: 3
I. Programa: Difusión
Líder: Guillermina Gómez Cerezo
Objetivo:
Diseñar y ejecutar estrategias de promoción que permitan posicionar la imagen de la
UVP a nivel nacional e internacional para incrementar la matrícula y fortalecer la
identidad.

Establecer estrategias de promoción, partiendo de la difusión de logros que UVP tiene,
apoyada en una estrategia “hacia adentro” que involucre la difusión a comunidad
estudiantil, docentes y administrativos haciendo uso de las nuevas tecnologías de la
información.
II. Antecedentes
A partir del año 2000, la UVP crea la Dirección de Promoción y Admisiones con el fin
de que existiera un área especializada en el marketing institucional, pues hasta ese
momento el departamento de Comunicación Social era quien realizaba esta actividad a
la par de otras tareas como comunicación interna, desarrollo de eventos, vinculación;
situación que complicaba enfocarse al objetivo planteado: posicionar a UVP en la
región como una de las 10 principales universidades particulares e incrementar la
matrícula en sus diversos programas educativos.
En 2012, se participa por primera vez en un ranking de universidades a nivel nacional.
Siendo 2014 el año en que 7 de sus 23 programas de Licenciatura se colocan entre los
primeros 30 lugares a nivel nacional y la Licenciatura de Gastronomía en 1er. Lugar en
el estado de Puebla.
En cuanto al incremento de matrícula, agosto de 2007 tuvo un incremento considerable
de alumnos de nuevo ingreso, registrando 751 alumnos; en los años siguientes la
matrícula osciló en promedio de los 700 alumnos. 2015 fue un año de transición y
cambio, el año de mayor matrícula registrado en la historia de UVP con 1505 alumnos
de nuevo ingreso en el periodo agosto-septiembre.
140
• Operación sostenible.
• Posiciona a la universidad a nivel nacional (rankings).
• Fortalece la identidad de la comunidad UVP.
• Muestra la oferta académica que solicitan los aspirantes por innovadora o porque
cubre las necesidades del mercado laboral.
• Se analiza, recopila y se da información sobre la competencia.
• Conocer los hábitos y evolución del consumidor.
• Posicionar a la UVP en contextos internacionales.
• Bajar – mantener el costo por alumno, en relación a la inversión publicitaria vs

alumno inscrito.
• Identificar escuelas proveedoras de aspirantes y establecer vinculación más directa.
(programa de incentivos para el docente y escuela).
• Manejar información de sus egresados y darla a conocer a los directores y
orientadores.
• Difundir el programa de recomendación UVP.
• Intensificar la comunicación de logros UVP al interior y al exterior.
• Reunión con medios para comunicación de logros (agradecimiento, vinculación,
estrechar lazos, entre otros).
• Ofrecer espacios en capacitación de educación continua, simposios, congresos a
los medios.
• Fortalecer la comunicación del programa de movilidad estudiantil entre la
comunidad.
• Usar los medios digitales para dar a conocer los logros, servicios y actividades
académicas que UVP tiene, de tal manera que permita ampliar la presencia de la
institución a nivel nacional.
• Desarrollar un programa de endomarketing, que concientice a los colaboradores
UVP como embajadores de la marca.
• Crear alianzas con universidades en proyectos internos y externos para lograr la
mayor penetración incluso en nuevos mercados.
• Difundir la ventaja competitiva de la universidad y hacer énfasis en las ventajas que
se ofrece al alumno.
• APP‟s, para enviar información significativa por día y en el momento.
• Metrópoli virtual.
• Campaña de promoción de titulación y egresados.
• Campañas publicitaria de UVP online.
• Campaña de difusión de servicios de tutorías.
• Campaña de festejos del 35 - 40 aniversario.
• Campaña para captación de egresados de bachillerato UVP a la Licenciatura UVP.
141
• Plan de promoción institucional para captación de alumnos.
• Campaña de difusión internacional, aprovechando el programa de movilidad.
Aspirantes
• Direcciones Académicas Padres de familia
• Coordinaciones Público Vecinos
Externo Gobierno
Académicas Empresas
• Dir. Extensión y Universidades
Desarrollo Universitario
• Dirección Servicios Dirección
Escolares Promoción
y
• Dirección Investigación y Admisiones
Educación
Estudiantes
• Dirección Administración Público Docentes
y Finanzas Interno Administrativos
Proveedores
• Dir. Planeación y
Efectividad Institucional
VI. Estrategias
• Reseña semestral de logros institucionales UVP.

• Planeación semestral de rueda de prensa con medios de comunicación.
• Campañas digitales de los diferentes servicios publicitarios y/o promocionales
(nacionales e internacionales, evidencias).
• Programa de Endomarketing.
• Uso de App para envío diario de noticias UVP.
• Realización de Metrópoli online.
• Reseña de actividades de 35 y 40 aniversario.
VII. Entregables
• Listado de escuelas proveedoras de aspirantes.

• N° de alumnos inscritos por recomendación por periodo.
• N° de alumnos de bachillerato UVP inscritos en licenciaturas UVP.
• N° de alumnos inscritos por periodo.
• Evidencias de difusión de las reseñas de logros institucionales.
• Campañas digitales de los diferentes servicios publicitarios y/o promocionales
(nacionales e internacionales, evidencias).
• Programas y campañas.
142
• N° de eventos realizados en alianza con otras universidades (nacionales e
internacionales).
• Documento de ventajas competitivas por programa académico.
• App para envío diario de noticias UVP.
• Aspirantes en Metrópoli online.
• Reducción del tiempo de promedio del egreso a la titulación del alumno.
• N° de alumnos inscritos online por periodo.
• Reseña de actividades de 35 y 40 aniversario.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Medición anual de costo por alumno vs

1 DPYA/Admisiones/CYE x x x x x x x
inversión publicitaria.
Difusión del programa de incentivos a
2 DPYA/Admisiones x x x x x x x
escuelas proveedoras.
Difusión del programa de Recomendación
3 ADMISIONES/CYE x x x x x x x
UVP
Difusión de logros al interior y exterior de
4 CYE x x x x x x x
UVP
5 Reunión con medios de comunicación CYE x x x x x x x
Difusión del programa de movilidad
6 CYE x x x x x x x
estudiantil
Campaña publicitaria para modalidad CYE/ ADMISIÓN
7 x x x x x x x
online POSGRADOS
8 Programa de Endomarketing CYE/DPYA x x x x x x x
Consolidación de alianzas con otras
9 CYE/Admisiones x x x x x x x
universidades
Documento de ventaja competitiva por ADMISIONES ESC/
10 x x x x x x x
programa académico POSGRADOS
11 Uso de App para envió de noticias DPYA/PROGRAMADOR x x x x x x x
12 Metrópoli online DPYA/ PROGRAMADOR x x x x x x x
Campaña de difusión de titulación y
13 CYE/DPYA x x x x x x x
egresados
14 Campaña publicitaria de UVP online CYE/DPYA x x x x x x x
Campaña de difusión de servicios de
tutorías
Campaña de festejos del 35 y 40
aniversario
Campaña de captación de egresados de ADMISIONES/
17 x x x x x x x
bachillerato UVP a licenciaturas UVP CYE
Plan de promoción institucional para
captación de alumnos
143
IX. Resultados
Indicador 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Meta
Alumnos que solicitan información sobre

100 100 200 200 300 300 300
movilidad estudiantil
# impresiones de cada campaña digital

1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000
pagada
Programa de Endomarketing 50% 100% 100%
N° de eventos realizados en alianza con

5 10 15 20 25 30 30
otras universidades
Documento de ventaja competitiva por

100% 100%
programa académico
N° de impresiones de noticias 1000 1000 2000 2000 3000 3000 3000

N° de conectados a metrópoli UVP 300 800 900 1000 1300 1800 2000
N° de meses entre el egreso y el inicio

20 18 16 14 12 9 6 6
del proceso de titulación
N° de aspirantes inscritos en modalidad

150 300 500 750 900 1000 1000
online
Publicación de reseña de actividades

100% 100%
del 35 aniversario
Publicación de reseña de actividades

100% 100%
del 40 aniversario
N° de alumnos inscritos de bachillerato

10 15 20 25 30 40 40
UVP a licenciaturas UVP
% de aspirantes inscritos en relación a

la meta por periodo por programa 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
académico
% de alumnos admitidos que se

82% 84% 86% 88% 90% 95% 95%
inscriben
% de alumnos solicitantes rechazados

0.30% 0.30% 0.25% 0.25% 0.20% 0.20% 0.20%
y/o condicionados
144
METAS POR AÑO META
No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
% de alumnos admitidos que

52 1.4 60% 65% 68% 70% 72% 75% 80% 80%
se inscriben
% de alumnos solicitantes
53 1.5 rechazados y/o 0.3% 0.3% 0.25% 0.25% 0.2% 0.2% 0.2%
condicionados
% de disminución del Costo
Difusión
54 por alumno vs inversión 7% 12.3% 17.5% 17.5%

14 publicitaria.
N° de aspirantes inscritos en
55 150 300 500 750 900 1000 1000
modalidad online
% de aspirantes inscritos en
relación a la meta por
56 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
periodo por programa
académico
3 emprendedores…
5 comprometidos (…) con la sociedad …

145
X. Presupuesto
# ACTIVIDAD 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
Difusión del programa de incentivos a

1 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 210,000
escuelas proveedoras
Difusión del programa de Recomendación
2 6,000 6,000 6,000 6,000 6,000 6,000 6,000 42,000
UVP
3 Difusión de logros al interior y exterior de UVP 15,000 15,000 15,000 15,000 15,000 15,000 15,000 105,000
4 Reunión con medios de comunicación 12,000 12,000 12,000 12,000 12,000 12,000 12,000 84,000
5 Difusión del programa de movilidad estudiantil 6,000 6,000 6,000 6,000 6,000 6,000 6,000 42,000
6 Programa de Endomarketing 100,000 100,000 100,000 100,000 100,000 100,000 100,000 700,000
Consolidación de alianzas con otras
7 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 70,000
universidades
8 Uso de App para envió de noticias 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 560,000
9 Metrópoli online 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 560,000
10 Campaña de difusión de titulación y egresados 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 70,000
11 Campaña publicitaria de UVP online 250,000 250,000 250,000 250,000 250,000 250,000 250,000 1,750,000
12 Campaña de difusión de servicios de tutorías 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 10,000 70,000
13 Campaña de festejos del 35 aniversario 150,000 150,000
Campaña de captación de egresados de
14 12,000 12,000 12,000 12,000 12,000 12,000 12,000 84,000
bachillerato UVP a licenciaturas UVP
Plan de promoción institucional para captación
15 7,000,000 7,150,000 7,150,000 7,150,000 7,150,000 7,150,000 7,150,000 49,900,000
de alumnos
Subtotal 7,771,000 7,771,000 7,771,000 7,771,000 7,771,000 7,771,000 7,771,000 54,397,000
Total Global
$54,397,000.00
146
| Programa 15: Desarrollo de Personal
EJE ESTRATÉGICO: 3
I. Programa: Desarrollo de Personal
Líder: Irma Higinia Illescas Lozano
Objetivo:
Potencializar al personal que integra a la UVP, tanto en los aspectos profesionales y de
desarrollo personal, ya que son el factor trascendental para el logro del propósito de la
misión de UVP.

Para conformar un equipo de trabajo integrado, efectivo y competitivo en la UVP se
requiere:
• Plan de retención y desarrollo del personal docente y administrativo.
• Generar un programa de incentivos ligado a una evaluación de desempeño
acorde a los objetivos de la institución y del puesto (personal administrativo y
docente).
• Revisión del programa de formación docente y administrativo acorde con un plan
de movilidad y desarrollo.
• Plan de carrera para el personal docente, profesor investigador, profesor
consultor.
II. Antecedentes
• Dentro del actual Plan de Desarrollo 2013-2018 se identifican dos líneas

estratégicas que buscan potencializar el desarrollo del recurso humano de la
institución, la primera es la de Docencia en la línea estratégica 1.3.1, la segunda es
la de Apoyo institucional, en la línea estratégica 5.3, esto como antecedente de la
importancia que le da la UVP al tema.
• Programa de capacitación anual, formalizado en los procedimientos P6.2.2,1
Capacitación, P6.2.2,2 Competencia del personal y el P.6.2.2.,3 Efectividad de la
capacitación desde el año 2007, gracias a la inclusión del área en ISO 9001:2000 y
que ha ido evolucionando de acuerdo a los cambios en la misma norma.
• En Julio de 2014 entra en marcha el programa de formación, desarrollo y
superación, creado para fortalecer las competencias del personal académico y
administrativo de la institución.
147
• Se lleva un récord individual del personal de horas de capacitación de los cursos o
formación que incluye sólo al personal administrativo, ya que el área de
investigación lleva lo del personal docente.
• El esquema de incentivos actual contempla sólo el aspecto de antigüedad en la
institución, el cual es para personal administrativo y docente.
• Existe la medición de los resultados del área de recursos humanos mediante KPI´s
que se reportan de acuerdo a periodicidad establecida.
• Factor trascendental para el logro de nuestro propósito fundamental de preparar y

formar talento para la sociedad.
• Lograr una identidad del personal con la UVP.
• Retención del talento humano.
• Reconocimiento en el desempeño de la labor.
• Oportunidades de crecimiento y plan de vida y carrera.
• Optimización de recursos al enfocar la capacitación en las necesidades personales
e institucionales.
• Establecimiento de la carrera del docente y del personal:

• Clasificación.
• Mentoring y cuadros de reemplazo.
• Cátedras empresariales.
• Sistema de remuneración e incentivos.
• Benchmarking de sueldos y salarios.
• Estrategias de reclutamiento.
• Crear cuadros de reemplazo, búsqueda de talento.
• Fortalecer el sistema de evaluación del personal -evaluación objetiva.
• Elaboración de trayectoria individual del desarrollo del personal y profesores en el
sistema de información.
• Desarrollo de una cultura UVP.
148
V. Áreas involucradas
VI. Estrategias
• Políticas para:
• Clasificación de docentes alineadas con incentivos.
• Evaluación de personal docente y administrativo.
• Mentoring y cuadros de reemplazo.
• Un día en la vida de…
• Reconocimientos e incentivos.
• Cuadros de reemplazo. Planeación de necesidades de personal aprovechando el
talento interno.
• Instrumentos de evaluación viables, válidos y verificables.
• Procedimiento de evaluación.
• Capacitación en UVP Online.
• Integrar a un sistema de información los datos del personal académico y
administrativo para facilitar la operación.
149
VII. Entregables
• Políticas y procedimientos actualizados.

• Reglamento de personal actualizado.
• Proceso e Instrumentos de evaluación.
• Programa de incentivos (personal docente y administrativo).
• Programa de capacitación.
• Carrera del profesor.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Elaboración de políticas (Definición de la

1 carrera del docente y personal IHIL x
administrativo)
1.1 Implantar el esquema (cada año) IHIL x x x x x x x
2 Rediseñar la medición de Clima Laboral IHIL x
Realizar acciones de mejora del Clima
2.2 IHIL x x x x x x x
Laboral.
3 Elaborar el sistema de remuneración. IHIL x
3.1 Implantar el sistema de remuneración. IHIL x x x x x x x
4 Elaborar el Esquema de incentivos. IHIL x x
4.1 Implantar el esquema de incentivos. IHIL x x x x x x x
Rediseñar el esquema de
5 reconocimientos (clasificación por IHIL x x
antigüedad y por desempeño).
Implantar el nuevo esquema de
reconocimientos.
6 Evaluación de desempeño. IHIL/ART x x x x x x x
Curso de inducción personal
7 administrativo. y académico (UVP IHIL x x
Online)
Revisión y generación de nuevo
8 IHIL x x
reglamento de personal.
Sistema consolidado de información de
9 datos del personal (docente y JOL x x x
administrativo)
Diseñar el programa de Capacitación de
10 IHIL x
personal
Revisión del procedimiento de
10.1 Capacitación (incluir al área de Desarrollo IHIL x
Académico).
Implantar el nuevo Programa de
Capacitación.
150
IX. Resultados
• Clima laboral (identidad).
• Grados académicos de la planta docente.
• Rotación de personal docente y administrativo (% de permanencia).
• Resultados de la evaluación del desempeño.
• Formación y desarrollo de profesores (% de cumplimiento).
• Formación y desarrollo de personal (% de cumplimiento).
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
MEP: % de Profesores
59 1.2C3 capacitados en Modelo 5% 10% 20% 40% 50% 60% 80% 80%
Educativo
% de profesores capacitados
60 1.3B8 10% 15% 20% 25% 30% 32% 35% 35%
en Talleres de Tutorías
% de profesores de Carrera
Desarrollo de Personal
61 1.3B9 capacitados (más de 40 5% 10% 12% 15% 20% 22% 25% 25%
horas)
Calificación promedio de los
15 resultados del clima
62 7.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 4.6 4.75 4.75
organizacional de Profesores
y empleados
Calificación promedio de la
63 7.2A2 Opinión de alumnos sobre el 4 4.1 4.2 4.3 4.5 4.6 4.75 4.75
coordinador del programa
% de Permanencia del
64 70% 75% 80% 82% 85% 88% 90% 90%
personal
% de cumplimiento de los
65 65% 70% 75% 80% 85% 90% 90%
programas de formación

Impacta a toda la misión de UVP ya que somos el soporte administrativo
para su logro.

3 emprendedores…
5
151

X. Presupuesto
Acciones
# 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
Generales
Implantar el
1.1 esquema (cada $51,000 $75,000 $87,000 $123,000 $183,000 $243,000 $762,000
año)
Realizar
acciones de
2.2 $30,000 $30,000 $30,000 $30,000 $30,000 $30,000 $30,000 $210,000
mejora del
Clima Laboral
Implantar el
3.1 sistema de $50,000 $50,000 $50,000 $50,000 $50,000 $50,000 $50,000 $350,000
remuneración
Implantar el
4.1 esquema de $50,000 $50,000 $50,000 $50,000 $50,000 $50,000 $50,000 $350,000
incentivos
Implantar el
nuevo esquema
5.1 $100,000 $100,000 $100,000 $100,000 $100,000 $100,000 $100,000 $700,000
de
reconocimientos
Revisión y
generación de
8 nuevo $12,000 $0.00 $0.00 $0.00 $12,000 $0.00 $0.00 $24,000
reglamento de
personal
Implantar el
10.2 nuevo Programa $500,000 $500,000 $500,000 $500,000 $500,000 $500,000 $500,000 $3,500,000
de Capacitación
Subtotal $742,000 $730,000 $730,000 $730,000 $742,000 $730,000 $730,000 $5,896,000
Total Global
$5,896,000.00
152
| Programa 16: Finanzas Sanas y
Rendición de Cuentas
EJE ESTRATÉGICO: 3
I. Programa: Finanzas Sanas y Rendición de Cuentas
Líder: Verónica Jiménez Rojas
Objetivo:
• Controlar los gastos.
• Control de ingresos.
• Eliminación de deudas.
• Establecer fondos de emergencia.
• Ahorro e inversión.
• Redición de cuentas.
Resumen ejecutivo:
El presente proyecto presenta, en su primera etapa, un estudio de la situación actual
de la Universidad del Valle de Puebla S.C. en el área contable y de rendición de
cuentas, posteriormente se aportan las ideas-acciones para fomentar el control de
gastos e ingresos, eliminación de deudas, establecimiento de fondos de emergencia
(reserva), el ahorro y la inversión y, como tema central, una rendición de cuentas
mediante una transparencia del 100% en la gestión de recursos monetarios y la
implementación de un modelo de negocio que le muestre las variables cuantitativas
más relevantes para la institución.
II. Antecedentes
La Universidad del Valle de Puebla S.C., fue constituida el 25 de marzo de 1981, en

sus primeros inicios la contabilidad financiera fue manejada por el maestro Jaime
Illescas López, quien ejercía las actividades de registro, control, supervisión y toma de
decisiones.
Conforme el tiempo pasó y la matrícula de alumnos creció, se generó el departamento
de contabilidad, el cual tenía la encomienda de generar información útil para la toma de
decisiones.
Posteriormente, ya con avances tecnológicos y acrecentando el número de las
operaciones de la universidad, se propició el ambiente necesario para mudar de
programa, donde se innovó a una plataforma que contempla la mayoría de las
operaciones administrativas en un solo programa, que genera información conjuntando
las áreas estratégicas de la universidad.
153
Al ser una institución educativa privada, tenemos como parte de nuestra misión proveer
de los mejores materiales a las partes involucradas para realizar correctamente sus
actividades, de ahí la relevancia de este plan, ya que tiene como objetivo principal
buscar la correcta aplicación de los recursos económicos, aplicando solo aquellos que
aporten valor a la institución y evitar al 100% fugas de capital. Por otra parte se
pretende presentar un modelo de negocios, en el cual se presentarán los rubros
monetarios más importantes de la universidad y la relación que guardan entre sí, ello
con la intención de que la alta dirección cuente con los elementos para la correcta toma
de decisiones.
A. Contraloría
• Crear un área de contraloría y/o, en su caso, que en contabilidad se asigne una
persona a la tarea de contraloría, la cual tendrá como objetivo revisar
detalladamente los rubros donde se invierten la mayoría de los fondos de UVP.
• Construir una cultura de transparencia total al momento de adquirir cualquier
artículo que requiera la Universidad, con la intención de evitar comprar con un
precio elevado, ya sea por falta de información o por el sentido de urgencia de los
usuarios.
B. Empresas del grupo

• Estudiar el posicionamiento de cada empresa del grupo con la intención de
evaluar si es o no viable el financiamiento por medio de las otras empresas de
éste. Aportar ideas para mejorar los servicios que prestan las empresas del grupo
con la intención de fortalecer sus finanzas y que en un futuro sea un apoyo para
financiar las actividades de la universidad; a la par, generar un aumento de su
patrimonio con el fin de forjar una empresa de competencia en el mercado,
caracterizada por la calidad en sus servicios y/o productos y la atractiva
rentabilidad para sus socios.
C. Financiamientos internos vs externos

• Estudiar estructuradamente cómo abatir los financiamientos externos con los que
actualmente cuenta la universidad con la intención de reducir al máximo el pago
de intereses y dicho capital sea invierto en actividades que le den mayores
beneficios a la comunidad universitaria.
D. Fondo de reserva
• Generar un fondo de reservas que le permita a la universidad poder hacer frente
a cualquier contingencia y, en su caso, le permita tomar decisiones de
adquisiciones en oportunidades fortuitas.
154
E. Modelo financiero para la UVP
• Adoptar un modelo financiero con base en los resultados anteriores (Ejercicios
2014, 2015), dicho modelo se caracterizará por responder a las características
propias de la universidad, que tendrá como finalidad plantear un modelo óptimo
que permita mostrar las partidas más representativas monetariamente y la
relación que guardan con los ingresos y otras partidas, encaminadas a mostrar la
situación económica de la institución.
• Adquisiciones: se propone un revisión de su procedimiento de compras para

verificar que se esté cumpliendo el objetivo de comprar lo mejor con el presupuesto
establecido, dicha revisión se propone se realice involucrándose al 100% en el
procedimiento.
• Contabilidad: al ser el departamento líder de este del proyecto adquiere un doble
compromiso, al procesar de manera correcta toda la información que llega al
departamento y al apoyar para gestionar cada actividad de este proyecto.
• Dirección de administración y finanzas: esta dirección es la encargada de autorizar
las actividades de este proyecto, previa validación de cada actividad y el estudio de
su factibilidad, cuidando la seguridad de los procesos y de datos de la propia
institución y de los involucrados.
• Rectoría: es un área que nos apoyará proporcionando los datos cuantitativos, su
involucramiento es vital para este proyecto.
VI. Estrategias
Las estrategias a manejar son un análisis detallado de las operaciones, para validar
que el proceso desarrollado se esté desempeñando bajo los estándares de calidad
requerido por la universidad y, de esta manera, garantizar que el usuario reciba el
mejor servicio.
Un estudio de las actividades que se gestionan para verificar que los artículos
adquiridos por la universidad se están obteniendo al mejor costo y con niveles de
calidad.
VII. Entregables
Los entregables de este proyecto son:

1. Análisis de la situación actual.
2. Reporte de análisis del proceso de adquisiciones.
3. Tabla comparativa de estrategias para abatir el endeudamiento externo.
155
4. Reporte de áreas de oportunidad en las empresas del grupo.
5. Reporte del establecimiento del plan de reserva.
6. Reporte de modelo de negocios para la toma de decisiones.
7. Reporte de las actividades que se propone se modifiquen para la
consolidación de la actividad de rendición de cuentas.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
1 Evaluación final J. Contabilidad x

Establecimiento de J. Contabilidad
2 x x
contraloría / DAF
Estudio de empresas del J. Contabilidad
3 x
grupo
Financiamientos externos J. Contabilidad
4 x
e internos
5 Fondo de reserva J. Contabilidad x
Modelo financiero para J. Contabilidad
6 x
UVP /DAF
7 Medición J. Contabilidad x
8 Conclusión J. Contabilidad x
IX. Resultados
Objetivos específicos Indicadores
Número de días que transcurren entre la solicitud y la entrega del material

Controlar los gastos
Variación del Precio de compra contra el precio de mercado global
Número de días que transcurren entre la fecha en que debió pagar el

Control de ingresos alumno y la fecha en que pagó
Variaciones monetarias entre el año anterior

Eliminación de deudas Intereses pagados cada mes
Porcentaje que representa el Fondo de Reserva contra el capital
Establecer fondos de
emergencia Porcentaje que representa el Fondo de Reserva contra la utilidad del
ejercicio
Ahorro e inversión Monto de la inversión mensual

Rendición de cuenta Número de procedimientos que están rindiendo cuentas de manera positiva
156
Meta: Garantizar que los recursos financieros con que cuenta la Universidad del Valle de Puebla S.C. sean
aplicados en actividades que aporten valor a la institución, previo una valoración de mercado para ejecutar
compras exitosas, evitando los grandes endeudamientos y fortalecer el ahorro y fondos de reserva con la
intención de enfrentar contingencias y contribuir al KPI 10, % de remanente anual 25% en el 2022.
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Rendición de Cuentas
F$E: % de alumnos
Finanzas Sanas y
57 10.1 equivalentes de colegiatura 90% 91% 92% 93% 94% 95% 95% 95%
completa
16
58 % de remanente anual 5% 8% 10% 12% 15% 18% 20% 20%
Este proyecto impacta en la formación de profesionistas ya que su objetivo

primordial es efectividad de los procesos de gestión de las finanzas con la
intención de promover las condiciones y espacios más idóneos para la
formación de los profesionistas.

157
X. Presupuesto
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Subtotal
Personal 43,005 71,886 75,400 72,000 72,000 72,000 72,000 478,291
Cuotas Obrero-
1,836 16,129 2,833 3,074 3,074 3,074 3,074 33,092
patronales
3% impuesto
1,290 2,157 2,262 2,160 2,160 2,160 2,160 14,349
sobre nominas
Equipo de
9,000 - - - - - - 9,000
cómputo
Papelería 300 300 300 300 300 300 300 2,100
Subtotal 55,431 90,472 80,795 77,534 77,534 77,534 77,534 536,834
Total Global
$536,834.00
158
| Programa 17: Infraestructura
EJE ESTRATÉGICO: 3
I. Programa: Infraestructura
Líder: Jaime Vicente Illescas Lozano
Objetivo:
• Desarrollar un plan maestro para la UVP hacia el 2022.
• Formular las normativas de los espacios de UVP.
• Realizar un proyecto de infraestructura que involucre a las áreas cercanas al
plantel UVP (zona UVP).

Generar la normativa para las construcciones futuras, pero también realizar de manera
digital un plan maestro de UVP hacia el 2022.
Para la zona UVP se tratará de incorporar el área donde está ubicada la universidad,
con el fin de integrarla al entorno y al desarrollo de la ciudad de manera sustentable.
II. Antecedentes
• Se tienen dos planteles:

• Puebla 15,256 m2 de construcción y 13,200 m2 de terreno.
• Tehuacán 2,242 m2 de construcción y 10,187 m2 de terreno.
• El campus Puebla cuenta con 8 complejos:

• Kukulcán (inaugurado el 12/02/1990).
• Calmécac (17/09/2008).
• Cuetlaxcoapan (2006).
• Quetzalcóatl (18/08/2008).
• Aztlán (2010).
• Teocalli (Febrero 2013).
• Tláloc (Febrero 2013).
• Jacarandas (Enero 2016).
159
Es importante que el diseño y aspecto de las construcciones de UVP vayan de acuerdo

al concepto de actualidad, innovación y, sobre todo, funcionalidad.
Identificación oportuna:
• Para cada nueva carrera que vaya a abrirse, se deben de definir los laboratorios
que se usarán.
• Civil y salud.
• Piso dedicado a laboratorios.
• Para las carreras que actualmente tenemos, se deben de evaluar y rediseñar en
su caso.
• Ingeniería Mecatrónica.
• Vincular los laboratorios a varios programas de estudio.
• Comparar con otros laboratorios.
• Multifuncionales.
• Colocar clóset para guardar equipo y usarlo como salón.
• TIC.
• Estándares de conectividad entre edificios.
• Softwares específicos para cada carrera.
• Estándares para todos los espacios.
• Mobiliario homogéneo.
• Espacios y equipos requeridos con tamaños definidos, normados por nivel.
• Diseño de espacios denominados “Casual Collisions”.
• Definir mobiliario de salones.
• Rediseño de Biblioteca.
• Plan Maestro digital para realizar diferentes sesiones con personal y mejorarlo.
• ZONA UVP, fortalecer lazos con la comunidad (Proyectos de tesis con alumnos
de arquitectura).
• Relación con vecinos.
• Mesa directiva de colonos registrada.
• Proyectos conjuntos (APP).
• Gestión de recursos del Parque del Elefante por parte de los vecinos.
• Luminarias.
• Pavimentación.
• Rampas.
• Árboles.
• Rutas de acceso.
• Rutas en bicicletas.
• Cambio de nombre a la calle.
160
Área Subáreas Recursos Requisitos
Junta de Gobierno Autorización
Servicios escolares Planeación
Contabilidad Financieros
Administración Finanzas
Adquisiciones Compras
Direcciones de División Coordinaciones académicas

Información
(ingenierías para TIC) Planes y programas
Diseños digitales
C.A. Arquitectura
Render
Extensión y Desarrollo
Biblioteca Información
Universitario
Desarrollo y R.P. Vecinos
VI. Estrategias
• Conocer estándares de universidades para salones, oficinas, espacios para

alumnos, m2 por alumno, m2 de biblioteca, entre otros.
• Las bibliotecas están cambiando de salas individuales a espacios de trabajo en
equipo.
• Se pueden integrar los laboratorios en un solo piso, el cual puede verse por
cualquier visitante.
• Los laboratorios están cambiando a virtuales con el apoyo del software.
• Las universidades como UVP -que no son un campus cerrado, sino que está
inmerso en una colonia, deben de enfocarse a coexistir de una forma ordenada con
sus vecinos.
Se debe de proponer un plan maestro de UVP hacia el 2022 que se pueda modificar de
acuerdo a los cambios que se avecinan y, además, presentar alternativas para que la
Junta de Gobierno evalúe y tome mejores decisiones.
VII. Entregables
• Normativa de espacios para UVP (salones, oficinas, salas de juntas, auditorios, tipo
de muebles).
• Información de laboratorios de carreras existentes y nuevas.
• Plan maestro de UVP hacia el 2022 digital.
• Sentar las bases de ZONA UVP.
161
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
1 Estándares de infraestructura JVIL x

2 Proyección de estudiantes para el 2022 JVIL x
Establecer las necesidades de salones,
3 JVIL x
laboratorios para el 2022
Ordenar las necesidades de espacios de
4 JVIL x
cada uno de los edificios
Presentar a la junta de gobierno y
5 JVIL x
conseguir su aprobación
Elaborar el proyecto para que alumnos y
6 JVIL x
profesores de UVP participen
Dar a conocer a la comunidad el plan
7 maestro de desarrollo de UVP (con Rectora x
estándares)
Dar a conocer los tiempos en las que se
8 Rectora x
realizarán las construcciones
9 Terminar la primera fase de Preparatoria JVIL x
10 Definir el anteproyecto de Zona UVP JVIL x
Con los alumnos y maestros de UVP
11 JVIL x
especificar los alcances de la ZONA UVP
Realizar una presentación de alto impacto
12 JVIL x
de ZONA UVP
Seleccionar a los vecinos de UVP para
13 JVIL x
integrarlos a ZONA UVP
Presentar ante las autoridades
14 JVIL x
municipales ZONA UVP
15 Iniciar con Zona UVP JVIL x
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2
66 1.5 m construido por alumno 100% 100%
2
1.0 m construido en
67 100% 100%
Infraestructura
biblioteca por alumno

2
20 m construidos en áreas
17 68 100% 100%
deportivas por alumno
% de avance del plan maestro
69 6% 16% 41% 41% 60% 78% 100% 100%
de infraestructura
% de avance en el proyecto
70 5% 10% 15% 20% 25% 25%
Zona UVP
162
 Contar con las instalaciones físicas y equipo necesarios para garantizar el
desarrollo de los programas académicos, en condiciones óptimas de
seguridad, servicio y funcionalidad y en congruencia con la misión y principios
institucionales.
 Contar con un plan maestro de infraestructura acorde a las necesidades de
desarrollo a mediano y largo plazo, y en congruencia con su misión
institucional.
3 emprendedores…

5

163
X. Presupuesto
Licencia del
software para
$30,000 $30,000.00
maquetas
virtuales
Reconocimientos
a maestros y $20,000 $20,000.00
alumnos
Kukulcán $0.00
Calmécac $0.00
Cuetlaxcoapan $18,720,000 $18,720,000.00
Quetzalcóatl $5,304,000 $19,156,800 $24,460,800.00
Aztlán $648,000.00 $648,000.00
Teocalli $10,400,000 $26,000,000 $22,443,000 $58,843,000.00
Tláloc $0.00
Jacarandas $0.00
Subtotal $5,982,000 $10,420,000 $26,000,000 $0.00 $18,720,000 $19,156,800 $22,443,000 $102,721,800.00
Total Global
$102,721,800.00
164
| Programa 18: Simplificación
administrativa
EJE ESTRATÉGICO: 3
I. Programa: Simplificación Administrativa
Líder: Ing. Maribel Arellano Ávila
Objetivo:
Sistematizar procesos administrativos, reduciendo pasos, recursos materiales y
requisitos, para mejorar la eficiencia y eficacia, generando resultados positivos para la
comunidad universitaria.

Rediseñar los procesos administrativos a partir del diagnóstico, aplicando de forma
sistemática los criterios de simplificación, teniendo en cuenta las distintas perspectivas:
normativa, tecnología y mejora continua.
II. Antecedentes
Actualmente la universidad cuenta con diversos procesos administrativos, los cuales a

lo largo del tiempo han aumentado su complejidad y, debido a la falta de comunicación,
se han duplicado en sus entregas, generando confusión en el personal que la
desarrolla, ya que se vuelve difícil de entender y manejar, aunado a que no se sabe el
destino de dicha información o para qué se utiliza.
En reciente encuesta para conocer qué procedimientos del SGC eran los que
requerían una revisión o mejora, los más mencionados fueron la solicitud de compra y
el apoyo logístico que son los procedimientos más utilizados por el personal.
En entrevista con coordinadores académicos, mencionan que hay áreas que

desconocen los funcionamientos completos de las plataformas como ASPAA, SGC,
Drive; se duplican entregas o se cambian formatos.
Debido a esta situación se han sumado recursos y estrategias tecnológicas

aprovechando y abusando del drive, el ASPAA, los sitios, el Dropbox, entre otros, las
cuales han sido idóneas para aportar mejoras a la gestión de los procesos
administrativos, pero dichas aplicaciones no deben ser el origen y el final de la
simplificación administrativa, ya que se debe hacer un análisis de cada situación.
165
• Congruencia en los procesos administrativos.

• Coherencia para poder lograr una mayor capacidad de respuesta.
• Mejora en la comunicación.
• Transparencia en los procesos.
• Liberación de tiempo para realizar otras tareas y/o actividades que mejoran sus
capacidades técnicas y profesionales.
• Competitividad para responder y anticiparse a las nuevas necesidades
administrativas.
• Mejorar el clima laboral y la satisfacción del personal con su trabajo y mayor
disposición del mismo al encomendarle una labor o tarea.
• Revisión de procesos para eliminar múltiples capturas.

• Centralización de la información de las diversas bases de datos para generar
reportes.
• Firmas electrónicas, para reducir al mínimo el esfuerzo requerido para llevar a cabo
una determinada tarea, ya sea mental o física (reducir desplazamientos y tiempos
innecesarios).
• Utilizar sistemas de información para optimización y aprovechar los recursos
disponibles.
• Espacio en el servidor para compartir información y no tener que solicitarla
• Disminución de trámites con la combinación, unión y/o eliminación de formas
impresas, para reducir el número y el costo de las operaciones administrativas.
• Guía para mejorar la inducción al puesto al tener todos los procesos claros y donde
ubicarlos.
• Renovación del interés del empleado por su trabajo, resultado de una comprensión
más clara del objetivo de su tarea, los resultados y su utilización para la mejora
continua.
166
Administración
y Finanzas
Áreas
Tehuacán
Académicas
Servicios
Bachillerato
Escolares
Proyectos Evaluación
Especiales Institucional
Extensión y
Promoción y
Desarrollo
Admisiones
Universitario
Posgrados,
Educación Investigación y
Continua , Educación
Abierta y Online Planeación y
Efectividad
Institucional
VI. Estrategia
Para un mejor resultado, se dividirá por áreas el proceso de simplificación: Académica,

Administración y Finanzas, Servicios Escolares y otras; considerando que la prioritaria
es la académica, ya que es la base de nuestra misión y la más afectada por tanta
solicitud de información.
En todas las áreas se implementará el siguiente modelo de revisión de manera que
pueda probarse, mejorarse durante su aplicación y darle seguimiento.
Se realizará una sesión con coordinadores para aplicar la metodología de consensos y
determinar los procesos que más se les complican.
167
168
VII. Entregable
• Reporte de la información obtenida en visita y en sesión con coordinadores para

priorizar los cambios que se van a realizar.
• Procedimientos y/o formatos administrativos nuevos que cumplen con controles y
necesidades de las áreas.
• Informe de procesos manejados electrónicamente.
• Informe motivado de las mejoras identificadas y de la viabilidad de su implantación.
• Listado de procesos siguiente para aplicar la metodología.
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
PTC- DPEI / C.A.

1 Etapa 1 AA / Área Académica x
/Programadores
PTC- DPEI /
2 Etapa 2 SE / Servicios Escolares x x
DSE/Programadores
Etapa 3 AF / Administración y PTC- DPEI / DAF
3 x x
Finanzas /Programadores
Etapa 4 PEI / Planeación y PTC- DPEI / DPEI
4 x x
Efectividad Institucional /Programadores
Etapa 5 IE / Investigación y PTC- DPEI / DIE
5 x
Educación /Programadores
IX. Resultados
• Satisfacción laboral.
• Porcentaje de documentos modificados.
• Número de documentos eliminados.
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Etapa 1 Área Académica

71 1 1
(Terminada)
Administrativa
Simplificación
72 Etapa 2 Servicios Escolares 0.5 0.5 1

18
Etapa 3 Administración y
73 0.5 0.5 1
Finanzas
Etapa 4 Planeación y
74 0.5 0.5 1
Efectividad Institucional
169
Etapa 5 Investigación y
75 1 1
Educación

5

X. Presupuesto
Programador $20,400 $20,400 $20,400 $20,400 $20,400 $102,000
Papelería $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $5,000 $25,000
Espacio en
$10,000 $10,000 $10,000 $10,000 $10,000 $0.00
servidor
Subtotal $35,400 $35,400 $35,400 $35,400 $35,400 - - $177,000
Total Global
$177,000.00
170
| Programa 19: Sistema de información
EJE ESTRATÉGICO: 3
I. Programa: Sistema de información
Líder: Juan Carlos Olmos Luna
Objetivo:
Sistema de información integral de información.

Trabajar en la sistematización de los procesos de la universidad con la finalidad de
disminuir los tiempos de procesos que se llevan a cabo en la misma, eliminación de
reportes impresos y proporcionar mejores servicios a la comunidad universitaria.
II. Antecedentes
• Adquisición de los sistemas Power Campus, Dynamics y Nom2001.

• En desarrollo el Sistema Integrador de Información Escolar (SIIE).
• Sesiones incluidas: Recursos Humanos, Préstamos de aulas y materiales, reportes
SEP y de admisiones.
• Disminuye los tiempos de trabajo en todas las áreas.

• Se obtendrá la información para la toma de decisiones de forma inmediata.
• Se le otorga a la información la calidad de confiabilidad debido a que tendrá un
solo origen.
• La información será accesible, de forma más segura y conforme a los
requerimientos de los usuarios.
• Encuestas por medio del sistema ASPAA para detectar las necesidades de la
comunidad UVP.
• Análisis de requerimientos de información en la UVP.
• Listado de propuestas de sistemas a la junta de gobierno.
• Levantamiento de requerimientos de programación con los usuarios de los
sistemas.
171
VI. Estrategia
• Levantamiento de requerimientos por áreas de la UVP.

• Lograr la colaboración completa de los usuarios para la mejora de sus procesos.
VII. Entregable
• Documentación de los sistemas.

• Elaboración de avances por proyecto generado en los análisis.
• Documentación de liberación del sistema.
• Documentación de capacitación en uso de los sistemas.
• Entrega de uso de los sistemas.
172
VIII. Cronograma
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
Aplicación de encuesta
Comunidad UVP /
1 para la detección de X X X X
programadores
necesidades
Elaboración de las Comunidad UVP /
2 X X X X
propuestas programadores
Programación y entrega Programadores /
3 14% 28% 43% 57% 72% 86% 100%
de los sistemas comunidad UVP
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Etapa 1 Área Académica
76 1 1
automatizada
Sistema de Información
Etapa 2 Servicios Escolares

77 0.5 0.5 1
automatizada
Etapa 3 Administración y
19 78 0.5 0.5 1
Finanzas automatizada
Etapa 4 Planeación y
79 Efectividad Institucional 0.5 0.5 1
automatizada
Etapa 5 Investigación y
80 1 1
Educación automatizada
6 fomentando el análisis crítico en beneficio de la Humanidad y la Patria”.
173

X. Presupuesto
Actividad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Sueldo del
departamento
$766,440 $804,762 $845,000.10 $887,250.11 $931,612.61 $978,193.24 $1,027,102.90
de
programación
Total Global
$6,240,360.96
174
| Programa 20: Acreditaciones
EJE ESTRATÉGICO: 3
I. Programa: Acreditaciones
Líder: María Felicitas Antonia Ruiz Tiempo
Objetivo:
Obtener acreditaciones alternas a nivel institucional e incrementar el número de ellas
en los programas educativos que se ofrecen, con la finalidad de intensificar la calidad
de los servicios educativos y, en consecuencia, posicionar a la Universidad en el
contexto educativo internacional.
• ANUIES • CIEES • SACS o WASC

• FIMPES • SNB
• COPAES • PNPC

Trabajar en los requisitos de acreditación por Programa Educativo e institucionales
para elevar el nivel educativo de la universidad que contribuya a lograr que el 75% de
la matrícula se encuentre en programas acreditados o evaluados (base para otras
acreditaciones de tipo institucional, como es el caso de ANUIES). El programa se
desarrolla bajo un pre-diagnóstico con el que se pretenden generar subprogramas o
proyectos que eliminen las debilidades detectadas y poder someterse al proceso de
evaluación de pares.
II. Antecedentes
La UVP inició los procesos institucionales de acreditación desde 1994 con la FIMPES,
los de acreditación de programas educativos desde 2007 con CACECA, en 2008 con
ANUIES, en general con resultados poco satisfactorios. Fue hasta 2003, con el
proceso de acreditación de la FIMPES, que se empezaron a obtener mejores
resultados. A partir de ese año se han conseguido la acreditación lisa y llana de la
FIMPES, dos programas acreditados (COPAES) y dos programas evaluados en CIEES
con nivel 1.
175
• Impacta directamente en la calidad de los servicios educativos, con lo que evidencia

la coherencia entre la razón de ser, lo que se quiere ser y cómo se va a lograr
(Misión - Visión – Plan de Desarrollo).
• Reconoce de manera externa la calidad de la educación en la UVP y asegura su
mantenimiento y mejora.
• Posiciona a la universidad en la sociedad a nivel competitivo (rankings).
• Inventario de información general solicitada por las instancias acreditadoras.

• Concientizar y empoderar al personal.
• Capacitación y revisión por áreas.
• Vinculación con los demás proyectos del plan de desarrollo.
• Detección de faltantes y colaboración con cada área para definir subprogramas o
proyectos que logren los indicadores de las diferentes instancias.
• Reportes para la toma de decisiones.
176
VI. Estrategias
• Integrar a un sistema de información los requisitos solicitados para facilitar la

operación.
• Políticas para acreditación/evaluación (Ej. evaluar al que tenga una matrícula x).
• Análisis de áreas de oportunidad por instrumento.
• Pre-diagnóstico por programa académico.
• Subprogramas y/o proyectos para eliminar debilidades del PE.
• Definir claramente horarios y funciones para la administración del tiempo y
consecución de resultados.
• Seguimiento puntual.
• Espacio en el servidor para concentrar la información.
VII. Entregables
• Proyectos y subprogramas que atiendan las debilidades detectadas.

• Evidencias de avances de proyectos y subprogramas.
• Instrumentos redactados.
VIII. Cronograma
# Acciones Generales Responsable 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
GA Teh GA AE NUT
ENF Pue Pue NI Pue
Presentar de 2 a 3 programas IME PS CP
1 DD/CA FISIO LEX MP NUT
académicos en CIEES PA ISTI DCG
Pue ENF FI Teh
MDE Teh Teh CC
AyGT DE
Presentar de 1 a 2 programas PED
2 DD/CA ENF ENF CD IMDA ARQ
académicos en COPAES MCM
P T
3 Afiliarse a ANUIES DPEI / UVP x x x
Acreditar FIMPES con la modalidad
4 DPEI / UVP x x x
lisa y llana
5 Acreditar al BA en SNB BA PP PT
6 SACS o WASC DPEI x x x x x x x
177
IX. Resultados
METAS POR AÑO META

No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Número de programas
81 1.2D2 4 5 6 3 4 3 3 28
acreditados a nivel nacional
% de matrícula en programas
82 30% 35% 50% 60% 65% 70% 75% 75%
evaluados o acreditados
Número de programas
Acreditaciones
83 1.2D3 acreditados a nivel 1 1 2

internacional
20
84 Acreditación del Bachillerato 1 1 2
Acreditación Lisa y Llana

85 1 1
FIMPES
86 Afiliación a ANUIES 1 1
Cumplir criterios de
87 1 1
elegibilidad de SACS o WASC
• Programas acreditados a nivel nacional (%).

• 75% de matrícula en programas acreditados o evaluados.
• 25% de matrícula de posgrados con evaluación CIEES en nivel 1.
Los programas académicos evaluados o acreditados, deben alcanzar las dos

metas indicadas.
Todos los programas del plan de desarrollo deben estar alineados y cumplir con
la misión de la Universidad. En este programa se contemplan:
2 con actitud de servicio y de excelencia…”
178

X. Presupuesto
Actividad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Trabajar de 3
a4
programas $312,000 $312,000 $416,000 $208,000 $312,000 $208,000 $208,000
académicos
en CIEES
Trabajar de 1
a2
programas $266,000 $266,000 $133,000 $133,000 $133,000 $266,000
académicos
en COPAES
ANUIES $20,000
FIMPES $95,000 $95,000 $95,000
SNB $80,000 $80,000
SACS o
WASC
Membresías
(FIMPES/ $200,000 $210,000 $220,500 $231,525 $243,101.25 $255,256.31 $268,019.13
ANUIES)
Subtotal $707,000 $883,000 $1,077,500 $572,525 $688,101.25 $596,256.31 $742,019.13
Total Global
$5,266,401.69
179
2. Metas
EJE 1 | Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación
Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación

Metas por año Metas
INDICADOR
No. P No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 al 2022
% de permanencia escolar en el primer año por
Permanencia
1 1.3 70% 72% 75% 80% 82% 84% 85% 85%

programa
Escolar
1.2
1 2 B1 % de alumnos de primer ingreso fuera de estándares 40% 38% 35% 30% 28% 25% 20% 20%
1.2 % de alumnos de primer ingreso con promedio anterior 10% 11% 12% 15% 20% 25% 35% 35%
3 B2 ≥ 90
Titulación
4 % de titulados de los egresados de los últimos 5 años 35% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 90%
2 1.2 % de alumnos graduados titulados en el tiempo

5 A2
20% 25% 35% 50% 75% 80% 85% 85%
estipulado para su programa, más un año
6 % de profesores certificados en Modelo UVP 1% 2% 4% 8% 10% 12% 16% 16%
Desarrollo Académico
% de graduandos de profesional con nivel satisfactorio

7 3.1 50% 60% 70% 80% 90% 90%
en la competencia "resolución de problemas"
% de graduandos de profesional con nivel satisfactorio
8 3.2 50% 60% 70% 80% 90% 90%
en la competencia "Análisis Crítico"
3 9 1.1
CENEVAL: % de graduandos con alto desempeño en
10.0% 15% 20.0% 25% 25%
el examen CENEVAL
1.3 % de alumnos con nivel III y IV en los resultados de la
10 C1 prueba PLANEA: Comprensión Lectora
65% 70% 72% 74% 76% 78% 80% 80%
1.3 % de alumnos con nivel III y IV en los resultados de la

11 C2 prueba PLANEA: Matemáticas
25% 30% 32% 34% 36% 38% 40% 40%
Número de MOOC‟s con atención a necesidades

Universidad
12 3 6 12 15 18 20 20
sociales internacionales
Online
Número de profesores capacitados en el modelo

4 13
educativo
25 50 100 200 250 300 400 400
Número de profesores capacitados en Técnicas

14 3 5 12 18 20 25 30 30
Docentes
% de egresados contactados de la primera generación
15 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 80%
a la fecha
% de egresados que participan en cursos de EC,
16 Cursos Online, Posgrados, cursos de titulación, por 2% 4% 8% 15% 20% 25% 30% 30%
evento y por PE
Egresados
% de egresados que participan en la Campaña Anual

17 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 7%
de Recaudación de Fondos (por evento y por PE)
5 18 No. de Beneficios para egresados 4 8 10 15 20 25 30 30
% de empleadores con opinión buena y excelente del
19 50% 60% 70% 80% 90% 100% 100%
desempeño de los egresados.
20 5.1 % de graduandos que recomiendan a UVP a otros 80% 82% 85% 88% 90% 95% 95% 95%
% de graduandos que opinan que la experiencia
21 8.1 educativa en la Institución se caracterizó por las 50% 55% 60% 65% 70% 75% 75%
actividades y recursos innovadores
Capacitar al 30% de docentes, 50% de administrativos
22 10% 30% 50% 70% 80% 90% 100% 100%
y 80% de alumnos en competencias de innovación
Emprendedores
% de egresados de profesional a 5 años que son o han

23 2.2 5% 10% 15% 20% 25% 25%
sido socios de negocios
24 % de titulados por emprendedor 3% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 30%
6
Generar una incubadora de negocios interna (% de
25 10% 20% 40% 60% 70% 80% 100% 100%
avance)
Lograr al menos un financiamiento anual para
26 1 2 3 3 4 5 18
proyectos emprendedores.
180
Montos captados de Fondos externos públicos para
Investigación
27 50 100 150 200 250 750
y Desarrollo
9.2
temas de investigación (miles de pesos)
28 Línea de investigación dirigida por investigador único 1 1 1 1 1 1 6
7 29 % de titulados por línea 5% 8% 10% 15% 20% 25% 30% 30%
30 Número de cuerpos académicos en formación 2 2
31 Número de cuerpos académicos en consolidación 2 2
EJE 2 | Servicios: Competitividad y Excelencia
Servicios: Competitividad y Excelencia

INDICADOR
No. P No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 al 2020
Actividades co-curriculares: % de Participación de
1.3
Universitaria
32 D1
25% 30% 32% 35% 38% 40% 45% 45%
Extensión
alumnos en Educación física

1.3 Actividades co-curriculares: % de Participación de
8 33 D2
alumnos en Difusión Cultural
10% 12% 14% 15% 20% 25% 30% 30%
1.3 Actividades co-curriculares: % de Participación de

34 D3 25% 30% 32% 35% 38% 40% 45% 45%
alumnos en Grupos estudiantiles
Establecimiento de estructura orgánica y marco
35 1 1
Vinculación
Modelo de
regulatorio
36 No. de programas de vinculación en los cuatro ejes 1 1 1 1 4
9
Recursos Humanos. No. de profesores de tiempo
37 completo generando proyectos de Investigación 1 2 3 4 4 4 4
relacionados a la Vinculación.
Certificaciones
Registro de centro certificador de competencias

38 1 1
laborales
10 39 No. de programas certificadores 2 5 8 10 12 15 15
40 % de alumnos certificados 0.5% 1.0% 1.5% 2% 3.0% 4.0% 4%
41 % de egresados certificados 0.5% 1.0% 1.5% 2% 2.5% 3.0% 3.0%
42 Puesta en marcha de la casa productora

Especiales
1 1
Proyectos
No. de alumnos en prácticas asignados al desarrollo de

11 43
proyectos especiales
5 20 50 60 75 100 100
44 No. de productos publicitarios generados 5 10 20 50 75 100 150 150
Internacionalización: % de alumnos graduados con

45 4.1 0.5% 1.0% 1.5% 2% 2.5% 3.0% 4% 4%
experiencia internacional
46 1.6 % de grupos generales impartidos en idioma extranjero 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 8%
Movilidad
% de Profesores UVP en Movilidad por cualquier tipo

12 47
de estrategia
1% 1% 1% 1% 1% 1% 1%
% de profesores de otras IES recibidos por año en

48 3% 3.5% 4% 4.5% 5% 5% 5%
UVP
% de alumnos de otras IES realizando estudios en
49 1% 1% 1% 1% 1%
UVP
No. de instituciones que apoyaron a los alumnos a
Financia-
50 2 5 5 5 5 5 5 32
miento
obtener algún beneficio.

13
% de alumnos que se beneficiaron con apoyos de
51 0.2% 0.3% 0.5% 1% 1.5% 2% 2.5% 2.5%
fundaciones
181
EJE 3 | Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible
Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible

INDICADOR
No. P No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 al 2020
52 1.4 % de alumnos admitidos que se inscriben 60% 65% 68% 70% 72% 75% 80% 80%
% de alumnos solicitantes rechazados y/o

53 1.5 0.3% 0.3% 0.25% 0.25% 0.2% 0.2% 0.2%
condicionados
Difusión
% de disminución del costo por alumno vs inversión

14 54
publicitaria.
7% 12.3% 17.5% 17.5%
55 N° de aspirantes inscritos en modalidad online 150 300 500 750 900 1000 1000
% de aspirantes inscritos en relación a la meta por

56 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
periodo por programa académico
Finanzas Sanas y
F$E: % de alumnos equivalentes de colegiatura

Rendición de
57 10.1 90% 91% 92% 93% 94% 95% 95% 95%

Cuentas
completa
15
58 % de remanente anual 5% 8% 10% 12% 15% 18% 20% 20%
1.2 MEP: % de profesores capacitados en Modelo

59 C3
5% 10% 20% 40% 50% 60% 80% 80%
Educativo
Desarrollo de Personal
1.3
60 B8 % de profesores capacitados en Talleres de Tutorías 10% 15% 20% 25% 30% 32% 35% 35%
% de profesores de carrera capacitados (más de 40

1.3
61 B9
5% 10% 12% 15% 20% 22% 25% 25%
horas)
16 Calificación promedio de los resultados del clima
62 7.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 4.6 4.75 4.75
organizacional de Profesores y empleados
7.2 Calificación promedio de la opinión de alumnos sobre
63 A2 4 4.1 4.2 4.3 4.5 4.6 4.75 4.75
el coordinador del programa
64 % de permanencia del personal 70% 75% 80% 82% 85% 88% 90% 90%
65 % de cumplimiento de los programas de formación 65% 70% 75% 80% 85% 90% 90%
2
66 1.5 m construido por alumno 100% 100%
Infraestructura
2
67 1.0 m construido en biblioteca por alumno 100% 100%
2
17 68 20 m construidos en áreas deportivas por alumno 100% 100%
69 % de avance del plan maestro de infraestructura 6% 16% 41% 41% 60% 78% 100% 100%
70 % de avance en el proyecto Zona UVP 5% 10% 15% 20% 25% 25%
71 Etapa 1 Área Académica (Terminada) 1 1

Administrativa
Simplificación
72 Etapa 2 Servicios Escolares 0.5 0.5 1
18 73 Etapa 3 Administración y Finanzas 0.5 0.5 1
74 Etapa 4 Planeación y Efectividad Institucional 0.5 0.5 1
75 Etapa 5 Investigación y Educación 1 1
76 Etapa 1 Área Académica automatizada 1 1

Información
Sistema de
77 Etapa 2 Servicios Escolares automatizada 0.5 0.5 1
19 78 Etapa 3 Administración y Finanzas automatizada 0.5 0.5 1

Etapa 4 Planeación y Efectividad Institucional
79 0.5 0.5 1
automatizada
80 Etapa 5 Investigación y Educación automatizada 1 1
182
1.2
81 D2 Número de programas acreditados a nivel nacional 4 5 6 3 4 3 3 28
82 % de matrícula en programas evaluados o acreditados 30% 35% 50% 60% 65% 70% 75% 75%
Acreditaciones
1.2
83 D3 Número de programas acreditados a nivel internacional 1 1 2
20 84 Acreditación del Bachillerato 1 1 2
85 Acreditación Lisa y Llana FIMPES 1 1
86 Afiliación a ANUIES 1 1
87 Cumplir criterios de elegibilidad de SACS o WASC 1 1
METAS POR AÑO

No. P INDICADOR
No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
20 20 87 28 No. de metas por año 44 66 68 68 67 63 64
183
3. Operatividad del plan
Un plan de desarrollo debe ser conocido por la comunidad académica y partes

interesadas, por lo que es una necesidad su difusión y los medios deben ser diversos, a
fin de que se conozcan los retos que la misma universidad se plantea para alcanzar sus
metas.
Más aun cuando la consecución de estas metas reflejarán su efectividad

institucional, así como lo indica la FIMPES: “se debe demostrar la medida en que su
planeación está logrando sus objetivos, programas de trabajo e índices de efectividad”
(FIMPES, 2014, Criterio 2.3); por ello, es sumamente importante que para la operatividad
del plan, cada líder designado, detone su programa desde la autorización del mismo por
la junta de gobierno y entregue resultados cada mes de julio, es decir, la primera medición
se hará en julio 2016, para saber que todos los programas ya iniciaron. El siguiente año
(julio 2017) se medirán las metas planteadas en 2016 para depurar o corregir las
deficiencias observadas durante la ejecución del plan y así sucesivamente.
Es importante resaltar que para la correcta asignación de recursos, deberán

apegarse a la normatividad institucional y a los procesos administrativos certificados.
184
VIII. Presupuesto del Plan
Programa 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Total
1 Permanencia Escolar 325,000 95,000 95,000 50,000 20,000 20,000 20,000 625,000
2 Titulación 1,011,648 1,009,148 1,009,148 1,009,148 1,009,148 1,009,148 1,009,148 7,066,536
3 Desarrollo académico 50,000 110,000 110,000 310,000 280,000 280,000 280,000 1,420,000
4 UVP Online 65,000 45,000 95,000 55,000 25,000 15,000 15,000 315,000
5 Egresados 329,000 289,000 289,000 289,000 289,000 289,000 289,000 2,063,000
6 Emprendedores 1,000 1,204,500 2,206,000 2,207,500 1,208,000 1,208,500 1,209,000 9,244,500
7 Investigación y Desarrollo 25,951 189,145 227,795 189,145 189,145 189,145 189,145 1,199,468
8 Extensión Universitaria 39,000 122,800 120,600 83,000 358,400 223,200 173,200 1,120,200
9 Modelo de Vinculación 33,000 33,000 33,000 33,000 33,000 33,000 33,000 231,000
10 Certificaciones 100,000 250,000 250,000 100,000 700,000
11 Proyectos especiales 187,857 972,143 1,080,000 2,240,000
12 Movilidad 40,850 40,850 40,850 92,350 72,350 92,350 72,350 451,950
13 Financiamiento 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 49,000
14 Difusión 7,771,000 7,771,000 7,771,000 7,771,000 7,771,000 7,771,000 7,771,000 54,397,000
15 Desarrollo de personal 742,000 781,000 805,000 817,000 865,000 913,000 973,000 5,896,000
Finanzas Sanas y Rendición 55,431 90,472 80,795 77,534 77,534 77,534 77,534 536,834
16
de cuentas
17 Infraestructura 5,982,000 10,420,000 26,000,000 - 18,720,000 19,156,800 22,443,000 102,721,800
18 Simplificación Administrativa 35,400 35,400 35,400 35,400 35,400 177,000

19 Sistema de información 766,440 804,762 845,000 887,250 931,613 978,193 1,027,103 6,240,360.96
20 Acreditaciones 707,000 883,000 1,077,500 572,525 688,101 596,256 742,019 5,266,401.69
Subtotal 18,174,577 25,003,219 41,928,088 14,735,852 32,579,690 33,109,126 36,430,499 201,961,051
185
IX. Seguimiento de metas y revisiones del plan
El seguimiento de metas y revisiones del Plan de Desarrollo debe establecerse de

manera puntual para que se observe el funcionamiento de los programas, de sus líderes
pero, sobre todo, que se mueva la universidad hacia donde la junta de gobierno ha
establecido.
Para llevar a cabo esta función, se proponen dos acciones:

• Revisiones trimestrales.
• Revisiones anuales.
Para la realización de las revisiones trimestrales, se propone asignar a un

responsable de la junta de gobierno para que le dé seguimiento a cada uno de los ejes del
plan, por lo que quedarían de la forma siguiente:
• EJE 1 | Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación:

• EJE 2 | Servicios: Competitividad y Excelencia

• EJE 3 | Operaciones: Fortalecimiento institucional y crecimiento sostenible

Cada líder del proyecto reportará por trimestre los avances, obstáculos y cambios
a cada uno de los miembros de la junta de gobierno asignado, con el fin de darle fluidez a
los programas. La última semana de marzo, junio, septiembre y segunda de diciembre se
llevarán a cabo las reuniones para analizar, revisar y, sobre todo, agilizar el desarrollo de
cada programa.
Para la revisión anual, la dirección de planeación y efectividad institucional de UVP

es el área responsable del proceso que deberá reportar los avances de cada uno de los
programas del Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022.
El seguimiento comenzará a partir del mes de mayo, la Dirección de Planeación y

Efectividad Institucional empezará a trabajar con los líderes de cada programa, para
revisar los avances, metas alcanzadas y replantear el presupuesto. Se deberá realizar
una presentación ejecutiva para la junta de gobierno con el fin de revisar los resultados,
avances y retos que cada uno de los líderes ha encontrado en el desarrollo de sus
actividades.
186
La junta de gobierno revisará la presentación de avance de los programas, con el fin
de adecuar los recursos de la universidad para dar continuidad o bien priorizar los más
importantes.
En el caso de que algún programa se deba concluir, sólo la junta de gobierno tomará
esta determinación. Deberá acordar el inicio de otro programa que sea prioritario para el
buen avance de la universidad, o bien, quedarse sólo con el resto de los programas.
Es necesario que cada líder de programa revise las metas alcanzadas en el periodo y
pueda plantear a la junta de gobierno nuevas metas, o bien, nuevas estrategias para cada
uno de los programas.
La aportación en el seguimiento de metas y revisiones de resultados debe fomentar la

mejora y adaptación del plan hacia condiciones pertinentes del entorno universitario y
social.
187
X. Evaluación del plan
Es muy importante que el Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022 contemple las
acciones necesarias para su evaluación.
La junta de gobierno asignó a cada uno de los programas un líder como

responsable, por lo que es importante destacar que cada uno de ellos son los impulsores
de que cada programa se lleve a cabo. Cabe mencionar que el organigrama formal de la
universidad se verá impulsado por cada uno de los líderes de este plan. Es decir, que
cada programa puede abarcar a diferentes divisiones de la universidad, propiciando así la
estrategia de agregar el movimiento horizontal que tanta falta hace en cualquier
organización. Por lo que, para la evaluación del Plan de Desarrollo, la responsabilidad de
los líderes de los programas, así como de los directores, coordinadores y jefes, es
fundamental para el cumplimiento del mismo. Es un compromiso en el desarrollo de cada
acción, apegarse a la legislación universitaria, a los sistemas y procedimientos
institucionales; igualmente, en el manejo de los recursos se debe actuar con
transparencia.
Para medir los resultados, cada uno de los programas cuenta con la tabla que se
muestra como ejemplo a continuación:
METAS POR AÑO META AL

No. INDICADOR
P No. KPI 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2022
Información del
1 50
Nombre del programa
1.1 5% 10% 15% 20 25 30 50

indicador-ejemplo 1
2 Información del
1 1 1 1 1 1 1 7
1
indicador-ejemplo 2
Esta tabla se utilizará para que en el mes de julio, los líderes de cada uno de los
programas presenten el avance anual de sus indicadores. Al momento de mostrar las
evidencias para reportar lo realizado en el periodo enero – diciembre de cada año,
automáticamente la tabla coloca el avance de cada uno de los programas.
La Dirección de Planeación y Efectividad Institucional será la responsable de

conjuntar esta información para presentarla a la junta de gobierno, quien determinará las
acciones correctivas a realizar o bien un mayor destino de recursos a los programas de
mayor interés para la universidad.
Como ya se ha mencionado, la evaluación del plan es fundamental. Primero, para

que la organización sienta el logro de su avance; segundo, para que la universidad tenga
un proceso formal para revisar su planeación y, finalmente, para que se cuente con un
ciclo de revisión de las actividades anuales y que hagan que la universidad se dirija hacia
188
un mejor posicionamiento en la región, que cumpla de manera estricta su misión y el
desarrollo de las competencias de sus egresados.
Debido a que se realizará una revisión anual en el mes de julio, a esa semana se
denominará la semana de la evaluación del plan de desarrollo. La junta de gobierno dará
a conocer a la comunidad universitaria el avance de cada uno de los 20 programas,
tratando de compartir las principales acciones logradas, los programas que son la base
del trabajo diario y poder medir la mejora en el clima organizacional, contar con mejores
profesores y personal administrativo, el crecimiento en alumnado y el impacto en la
sociedad de la que forma parte nuestra universidad.
189
XI. Bibliografía
AMAI Consultado. Fecha 4 de enero de 2016 página: http://nse.amai.org/nseamai2/

Altbach, P, Kent, R, Ramirez, R. (2002). La educación superior privada en México, crecimiento y
diferenciación. En Educación Superior Privada (pp. 123-144). México: UNAM.
Buendía, Angélica (2014) La FIMPES y la mejora de la calidad en instituciones privadas, cambio,
prestigio y legitimidad. Tres estudios de caso (1994, 2004), (pp. 47-241) México, ANUIES
Chiavenato I. (2001) Proceso administrativo. Teoría proceso y práctica. Mc Graw Hill. México.
Chiavenato I. (2001) Introducción a la teoría general de la administración. Mc Graw Hill. México.
FIMPES. (2014). Manual para la aplicación del sistema de acreditación a través del desarrollo y
fortalecimiento institucional. Versión 3. http://www.fimpes.org.mx/index.php/acreditacion/89-
version-iii
González, B. (2015) La Evolución de un paradigma de la Educación Superior: El papel de las
universidades particulares (pp. 9-176) México: FIMPES
Muñoz, C., Núñez, M., Silva, Y., (2004) Desarrollo y heterogeneidad de las instituciones de
educación superior particulares (pp. 140-182) México: ANUIES
Rodríguez, R. (2015) Federalismo y educación superior en México. En Campus Milenio Núm. 600
[2015-03-20]. Recuperado de:
http://www.ses.unam.mx/publicaciones/articulos.php?proceso=visualiza&idart=2091
Silas, J., (2013) Capítulo VI. Educación superior privada en México 1986-2011. En Estado de la
educación superior en América Latina, el balance público-privado (pp. 187-214) México:
ANUIES-ITESO
Torres Hernández Z. (2013) Teoría general de la Administración. Grupo Editorial Patria. México.
Torres Melchor, La Planeación Multimodal Un instrumento de Efectividad para las Instituciones de
Educación Superior. Consultado. Fecha 5 de enero de 2016
https://www.researchgate.net/publication/261696548_Bases_para_la_Planeacion_Multimo
dal_en_Educacion,
UVP (2009) Modelo Educativo Tlamatini. Puebla, Puebla: UVP.
UVP. (2011). Revista Conmemorativa. Puebla, Puebla: UVP.
UVP (2012) Filosofía Institucional. Puebla, Puebla: UVP.
UVP (2013) Plan de Desarrollo UVP 2013 – 2018. Puebla, Puebla: UVP.
UVP (2015) Marco Lógico de Correlación de la Universidad del Valle de Puebla y los Criterios de
Acreditación de FIMPES
UVP (2015) Lanzamiento de la Nueva Imagen, UVP 21 de abril 2015
UVP. (s.f.). Universidad del Valle de Puebla. Recuperado el 14 de diciembre de 2015, de Identidad:
http://www.uvp.mx/uvpidentidad/identidad
Visión of Humanity, Consultado. Fecha 14 de diciembre de 2015 página:
http://www.visionofhumanity.org/#/ page/indexes/mexico-peace-index
Algunos modelos de planeación... Milagros Cano Flores, y Daniel Olivera Gómez
http://www.uv.mx/iiesca/files/2012/12/modelos2008-2.pdf
190
El presente Plan de Desarrollo fue autorizado por la Junta de Gobierno de la Universidad
con fecha 30 de marzo de 2016. Los integrantes de la Junta son:
Mtro. Jaime Illescas López

| Presidente de la Junta de Gobierno

| Rectora

| Directora de Administración y Finanzas

| Director de Servicios Escolares

| Director de Proyectos Especiales
191

Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

0

Dra. María Hortensia Irma Lozano e Islas

Mtra. Irma Higinia Illescas Lozano

LAF. Jaime Vicente Illescas Lozano

C.P. Prisciliano Gerardo Illescas Lozano

Mtra. María Felicitas Antonia Ruiz Tiempo

PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO

Fundamento: Estatuto Orgánico de la UVP, Título Tercero,

Colaboración especial de:

a. EJE 1 | Proceso Académico: Calidad,

c. EJE 3 | Operaciones: Fortalecimiento

VIII. Presupuesto del plan

El enfoque del presente Plan de Desarrollo UVP 2016 - 2022, es colocar al

En este documento, se refrenda el compromiso con la excelencia académica y la

Con base en el análisis del contexto internacional y nacional de la educación

Misión La Universidad del Valle de Puebla forma profesionistas acordes

Visión La Universidad del Valle de Puebla en 2022 será reconocida por

Política “En la Universidad del Valle de Puebla nos comprometemos a

Honestidad Es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa, se

Justicia La justicia es la constante y perpetua voluntad de dar a cada

Equidad Se trata de la constante búsqueda de la justicia social, la que

Solidaridad Consiste en la ayuda mutua y la asistencia recíproca que

Responsabilidad Es ejercer la libertad asumiendo las consecuencias de

Compromiso Es poner nuestras capacidades al máximo para sacar adelante

Respeto Es aceptar y considerar al otro; es asumir que los demás

Tolerancia Es el reconocimiento de los otros como seres humanos, con

Lealtad Es el sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos

Integridad Es buscar ser congruente en todas las dimensiones de nuestro

Prudencia Es la capacidad de decidir correctamente ante los dilemas que

Orden Es una cualidad que permite generar rasgos de armonía y

El Modelo Educativo de la UVP está denominado como “Tlamatini”, nombre

 Las competencias genéricas

EJE 1 Proceso Académico: Calidad, Desarrollo e Innovación

"Nadie puede volver atrás y empezar de nuevo, pero cualquiera

• En 2015, vivimos una transformación en la imagen, la estructura y las formas de

• Debido a estos cambios y a los que se avecinan, es necesario actualizar el plan de

• Como resultado de un trabajo colegiado entre un grupo de líderes de nuestra

Dra. María Hortensia Irma Lozano e Islas

La Universidad del Valle de Puebla, con casi 35 años de existencia, se constituyó

Posteriormente, se incorporó a la S.E.P.E mediante oficio No. 4367 y clave

A partir de entonces se ha incrementado la oferta educativa en otros niveles de

Aunado a lo anterior, una de las características que ha definido a la Universidad

En UVP, no sólo se trabaja en la calidad de los programas académicos, la parte

En infraestructura, después de haber iniciado labores en una casa de la colonia el

Punto importante a resaltar en el desarrollo de UVP, es su modelo educativo,

UVP ha marcado el camino que desea seguir, desde el evento 21 cero 4, ha

La educación superior en México

En la primera mitad del siglo XX el acceso a la educación superior era muy

El intenso crecimiento de la educación superior privada se atribuye a la demanda

En los últimos años el número de Instituciones Particulares de Educación Superior

En cuanto a acceder a evaluaciones por externos para demostrar la calidad, de

Otra constancia de que se posee calidad en las IPES es la acreditación

Según estimaciones oficiales, en el ciclo 2014-2015 la matrícula de educación

Para el ciclo escolar 2015-2016, el porcentaje total de instituciones de educación

La educación superior se ha diversificado y actualmente tiene 10 subsistemas, que

La educación superior particular en México

En las décadas de 1930 y 1940 nacieron las primeras instituciones de educación

En un contexto de sustantiva demanda social por la educación superior, la

La expansión de la matrícula de la IPES generó un subsistema integrado

Otros factores que explican el crecimiento en el ámbito privado son el incremento

Ante este contexto, es imperante que la comunidad académica de la Universidad

 Aplicar su modelo educativo

1. Plan de Desarrollo UVP 2013-2018, base de la actualización