Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Comercial

“Eutimio Gutiérrez Manjón”

Aprobado mediante Resolución Nº 0020 de 30 de abril de 2007 emanada de
la Secretaria de Educación de Bolívar
GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y
FLEXIBLE
I. ESPACIOS PARA ORIENTACIÓN Y DILIGENCIAMIENTO DEL DOCENTE

I.1 IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA

Sede ANTONIO DE LEBRIJA

Área/Asignatura EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y
DEPORTE
Docente MARINEL BARRAGÁN VÁSQUEZ
Grado OCTAVO
DBA - Aprendizajes 1. Comprende y Aplica la lógica interna (tiempo, espacio, técnica, reglamento y comunicación)
del voleibol, que le permiten desempeñarse en un contexto.
2. Realiza actividades físicas, deportivas y recreativas, a través de la práctica de algunos
fundamentos del voleibol, que favorezcan su desarrollo corporal, cognitivo y afectivo, dentro de un
contexto inusual.
Evidencias 1.1. Conoce algunos fundamentos técnicos del voleibol.
1.2. Conoce y Comprende algunos acontecimientos de la historia del voleibol.
de 2.1. Reconoce y Aplica las Habilidades motrices en las expresiones del voleibol.
Aprendizaj 2. 2. Utiliza sus capacidades y habilidades como medios para trabajar en un determinado espacio y en familia
es 2.3. Analiza las cualidades físicas y motrices involucradas en la práctica del voleibol

Tiempo para el REALIZADO: 30/04/2020

APLICADO: 04/05/2020
desarrollo de la HASTA: 18/05/2020
guía
Medios de entrega PLATAFORMA SINAI, (los trabajos escritos) Correo electrónico
maribarragan1968@gmail.com (para enviar los videos)

I.2 ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

1.2.1. SALUDO.
¡ HOLA JÓVENES, MI CARIÑO LOS SALUDA!. Me quiero dirigir a ustedes con esta linda frase: “ESTAMOS AISLADOS
HOY, PARA QUE CUANDO NOS VOLVAMOS A JUNTAR, NO FALTE NADIE”.

1.2.2. CONCEPTOS PREVIOS.

Lee el siguiente cuento:
¡¡ VOLEIBOL!!
Los entrenamientos estaban a punto de comenzar, el entrenador usaba un silbato negro como su cabello, era un poco
joven.
Formen una fila ordenada por estaturas, justo aquí – dijo el entrenador, señalando una línea blanca --.
Todos nos colocamos uno detrás del otro y así hasta estar ordenados, para mi suerte yo era la más pequeña, así que mi
lugar era hasta adelante de todas las chicas.
--- Muy bien: Mi nombre es Guillermo y seré su entrenador de voleibol. Por ahora, sólo tienen que jugar un amistoso
partido, los chicos uno y las chicas otro, para definir a los próximos jugadores y jugadoras, iniciando las chicas. Bien, ¡a
jugar! – Dijo el entrenador con un alto grado de entusiasmo, mientras nos lanzaba el balón --.
Comenzamos a jugar, yo estaba hasta adelante, no es por ser modesta, pero me fue mejor de lo que esperaba; al
terminar el juego, el entrenador hizo unas cuantas observaciones en su carpeta y comenzó a hablar:
--- excelente chicas, todas han sido muy buenas… -- Hizo una pausa antes de continuar --. Sin embargo, como ya lo
saben, las reglas son las reglas, así que debo escoger sólo algunas de ustedes.
Todas sabíamos que sólo escogería a seis de nosotras, quizá siete por algún cambio, sin embargo no perdía la
esperanza, aún no.
Comenzó por decir el nombre de algunas chicas, y el mío no; ahora ya había perdido toda esperanza de estar en el
equipo.
--- Camila Berrío…
--- ¡¿Yoo?!—Dije en tono sorprendida un poco asustada ---.
--Bien chicas, están en el equipo, no hagan que me arrepienta; nos vemos mañana a las 2:30 de la tarde, sean
puntuales – concluyó el entrenador, mientras se acomodaba plácidamente en su silla.
Cuando llegué a casa, me esperaba una ducha caliente, llegando al momento mi madre.
--- He llegado cariño – dijo mi madre en el momento que yo iba entrando a la ducha.

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 Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Comercial
“Eutimio Gutiérrez Manjón”
Aprobado mediante Resolución Nº 0020 de 30 de abril de 2007 emanada de
la Secretaria de Educación de Bolívar
GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y
FLEXIBLE
--- Hola mamá, ya hablamos, ¿cómo te fue?—le pregunté.

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Cuando salí encontré a mis padres, y les dije la buena nueva de formar parte del equipo de voleibol femenino; ellos me
felicitaron con mucha efusividad, abrazándome.
1.2.3. SOCIALIZACIÓN.
Responde las preguntas con base al cuento:
A. ¿Quién cuenta la historia?
B. Describe, cómo sería el comportamiento físico de Camila frente al partido, en el cual ella asegura haberle ido muy
bien.
C. ¿Qué pudo haber tenido en cuenta el entrenador para escoger el equipo de voleibol?
D. ¿Sentía anhelos Camila de pertenecer al equipo? ¿Por qué?
E. ¿Qué sentiría ella cuando no escuchaba su nombre en el grupo?
F. ¿Te gusta el voleibol?
G. ¿Puedes llegar a pertenecer a un equipo de voleibol de tu cole? ¿Cómo lo lograrías?
H. Con esta historia aprendimos muchas cosas: ¿CÓMO CUÁLES?

A. la historia la narra Camila Berrio.

B. sería que ella con mucha agilidad ganaba puntos y hacia buenos movimientos.
C. lo que pudo tener en cuenta el entrenador es la aptitud de los estudiantes y la
destreza que tuvieron al jugar.
D. porque le gustaba mucho ese deporte y sentía que era buena en él.
E. Sentiría un poco de decepción y desanimo ya que enserio quería estar dentro del
equipo.
F. Si, me parece un deporte muy divertido, aunque un poco difícil.
G. Si, lo haría con mucho esfuerzo y dedicación para logra lo.
H. Aprendemos a dar todo de nosotros, a no rendirnos y a tener esperanza.

1.3 ESTRUCTURACIÓN

1.3.1. CONCEPTOS.
El voleo o golpe de dedos, es el gesto técnico que se utiliza para realizar el pase de colocación, su principal cometido
es poner el balón, en alguna zona de la red, en posición de ser atacado (tercer toque en el propio campo) por otro
compañero, sus principales componentes a nivel técnico de ejecución son el control y la precisión, y para que esto sea
posible, una correcta y adecuada ubicación ante el balón que se va a golpear.

II. ESPACIOS PARA ORIENTACIÓN DEL DOCENTE Y DILIGENCIAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

II.1 ACTIVIDADES PARA PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA – VALORACIÓN

Actividad 1. (DOCENTE) TRABAJO ESCRITO.

Actividad 1. (ESTUDIANTES)
VAS A PRESENTAR EL SIGUIENTE TRABAJO ESCRITO, EN HOJAS DE BLOCK, BIEN PRESENTADO, CON EJEMPLOS EN
IMÁGENES.
1. Escribe la historia del voleibol.
2. Escribe la biografía de WILLIAM G. MORGAN. Ejemplo (imagen del primer campeonato de
voleibol europeo)
3. ¿Cómo es el balón de voleibol, cuánto mide y cuánto pesa?. Ejemplo (imagen)
4. ¿Cuáles son las normas a tener en cuenta: Ejemplo de cada una de las normas (imágenes de cada una)
5. Escribe todo lo que tenga que ver con el golpe de dedos o voleo . Ejemplo (con imágenes)
Por favor repasa para una posible evaluación.
Actividad 2. (DOCENTE) VOLEIBOL EN CASA
Actividad 2. (ESTUDIANTES)
OBSERVA EL VIDEO DEL SIGUIENTE ENLACE: https://www.youtube.com/watch?v=BOcX08hLzz8
VOLEIBOL EN CASA: Trabajar el golpe de dedos con una pared, en tu casa; ya sabes, debestomar
evidencias de este trabajo físico, y enviarlo a maribarragan1968@gmail.com

HISTORIA DEL VOLEIBOL

El vóleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan. Era entonces director de Educación Física en el Ymca de Holihoke,
en el estado de Massachusetts, y había establecido, desarrollado y dirigido, un vasto programa de ejercicios y de clases
deportivas masculinas para adultos. Se dio cuenta de que precisaba de algún juego de entretenimiento y competición a la
vez para variar su programa, y no disponiendo más que del baloncesto, creado cuatro años antes (1891), echó mano de
sus propios métodos y experiencias prácticas para crear un nuevo juego.

Morgan describe así sus primeras investigaciones:

“El tenis se presentó en primer lugar ante mi, pero precisaba raquetas, pelotas, una red y demás equipo. De esta manera,
fue descartado. Sin embargo, la idea de una red parecía buena. La elevamos alrededor de 6 pies y 6 pulgadas del suelo,
es decir, justo por encima de la cabeza de un hombre medio. Debíamos tener un balón y entre aquellos que habíamos
probado, teníamos la vejiga (cámara) del balón de baloncesto. Pero se reveló demasiado ligero y demasiado lento;
entonces probamos con el balón de baloncesto, mismo, pero era demasiado grande y demasiado pesado. De esta
manera nos vimos obligados a hacer construir un balón de cuero con la cámara de caucho que pesara entre 9 u 12
onzas“.

Las reglas iniciales y los conceptos de base fueron establecidos: la MINTONETTE; primer nombre con el que se le había
bautizado, había nacido.

El profesor HALSTEAD llama la atención sobre la “batida” o la fase activa del lanzamiento, y propone el nombre de
“Vóleibol”

Gracias al Ymca el juego del voleibol fue introducido en Canadá y en muchos países: Elwood S. BROWM en las Filipinas; J.
Oward CROCKER en China; Frank H. BROWN en Japón, el doctor J.H. GRAY en Birmania, en China y en la India, así como
por otros precursores en México, en América del Sur, en Europa, en Africa y en Asia.
 BIOGAFIA DE WILIAM GEORGE MORGAN
Conocido por haber creado el juego del voleibol.
Nacido en el condado de Niágara, al oeste del estado de Nueva York (Estados Unidos) y unos 30 km al este de
las cataratas. Hijo de George Henry Morgan y Nancy Chatfield, es el mayor de cuatro hermanos. De familia de
emigrantes galeses, trabaja en el negocio familiar de construcción de barcas con destino a los canales de la
zona. Jugador de fútbol americano, es reclutado por James Naismith para el Springfield College de la YMCA de
Massachusetts. Naismith sería más tarde el creador en 1892 del baloncesto y Springfield la cuna de este
deporte. En este periodo ambos coinciden también con Amos Alonzo Stagg, otro gran director deportivo.
Después Morgan permanece un año en la YMCA de Auburn, Maine y pasa después a ocupar el puesto de
director de Educación Física en la YMCA de Holioke, lugar donde en 1895 organizó las primeras
demostraciones de voleibol. En busca de una actividad deportiva más “blanda” que el baloncesto, combinó en
el voleibol elementos de otros deportes como el balonmano, tenis o baloncesto. Incluso el nombre inicial fue
el de mintonnette en referencia al bádminton.
Contrajo matrimonio con Mary King Caldwell el 7 de octubre de 1893 en West Northfield, Massachusetts.
Ambos tuvieron 5 hijos: Lillian Exsie Morgan (Springfield, 1894-1989), Rufus George Morgan (Auburn, 1895-
1925), Robert William Morgan (New Haven, Connecticut, 1897-1968), James Phillip Morgan (Lockport, 1899-
1972) y Richard Caldwell Morgan (1911-1982).
De vuelta en su Lockport natal, sus ocupaciones se mantuvieron en un ámbito privado, y trabajó de vendedor
en empresas como General Electric o Westinghouse. En su tumba en el cementerio local de Glenwood se
puede leer: “MORGAN, William G., 1870-1942 Inventor del Voleibol”. Aunque reconocido en vida por su
invención, el voleibol estaba todavía lejos de alcanzar una gran popularidad.
Existe una fundación que lleva su nombre, y en 1995, con ocasión del centenario del voleibol se instituyó
también un trofeo para jugadores jóvenes.

3.

3.El balón es esférico y flexible 65-67 de circunferencia es de 260-280, de peso y de presión interior es de
0,3-0,325 kg/cm

4.
a) Solo es posible dar como mucho tres toques por equipo antes de mandar el balón al equipo contrar

b) Un mismo jugador no puede dar dos toques consecutivos, salvo que el segundo toque sea después
de haber hecho un bloqueo.
c) Es un juego en el que impera la rotación: cada jugador debe rotar la posición en el sentido de las
agujeras del reloj antes de casa saque.

d) El jugador no puede rematar a cualquier altura.

e) Es posible que el balón toque la red va a estar en juego hasta de que un bote o se produzca
una infracción.

5)El voleo es el movimiento más básico y fundamental del voleibol. Consiste en mover el cuerpo,
para darle al balón de voleibol con las manos o brazos para proporcionarle impulso y mantenerlo
en el aire durante el juego.

El voleo, consiste en un toque al balón. Existen varios tipos de voleos los cuales se emplean de
distintas maneras dependiendo la situación del jugador en el partido. Es importante el
conocimiento de los fundamentos técnicos del voleo en el voleibol para tener presente que tipo
de voleo aplicar en cada circunstancia.

Para ejecutar el voleo en el voleibol hay que seguir un conjunto de pasos técnicos para que la
jugada se logre de la manera correcta. La posición inicial de cada voleo es fundamental. La misma
varía dependiendo si se trata de voleo de pelotas altas o bajas.

La posición básica alta: El deportista la emplea para pasársela a un compañero. Esta posición
consiste en mantener el tronco recto y las piernas separadas con rodillas extendidas.
manteniendo una posición erguida que permita reaccionar a la jugada que se esté ejecutando.
Posición básica media: es la posición más empleada en los fundamentos técnicos del voleo en el
voleibol. Se realiza teniendo las rodillas semi flexionadas, con el tronco firme e inclinado hacia
adelante, con miras al balón para poder interceptarlo. Es empleada esta postura cuando se hace
recepción del balón.

Posición básica baja: en esta posición las rodillas van más flexionadas y se usa como apoyo al
bloque y al interceptar el balón recibido

Practicando golpe de dedos en casa

 Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Comercial
“Eutimio Gutiérrez Manjón”
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la Secretaria de Educación de Bolívar
GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y
III. FLEXIBLE
RUBRICA DE EVALUACIÓN FORMATIVA (Ejemplo General).

Validación de la evidencia de SI/NO Si la primera respuesta es NO, se debe informar al

aprendizaje. padre de familia y acordar una fecha definitiva
¿El estudiante realizo la entrega de la actividad solicitada? para subsanar y entregar en última instancia. Si
¿La actividad entregada cumple con la temática abordada? no subsana, la valoración será de uno (1)
¿La actividad muestra un desarrollo propio del estudiante y cumple con los mínimos solicitados?

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE
Criterio de Calidad Niveles y Rangos de Juicio Porcentaje %
Heteroevaluación Desempeño Valorativ
o Parcial.
Nive Nive Nive Nive
l4 l3 l2 l1
D. Superior: 4.5 – D. Alto: 4.0 – 4.49 D. Básico: 3.0 -3.99 D. Bajo: 1.0 – 2.99
5.0
Cognitivo Comprende, analiza y Comprende y Interpreta y Tiene dificultades para
asume una postura argumenta con argumenta los interpretar y
crítica sobre los cohesión y coherencia conceptos de los argumentar los % Según SIE
conceptos de los sobre los conceptos aprendizajes conceptos de los por
aprendizajes de los aprendizajes propuestos aprendizajes
asignatura
propuestos propuestos propuestos
Logra las Procedimental Presenta un Presenta un Presenta el desarrollo Presenta el desarrollo
evidencias de completo desarrollo completo desarrollo de las actividades, de las actividades y
aprendizaje. de las actividades, de las actividades, contenidos y contenidos sin los % Según SIE
contenidos y contenidos y requerimientos del requerimientos del por
requerimientos del requerimientos del trabajo propuesto trabajo propuesto
asignatura
trabajo propuesto; trabajo propuesto
utilizando valores
agregados
Actitudinal Se evidencia interés y Se evidencia interés y Se evidencia poco No se evidencia
actitud positiva para actitud para realizar la interés y actitud interés, ni actitud

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GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y
FLEXIBLE actividad propuesta
realizar la actividad
propuesta
displicente para
realizar la actividad
positiva para realizar
la actividad % Según SIE
propuesta propuesta por
asignatura
100
Juicio Valorativo Final %