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• 2. ÉTICA.
- QUESTÕES E TAREFAS DA ÉTICA CONTEMPORÂNEA.
- O DEBATE ÉTICO NUMA SOCIEDADE PLURALISTA
- DIVERSIDADE DAS MORAIS E O UNIVERSALISMO ÉTICO.
- VALORES E JULGAMENTO AVALIATIVO
- NORMAS, DEVERES E JULGAMENTO NORMATIVO.
• 3. EDUCAÇÃO.
- AXIOLOGIA EDUCACIONAL.
- O VALOR DE EDUCAR.
- EDUCAÇÃO E A IDENTIDADE PROFISSIONAL DOS PROFESSORES.
PROGRAMA DETALHADO
• 4. CIDADANIA.
- AS ORIGENS E A EVOLUÇÃO CONCEPTUAL DA EDUCAÇÃO CÍVICA.
- A CIDADANIA NUMA SOCIEDADE DEMOCRÁTICA
- A NECESSIDADE DA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA.
• 5. A CIDADANIA NA ESCOLA.
- ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA E DE PROMOÇÃO DO
DESENVOLVIMENTO ÉTICO.
AVALIAÇÃO
• AVALIAÇÃO CONTÍNUA:
- PROVA INTERCALAR ESCRITA - 70% (PROVA DE CONTROLO ESCRITA (SUMATIVA), INDIVIDUAL
SOBRE O CONTEÚDO DAS MATÉRIAS LECIONADAS.)
- DIA 20 DE JUNHO 2018
• BAPTISTA, I. (2005). DAR ROSTO AO FUTURO. A EDUCAÇÃO COMO COMPROMISSO ÉTICO. PORTO:
PROFEDIÇÕES.
• CARMO, H. (2014). A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA NO SÉCULO XXI. LISBOA: ESCOLAR EDITORA.
• SANTOS, M. E. (2014). QUE ESCOLA? QUE EDUCAÇÃO? PARA QUE CIDADANIA? EM QUE ESCOLA?
LISBOA: ALFARROBA.
• SAVATER, F. (2005). ÉTICA PARA UM JOVEM. LISBOA: DOM QUIXOTE.
• SAVATER, F; CASTILLO, R. M. ; CRATO, N. ; DAMIÃO, H. (2010). O VALOR DE EDUCAR, O VALOR DE
INSTRUIR. PORTO: FUNDAÇÃO FRANCISCO MANUEL DOS SANTOS.
QUEM SOU EU…
• Em pares
• 15 minutos
O que entende por: • Apresentação e
• Ética discussão na aula
• Educação
• Cidadania
é·ti·ca
(latim ethica, -ae) (grego ETHOS), substantivo feminino
D
“A educação tem sobretudo como objectivo desenvolver a
U capacidade para as transformações e a adaptação a
situações novas.” (Gaston Mialaret)
C
A A educação é afinal uma conexão intrínseca entre “saber”,
Ç “ser” e “fazer”.
Ã
O É o processo através do qual se adquire domínio e compreensão
de certos conteúdos considerados importantes
“A educação é a ação Tem por objetivo suscitar e
exercida pelas gerações desenvolver, na criança, certo
adultas, sobre as gerações número de estados físicos
intelectuais e morais,
que não se encontrem reclamados pela sociedade
ainda preparadas para a política”.
vida social; (DURKHEIM, 1978:41)
• OS PATRÍCIOS ERAM CONSIDERADOS OS CIDADÃOS DE PRIMEIRA LINHA, USUFRUÍAM DE UMA CIDADANIA ATIVA
E PLENA, PARTICIPAVAM DIRETAMENTE NOS ASSUNTOS POLÍTICOS E NA ADMINISTRAÇÃO DA CIDADE.
• OS PLEBEUS, QUE NÃO ERAM PROPRIETÁRIOS E PARA OS QUAIS A CIDADANIA ERA ENCARADA DE FORMA
PASSIVA E NÃO PASSAVA DE UM ESTATUTO NA SOCIEDADE. O SEU DEVER ERA HABITAR, FREQUENTAR, E
PARTICIPAR DA VIDA COMUNITÁRIA.
• PARA A GRANDE MAIORIA DOS HABITANTES, A CIDADANIA NÃO PASSAVA DE UMA CONDIÇÃO QUE ATRIBUÍA
ALGUNS DIREITOS E DEVERES, MAS QUE CONCOMITANTEMENTE EXCLUÍA DO DIREITO À PARTICIPAÇÃO.
IDADE MODERNA
• EM FINAIS DO SÉCULO XV DESENVOLVE-SE UM ESTADO ABSOLUTISTA MONÁRQUICO QUE
SE PROLONGOU POR MAIS DE 200 ANOS.
• A CIDADANIA ERA QUASE NEGADA PELO ABSOLUTISMO.
• A PARTICIPAÇÃO POLÍTICA ERA INEXISTENTE, POIS TODAS AS DECISÕES ESTAVAM NA MÃO
DO REI, NÃO HAVENDO UMA DEMOCRACIA.
• OS DIREITOS ESTAVAM CONFINADOS AO RESPEITO À AUTORIDADE, À OBEDIÊNCIA E À
OBRIGAÇÃO.
• O DESPOTISMO REAL CONFISCAVA A LIBERDADE INDIVIDUAL AO FAZER INÚMERAS
RESTRIÇÕES AOS INDIVÍDUOS, E MOSTRAVA-SE PESADAMENTE IRRACIONAL, ILEGÍTIMO E
INJUSTO.
IDADE MODERNA
• AO LONGO DO SÉCULO XVII, (RE)COMEÇA-SE A DAR VALOR À
LIBERDADE DE PENSAMENTO E AO DIREITO À DIFERENÇA DE OPINIÃO
• A PARTIR DA SEGUNDA METADE DO SÉCULO DAS LUZES (SÉC. XVIII)
SURGE O ILUMINISMO, INSPIRADO NO RENASCIMENTO, QUE ERA
CARACTERIZADO POR SER O MOVIMENTO INTELECTUAL DOS
“ESCLARECIDOS” E QUE ENFATIZAVA A RAZÃO E A CIÊNCIA COMO
FORMA DE EXPLICAR O UNIVERSO.
• COM ELE TRIUNFOU O CAPITALISMO E A SOCIEDADE MODERNA EM
DETRIMENTO DO MODO DE PRODUÇÃO FEUDAL.
IDADE MODERNA
• A IMPORTÂNCIA DADA À RAZÃO REJEITANDO AS TRADIÇÕES E
DENUNCIANDO OS ERROS E VÍCIOS DE ANTIGOS REGIMES FORAM
ESSENCIAIS PARA PROVOCAR UMA REVOLUÇÃO INTELECTUAL.
paritária
democrática social
intercultural
ambiental
CIDADANIA DEMOCRÁTICA
• Estão representadas as minorias e as maiorias e a cultura de paz é parte integrante
da cultura cívica.
• A vida democrática necessita de cidadãos ativos e interventivos passando de “meros
votantes” a “autênticos actores sociais” (Zaragoza, 2002, p.17).
• Só poderá existir uma verdadeira democracia se existir uma cultura democrática que
deverá assentar em quatro conceitos fundamentais: o civismo, a tolerância, a livre
comunicação de ideias e pessoas e a educação.
CIDADANIA SOCIAL
• Implica uma forte apropriação dos direitos e deveres sociais na consciência de cada
cidadão, a começar nos jovens.
• Permite-nos construir e desenvolver uma consciência social que intervém no combate à
discriminação social e que defenda os mais fracos e oprimidos e que tenha como lema
a igualdade de oportunidades.
• A igualdade é assim encarada como “um objectivo social” (Majó, 2002, p. 37)
CIDADANIA PARITÁRIA*
PA·RI·TÁ·RI·A (LATIM PARITAS, - ATIS, PARIDADE + -ÁRIO)
QUE TEM NÚMERO IGUAL DE REPRESENTANTES PARA CADA CATEGORIA OU PARA CADA PARTE
• Caberá a missão de promover uma “cidadania a dois”, sem preconceitos e forte o suficiente
para esquecer “séculos, senão milénios de superioridade sexista” (Carneiro, 2001, p. 266)
• A sociedade produziu e ainda continua a produzir, fenómenos de desigualdade.
• Estas desigualdades, associadas ao género, raça, etnia, classe social ou orientação sexual
continuam a persistir.
Bolívar (2007:150)
Educar para a cidadania
Vivência de cidadania
• Aprende-se de várias maneiras. O ensino direto é apenas uma dessas maneiras e nem sempre a
mais adequada.
• Objetivos • Metodologias
• Ativas
• Valores e atitudes
• Que formem para a vida
• Literacia política • Socializadoras com significado
• Participação ativa • “Questões centrais da vida humana, os
dilemas da sociedade contemporânea, as
experiências significativas do presente e os
desafios pessoais e sociais que se colocam aos
alunos” (Fonseca, 2000, p.45).
PRÁTICAS DE CIDADANIA
Leitura do texto “Aprender a conviver ou: a paz como competência ética” de Isabel Batista,
(n.º 124, ano 12, junho 2003, página n.º 6)
1. Defina 4 palavras-chave
2. Tente definir os conceitos de convivência e coexistência
3. Explique o sentido da frase: “Aprender a viver com os outros, a conviver, implica fazer da partilha,
do diálogo e da ajuda mútua, sinais quotidianos de uma cidadania activa”.
4. Na opinião da autora, “Enquanto prática de convivência, a paz não se confunde com atitudes de
tolerância passiva, com indiferença, conformismo ou quietismo”. Concorda com a afirmação?
Justifique.
5. Procure explicar a relação apresentada no título
6. Na sua opinião, o que é necessário para que haja convivência?
ÉTICA
• “Caberá à ética assegurar a articulação racional do bem e de modo a que cada
um seja capaz de orientar a sua vida em função de metas audaciosas e bem
definidas” (Batista, 2012, p. 40).
• Não basta visar o bem, é preciso agir em consequência, cuidando de todos os
procedimentos práticos necessários.
• É aqui que se situa a moral.
• A moral corresponde ao plano de efetivação da ética, com as suas normas,
obrigações e deveres. (Batista, 2012)
ÉTICA
• “Visar o bem, vivendo com e para os outros em instituições justas”
(Ricoeur,1995)
• Guião de
leitura
TAREFA DE AULA
• “A liberdade (que consiste em escolher dentro do possível) não é a mesma coisa que a
omnipotência (que seria alguém conseguir sempre aquilo que quer, ainda que tal pareça
impossível). Por isso, quanto maior capacidade de acção tenhamos, melhores resultados
poderemos obter da nossa liberdade (…)” (Savater, 1993, p. 24)
Quem, num conflito armado, sabe que um amigo colabora com o inimigo,
deve ocultar este facto – em nome da amizade – ou deve denunciá-lo como
traidor?
Patrício, 1993
PARA REFLETIR…
• O mundo contemporâneo caracteriza-se pela prevalência do bem
comum sobre o bem individual?
• Procure fazer um mapa conceptual dando resposta à questão
http://conceptodefinicion.de/mapa-conceptual /
LEITURAS COMPLEMENTARES
• BAPTISTA, I. (2005). Dar rosto ao futuro. A educação como compromisso ético. Porto: Profedições.
• Artigos disponíveis no IPB Virtual
3. EDUCAÇÃO
- AXIOLOGIA EDUCACIONAL
- O VALOR DE EDUCAR
- EDUCAÇÃO E A IDENTIDADE PROFISSIONAL DOS PROFESSORES
ÉTICA E EDUCAÇÃO
• “A educação desempenha um papel crucial na promoção dessa espécie de
compromisso, cabendo-lhe justamente a tarefa de capacitação subjectiva cívica
das pessoas ao longo de toda a sua vida” (Batista, 2012, p. 11).
A EDUCAÇÃO é, simultaneamente, um processo
de socialização e de desenvolvimento das
potencialidades individuais de cada um
Desenvolvimento
baseado numa
participação
responsável
VALOR DE EDUCAR
EDUCAR É PROMOVER A INTEGRAÇÃO
A política educativa
A socialização de deve ser Deve contribuir para o
cada indivíduo e o suficientemente desenvolvimento do
seu diversificada e querer viver juntos–
desenvolvimento concebida de modo a elemento básico da
pessoal devem não se tornar um fator coesão social e da
estar em sintonia suplementar de identidade nacional
exclusão social