Biblioteca del profesor > Plan curricular > Índice > 7. Géneros discursivos... Inventario A1-A2.

Plan curricular

Géneros discursivos y productos textuales. Inventario A1-A2 >

1. Géneros orales y escritos

1.1. Lista alfabética de géneros orales y escritos

A1 A2

Géneros de transmisión oral Géneros de transmisión oral

◾ Conversaciones cara a cara ◾ Conversaciones cara a cara
Informales y formales Informales y formales
Transaccionales Transaccionales
Géneros de transmisión escrita ◾ Conversaciones telefónicas
◾ Billetes Informales y formales
◾ Cartas, faxes, mensajes electrónicos Transaccionales
Formales: formularios, pedidos, confirmaciones, ◾ Instrucciones
reclamaciones, solicitud de trabajo... ◾ Presentaciones públicas
Personales: agradecimiento, excusa, invitación, Géneros de transmisión escrita
experiencias, puntos de vista...
◾ Anuncios publicitarios: en vallas, prensa escrita,
◾ Cartas de restaurantes y menús propaganda...
◾ Carteles ◾ Biografías
◾ Diccionarios y tesauros ◾ Cartas, faxes, mensajes electrónicos
◾ Folletos informativos o publicitarios Formales: formularios, pedidos, confirmaciones,
◾ Formularios reclamaciones, solicitud de trabajo...
◾ Horarios Personales: agradecimiento, excusa, invitación,
◾ Notas y mensajes experiencias, puntos de vista...
◾ Cartas de restaurantes y menús
◾ Carteleras de espectáculos
◾ Carteles
◾ Cuentos
◾ Diarios
◾ Embalajes y etiquetados de mercancías
◾ Folletos informativos o publicitarios
◾ Formularios
◾ Horóscopos
◾ Informaciones meteorológicas
◾ Informes
◾ Listas de precios y productos
◾ Notas y mensajes
◾ Noticias (periódicos, revistas.)
◾ Ofertas de trabajo
◾ Programación de radio y televisión
◾ Recetas de cocina

1.2. Géneros de transmisión oral

(R) (P): recepción y producción; (R): solo recepción; (P): solo producción

A1 A2

◾ Conversaciones cara a cara, muy breves e
informales, sobre personas y lugares (R) (P)
◾ Conversaciones transaccionales cara a cara (compras
sencillas, preguntas sobre lugares, indicaciones) (R) (P)
El Instituto Cervantes utiliza cookies propias y de terceros para facilitar, mejorar y optimizar la experiencia del usuario, por motivos de seguridad, y para conocer sus hábitos de navegación.
Recuerde que, al utilizar sus servicios, acepta su aviso legal y su política de cookies.
◾ Conversaciones cara a cara informales, sencillas y
rutinarias, sobre actividades cotidianas, tiempo libre,
trabajo, gustos e intereses (R) (P)
◾ Conversaciones transaccionales cara a cara (compras
y servicios en tiendas, hoteles, restaurantes; información
en oficinas de turismo, estaciones y aeropuertos;
operaciones sencillas en oficinas de correos o bancos) (R)
(P)
◾ Conversaciones telefónicas muy breves y sencillas,
con mensajes predecibles o previamente preparados (R)
(P)
Aceptar
 A1 A2

◾ Conversaciones transaccionales telefónicas muy

breves y sencillas (peticiones de información puntual) (R)
(P)
◾ Instrucciones breves y sencillas sobre asuntos
relacionados con la casa o el trabajo (R) (P)
>
◾ Presentaciones públicas simples y breves, con apoyo
visual, sobre temas conocidos (R)

1.3. Géneros de transmisión escrita

(R) (P): recepción y producción; (R): solo recepción; (P): solo producción

A1 A2

◾ Billetes (de transporte, de banco) (R)
◾ Carteles en hoteles, tiendas, supermercados,
mercados; directorios de centros comerciales. (R)
◾ Diccionarios bilingües (R)
◾ Formularios (datos personales) (R) (P)
◾ Hojas y folletos con información turística (R)
◾ Horarios de establecimientos y transporte público (R)
◾ Anuncios publicitarios relacionados con alojamiento,
establecimientos hoteleros y viajes (R)
◾ Biografías breves y sencillas (R) (P)
◾ Cartas de restaurantes y menús (R)
◾ Carteleras de espectáculos (R)
◾ Carteles en restaurantes, estaciones de tren, lugares
de trabajo. (R)

◾ Menús del día, turísticos o en establecimientos de ◾ Cuentos breves en versión simplificada (R)
comida rápida (R) ◾ Diarios breves y pautados (R) (P)
◾ Notas muy breves y sencillas (R) ◾ Etiquetas de productos y embalajes (R)
◾ Postales y mensajes electrónicos, breves y sencillos ◾ Formularios (inscripciones, matrículas.)(R) (P)
(R) (P) ◾ Hojas y folletos informativos y publicitarios sencillos
(R)
◾ Horóscopos (R)
◾ Informaciones meteorológicas (R)
◾ Informes breves y predecibles sobre temas
familiares (R)
◾ Listas de precios y productos (R)
◾ Notas y mensajes breves (R)
◾ Notas y mensajes muy breves y sencillos sobre áreas
de necesidad inmediata (P)
◾ Noticias de actualidad altamente predecibles sobre
temas conocidos (R)
◾ Ofertas de trabajo (R)
◾ Postales, cartas y mensajes electrónicos, personales
y breves, de presentación, agradecimiento, excusa,
invitación... (R) (P)
◾ Programación de radio y televisión (R)
◾ Recetas de cocina breves y sencillas (R)

2. Muestras de géneros

2.1. Conversación transaccional

2.1.1. Conversación transaccional (Nivel A2)

Compra de bienes y servicios (A2)

Estructura textual global Muestra

Sección de introducción

-MOVIMIENTO 1: Establecer contacto

Saludos ◾ Cliente (Saludo): Buenos días.

◾ Vendedor (Respuesta al saludo): Buenos días.

Sección de desarrollo

-MOVIMIENTO 1: Elegir bienes o servicios. Determinar la categoría de los bienes o servicios requeridos

El Instituto Cervantes utiliza cookies

Buscar propias y de terceros para facilitar, mejorar y optimizar la experiencia
información del usuario,
◾ Cliente por motivos
(Pregunta): de seguridad,
¿Tienen jerséis? y para conocer sus hábitos de navegación.
Recuerde que, al utilizar sus servicios, acepta su aviso legal y su política de cookies. Aceptar
 Estructura textual global Muestra

◾ Vendedor (Respuesta): Sí, tenemos jerséis de

muchos tipos.

Dar información ◾ Vendedor (Pregunta): ¿Qué desea?

◾ Cliente (Respuesta): Quería un jersey.
>

Identificar opciones ◾ Vendedor (Pregunta): ¿Y cómo lo quiere?

◾ Cliente (Respuesta): Pues..., blanco y de lana.
◾ Vendedor (Pregunta): ¿Qué talla tiene?
◾ Cliente (Respuesta): La 40.
◾ Vendedor (Nueva información y pregunta): Tenemos
estos modelos. ¿Le gustan?
◾ Cliente (Pregunta): ¿Puedo probármelos?
◾ Vendedor (Respuesta y nueva información): Sí, por
supuesto. El probador está ahí enfrente.

Discutir las ventajas y los inconvenientes de las opciones ◾ Cliente (Nueva información y pregunta): Pues, me
Pedir consejo gustan estos dos. ¿Cuál me recomienda?

Dar consejo ◾ Vendedor (Nueva información y pregunta): Los dos

son bonitos. ¿Cómo le quedan?
◾ Cliente (Respuesta): Bien.

Preguntar por preferencias ◾ Vendedor (Nueva información y pregunta): Este

modelo es más clásico; este otro es más moderno. ¿Cuál le
gusta más?

Expresar preferencias ◾ Cliente (Nueva información): Prefiero el más

moderno.

Identificar los bienes concretos requeridos ◾ Vendedor (Pregunta): Entonces, ¿se lleva usted este?
◾ Cliente (Respuesta): Sí, me llevo este.

Examinar los bienes ◾ Vendedor (Comprobación): A ver. Sí, es la talla 40.

◾ Cliente (Expresión de acuerdo): Muy bien.

Acordar la compra ◾ Vendedor (Expresión de acuerdo): Entonces, este (el

más moderno).
◾ Cliente (Confirmación): Sí.

-MOVIMIENTO 2: Intercambio de bienes por dinero

Acordar los precios de los objetos ◾ Cliente (Pregunta): ¿Cuánto cuesta?

◾ Vendedor (Respuesta): 90 euros.
◾ Cliente (Expresión de acuerdo): Muy bien.
◾ Vendedor (Nueva información): Acompáñeme a la
caja, por favor.

Recibir o entregar el pago ◾ Cliente (Nueva información): Aquí tiene, 90 euros.

Recibir o entregar los bienes (y el recibo) ◾ Vendedor (Nueva información): (Aquí tiene) su jersey
y el recibo.

Intercambio de agradecimientos ◾ Vendedor: Muchas gracias, señora.

El vendedor da las gracias

El cliente da las gracias ◾ Cliente: Gracias a usted.

Consideraciones:

◾ Las secuencias temáticas que aparecen en esta sección son «secuencias de concordancia» dentro de este nivel (A2). Su
El Instituto Cervantes utiliza cookies propias y de terceros para facilitar, mejorar y optimizar la experiencia del usuario, por motivos de seguridad, y para conocer sus hábitos de navegación.
estructura corresponde a pares adyacentes (encadenamiento de preguntas y respuestas con muestras de acuerdo).
Recuerde que, al utilizar sus servicios, acepta su aviso legal y su política de cookies. Aceptar
 Estructura textual global Muestra

Sección de conclusión

-MOVIMIENTO 1: Expresión de satisfacción mutua ◾ Vendedor: Es una buena elección.

◾ Cliente: Sí, es muy bonito.
>
◾ Vendedor: Es bonito, moderno y barato.

-MOVIMIENTO 2: Turno de paso ◾ Bueno, pues.

-MOVIMIENTO 3: Intervenciones de límite de tópico ◾ Cliente: Bueno, pues nada más. Buen fin de semana.
Nada más, lo dicho. ◾ Vendedor: Buen fin de semana también.

-MOVIMIENTO 4: ◾ Vendedor: A ver si se pasa este frío.

◾ (Posible) Introducción de un nuevo tema (reapertura) ◾ Cliente: Sí, hace mucho frío.
◾ Vendedor: Sí, porque ¡vaya invierno!
o bien
◾ Cliente: Sí.
◾ Turno de paso

◾ Bueno, pues.

-MOVIMIENTO 5: Intervenciones de límite de tópico ◾ Vendedor: Pues, lo dicho, ¡que tenga un buen día!
Nada más, lo dicho.

-MOVIMIENTO 6: Cierre ◾ Cliente: Hasta luego, buenos días.

◾ Vendedor: Hasta luego.

Consideraciones generales aplicables a la conversación transaccional:

◾ Las unidades de análisis reflejadas dentro de las secciones y movimientos consisten en pares adyacentes, cuya
estructura se ha establecido a partir de las premisas marcadas por el Análisis de la Conversación.
◾ El objetivo de esta muestra consiste en reflejar la estructura de la conversación; en consecuencia, los exponentes que
aparecen en ella se emplean a modo de ejemplo ilustrativo de un posible desarrollo de dicha estructura; por ello se remite a
los lectores al inventario de Funciones. Por la misma razón se presentan las muestras de lengua completas y no como
correspondería a una transcripción directa del habla (no se incluyen silencios, marcas de duda, solapamientos, pausas.) o a
una transcripción fonética.

3. Macrofunciones

3.1. Macrofunción descriptiva: personas

A1 A2

3.1.1. Proceso prototípico 3.1.1. Proceso prototípico

Punto de vista objetivo, de general a particular Punto de vista objetivo, de general a particular
◾ Anclaje ◾ Anclaje
Carlinhos es un estudiante brasileño. Él y yo estamos Me llamo Carla, soy italiana y estudio español en La
en la clase de español. Coruña.
◾ Aspectualización ◾ Aspectualización
Es moreno, alto y tiene ojos negros. Hoy lleva unos Soy alta, rubia, delgada y un poco tímida, pero tengo
pantalones blancos y una camiseta roja. Es muy guapo y muchos amigos en la escuela.
simpático. Siempre llevo pantalones y chaqueta porque aquí
llueve bastante y tengo frío (cuando llegué hacía frío y
3.1.2. [-] mis compañeros de piso me regalaron una chaqueta muy
3.1.3. Elementos lingüísticos bonita).
Adjetivos / SN ◾ Puesta en relación
◾ Dimensión física Me parezco un poco a Shakira, pero ella es más
Rasgos generales guapa.

[v. Nociones específicas 1.2.] 3.1.2. Inserción de secuencias

El cuerpo ◾ Narrativa
... cuando llegué hacía frío y mis compañeros de piso
[v. Nociones específicas 1.1., 1.3.]
me regalaron una chaqueta muy bonita.
La ropa
[v. Géneros discursivos y productos textuales 3.4.]
[v. Nociones específicas 12.2.]

Dimensión perceptiva y anímica

3.1.3. Elementos lingüísticos
El Instituto Cervantes utiliza
Adjetivos / SN
[v.cookies propias
Nociones y de terceros
específicas 2.1.,para facilitar,
2.2., 2.3.] mejorar y optimizar la experiencia del usuario, por motivos de seguridad, y para conocer sus hábitos de navegación.
Recuerde que, al utilizar sus servicios, acepta su aviso legal y su política de cookies. Aceptar ◾ Dimensión física
 A1 A2

Posición del adjetivo Rasgos generales

[v. Gramática 2.4.] [v. Nociones específicas 1.2.]

Tipos de verbo Colores
◾ Existencia [v. Nociones generales 5.12.]
>
[v. Nociones generales 1.1.] El cuerpo
◾ Cualidad general [v. Nociones específicas 1.1., 1.3.]
[v. Nociones generales 1.4.] La ropa
◾ Cambio [v. Nociones específicas 13.3.]
[v. Nociones generales 4.3.13.] ◾ Dimensión perceptiva y anímica
Tiempos verbales [v. Nociones específicas 2.1., 2.2., 2.3.]
◾ Presente de indicativo con valor de presente actual
Tipos de verbo
y con valor durativo
◾ Existencia
[v. Gramática 9.1.1.]
[v. Nociones generales 1.1.]
◾ Participio con valor adjetival
◾ Cualidad general
[v. Gramática 9.4.3.]
[v. Nociones generales 1.4.]
Deixis espacial
◾ Cambio
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.1., Nociones
[v. Nociones generales 4.3.13.]
generales 3.]
Tiempos verbales
Deixis temporal
◾ Presente de indicativo con valor habitual
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.2., Nociones
[v. Gramática 9.1.1.]
generales 4.3.2., 4.3.3.]
◾ Pretérito imperfecto de indicativo con valor
Deixis personal
descriptivo y con valor habitual
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.3.]
[v. Gramática 9.1.2.]
Deixis espacial

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.1., Nociones

generales 3.]

Deixis temporal

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.2., Nociones

generales 4.]
Deixis personal

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.3.]

3.2. Macrofunción descriptiva: objetos

A1 A2

3.2.1. Proceso prototípico 3.2.1. Proceso prototípico

Punto de vista objetivo, de general a particular Punto de vista objetivo, de general a particular
◾ Anclaje ◾ Anclaje
El tomate es rojo. El tomate es una fruta sin azúcar. Tiene forma
◾ Aspectualización redonda y es rojo oscuro.
En mi supermercado 1 kg cuesta 2 euros. ◾ Aspectualización
Tiene piel, carne y semillas. La piel es suave y la
3.2.2. [-] carne es blanda. La gente no come las semillas porque
3.2.3. Elementos lingüísticos son duras. Una vez, yo comí las semillas y tuve mucho
Adjetivos / SN dolor de estómago, nunca he comido semillas otra vez.
◾ Dimensión física ◾ Puesta en relación
Rasgos generales La gente come el tomate con lechuga, en las
ensaladas; también hay tomate frito y zumo de tomate.
[v. Nociones generales 5.]
Es tan sano como las frutas con azúcar y tiene muchas
Posición del adjetivo vitaminas.
[v. Gramática 2.4.]
3.2.2. Inserción de secuencias
Tipos de verbo ◾ Narrativa
◾ Existencia Una vez, yo comí las semillas y tuve mucho dolor de
[v. Nociones generales 1.1.] estómago, nunca he comido semillas otra vez.

◾ Cualidad general [v. Géneros discursivos 3.4.]

[v. Nociones generales 1.4.] 3.2.3. Elementos lingüísticos

Deixis espacial Adjetivos / SN

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.1., Nociones ◾ Dimensión física

generales 3.] Rasgos generales

Demostrativos [v. Nociones generales 5.]

Adverbios
El Instituto Cervantes utiliza cookies propiasyy locuciones Colores
de terceros para facilitar, mejorar y optimizar la experiencia del usuario, por motivos de seguridad, y para conocer sus hábitos de navegación.
Recuerde que, al utilizar sus servicios, acepta su aviso legal y su política de cookies. Aceptar
 A1 A2

Deixis temporal [v. Nociones generales 5.12.]

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.2., Nociones Dimensión perceptiva y anímica

generales 4.] [v. Nociones generales 5.]
Deixis personal Tipos de verbo
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.3.] >
◾ Existencia

[v. Nociones generales 1.1.]

◾ Cualidad general
[v. Nociones generales 1.4.]

◾ Cambio
[v. Nociones generales 4.3.13.]
Deixis espacial

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.1., Nociones

generales 3.]

Adverbios y locuciones
Deixis temporal

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.2., Nociones

generales 4.]

Deixis personal
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.3.]

3.3. Macrofunción descriptiva: lugares

A1 A2

3.3.1. Proceso prototípico 3.3.1. Proceso prototípico

Punto de vista objetivo, de general a particular ◾ Punto de vista objetivo, de general a particular
◾ Anclaje Anclaje
La casa de Andrea es grande. Vivo en un apartamento en la calle Cádiz. Cuando lo
◾ Aspectualización vi por primera vez no me gustó porque no había luz, pero
Hay un baño, una cocina, un salón, un cuarto de ahora me gusta. Es bastante pequeño, pero está bien
estar y una habitación. La habitación es un poco comunicado.
pequeña, pero hay una cama, una mesa, una silla y un Aspectualización
armario. El armario es blanco y muy grande. Después de abrir la puerta hay un pasillo. Todo
recto y a la derecha está, primero, el baño y, después, la
3.3.2. [-] cocina. A la izquierda están el dormitorio y el cuarto de
3.3.3. Elementos lingüísticos estar. En el cuarto de estar como y estudio. A la derecha
Adjetivos / SN de la puerta hay una mesa redonda y dos sillas (para
◾ Tipos comer) y a la izquierda hay un armario. Al fondo hay una
silla y una mesa cuadrada. En la mesa están mi
[v. Nociones específicas 10.2.1.]
ordenador, los rotuladores, los cuadernos y algunos
◾ Partes libros.
[v. Nociones específicas 10.2.2.] Puesta en relación
◾ Objetos domésticos Las casas de mis amigos son más grandes, pero no
viven solos. A mí me gusta vivir solo.
[v. Nociones específicas 10.4.]

◾ Condiciones
3.3.2. Inserción de secuencias
◾ Narrativa
[v. Nociones específicas 10.2.4.]
Vivo en un apartamento en la calle Cádiz, cuando
Posición del adjetivo llegué la primera vez no me gustó porque no había luz,
[v. Gramática 2.4.] pero ahora me gusta.

Tipos de verbo [v. Géneros discursivos y productos textuales 3.4.]

◾ Localización 3.3.3. Elementos lingüísticos

[v. Nociones generales 3.1.] Adjetivos / SN
◾ Deixis espacial Tipos

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.1., Nociones [v. Nociones específicas 10.2.1.]
generales 3.] Partes
Demostrativos [v. Nociones específicas 10.2.2.]
Adverbios y locuciones Objetos domésticos
Deixis temporal
[v. Nociones específicas 10.4.]
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.2., Nociones
Condiciones
generales 4.]
[v. Nociones específicas 10.2.4.]
Deixis personal
Tipos de verbo
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.3.]
Posición

[v. Nociones generales 3.2.]

El Instituto Cervantes utiliza cookies propias y de terceros para facilitar, mejorar y optimizar la experiencia del usuario, por motivos de seguridad, y para conocer sus hábitos de navegación.
Recuerde que, al utilizar sus servicios, acepta su aviso legal y su política de cookies. Aceptar Orientación
 A1 A2

[v. Nociones generales 3.6.]

Cambio
[v. Nociones generales 4.3.13.]

Deixis espacial
>
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.1., Nociones
generales 3.]
Adverbios y locuciones
Deixis temporal

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.2., Nociones

generales 4.]
Deixis personal

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.3.]

3.4. Macrofunción narrativa

A1 A2

3.4.1. Proceso prototípico

Situación inicial
Vivo en Barcelona. El lunes pasado fui a la playa, está
cerca de mi casa. Era muy temprano, así que nadé, tomé
un poco el sol y me dormí. Cuando desperté, había una
mujer a mi lado. La señora era muy guapa. Era rubia,
tenía el pelo largo y los ojos verdes. Yo me senté en la
toalla, ella se sentó en una silla más pequeña que mi
bolso. Me dijo: «¿Eres española?». Yo dije: «No, soy
inglesa».
Complicación
De repente, una persona empezó a mover los brazos
dentro del agua.
Acción
Entonces, nos levantamos la mujer y yo y fuimos
cerca del agua para ayudar.
Resolución
Como estábamos lejos, llamamos al socorrista, vino y
sacó a la persona del agua.
Situación final
Total, que no pasó nada, pero ¡qué susto!

3.4.2. Inserción de secuencias

Descriptiva
◾ Descripción de personas y objetos
La señora era muy guapa. Era rubia, tenía el pelo
largo y los ojos verdes.

[v. Géneros discursivos y productos textuales 3.1., 3.2.]

Dialogal
◾ Estilo directo
Me dijo: «¿Eres española?» .Yo dije: «No, soy
inglesa».

3.4.3. Elementos lingüísticos

Tipos de verbos
Inicio

[v. Nociones generales 4.3.7.]

Continuación

[v. Nociones generales 4.3.9.]

Finalización

[v. Nociones generales 4.3.8.]

Cambio

[v. Nociones generales 4.3.13.]

Posición

[v. Nociones generales 3.2.]

Existencia

[v. Nociones generales 1.1.]

Cualidad general
El Instituto Cervantes utiliza cookies propias y de terceros para facilitar, mejorar y optimizar la experiencia del usuario, por motivos de seguridad, y para conocer sus hábitos de navegación.
Recuerde que, al utilizar sus servicios, acepta su aviso legal y su política de cookies. Aceptar
[v. Nociones generales 1.4.]
 A1 A2

Tiempos verbales
◾ Presente de indicativo

[v. Gramática 9.1.1.]

◾ Pretérito perfecto, imperfecto (excepto descripción

de situaciones) e indefinido de indicativo >
[v. Gramática 9.1.2., 9.1.3., 9.1.6.]

◾ Presente e imperfecto de indicativo

[v. Gramática 9.1.1., 9.1.2.]
Deixis espacial

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.1.]

Demostrativos
Adverbios y locuciones
Deixis temporal
[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.2., Nociones
generales 4.]
Deixis personal

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.3.3.]

Relación entre las acciones

◾ Oraciones compuestas por coordinación

[v. Gramática 14.]

◾ Oraciones subordinadas adverbiales

[v. Gramática 15.3.]

Centro Virtual Cervantes © Instituto Cervantes, 1997-2020. Reservados todos los derechos. cvc@cervantes.es

El Instituto Cervantes utiliza cookies propias y de terceros para facilitar, mejorar y optimizar la experiencia del usuario, por motivos de seguridad, y para conocer sus hábitos de navegación.
Recuerde que, al utilizar sus servicios, acepta su aviso legal y su política de cookies. Aceptar