TRABAJO INDIVIDUAL TAREA 5

TEXTO ARGUMENTATIVO
CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519_32

ESTUDIANTE: Mayra Alejandra Cabrera Peñafiel

TUTORA: Luz Nidia Ortiz

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SAN JUAN DE PASTO

MAYO DEL 2020
 PAPEL DEL PROFESOR EN LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
El maestro debe ser un conductor de aprendizaje capaz de animar a interesar a los niños en
la solución de los problemas ya que la infancia es una de las etapas más importantes en la
vida de un ser humano, por eso es necesario que el organice un ambiente social y material
estimulante para los niños a fin de favorecer la autonomía y el pensamiento, en estos
ambientes es donde los niños retienen todo lo practicado y realizado, incluso de esto
depende el futuro porque estas son sus primeras experiencias las cuales serán difíciles de
olvidar.
El estudio de los trabajos acerca del tema de las estrategias de aprendizaje permite
comprender que este es un asunto de enorme importancia en la actualidad educativa y que
son diversas las acepciones que se le atribuyen a este concepto. En esta línea el
razonamiento Monereo y Pérez Cabani (1996) plantean:
Así, las estrategias de aprendizaje se han conceptualizado como un conjunto de
operaciones mentales y procedimientos de codificación, adquisición, retención y
evocación (Rigney, 1978; Weinstein y Mayer, 1986), como planes generales para
lograr objetivos instruccionales (Snowman, 1986), como procesos generales de
control cognitivo (Poggioli, 1989), como una combinación de habilidades cognitivas
que se activan frente a situaciones percibidas como demandas de aprendizaje
(Schmeck, 1989), como procesos de mediación cognitiva (Monereo, 1990) o como
sistema de autorregulación cognitiva (Zimmerman, 1990). (p.66)
Un maestro infantil es encargado de crear un buen pensamiento e imaginación, ya que
ponen en práctica estrategias innovadoras que permiten y hacen que los infantes retengan el
aprendizaje que se les otorga, son pieza clave en el buen desarrollo de los niños y las niñas,
si estas estrategias son puestas en práctica correctamente y con las planeaciones adecuadas
para cada caso.
Las estrategias innovadoras son la principal herramienta para lograr el buen desarrollo de
los niños y las niñas, al poner en práctica estas estrategias se convierten en un conjunto de
operaciones mentales y procedimientos de codificación, adquisición, retención y evocación.
La conceptualización propuesta que se define así. “los procesos de tomas de decisiones,
conscientes e intencionales, en los cuales el alumno elige y activa coordinadamente,
aquellos conocimientos declarativos y procedimentales necesarios para cumplimentar una
determinada demanda, en función de las condiciones de la situación en que se produce”. (
Monereo y Pérez Cabani, 1996, p.66)
Es importante considerar que aparte de la innovación otra etapa que puede tener mayor
disposición afectiva en la pedagogía debe ser la escucha Y la sensibilidad para
comunicarse, por eso es necesario que haya una reflexión en la pedagogía de la educación
inicial donde un docente para primera infancia debe comenzar por tener en cuenta que cada
niño y niña es diferente Lo que implica adaptar sus aproximaciones pedagógicas a estas
particularidades, ser maestro no sólo se basa en el conocimiento de determinados corrientes
pedagógicas sino en múltiples habilidades y actitudes que nos ayuden como grupo con el
desarrollo de la personalidad.
La enseñanza de estrategias de aprendizaje exige al profesor la planeación de las estrategias
a implementar la creatividad la utilización de los métodos pueden permitir alcanzar dicho
fin, es necesario hacer referencia a algunos de los métodos propuestos por los autores para
contribuir a la formación de estrategias en el aprendizaje:
“El comentario del profesor deberá incluir su propio proceso de reflexión, de qué
manera determina el procedimiento que sigue, como soluciona los posibles
problemas que van surgiendo, etc.” (Graves, 1983; Bereiter y Bird, 1985).
Otra estrategia de la que podemos hablar es la auto interrogación metacognitiva sobre
cómo, cuando y porqué utilizar este procedimiento de aprendizaje. En una primera fase, el
profesor propone un modelo de interrogación que utiliza como ejemplo en diferentes
ocasiones. Con el fin que después los estudiantes en grupos reducidos utilicen la auto
interrogación para resolver diferentes tareas, sugeridas por el profesor primero y escogidas
libremente después. se sugiere a los alumnos que utilicen la auto interrogación de
manera autónoma. (Cassidy y Baumann, 1986; Monereo, 1990).
Es así como podemos concluir que un maestro que aplica las estrategias de aprendizaje,
permite que los alumnos se relacionen con los demás, que descarguen tensiones, por eso es
de vital importancia la actitud del maestro al momento de otorgar aprendizaje y la mejor
idea es que ellos interactúen, participen y compartan con todos los niños, las diversas
herramientas didácticas que sirven para que se fomente la comunicación, se satisfagan las
necesidades y permitan a los niños sentirse en un espacio libre.
 Referencias
 Monereo, Carlos y otros. (1995). Estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona: Editorial GRAÓ.
45 p. recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4230098

 Monereo, C. y Pérez C, M. L. (1996). La incidencia de la toma de apuntes sobre el

aprendizaje significativo. Un estudio de enseñanza superior. Infancia y Aprendizaje,
73, pp.65-86. recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=4230098

 Francesc Vicent nogales, nogales. (2018). Maestro de Educación Especial

(Pedagogía Terapéutica), Audición y Lenguaje, y Religión y Moral Católica.
Administrador del proyecto “Estrategias de Aula”, recuperado de:
www.quadernsdigitals.net