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ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación 20 min: La Actividad 2 requiere que
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 2 los estudiantes clasifiquen los
de la Guía del estudiante. ingredientes de una cazuela
de mariscos en diferentes
4 categorías atendiendo a la
Grupos de cuatro estructura de los ecosistemas.
Hay ciertos ingredientes a los
cuales es necesario buscarle su
procedencia como el vino y la
crema de leche.
No olvide pasar por cada uno
de los grupos de trabajo
orientando a los estudiantes y
resolviendo dudas. (Motívelos
a buscar las respuestas más
acertadas).
Síntesis 10 min: Pase por cada grupo de trabajo
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 3. orientando a los estudiantes y
resolviendo dudas.
4
Grupos de cuatro
DESPUÉS
RESPUESTAS
Cazuela de Mariscos
1 9 tazas de agua ✘
2 1 ½ libra langostinos ✘ ✘
3 1 libra de camarones tigres ✘ ✘
4 1 ½ libra de filetes de corvina (o pargo rojo) ✘ ✘
5 2 libras de almejas en su concha ✘ ✘
6 1 libra de calamares ✘ ✘
7 3 tallos de apio picados finos ✘ ✘
8 ½ libra de zanahorias rallada ✘ ✘
9 2 pimentones rojo y verde ✘ ✘
10 ¾ taza de pasta de tomate ✘ ✘
11 1 taza de crema de leche ✘ ✘
12 1 taza de vino blanco ✘ ✘
13 2 cebollas cabezona ✘ ✘
14 4 tallos de cebolla larga ✘ ✘
15 2 tomates maduros pelados y picados ✘ ✘
16 ½ cucharadita de tomillo ✘ ✘
17 ¼ de cucharadita de orégano ✘ ✘
18 Pimienta al gusto ✘ ✘
19 2 cucharadas de aceite ✘ ✘
20 Sal al gusto ✘
Actividad 2 .1:
Clasifique los seres vivos de la Cazuela de mariscos según el nivel trófico: Productores, consumidores (herbívoros,
carnívoros, omnívoro, carroñeros) y descomponedores. Escríbalos en la columna correspondiente. Si hay un
ingrediente que no corresponde a un organismo, invite a sus estudiantes a citar el organismo de donde proviene este
producto. p.e Vino = vid; Crema de leche = Vaca; pasta de tomate = tomate; aceite = Oliva.
Heterótrofos (consumidores)
Autótrofos Carroñero
(productores) (organismo que
Herbívoro Carnívoro Omnívoro Descomponedor
se alimenta de
animales muertos)
Apio Vaca: Crema Corvina Humano que Langostinos
de leche la consume
Zanahoria Almeja Camarones
Pimentón Calamar
Pasta de tomate
Vino
Cebolla (larga y
cabezona)
Tomillo
Orégano
Pimienta
Aceite (origen
vegetal)
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Explicación 10 min:
• Pida a 3 o 4 estudiantes que socialicen la tarea.
Clase magistral
Aplicación 25 min: Recuerde pasar por los grupos
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 5 de trabajo, orientando y
de la Guía del estudiante. resolviendo dudas.
• Solicite a los estudiantes que desarrollen la
Actividad 6 de la Guía del estudiante.
4
Grupos de cuatro
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Síntesis 10 min: De un espacio de 5 minutos a
• Solicite a los estudiantes que desarrollen la los estudiantes para completar
Actividad 7 de la Guía del estudiante de forma la actividad en sus cuadernos
individual y en sus cuadernos Individual y después solicite a tres o
• De un espacio de 5 minutos a los estudiantes para cuatro estudiantes que lean
completar la actividad en sus cuadernos y después lo que escribieron, esto con
solicite a tres o cuatro estudiantes que lean sus el fin de hacer una síntesis de
respuestas. lo trabajado en esta clase y la
anterior.
DESPUÉS
RESPUESTAS
Tucán
Murciélago
Perico
Serpiente
Mono
Jabalí
Jaguar
Oso hormiguero
Tapir
Actividad 5:
En el diagrama de Venn, los estudiantes deben escribir en la intersección las siguientes palabras: Productores,
consumidores, descomponedores. Consumidores de primer, segundo y tercer orden.
Puede ocurrir que los estudiantes escriban que una de las diferencias es el tipo de adaptaciones para los organismos
acuáticos o terrestres.
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Explicación 10 min:
• Solicite a los estudiantes que hagan la lectura del
texto que aparece en la Actividad 9 de la Guía del
estudiante: “Flujo de energía”. Individual
Aplicación 25 min: Recuerde pasar por cada uno
• Pida a los estudiantes que desarrollen las de los grupos resolviendo
Actividades 10 y 11 de la Guía del estudiante. dudas. Es importante que no
Individual les de las respuestas puntuales,
en lugar de ello, oriéntelos
para que lleguen a ellas.
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Síntesis 10 min:
• Recoja las respuestas.
• Solicite a los estudiantes que resuelvan la Actividad
12 de la Guía del estudiante. Individual
DESPUÉS
RESPUESTAS
Actividad 10:
Flujo de Energía.
O C H L T D N F R A J V E J A
R P A Z T E R T C B V W J U B
J L U R L S R I M T H Q T O Z
Z A K O R C F S P E D O Q R R
E N D E R O M X T H T K X O A
P T M M R M Ñ E L R W M A V M
R A J T A P R E O N O O Y I E
O V W R U O F F R E R J R N T
D Q S O T N O E K O E F H M S
U B L R A E C U V F D S J O I
C R O L O D H I F M I A R E S
T F G D U O B E N E R G I A O
O A T U V R O D I M U S N O C
R K B Q E C A R N I V O R O E
I C T H E T N E I R T U N T W
Actividad 12:
1. Pirámide alimentaria es el diagrama que representa el flujo de energía obtenida en cada nivel trófico y la cantidad
de individuos en cada uno en un ecosistema. La cadena alimenticia es el proceso de transferencia de energía
desde los productores a los consumidores de manera lineal. La red trófica es un conjunto de cadenas alimenticias
que se entrelazan dentro del ecosistema.
2. Los insectos son el alimento de los sapos y los sapos el alimento de las serpientes. Las toxinas de varios sapos que
se acumulan al comer insectos van a matar a las culebras.