Práctica de la sesión 2 “Segunda ley de Newton”

Horas de la 4
práctica:
Temáticas de la UNIDAD 2: DINÁMICA Y ENERGÍA.
práctica: TEMÁTICA: LAS LEYES DE MOVIMIENTO Y SUS
APLICACIONES
Intencionalidade Objetivo(s)
s formativas:  Conocer la funcionalidad y manejo de un sistema
simulador para Laboratorio Virtual de Física, en este
caso sobre la segunda ley de Newton.
 Experimentar con el sistema virtual para conocer las
características cualitativas de la segunda ley de
Newton.
 Analizar datos experimentales mediante la relación
funcional entre dos variables.
 Verificar que el movimiento observado en el sistema
construido corresponde a un MUA.
 Evaluar si la aceleración esperada teóricamente, en
base a los parámetros de construcción del sistema,
efectivamente se refleja en el comportamiento
cuantitativo encontrado para el sistema.
 Entrenarse en el manejo de Excel como herramienta de
cómputo y graficación y en la presentación de las
gráficas con las características correctas.
 Contrastar las predicciones de la teoría de la Física
contra la evolución real de un fenómeno físico y de esta
manera ir desarrollando un sentido de la utilidad de la
Física.

Fundamentación Teórica:

En términos generales, la dinámica es la rama de la física que describe la

evolución en el tiempo de un sistema físico con respecto a las causas que
provocan los cambios de estado físico y/o estado de movimiento (Fuerzas).
El objetivo de la dinámica es describir los factores capaces de producir
alteraciones de un sistema físico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de
movimiento o ecuaciones de evolución para dicho sistema de operación (Ver
figura 1).

Las leyes o axiomas de movimiento fueron presentadas por Isaac Newton en

1
 un capítulo introductorio a los tres libros de los Principia, las cuales son la ley
de la inercia, la ley de la fuerza y la aceleración y la ley de la acción y la
reacción, como se evidencia en la figura 1. En la presente lectura, nos
concentraremos en una breve descripción de la segunda ley o ley de la fuerza
y la aceleración.

Figura 1.Generalidades de la dinámica y las leyes de movimiento de

Newton.

Cuando se ve desde un marco de referencia inercial 1, la aceleración de un

objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre éste e
inversamente proporcional a su masa, esto es:
1
a ∝ F neta a ∝ (1)
M

Si se elige una constante de proporcionalidad 1, la masa inercial, aceleración

y fuerza se relacionan a través del siguiente enunciado matemático conocido
como la segunda ley de Newton o ley de la aceleración:

F neta=Ma (2)

Donde la fuerza neta ( F neta) es la suma vectorial de las fuerzas individuales

que actúan sobre el cuerpo, siendo cada una de estas junto con la
aceleración magnitudes vectoriales, es decir, magnitudes con dirección y
sentido y M es la masa del sistema (cantidad escalar). Por lo anterior, la
segunda ley de Newton usualmente, se escribe así:

Σ⃗
F =M ⃗a (3)

Cuando una fuerza (F) que se aplica a un objeto o sistema físico, esta puede
cambiar el estado inicial de movimiento del sistema, o lo que es lo mismo,
produce cambios en la velocidad del sistema que pueden ser en la dirección o
1
Un marco de referencia inercial es aquel en el que se cumplen las leyes de Newton.
2
 en la magnitud de la velocidad o en ambas, siendo estos cambios en la
velocidad con respecto al tiempo, lo que se conoce en física como la
aceleración (a⃗ ) del sistema.
Un cuerpo que cae desde el reposo, en las cercanías de la tierra, ejemplifica
cambio de magnitud de la velocidad sin alteración de la dirección. El
movimiento parabólico de un proyectil ilustra el cambio en magnitud y
dirección de la velocidad. El movimiento circular uniforme ilustra el cambio
de la dirección solamente (Sepúlveda, 2012 2); en todos esos ejemplos, se
dice que el sistema está acelerado.

ANÁLISIS DIMENSIONAL

∑ ⃗F =m∗⃗a Segunda ley de Newton.

Cuando se encierra entre corchetes rectos las expression de una ley física, se
indica que se realizará el análisis dimensional de la expresión, con la cual se
busca verificar y en algunos determinar las unidades de medida de alguna
cantidad física. Para el caso de la segunda ley de Newton se tiene que:

[ ⃗F ]= [ m. ⃗a ]
[ ⃗F ]=M . L2
T

Donde M (Masa), L(Longitud) y T (Tiempo) en el sistema internacional de

medidas (S.I.) representan el kilogramo, el metro y el segundo
respectivamente, por lo tanto, se tiene que las unidades de medida de la
fuerza en el S.I. están determinadas por:

[ ⃗F ]=k g . m2 =N ( Newton)
s

Se tiene entonces que el Newton (N), es la unidad de la fuerza en el sistema

internacional, en honor a Isaac Newton3 (1642-1727)

Método Newtoniano

Para analizar teóricamente el movimiento de un sistema mecánico desde el

punto de vista de los agentes que lo producen, se aplica la metodología
newtoniana; en este procedimiento es necesario tener en cuenta el siguiente
procedimiento:

2
Alonso Sepúlveda Soto. (2012). Los conceptos de la Física. Evolución histórica 3ª edición Medellín, Colombia: Universidad
de Antioquía.
3
Físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y matemático inglés (1642-1727) quien realizó significativos aportes en
física mecánica, cálculo infinitesimal, luz y óptica entre otras ramas del conocimiento.
3
 1. Identifique las fuerzas que actúan sobre el sistema y realice el diagrama
de cuerpo libre (D.C.L.) para cada una de las masas que conforman el
sistema físico, esto significa que se debe realizar un D.C.L. por cada masa
del sistema. Sugerencia: se recomienda que uno de los ejes del sistema
de referencia (Plano cartesiano), sea paralelo a la dirección del
desplazamiento del objeto, con el fin de disminuir la extensión en los
cálculos.
2. Plantear la segunda ley de Newton para cada una de las masas. NOTA: Se
debe plantear la segunda ley de Newton a cada masa de manera
independiente para cada eje, esto significa que, si sobre una masa actúan
fuerzas sobre dos ejes diferentes, entonces, para cada eje se debe
plantear la segunda ley de Newton y, por lo tanto, para esa masa se
tendría dos ecuaciones de movimiento, una por cada eje.
3. Resolver el sistema de ecuaciones resultante, y finalmente interpretar los
resultados.

Descripción de la práctica:
Generalidades del uso del simulador y de la grabación del video:
En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso
a paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.

Descripción Enlace vídeo Enlace página del recurso

explicativo
Simulador
https://amrita.olabs.edu.in/?
“verificación segunda
ley de Newton” sub=1&brch=1&sim=44&cnt=44
Screencast-o-matic
para la grabación y https://youtu.be/QgB
generación del enlace -Q7Ic-d0
https://screencast-o-matic.com/
del vídeo.
Tabla 1. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de
grabación del vídeo

EXPERIENCIA INTRODUCTORIA

1. Apertura del simulador

Descargue en su computadora el simulador https://amrita.olabs.edu.in/?

sub=1&brch=1&sim=44&cnt=4; debe aparecer en su computador una página con el siguiente
contenido:

4
Simulador “Verification of Newton´s second Law”desarrollado por Amrita Vishwa Vidyapeetham & CDAC Mumbai.
4
 Figura 1. Captura de pantalla opción “verificación segunda ley de Newton” (universidad AMRITA)

2. Experimentación Física Preliminar:

Explore el simulador, modifique los valores de las masas del carrito y masa
colgante, la distancia recorrida, revise el tiempo que utiliza el carro para
recorrer la distancia y responda. ¿Qué sucede con el tiempo si se aumenta la
masa colgante y se deja fijo el valor de la masa del carro? ¿Qué sucede con
el movimiento del carro cuando el ambiente (tierra, Urano, júpiter, luna) se
modifica? Coloque el máximo valor de la masa en el carro y el mínimo en la
masa colgante; si la diferencia de masas es de 1 a 10, ¿Por qué es posible
que el carro se mueva? NOTA: cada vez que se realice un movimiento, es
necesario resetear el simulador.

ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS:

Para la realización de todas las actividades que se proponen a continuación,

el estudiante siempre debe trabajar con el valor de la gravedad según el
número en que termina su documento de identificación según la siguiente
clasificación:

Ambiente Tierra Urano Júpiter Luna

Último digito del documento de 0,1 o 2 3, 4 o 5 6o7 8o9
identificación
Tabla 2. Asignación del ambiente según último dígito del documento de identidad del estudiante.

De aquí en adelante las masas del carrito y la masa colgante serán

etiquetadas como m1 y m2, respectivamente, como se muestra en la figura 2.

5
 Figura 2. Montaje del sistema Carrito - Masa colgante.

ACTIVIDAD 1: método experimental para determinar la aceleración

(m1=m2)

A. Modifique los valores de la masa del carro y en la masa colgante, de tal

manera que estas sean iguales (m1=m2) según la siguiente clasificación:

m1=m2 50gr 100gr 150gr 200gr 250gr 300gr 350gr 400gr 450gr 500gr
Último digito del
documento de 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
identificación
Tabla 3. Asignación del valor de las masas según último dígito del documento de identidad del
estudiante.

B. Teniendo las masas identificadas, escríbalas en el respectivo espacio de la

tabla 4. Realice el primer lanzamiento para una distancia de 2.0 m y
registre el tiempo que el carro utiliza para recorrer esa distancia en la
tabla 4, repita este proceso para todas las distancias que el simulador
permite modificar.

Masa del carro m1=_____kg; Masa colgante m2=_____kg

Distancia x0=0,0 m x1=2,0m x2=2,5m x3=3,0m x4=3,5m x5=4,0m X6=4,5m X7=5,0m
Tiempo 1.300 1.370
0,0 s 866 968 1.060 1.150 1.220
(s)
Tabla 4. Datos del tiempo y distancia para el caso en que m1=m2.

C. Realice la gráfica de Posición (x) Vs tiempo (t), para las siete parejas
ordenadas (t, x) de la Tabla 4 y determine la ecuación de movimiento por
medio de una regresión parabólica (registre los datos en una hoja de
cálculo Excel, selecciónelos, haga clic en insertar gráfica XY Dispersión –
puntos-, posteriormente, haga clic secundario del mouse sobre los puntos
de la gráfica y del menú que aparece, seleccione “polinómica” de las
opciones de la línea de tendencia de la gráfica y “Presentar ecuación en el
gráfico”

6
 Chart Title
6

5
f(x) = 2.64 x² + 0.07 x − 0.04
4

0
0.8 0.9 1 1.1 1.2 1.3 1.4

D. Con base en la ecuación arrojada por la hoja de cálculo en el literal

anterior (C) y teniendo en cuenta que la ecuación de movimiento de un
cuerpo que describe un M.U.A está determinada por la expresión
1
x f =xi +ϑ xi ∙ t+ a ∙ t 2, donde x i , ϑ xi , a x son la posición inicial, la velocidad inicial y
2 x
la aceleración del carrito, respectivamente, determine por inspección los
valores numéricos de estas cantidades.
2.634
x f =0.0352+0.0669 ∙t + a ∙t2
2 x
x f =0.0352
vi=0.0669
2.634
a=
2

ACTIVIDAD 2: método experimental para determinar la aceleración

(m1≠m2)

En la actividad 2, cada estudiante trabaja con el valor de la masa asignada

para m1, según la tabla 3 y de manera libre selecciona algún valor para m 2
diferente a m1 (m1≠m2), registra los valores de las masas en la tabla 5 y

7
repite los procesos descritos en los literales B al D de la actividad 1.

Masa del carro m1=__300___kg; Masa colgante m2=__250___kg

Distancia x0=0,0 m x1=2,0m x2=2,5m x3=3,0m x4=3,5m x5=4,0m X6=4,5m X7=5,0m
Tiempo 1.360 1.440
0,0 s 0.671 1.020 1.110 1.200 1.280
(s)
Tabla 5. Datos del tiempo y distancia para el caso en que m1≠m2.

Analice los resultados obtenidos en las actividades 1 y 2, y a partir de este

análisis, presente las respectivas conclusiones.

ACTIVIDAD 3: método teórico para determinar la aceleración.

A. Realice en la tabla 6 el diagrama de cuerpo libre (D.C.L.) para las masas

m1 y m2 (Recuerde que el D.C.L, consiste en un diagrama vectorial en el
que se representan todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo u
objeto)

DCL para m1: FUERZAS QUE DCL para m2: FUERZAS QUE
ACTÚAN SOBRE m1. ACTÚAN SOBRE m2.

Tabla 6. Diagrama de cuerpo libre del sistema Carro-Masa colgante.

B. Utilizando los D.C.L. de la tabla 6 y aplicando el método newtoniano presentado

en la fundamentación teórica, presente el proceso para demostrar que para el
sistema masa carro (m1)- masa colgante (m2), se cumple que

m2*g =(m1+m2)*a

C. Complete los valores de las masas m 1 y m2 en la tabla 7 y realice los respectivos

cálculos en cada fila

Gravedad m1 m2 Posición Tiempo a m2*g (m1+m2)*a

(m/s2) (kg) (kg) (m) (s) (m/s2)
Tierra 0,05 0.001 2,0 1.560
Luna 0.200 0,250 2,5 2.370
Júpiter 0,100 3,0
Urano 0,400 3,5
Luna 0,500 4,0
Júpiter 0,350 4,5
Tierra 0,300 5,0

8
 Tabla 7. Verificación de la segunda ley de Newton.

A partir de los resultados obtenidos en la tabla 7, presente las respectivas

conclusiones.

Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Equipo de cómputo con procesador de texto y hoja numérica (Excel).
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el
desarrollo de la práctica:
Simulador “Verificación segunda ley de Newton”. Visite https://amrita.olabs.edu.in/?
sub=1&brch=1&sim=44&cnt=4
Seguridad Industrial:
No se requiere.
Metodología:
Escenarios con apoyo tecnológico.
Sistema de Evaluación:
Presentación del respectivo informe de laboratorio.
Análisis de resultados:
Todo el análisis de los resultados obtenidos, se presentan en el informe final,
con la estructura predeterminada por anexo 1 Formato de presentación, el
cual se encuentra en la guía para el desarrollo del componente práctico
virtual.

Práctica de la sesión 3 “Conservación de la energía mecánica”

Horas de la 4
práctica:
Temáticas de la UNIDAD 3: TEOREMAS DE CONSERVACIÓN.
práctica: TEMÁTICA: TEOREMA DE LA CONSERVACIÓN DE LA
ENERGÍA MECÁNICA Y SUS APLICACIONES.
Intencionalidade Objetivo(s)
s formativas:  Conocer un sistema donde el movimiento de un cuerpo
no se desarrolla con aceleración constante.
 Detectar las características generales de los
movimientos a lo largo de pistas en planos verticales,
donde la fuerza impulsora es la gravedad.
 Familiarizarse con los conceptos de energía cinética y
energía potencial.
 Aprender a usar el Principio de Conservación de la
Energía para explicar cualitativamente los referidos
movimientos

9
  Dominar la técnica de análisis para determinar la
dependencia de la rapidez en términos de la posición de
la partícula en el espacio.
 Entrenarse en el método de los cambios de variable
para linealizar una relación entre variables y poder
aplicar el método de mínimos cuadrados para deducir la
relación empírica entre ellas.

Fundamentación Teórica:
Existen diferentes definiciones de energía, relacionadas con capacidad y
fuerza, aunque en general es la propiedad que tiene un sistema para hacer
un trabajo. No obstante, lo que es interesante comprender es el
comportameinto de la energía, es decir la manera como se transforma. El
estudio de diversas formas de energía y sus transformaciones ha conducido a
la ley de la conservación de la energía en mecánica newtoniana: “la energía
no se puede crear ni destruir; se puede transformar de una forma a otra,
pero la cantidad total de energía no cambia”.

Encontramos también diferentes manifestaciones de energía: calor,

movimiento, radioactiviad, electricidad, entre otras. Convirtiendose la
energía en una de las partes fundamentales del universo, el cual además
está compuesto de materia y energía en un fondo espacio temporal.

Figura 1. Fuentes de energía, transformación y usos. 5

Dentro de los tipos de energía se encuentra la energía mecánica, que es

producida por fuerzas de tipo mecánico, como la elasticidad, la gravitación,
etc, y la poseen los cuerpos por el simple hecho de moverse o de encontrarse
desplazados de su posición de equilibrio. La energía mecánica se compone
de: energía cinética y energía potencial, esta última pueder ser gravitatoria o
elástica.

5
Recurso tomado de https://www.eoi.es/blogs/fuentes-de-energia-transformacion-y-usos/
10
 Figura 2. Física: Energía mecánica y trabajo, conservación y disipación. 6

Energia cinética:

Para identificar las características de la energía de movimiento, denominada

energía cinética, utilizamos la ecuación:

1 2
K= mv ( 1 )
2

Donde m es la masa del objeto y v es el módulo de la velocidad a la que se

mueve.

Cuando un objeto se mueve, entonces, es capaz de efectuar trabajo, que

depende de la masa y rapidez del objeto.

Si se considera que el trabajo neto es la suma de los trabajos realizados por

cada una de las fuerzas que actúan en el sistema. Entonces, la variación de
la energía cinética ΔK de un objeto en movimiento es igual al trabajo neto
requerido para modificar su estado inicial de movimiento, es decir que, en
general el trabajo neto se puede expresar como los cambios de energía
cinética

W Neto =ΔK

1
Donde, el cambio en la energía cinética es la energía cinética final m vf 2
2
1
menos la energía cinética inicial m v i2
2

1 1
ΔK = m v f 2− m v i2 ( 2 )
2 2
Energia potencial:

Es importante indicar que un objeto puede almacenar energía dependiendo

de su posición, este tipo de energía se denomina energía potencial, ya que,
en esta condición de almacenamiento, el objeto tiene el potencial de

6
Recurso tomado https://natureduca.com/fisica-energia-mecanica-y-trabajo-conservacion-y-disipacion-01.php
11
desarrollar un trabajo. Por ejemplo, un resorte estirado o comprimido tiene el
potencial de realizar un trabajo, a esta energía se le denomina energía
potencial elástica y se expresa de la siguiente manera:

1
U s= k x 2 ( 3 )
2

donde k  corresponde a la "constante elástica del resorte", y x a la elongación

realizada por el objeto elástico desde su posición de equilibrio.

El caso de la energía potencial elástica, donde las unidades de la constante

N
elástica son [ k ]= . Al hacer un análisis dimensional utilizando las unidades
m
del sistema internacional de medidas se tiene que:

[ U s ]=[ k x 2 ]
N
[ U s ]= m m2=N ∙m=J

La energía potencial de un cuerpo debida a su posición se llama energía

potencial gravitacional y se expresa mediante:

U g=mgh ( 4 )

En este caso la energía potencial es igual al producto de la masa m del

objeto, por la altura h a la que se encuentra sobre un valor de referencia y al
valor de la aceleración debida a la gravedad g.

Con frecuencia es conveniente elegir la superficie de la Tierra como la

posición de referencia para la energía potencial con valor cero, sin embargo,
dependiendo de la situación a estudiar la posición de referencia puede
cambiar.

Para el caso de una partícula que cae desde una altura “ h ” en caída libre, es
decir, en un movimiento con aceleración constante, se dice que la partícula
posee energía cinética y potencial gravitatoria. Se puede deducir entonces,
que la energía cinética está asociada a la velocidad de un objeto y que la
energía potencial gravitatoria está asociada a la posición del objeto. Observe
la siguiente secuencia:

12
 Figura 3. Energía cinética y potencial igual a cero.

La suma de las energías cinética y potencial ( E=K +U ), conocida como

energía mecánica E , permanece constante en el tiempo. Este es un
ejemplo del principio de conservación de la energía, es decir, que dos
instantes de tiempo inicial (i) y final ( f ) se cumple que:

E f =E i(6)

Figura 4. Energía potencial diferente a cero, debido a la altura “h”

O lo que es igual a:
K f +U f =K i +U i ( 7 )

El principio de la conservación de la energía se cumple para cualquier

sistema aislado de objetos que interactúan sólo a través de fuerzas
conservativas7 en el marco de la mecánica newtoniana

7
Una fuerza es conservativa, si el trabajo realizado sobre una partícula que se mueve entre dos puntos cualesquiera es
independiente de la trayectoria seguida por la partícula.
13
 Figura 5. Energía cinética y potencial diferente a cero.

Unidades de medida

La unidad de medida de energía, en el sistema internacional, es el Joule ( J ),

en honor al físico inglés James Joule; esta unidad de medida se define como
el producto entre las unidades de fuerza y distancia, es decir, 1 J =1 N ∙ m.

De manera similar se procede con todos los tipos de energía, en todos ellos,
siempre se llega a la unidad de Joules.

Descripción de la práctica:
Generalidades del uso del simulador y de la grabación del video:

En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso

a paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.

Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso

Uso del simulador de la https://youtu.be/8DQ_kN_ https://phet.colorado.edu/es/simulation
universidad de colorado
yQrQ /legacy/energy-skate-park
“Pista de patinar – Energía”
https://phet.colorado.edu/es/simulation
/energy-skate-park-basics
Uso del recurso screencast- https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-matic.com/
o-matic para hacer la
Q7Ic-d0
grabación del vídeo y
proceso para generar el
enlace del vídeo en línea.
Tabla 1. Video tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y
para generar el enlace de grabación del vídeo.

EXPERIENCIA INTRODUCTORIA8

8
El diseño de la guía sobre conservación de la energía mecánica fue realizado por el tutor Jorge Yory; los ajustes y
actualizaciones fueron realizados por los tutores Edson Benítez, Luis Celis y Martha Campos.
14
1. Apertura del simulador

Descargue la regla virtual haciendo el clic en el enlace

https://www.arulerforwindows.com/arulersetup.exe. Al hacer clic aparece un Captura de pantalla
como el de la figura 6. Instale la Regla para Windows. Ensaye su funcionalidad (ver Apéndice 2
al final de esta guía).

Figura 6. Instalación de la regla virtual.

Descargue en su computadora el simulador https://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-

skate-park-basics. Ábralo en la hoja de “Introducción”. Debe aparecer una ventana como la de la
figura 7

Figura 7. Presentación Ventana “Introducción” del simulador.

Según la figura 7, en el selector de tipo de pista hay tres íconos que

funcionan como botones para elegir la forma de pista:
15
● Pista parabólica.
● Pista para descenso.
● Pista montaña rusa.
Según la figura 7, en el cuadro para activar medidores usaremos los
siguientes controles (de arriba hacia abajo):
● Interruptor para mostrar gráfico de barras.
● Interruptor para mostrar cuadrícula.
● Interruptor para mostrar velocímetro.
● Control deslizante para ajustar la masa del patinador.

PROCEDIMIENTO
1. La ventana del simulador tiene tres sub ventanas, cuyas pestañas en la
parte superior izquierda están marcadas: “Introducción”, “Fricción” y
“Patio”. Solo usaremos la primera para nuestro laboratorio. En esta sub
ventana, “Introducción”, realice todo tipo de ensayos para familiarizarse
con el funcionamiento del simulador. Finalmente haga clic en el botón
para reinicializar simulador y nos queda listo para comenzar el laboratorio.

Activación de medidores:
2. Maximice la ventana del simulador. En el cuadro para activar medidores,
haga clic en el cuadrito correspondiente a los siguientes interruptores:
interruptor para gráfico de barras, interruptor para cuadrícula, interruptor
para velocímetro, como se ilustra en la figura 8.

Nota: La simulación no indica el valor de gravedad que usa. Además, el

velocímetro no tiene rótulos de números o unidades. Sin embargo, algunos
ensayos sencillos relacionados con energía muestran que la gravedad se ha
tomado como 10 m/s2 y que cada división (Rayita) del velocímetro
corresponde a 1 m/s (la escala va entonces de 0 a 20 m/s).

16
 Figura 8. Activador de medidores.

Examen cualitativo del movimiento en la pista parabólica:

3. Haga clic en el botón para avanzar/detener. Arrastre el patinador con el
ratón para colocarlo en su punto de referencia superpuesto a la pista
cerca al extremo izquierdo de ésta. El patinador adaptará su orientación a
la de la pista y quedará en estado de reposo. Haga clic de nuevo en el
botón para avanzar/detener y de esta forma iniciar el movimiento; el
patinador quedará deslizándose de ida y vuelta a lo largo de la pista.
Observe cualitativamente las variaciones en su rapidez, tanto observando
directamente al patinador, como relacionando esa observación con el
movimiento de la aguja del velocímetro. Explique el comportamiento del
móvil con base a la energía, ayudándose del gráfico de barras.

Examen cualitativo del movimiento en la pista montaña rusa:

4. Mediante el selector de tipo de pista, seleccione la pista montaña rusa.
Efectúe el mismo procedimiento que se realizó para la pista parabólica en
el ítem 1.

ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS.

ACTIVIDAD 1. Examen cuantitativo de puntos notables en la pista

montaña rusa:
5. Punto de retorno: Las líneas de división horizontales de la cuadrícula
marcan altura sobre el terreno. Coloque el punto de referencia del
patinador (Punto de color rojo que se encuentra en la patineta, justo en
medio de los pies del patinador) en el punto donde la línea de altura 1.0
m intersecta la pista. Inicie el movimiento a partir de esa posición (y 0).
Observe el punto de máximo desplazamiento en el extremo derecho del
recorrido (punto de retorno). Registre su altura en la tabla 2. Repita el
anterior procedimiento para alturas iniciales de otros valores y complete la
tabla 2 con los valores medidos:
y0 (m) yretorno(m)
1.0

5.0
Tabla 2. Alturas iniciales y alturas de retorno

6. Explique los resultados obtenidos en términos de conservación de la

energía mecánica.

ACTIVIDAD 2. Puntos de extremos locales: Esta actividad solamente

debe ser desarrollada por los estudiantes cuyo último dígito de la cedula es
0, 1, 2, 3 o 4.
17
 7. Use el conmutador de cámara normal/lenta para seleccionar cámara lenta.
Coloque el punto de referencia del patinador en el punto donde la línea de
altura 5 m intersecta la pista. Ese lo llamaremos el Punto A. Inicie el
movimiento a partir de esa posición. Los Puntos B, C y D serán los otros
tres puntos donde la pista tiene extremos locales, como lo muestra la
figura 9.

Figura 9. Puntos de extremos locales.

8. Procederemos a medir la rapidez del móvil en el punto B. Para ello, haga

clic en el botón para avanzar/detener un poco antes de que el móvil llegue
a B, luego haga clic en el botón para paso varias veces hasta que el punto
de referencia del patinador quede ubicado en la posición del punto B. En
ese momento puede usted tomar la lectura de rapidez en el velocímetro.
Haga algo semejante para medir la rapidez con que el móvil pasa por los
puntos C y D. Registre sus valores en la tabla 3.Desarrolle el modelo
teórico9 que permite predecir las velocidades de los puntos B, C y D a
partir de la posición del punto A. Agregue columnas a la tabla para que
quede de esta manera:

Análisis de puntos extremos para el caso y0 = 5.0 m

Rapidez
Punto experiment Altura (m) Rapidez Error
al teórica Porcentual
9
Aplique el teorema de conservación de la energía mecánica para determinar la expresión que permita determinar la
velocidad.
18
 (m/s) (m/s)
B
C
D
Tabla 3. Rapidez en los puntos extremos locales.

donde el error porcentual10 es la discrepancia de la rapidez experimental en

cada punto con respecto a la rapidez teórica. NOTA: para medir la altura del
punto D use la regla virtual, pues este punto no coincide con ninguna de las
líneas de la cuadrícula de la imagen del simulador).

ACTIVIDAD 3. Examen detallado del movimiento en la pista para

descenso. Esta actividad solamente debe ser desarrollada por los
estudiantes cuyo último dígito de la cedula es 5, 6, 7, 8 o 9.

9. Usando el control deslizante para masa del patinador, ajuste el mínimo

valor de masa. Mediante el selector para tipo de pista active la pista para
descenso (la del centro). Ahora examinaremos el movimiento que toma
lugar si liberamos el móvil desde el punto de altura y 0 = 7.0 m. Con los
valores observados complete la tabla 4.

experimental vexp2
y (m)
(m/s) (m2/s2)
7.0 0.0 0.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
0.0
Tabla 4. Rapidez experimental para diferentes alturas con el mínimo valor de la masa.

10. Las lecturas de velocidad para cada altura se pueden tomar aplicando
el método usado en el ítem 8 (pausa y pasos en cámara lenta hasta llegar
al punto preciso). Independiente de estos datos, desarrolle el modelo
puramente teórico para obtener una ecuación que exprese la velocidad en
función de la altura de cualquier punto de la pista, es decir, v=f ( y). NOTA:
este paso consiste en resolver el siguiente problema simbólico:

“Una pista curva sin rozamiento está ubicada dentro del campo gravitatorio g
de modo que su plano es vertical. Un pequeño cuerpo es apoyado sobre ella
en un punto de altura y 0 y liberado desde el reposo. Determine la rapidez del

10
Al final del documento, usted encuentra el “Apendice 1. Error porcentual” en el cual se explica el proceso para determinar
el error porcentual en una medida.
19
 cuerpo en el instante que pasa por un punto de altura y en la pista 11.”
La función v=f ( y) resulta ser no lineal. Para transformarla en una función
lineal, elévela al cuadrado. El resultado será de la forma v 2=q( y), donde q
es una función lineal, o sea de primer grado en la variable y.

11. Ahora vamos a confrontar los resultados experimentales contra el

modelo teórico. Aplicaremos el método profesional para análisis de datos
experimentales, que consiste en determinar una fórmula matemática
empírica que represente fielmente esos datos. Se busca en lo posible que
sea una función lineal, lo cual con frecuencia es fácil de lograr mediante
cambios apropiados de variable. Los análisis teóricos nos llevan a ensayar,
para este experimento, un ajuste de datos experimentales de la siguiente
forma: en una hoja de cálculo como por ejemplo Excel, registre las
parejas ordenadas de la tabla 4, como puntos en un plano cartesiano,
donde el eje “x” represente la altura y en metros y el eje “y” represente la
rapidez al cuadrado 𝑣2 en m2/s2; consigne estos valores en la tabla 4
(Columna con las velocidades experimentales al cuadrado). Luego
superponga en la misma gráfica la recta de regresión lineal, es decir, la
recta que mejor se aproxime a esos puntos según el criterio de los
mínimos cuadrados. Solicite a la hoja de cálculo (Excel) que exhiba la
ecuación de la recta obtenida. Entonces, en lugar de comparar cada
velocidad experimental contra la correspondiente teórica, se hace una
única comparación global entre la pendiente experimental de la relación
𝑣exp2 Vs y (altura) y la pendiente de la misma relación proveniente del
análisis teórico12. Consigne los resultados en la tabla 5:

Análisis de la relación vexp2 Vs y

Pendiente Pendiente Error
experimental teórica porcentual

Tabla 5. Pendiente experimental y teórica.

donde el error porcentual 13es la discrepancia de la pendiente experimental

con respecto a la pendiente teórica. NOTA: esas pendientes tienen unidades,
que usted debe incluir en las casillas.

Efecto de la masa en el movimiento

Usando el control deslizante para masa del patinador, ajuste el máximo valor
de masa. Con la misma pista, la de solo descenso, repita el procedimiento
completo de los ítems 10, 11 y 12, para el mismo valor de la posición inicial:
11
Aplique el teorema de conservación de la energía mecánica para determinar la expresión v=f(y).
12
Expresión obtenida en el numeral 10.
13
Al final del documento, usted encuentra el “Apendice 1. Error porcentual” en el cual se explica el proceso para determinar
el error porcentual en una medida.
20
 y0 = 7.0 m. Explicar resultados en base a la teoría.

Recursos a utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Equipo de cómputo con procesador de texto y hoja numérica (Excel).
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el
desarrollo de la práctica:
Simulador “energy-skate-park-basics_es.jar” [simulador tomado de [Copyright © 2004-2011
University of Colorado; https://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park-basics
Regla virtual https://www.arulerforwindows.com/arulersetup.exe
Seguridad Industrial:
No se requiere.
Metodología:
Escenarios con apoyo tecnológico.
Sistema de Evaluación:
Presentación del respectivo informe de laboratorio.
Análisis de resultados:
Todo el análisis de los resultados obtenidos, se presentan en el informe final,
con la estructura predeterminada por anexo 1 Formato de presentación, el
cual se encuentra en la guía para el desarrollo del componente práctico
virtual.

Referencias Bibliográficas.

[1] Serway, Raymond A., and Jewett, John W.. Física para Ciencias e Ingeniería Vol I.
Séptima edición. México, Distrito Federal, México: Cengage Learning Editores S.A.
de C.V., 2008.
[2] Hewitt, Paul G.. Física Conceptual. Décima edición. México, Distrito Federal, México:
PEARSON EDUCACIÓN, 2007.
[3] Serway, Raymond A. Física Tomo I. Cuarta edición. México, Distrito Federal, México:
Mc Graw Hill Interamericana de editores S.A. de C.V., 1997.

APENDICE 1 “Error porcentual”

ERROR ABSOLUTO, RELATIVO Y PORCENTUAL

21
*Error absoluto:
E A =|Valor Real−Valor Medido|
*Error relativo:
|Valor Real−Valor Medido| EA
E R= =
Valor Real Valor Real
*Error porcentual:
E% =E R × 100 %

Como se puede evidenciar en las expresiones de los errores, el error porcentual depende
del relativo y el relativo, depende del absoluto, por lo que es importante hacer un
correcto cálculo del error absoluto, pues de no hacerlo, se llegarán a resultados erróneos.

EJEMPLO: En un experimento cualquiera, se realiza un tratamiento de errores en una

tabla; los valores de estos se presentan en la siguiente tabla.
EA ER E%
Tiempo Error Error Error
Tiempo real medido(s) absoluto relativo porcentual
2,124 0,049 0,02361446 2,36
2,038 0,037 0,01783133 1,78
2,075 2,113 0,038 0,01831325 1,83
2,201 0,126 0,06072289 6,07
1,902 0,173 0,08337349 8,33
% Promedio de error de la prueba
% Confiabilidad de la prueba

Con el fin de identificar el proceso realizado para obtener los valores de la tabla, a
continuación, se presenta el cálculo de los valores obtenidos en la fila resaltada en color
amarillo.
Lo primero que se debe tener en cuenta es que el valor etiquetado como real, es el
promedio de las cinco mediciones (Valores de la segunda columna), teniendo claro esto,
se procede a mostrar el cálculo del error absoluto.
*Error absoluto:
E A =|Valor Real−Valor Medido|

E A =|2,075 s−2,124 s|=0,049 s

*Error relativo:
|Valor Real−Valor Medido| EA
E R= =
Valor Real Valor Real

0,049 s
E R= =0,02361446
2,075 s

*Error porcentual:
E% =E R × 100 %

E% =0,02361446 ×100 %=2,36 %

22
 APENDICE 2. UNA REGLA PARA WINDOWS

El programa llamado “A ruler for Windows” presenta una regla que se superpone a toda
otra ventana abierta y permite medir dimensiones horizontales o verticales de elementos
de la pantalla. Una vez instalado, queda un ícono en el escritorio para lanzarlo. Sus
marcas numéricas corresponden a pixeles de pantalla. Se puede controlar mediante los
pequeños botones en dos de sus esquinas o mediante teclas. Su funcionalidad más
importante es esta:

1) Para arrastrar la regla con el ratón, tomarla del costado opuesto al de las rayitas.
2) Para desplazar la regla pixel por pixel en las cuatro direcciones, usar las teclas de
flecha en el teclado (la regla siempre es visible, pero para que opere su
funcionalidad debe estar activada, lo cual se logra haciendo clic sobre ella).
3) Para cambiar orientación de la regla entre horizontal y vertical, clic en el botón [/].
4) Para invertir dirección de numeración creciente, tecla r (útil para medir de abajo
hacia arriba).
5) Para colocar las rayitas en el costado opuesto de la regla, clic en botón [ ].
6) Para rotular sobre la regla una lectura, clic en el costado de las rayitas.
7) Para mover la marca rotulada un pixel, combine la tecla de mayúsculas con las de
flechas.
8) Para borrar la lectura rotulada, presione la tecla c.
9) Para minimizar regla, clic en botón [-].
10) Para cerrar regla, clic en botón [x].

Otra funcionalidad se explica en el cuadro que aparece al hacer clic en el botón [?].
Algunas posibilidades útiles son: cambiar el tamaño de la regla, restringir su movimiento
a solo horizontal o vertical, hacer zoom (ampliación) de la zona de pantalla que se va a
medir para obtener mayor precisión.

Nota: para esta práctica se necesita medir longitudes en la ventana del simulador en
unidades de los metros representados en esa imagen. Eso se puede hacer mediante una
conversión de pixels a esos metros, lo cual se realiza con regla de tres o mejor aún, con
un factor de conversión. Tenga en cuenta que el tamaño en pixels de las celdas de la
cuadrícula que aparece en la imagen depende del tamaño de la ventana del simulador.
Mantenga este siempre maximizado.

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