ESTADO DO PARÁ

PREFEITURA MUNICIPAL DE CANAÃ DOS CARAJÁS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
Rua Itamarati S/N – Bairro Novo Horizonte - Canaã dos Carajás-PA
CEP 68537-000

6° ANO

7° BLOCO DE ATIVIDADES

PERÍODO DA ATIVIDADE – 18/05 A 22/05

Orientações para o aluno(a):

• As atividades são para o período de uma semana;

• Os alunos deverão colocar no caderno apenas as respostas das questões, contudo, elas
precisarão ser identificadas através de cabeçalho (disciplina, professor, data e bloco) para
identificar todas as atividades e arquivar (salvar, guardar) os blocos nos celulares,
computadores e/ou impressos para possíveis estudos.

LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 01
(EF67LP28) Observe a charge para responder as questões.

a) Você concorda com o comportamento e com o diagnóstico do terapeuta? Por quê?

b) Que título você daria à charge?
c) Das redes sociais mencionadas pelo homem deitado no divã quais você usa? Você se
considera uma pessoa louca ou sã? Por quê?
d) Quais são os prós e os contras, vantagens e desvantagens de se fazer parte das redes
sociais?
e) Em que consiste o humor da charge?
f) Na charge há alguma cena discriminatória? Qual?
 g)

QUESTÃO 02
Crônica é lírica quando a saudade, a emoção e a nostalgia aparecem no texto buscando
interpretar de forma poética os sentimentos. Linguagem poética e metafórica. Expressa o
estado do espírito, as emoções do cronista diante de um fato de uma pessoa ou fenômeno. No
geral as emoções do escritor.

(EF69LP53) Agora é sua vez pesquise um exemplo de crônica lírica, copie no seu caderno e
leia para sua família, não esqueça de explicar o significado da crônica Lírica.

A campanha tem como objetivo pautar a segurança do trânsito

na esfera pública.
Maio Amarelo é um movimento global que propõe a discussão
sobre o alto índice de mortes e feridos no trânsito. A campanha
busca conscientizar motoristas, pedestres, ciclistas e motociclistas acerca da importância da
segurança e do respeito no trânsito em todo o mundo.
Todos os anos, acontece a edição do Maio Amarelo que conta com o apoio de mais de 27
países, 1425 empresas e 423 cidades. O principal objetivo do movimento é organizar uma
ação coordenada entre o poder público e a sociedade civil, colocando em pauta o tema de
segurança viária.
A campanha envolve grupos de diferentes segmentos como órgãos do governo, empresas,
associações etc. Toda essa mobilização serve para uma discussão efetiva do tema, em que
o engajamento ocorrerá através de ações, e o conhecimento será propagado.

QUESTÃO 03
(EF69LP51) Para responder a questão, leia o informativo acima.
O que é o Maio Amarelo? Por que o mês de Maio é Amarelo? E quem participa?

VAMOS APRENDER

Os verbos constituem uma classe gramatical que é responsável por expressar uma ação, um
estado, um desejo ou um acontecimento, ou até um fenômeno natural, por isso essa classe é
fundamental à nossa comunicação.
Os verbos flexionam-se em tempo, modo, número e pessoa, o que torna seu estudo
complexo.
Tempos do Indicativo
Presente - Expressa um fato atual. Por exemplo:
Eu estudo neste colégio.
Pretérito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual, mas que
não foi completamente terminado. Por exemplo:
Ele estudava as lições quando foi interrompido.
Pretérito Perfeito (simples) - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e
que foi totalmente terminado. Por exemplo:
Ele estudou as lições ontem à noite.
Pretérito-Mais-Que-Perfeito - Expressa um fato ocorrido antes de outro fato já terminado.
Por exemplo:
Ele já estudara as lições quando os amigos chegaram. (forma simples)

QUESTÃO 04
(EF06LP05) A tira é construída com verbos no passado e verbos no presente.

a) Quais são os verbos que estão no pretérito perfeito? Quem realizou as ações indicadas
por eles?
b) Que verbos estão no presente? Quem realiza as ações indicadas por eles são Suriá e
Felipe ou os amigos deles? Os verbos são?

Leia o anúncio a seguir e responda às questões 5 e 6.

 QUESTÃO 05
Como a maior parte dos anúncios, esse também é constituído por imagem e texto verbal.
a) O que as moças da foto estão fazendo?
b) O texto verbal confirma ou nega o conteúdo da imagem? Por quê?
QUESTÃO 06
(EF06LP05) Na parte verbal do anúncio, a conjugação do verbo comprar é propositalmente
interrompida, na 3ª pessoa do singular, pelo surgimento de outro verbo: agradecer.
a) Em que tempo e modo verbal estão conjugados esses verbos?
b) Observe a parte do anúncio em que o pronome ela aparece
com grande destaque. A quem esse pronome se refere na
expressão “Ela agradece”

Acesse o Link abaixo se tiver dúvidas

Videoaula para compreender melhor sobre os verbos.
https://www.youtube.com/watch?v=X1wsR2rfYEg

Dica de filme

Todo Mundo se acha forte, até conhecer Ova e Memo, Lingo! Lingo! o filme Milagre da Cela 7.
Se tornou um fenômeno de audiência no mundo todo, Fez tocar o coração de muitas pessoas,
faz o telespectador se emocionam aos limites, ainda mais nesse período de isolamento social
e o período associado à Páscoa, onde as pessoas estão mais sensíveis e buscam por procurar
boas histórias para se divertir e também se emocionar.

Informativo Maio Amarelo

 REDAÇÃO
Mangás
• Mangás são histórias em quadrinhos japonesas e sua leitura é feita de trás para
frente. Quando saem do papel e vão para televisão, são chamadas de animes.
Mangás são histórias em quadrinhos japonesas, ao contrário das histórias em
quadrinhos convencionais, sua leitura é feita de trás para frente. Teve origem através do Oricom
Shohatsu (Teatro das Sombras), que na época feudal percorria diversos vilarejos contando
lendas por meio de fantoches. Essas lendas acabaram sendo escritas em rolos de papel e
ilustradas, dando origem às histórias em sequência, e consequentemente originando o mangá.
Essas histórias passaram a ser publicadas por algumas editoras na década de 20, porém sua
fama só veio por volta da década de 40.
A produção de mangá foi interrompida durante a Segunda Guerra Mundial e retomada
somente em 1945, tendo o Plano Marshall como seu propulsor, pois parte das verbas desse
plano era destinada a livros japoneses. A prática de ler mangá aumentou consideravelmente
nesse período, pois com a guerra poucas atrações culturais restaram. Foi nessa época que
surgiu o que podemos chamar de “Walt Disney Japonês”, o Ossamu Tezuka, criador dos traços
mais marcantes do mangá: Olhos grandes e expressivos.

Com o passar do tempo o mangá saiu do papel e foi parar na televisão, transformando-
se em animes (desenhos animados), ganhando mais popularidade e aumentando o número de
fãs em todo o mundo. As histórias são sempre variadas e com roupagem sempre nova,
personagens expressivos e heroicos como, por exemplo, “Dragon Ball Z” (personagem
principal: Goku), “Yu Gi Oh” (personagem principal: Yu Gi).
Por Eliene Percília
Equipe Brasil Escola

Agora que você já tem conhecimento do que é um Mangá vamos dar continuidade as nossas
atividades com leitura, compreensão e produção de mangás.

QUESTÃO 01
(EF67LP28)/(EF69LP04) No terceiro quadrinho, a expressão, “ A partir de agora” introduz
uma mudança de comportamento do garoto. Indique a:

QUESTÃO 02
(EF67LP28)/(EF69LP04) A afirmação de Charlie Brown no ultimo quadrinho demostra:

(A) O seu comportamento como amigo.

(B) A sua insatisfação com os programas de televisão.
(C) A incoerência de sua atitude.
(D) A sua alegria de escrever para o amigo.

PRODUÇÃO TEXTUAL

Agora e sua vez: Use a sua criatividade e produza um mangá bem interessante: Observe o
texto anterior, pense no que você já estudou e aprendeu sobre mangá e siga a sua imaginação.
 ARTE
QUESTÃO 01

BRINCADEIRAS E DANÇAS
a) (EF69AR09) Imagine se a televisão quebrasse, acabasse a energia elétrica e os
telefones celulares não funcionassem. Que brincadeiras você inventaria?
b) (EF69AR10) Como você percebe seus movimentos na sua vida cotidiana? E como você
percebe seus movimentos ao dançar?

Uma situação semelhante acontece no

espetáculo Brincos e folias, da companhia de
dança contemporânea para crianças
Balangandança Cia., em que um grupo de
amigos tem de descobrir novos jeitos de brincar,
já que a televisão deles explodiu! E, assim, eles
criam brincadeiras, dançam e inventam
movimentos. A Balangandança Cia. pesquisa
modos de explorar e de inventar movimentos,
bem como diferentes maneiras de compor as suas danças. Nos espetáculos, há sempre espaço
para os momentos de improviso, que acontecem de diversas maneiras e em medidas diferentes
em cada trabalho.
Steve Paxton
Steve Paxton. Fotografia de 2008.
Steve Paxton nasceu nos Estados Unidos, em
1939. Foi ginasta, praticou aikido, dançou balé e teve uma
trajetória reconhecida na dança moderna. Todas essas
experiências contribuíram para a pesquisa e o
desenvolvimento do que viria a ser o contato
improvisação. Ele pretendia que os padrões de beleza
para o movimento deixassem de ser os de um corpo treinado tradicionalmente e também
desejava ir além da figura de um mestre que tem de ser copiado pelos alunos. Steve Paxton se
interessava pelo movimento cotidiano, como o dos pedestres nas ruas, e queria desenvolver
uma forma de dança que qualquer pessoa pudesse praticar e, com isso, mostrar que todos
podem dançar.
Na infância, Steve Paxton teve espaço para correr, subir em árvores e se balançar em
cordas. Essas experiências despertaram a sua curiosidade e lhe trouxeram questionamentos
como: Onde nasce o movimento no corpo? Como o movimento acontece? Como o corpo
funciona? Para ele, estudar dança foi o modo de responder a essas perguntas e foi assim que
escolheu a dança como profissão.
No contato improvisação, a dança nasce espontaneamente do encontro entre as
pessoas e, como não há palavras, os envolvidos precisam ter paciência para que a
comunicação se estabeleça por meio de toques e apoios. E, quando o encontro parece uma
grande confusão para os praticantes, torna-se, na verdade, uma oportunidade de testar os
reflexos e de encontrar uma possibilidade de voltar ao equilíbrio. Para Steve Paxton, a dança
acontece por meio da percepção do próprio corpo. O treino envolve perceber primeiro os ossos,
as contrações dos músculos e as outras estruturas que nos constituem, para depois
começarmos a nos mover.
QUESTÃO 02
(EF69AR12) Experimente: fique em pé, feche os olhos e
pense na sua coluna. Inicie movimentos muito pequenos e
esteja atento a como esses movimentos da coluna se
desenrolam até chegarem à cabeça, aos braços e às
pernas.
Depois pare.
Quais foram as sensações e percepções que essa dança
estimulou em você? Escreva.

LÍNGUA INGLESA
QUESTÃO:01
WRITING! (EF06LI14)
No bloco de atividade anterior você leu o pôster de campanha promovido pela PETA, são
cartazes de campanha persuasivos que incentivam a proteção dos direitos dos animais. Visiti
o site www.peta.org/media/psa/type/print para encontrar alguns exemplos de posteres de
camapanha relatado acima.
Veja abaixo outos posteres promovidos pela PETA,
Baseado nos exemplos que você leu, escreva (crie) seu próprio pôster de campanha sobre
proteção de animais.
QUESTÃO: 02
Leia o texto Sewing Machine abaixo e responda corretamente: (EF06LI05)

A machine that is used for stitching cloth or other material together. The first sewing machine
was invented in 1830 by Barthélemy Thimonnier, a tailor, in France. In the United States, Walter
Hunt also invented a sewing machine in 1834, but did not patent it. Later, in 1846, the device
was improved by another American, Elias Howe, whose business was not successful at first.
Isacc M. Singer made small modifications in the machine and patented his improvements in
1851. His business became a success: his company sold 2,564 machines in 1856, and 13,000
in 1860.

A- Observe a tabela abaixo e complete com as informações que estão faltando sobre o texto:

QUEM? QUANDO? ONDE?

1830

EUA
Walter Hunt
 1846

Isacc M.
Singer

B- Em relação ao texto estudado, marque T (true) para verdadeiro e F (false) para falso:
(EF06LI05)

a) ( ) The first sewing machine was invented in 1846;

b) ( ) In the United States, Walter Hunt;
c) ( ) His company sold 2,564 machines in 1856.
d) ( ) Elias Howe, a tailor, in France.

QUESTÃO 3
IMPERATIVE FORM
(EF06LI21)
Os verbos no modo imperativo ficam sempre no início da oração, e a frase não tem
sujeito (o sujeito é quem está recebendo a ordem, a sugestão, o convite e etc). Nas frases
afirmativas, o verbo não sofre alteração, ficando no infinitivo ( sem o “to”); lembrando que os
verbos no infinitivo em inglês utilizam como complemento o “to” ex: to study- ( estudar), to work-
( trabalhar) , sendo isso para todos os verbos ainda não conjugados terminados em “ar, er e
ir” que estão na língua portuguesa e que quando traduzidos para o inglês faz-se necessário o
uso do “ to” para indicar que esses mesmos verbos estão no infinitivo, portanto na forma
imperativa afirmativa esse “to” é retirado. Na forma negativa, sempre acrescentamos o dont’t
em frente a esse infinitivo. Ex:

➢ Afirmativa -- Open the door! (Abra a porta!)

➢ Negativa -- Dont’ t open the door! (Não abra a porta!)

1.Read and answer the questions below: (Leia e responda as questões abaixo)

a) De acordo com o que foi estudado sobre “ Imperative form” relacione as frases que estão
na caixa de texto com as imagens abaixo:

• Escreva seu nome.

• Não toque.
• Por favor, sente-se.
b) Sabendo que o verbo impertivo em inglês pode aparecer em duas formas, produza frases
que melhor traduzir as imagens abaixo na forma afirmativa ou negativa.

DICAS
FILMES:
A menina e o leão

SITES:
O My English Online é um serviço que foi criado pelo Ministério da Educação através do
programa Idioma Sem Fronteiras (IsF). Além das aulas de inglês gratuitas, há atividades
interativas para ajudar a fixar melhor o conteúdo. Outro ponto positivo é que a ferramenta se
baseia no MyELT – uma das mais renomadas no idioma.

EDUCAÇÃO FÍSICA
Arremesso de Martelo
Lenda antiga traçam o conceito do lançamento do martelo à cerca de 2000 a.C. e aos Jogos
Tailteaann, em Tara, na Irlanda pré-cristã, onde o guerreiro celta Cú Chulainn agarrou uma roda
de carruagem pelo eixo e a atirou à distância. A roda foi depois substituída por uma pedra presa
a um cabo de madeira e o uso posterior de uma marreta é considerado como originário
da Inglaterra e da Escócia na Idade Média. Uma pintura do século XVI mostra o rei Henrique
VIII lançando o martelo de um ferreiro.[3] Também entre as antigas tribos teutônicas, formas de
lançamento do martelo eram praticadas durante festivais religiosos em homenagem ao
deus Thor.

A partir de 1866 o martelo passou a ser uma modalidade regular em eventos de atletismo na
Inglaterra, Escócia e Irlanda. Os martelos desta época eram feitos de ferro forjado e não tinham
peso especificado. A distância total era medida a partir do pé dianteiro do atleta. Em 1875 foi
então padronizado o peso da esfera, o comprimento do cabo e o diâmetro do círculo de
lançamento como os conhecemos hoje.

A modalidade foi introduzida nos Jogos Olímpicos em Paris 1900 e teve como primeiro campeão
o norte-americano John Jesus Flanagan, que venceu também nos dois Jogos seguintes. Ele é, até
hoje, o único tricampeão olímpico desta prova. Para as mulheres, ele só estrearia cem anos
depois, em Sydney 2000 e a primeira campeã foi a polonesa Kamila Skolimowska, que foi campeã
olímpica aos 17 anos, a mais jovem na história desta modalidade. O recorde mundial masculino
– 86,74 m – pertence ao soviético Yuriy Sedykh desde 1986 e o feminino à polonesa Anita
Wlodarczyk – 82,98 m – conseguido em Varsóvia em 2016.

QUESTÃO 01
(EF67EF03). Dê acordo com o texto acima. Qual é o nome do país onde um guerreiro
celta Cú Chulainn agarrou uma roda de carruagem pelo eixo e a atirou à uma distância
muito longa?

QUESTÃO 02
(EF67EF03). A modalidade foi introduzida nos jogos Olímpicos em Paris em 1900. Qual é
o nome do primeiro campeão Olímpico?

HISTÓRIA
Vamos aprofundar um pouco mais o nosso estudo sobre a Mesopotâmia? Vimos como
se deu a formação de suas aldeias agrícolas, a importância das famílias mesopotâmicas e como
elas se modificaram ao longo do tempo, as primeiras cidades e também sobre diversos
aspectos que envolvem a religiosidade desses povos, a escrita suméria, como funcionavam as
escolas na Mesopotâmia e os primeiros códigos jurídicos (Código de Hamurabi). Agora vamos
aprender um pouco mais sobre os povos que habitaram a Mesopotâmia, seus aspectos
culturais e sua organização socia.
QUESTÃO 01
Leia o texto abaixo para responder a questão.

Povos da Mesopotâmia
 A Mesopotâmia abrigou diversos povos da antiguidade, atraídos pela fertilidade do solo
que era garantida pelos ciclos de cheias dos rios Tigre e Eufrates. Entre os inúmeros povos que
habitaram a região, destacam-se os sumérios, os amoritas, os assírios, os caldeus e os acádios.
→ Sumérios
Os primeiros povos a estabelecerem-se na Mesopotâmia foram os sumérios, por volta de 5000
a.C. Eles fundaram as primeiras cidades da região, das quais se destacam, por exemplo, Ur,
Uruk e Eridu. As cidades sumérias logo assumiram a condição de cidades-estado, ou seja,
possuíam total autonomia e uma administração própria.
Essas cidades estiveram em constante estado de guerra umas com as outras pela disputa de
terras. Cada uma delas possuía um deus ou deusa distintos e, para a adoração desse deus,
eram construídos templos conhecidos como zigurates. Também criaram a primeira forma de
escrita da humanidade, conhecida como escrita cuneiforme.
→ Acádios
Por volta de 2200 a.C., os acádios, um povo que habitava a região central da Mesopotâmia,
conquistou as grandes cidades da Suméria e fundaram o Império Acádio. Os acádios tinham
Ágade como sua principal cidade e tiveram Sargão I como importante rei. Esse império foi um
dos primeiros centralizados da humanidade.
O Império Acádio, no entanto, teve um curto período de existência. Rebeliões internas, aliadas
à pressão exercida pela chegada de outros povos estrangeiros, como os gútios e os elamitas,
enfraqueceram esse império. O enfraquecimento dos acádios permitiu a conquista do poder
pelos amoritas.
→ Amoritas
Os amoritas eram um povo semita originário do deserto da Arábia que haviam se estabelecido
na cidade da Babilônia. Por volta de 1900 a.C., esse povo constituiu um império na região,
conhecido como Primeiro Império Babilônico. A cidade da Babilônia foi transformada em um
importante centro urbano e comercial de toda a Mesopotâmia.
O principal rei dos amoritas foi Hamurábi, responsável por expandir as fronteiras do Primeiro
Império Babilônico. Atribui-se a Hamurábi o feito de ter promovido um grande desenvolvimento
no plantio agrícola com a construção de inúmeros canais de irrigação. Ele também ficou
conhecido por organizar um conjunto de leis mesopotâmicas em um mesmo código, conhecido
como Código de Hamurábi. Após a morte de Hamurábi, o Primeiro Império Babilônico passou
por um processo de enfraquecimento que contou com intrigas políticas e rebeliões populares.
Além disso, a chegada de povos estrangeiros contribuiu para o fim do domínio babilônico.
Nesse período, destacaram-se os ataques dos cassitas e dos hititas.
→ Assírios
Os assírios eram um povo que habitava a região norte da Mesopotâmia e que, ao longo do
segundo milênio a.C., organizaram uma sociedade extremamente militarizada. O exército
assírio era considerado o mais poderoso e organizado de seu tempo. Isso porque os assírios
formaram um exército profissional em constante treino, que utilizava armas de metal e carros
de guerra puxados por cavalos.
Os assírios ficaram conhecidos como guerreiros cruéis em batalha, pois se utilizavam de
técnicas de tortura e execução extremamente cruéis. Assim, a partir da formação de um exército
profissional, eles iniciaram a conquista da Mesopotâmia e, por volta de 1200 a.C., já haviam
conquistado praticamente toda a região.
Um dos reis mais conhecidos dos assírios foi Assurbanipal, que foi o responsável por mandar
construir a grande Biblioteca de Nínive (a cidade de Nínive era a capital dos assírios). A
Biblioteca de Nínive concentrou inúmeros blocos de argila com escrita cuneiforme com
importantes registros sobre a vida política, social e cultural dos povos da Mesopotâmia, o que
permitiu aos historiadores ampliar os conhecimentos sobre a região.
Durante o reinado de Assurbanipal, o Império Assírio sofreu um grande declínio e, em 612 a.C.,
foi conquistado pelos caldeus, auxiliados pelos medos (povo que habitava as planícies do Irã).
→ Caldeus
Os caldeus, conhecidos como neobabilônicos, constituíram o Segundo Império Babilônico ao
conquistar a Mesopotâmia dos assírios em 612 a.C. O império formado pelos caldeus foi
extremamente curto e, nesse período, Nabucodonosor foi seu principal rei. Atribui-se a
Nabucodonosor o feito de ter ordenado a destruição de Jerusalém e de ter promovido grandes
construções na cidade da Babilônia.
Entre as construções mais conhecidas da Mesopotâmia, e atribuídas ao reinado de
Nabucodonosor, estavam os Jardins Suspensos da Babilônia. Os Jardins Suspensos da
Babilônia são considerados uma das sete maravilhas do mundo antigo, porém, muitos
historiadores questionam sua existência pelo fato de não haver indícios arqueológicos e
registros escritos sobre essa construção além dos registros feitos pelos gregos.
Após a morte de Nabucodonosor, o domínio dos caldeus entrou em decadência, e esse povo
foi conquistado pelos persas, liderados por Ciro II em 539 a.C.

(EF06HI07) Faça a correspondência nas colunas abaixo:

(A) SUMÉRIOS ( ) Transformou a cidade da Babilônia num

importante centro urbano e comercial da
Mesopotâmia.
 (B) ACÁDIOS ( ) Seu principal rei foi Nabucodonosor, que
ordenou a destruição de Jerusalém e
construiu os Jardins Suspensos da Babilônia.
(C) AMORITAS ( ) Construíram os templos conhecidos
como zigurates e criaram a primeira forma de
escrita da humanidade.
(D) ASSÍRIOS ( ) Um dos primeiros impérios centralizados
da humanidade, mas com curto período de
existência.
(E) CALDEUS ( ) Uma sociedade extremamente
militarizada, com guerreiros cruéis. Um dos
seus reis, Assurbanipal, foi responsável pela
construção da Biblioteca de Nínive.

QUESTÃO 02

Aspectos culturais dos mesopotâmicos

A religião mesopotâmica era politeísta. Cada cidade tinha seu deus, que representava
fenômenos da natureza. Entre as principais divindades estavam Marduk, deus da cidade da
Babilônia; Shamash, deus do Sol e da justiça; Anu, deus do céu; Enlil, deus do ar; Ea, deus das
águas e da criação; Ishtar, deusa do amor e da guerra; e Tamus, deus da vegetação e dos
alimentos.
Além de politeístas, os mesopotâmicos acreditavam em gênios, demônios, adivinhações e
magias. Procuravam viver intensamente, pois achavam que os mortos permaneciam num
mundo subterrâneo e sem esperanças de uma nova vida. Para eles a vida cotidiana e o futuro
das pessoas podiam ser determinados pela posição dos astros no céu. Os sacerdotes se
aproveitaram das crendices para divulgar a astrologia, elaborar os horóscopos e monopolizar
as previsões diárias através da leitura dos astros.
A principal arte da antiga Mesopotâmia foi, sem dúvida, a arquitetura, principalmente voltada
para a construção de templos e palácios. Os templos, chamados zigurates, possuíam na parte
superior uma torre piramidal de base retangular, composta de vários pisos superiores.
Provavelmente só os sacerdotes tinham acesso à torre, que tanto podia ser um santuário como
um local de observação de astros.
A pintura e a escultura eram artes decorativas. Retratavam principalmente temas religiosos e
guerreiros e embelezavam o interior dos templos e palácios.
Os mesopotâmicos utilizavam a escrita cuneiforme criada pelos sumérios. Essa escrita, como
as demais, é uma extraordinária fonte histórica, pois, através da leitura das plaquetas que
chegaram até nós, podemos conhecer parte das leis, da literatura, das criações científicas, das
práticas comerciais e religiosas e do comportamento social dos povos que viveram entre os rios
Tigre e Eufrates.
Eles fizeram descobertas importantes no campo científico. Na astronomia, aprenderam a prever
eclipses e a diferenciar o movimento das estrelas e dos planetas. Criaram ainda um calendário
dividido em 12 meses lunares, e estes, em semanas de sete dias. O dia era dividido em 12
horas de 120 minutos.
Foram também os principais responsáveis pelo desenvolvimento da matemática. Com a
invenção da álgebra, ocorreram avanços nos campos da multiplicação e divisão, incluindo a
criação da raiz quadrada e cúbica. Também foram os mesopotâmicos que dividiram o círculo
em 360 graus.

(EF06HI07) Após a leitura do texto sobre os aspectos culturais da Mesopotâmia, responda:

a) Os Mesopotâmicos eram politeístas. O que isso significa?

b) O que eram os chamados zigurates?
c) Cite as principais descobertas dos mesopotâmicos no campo científico.
QUESTÃO 03
Organização social da Mesopotâmia
A principal atividade na Mesopotâmia era a agricultura. A maioria da população devia
obediência aos membros mais ricos das cidades e era obrigada a pagar tributos com produtos
cultivados e serviços.
A sociedade era estratificada, dividida em diferentes camadas sociais. As categorias sociais
menos privilegiadas eram os camponeses e escravos. Estes eram, principalmente, prisioneiros
de guerra, mas também havia escravos por condenação e por dívidas.
Acima deles estavam artesãos, comerciantes, militares e funcionários públicos. As camadas
mais privilegiadas eram compostas pelo rei, sacerdotes, familiares do monarca e funcionários
da administração. Esses grupos controlavam as melhores terras e, assim, dominavam a
produção de alimentos.

(EF06HI07) Após a leitura do texto complete a pirâmide com a organização social da

Mesopotâmia.
 GEOGRAFIA
QUESTÃO 01
Leia o texto com atenção.

QUAIS SÃO AS CONSEQUÊNCIAS DAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS NOS MARES E

OCEANOS?

As mudanças climáticas e a elevação da temperatura global podem causar impactos

como o aumento do nível dos mares e da temperatura das águas, o que pode ameaçar de
extinção algumas espécies.

Os recifes de coral constituem um dos ecossistemas que podem ser afetados pelas
mudanças climáticas. São estruturas rochosas rígidas e submersas nos oceanos constituídas
por organismos marinhos (animais e vegetais) portadores de esqueletos calcários. Leia o texto
abaixo e observe a fotografia desta página.

Os recifes de coral são considerados um dos mais antigos e ricos ecossistemas da Terra.
Sendo assim, sua importância ecológica, social e econômica é indiscutível. Os ambientes
recifais são considerados, juntamente com as florestas tropicais, uma das mais diversas
comunidades naturais do planeta.
Essa enorme diversidade de vida pode ser medida quando constatamos que uma em cada
quatro espécies marinhas vive nos recifes de coral, incluindo 65% das espécies de peixes.
Eles são ecossistemas marinhos encontrados em regiões de águas quentes e claras e
formados pela deposição do esqueleto calcário de organismos como corais, algas e
moluscos. […]

BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Conduta consciente em ambientes recifais. Gerência de Biodiversidade
Aquática e Recursos Pesqueiros. Brasília: MMA/SBF, 2009. Disponível em:
<http://www.mma.gov.br/estruturas/205/_publicacao/205_publicacao29112010034950.pdf>. Acesso em: 5 set.
2017.

Trecho da Grande Barreira de Coral, situada no litoral nordeste da Austrália (2017).

(EF06GE11) Conforme o texto, leia atentamente as questões e MARQUE A QUESTÃO QUE

INFORMA CORRETAMENTE o que são os recifes de coral e qual sua importância para os
mares e oceanos:

A) Os recifes de coral são estruturas construídas de blocos de rochas rígidas e submersas

nos oceanos constituídas por animais e vegetais que vivem no mar e também os seus
esqueletos calcários; eles são muito importantes porque são fonte de alimentação para
um grande número de espécies de peixes e plantas.
B) São estruturas feitas de blocos de rochas muito duras que são construídas por animais
e plantas marinhas além de seus esqueletos rígidos; eles são muito importantes porque
servem de abrigo, moradia e alimento para uma grande quantidade de peixes e outros
animais marinhos.
C) São estruturas rochosas rígidas e submersas nos rios e oceanos constituídas por
microrganismos portadores de esqueletos calcários; eles são muito importantes porque
são o abrigo, a moradia, a casa de um grande número de espécies de plantas e
microrganismos marinhos.
D) São estruturas rochosas rígidas e submersas nos oceanos constituídas por organismos
marinhos (animais e vegetais) portadores de esqueletos calcários; eles são muito
 importantes porque são o abrigo, a moradia de um grande número de espécies de
animais marinhos.

QUESTÃO 02

Leia o texto com atenção e responda as questões a seguir:

QUAIS MEDIDAS PODEM SER TOMADAS PARA PROTEGER OS MARES E OCEANOS E

AMENIZAR OS PROBLEMAS CAUSADOS PELAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS?

Sediada na cidade de Paris em dezembro de 2015, a Conferência do Clima (COP-21)

terminou com um acordo histórico para tentar limitar as mudanças climáticas. O principal
objetivo foi estabelecer para os países um limite de emissão de gases de efeito estufa na
atmosfera. A finalidade é não ultrapassar o aumento de 2ºC na temperatura global em relação
aos níveis da era pré-industrial.

Afinal, na prática, o Acordo de Paris tem sido eficiente? Leia a reportagem abaixo.

Situação da Grande Barreira de Coral australiana é mais grave que o previsto. O processo
de branqueamento da Grande Barreira de Coral da Austrália é mais grave que o previsto
inicialmente e o dano continuará aumentando, a não ser que aconteça uma redução das
emissões dos gases que provocam o efeito estufa, advertiram os cientistas nesta segunda-
feira.
Os 2,3 mil quilômetros da barreira natural, que desde 1981 está na lista de patrimônio mundial
da Unesco, sofreu no ano passado o processo de branqueamento mais grave registrado até
hoje por causa do aquecimento das águas dos oceanos entre março e abril.
A observação aérea e submarina mostrou que 22% dos corais foram destruídos em 2016,
mas agora a proporção chega a 29%. Como este é o segundo ano consecutivo de
branqueamento, a perspectiva é muito negativa.
“Estamos muito preocupados com o que significa para a Grande Barreira de Coral e para as
comunidades e indústrias que dependem dela”, afirmou o presidente da Autoridade do
Parque Marinho da Grande Barreira (GBRMPA), Russell Reichelt.
“A quantidade de coral que morreu pelo branqueamento em 2016 registra um aumento em
relação a nossas previsões iniciais e antecipamos que acontecerá um declive adicional até o
fim de 2017, mas ainda precisamos completar nossa observação.”
O branqueamento dos corais é um fenômeno de fragilização que é traduzido por uma
descoloração, provocada pelo aumento da temperatura da água. Isto provoca a expulsão das
algas simbióticas que dão ao coral sua cor e seus nutrientes.
 Os recifes podem ser recuperados se a água voltar a resfriar, mas também podem morrer se
o fenômeno persistir.
[...]
Apesar da possibilidade de recuperação do coral com uma queda da temperatura da água e
se os pólipos voltarem a colonizá-lo, o restabelecimento pode demorar uma década.
PARRY, Martin. Situação da Grande Barreira de Coral australiana é mais grave que o
previsto.
CartaCapital, 29 maio 2017. Disponível em: <https://www.cartacapital.com.br/sustentabilidade/situacaoda-
grande-barreira-de-coral-australiana-e-mais-grave-que-o-previsto>. Acesso em: 24 ago. 2017.
OBS: O branqueamento do coral é a morte dos pólipos responsáveis pela construção dos
recifes de coral, devido a problemas ambientais, como a mudança do clima.

(EF06GE11) De acordo com o texto, responda as questões abaixo:

A) Qual foi o principal objetivo do chamado Acordo de Paris?

___________________________________________________________________________

B) Qual foi a finalidade prevista no acordo da COP 21 com relação à temperatura global?
___________________________________________________________________________

C) Segundo o texto, quais medidas devem ser adotadas para diminuir o processo de
branqueamento da Grande Barreira de Coral da Austrália?
___________________________________________________________________________

D) Conforme o texto, o que é o branqueamento dos recifes de corais?

___________________________________________________________________________

QUESTÃO 03

O aquecimento marinho pode prejudicar o desenvolvimento dos corais

Ao contrário do que se pensa, não são as florestas, mas sim os oceanos que absorvem
a maior parte do carbono da atmosfera. “Quanto mais fria a água, mais eficiente é o processo
de sequestro de carbono”, explica Gilvan Sampaio, do Inpe. “Se os oceanos aquecem, diminui
sua eficiência de fixação de carbono […].”
 Mas esse não é o único aspecto da interação das águas do mar com o CO2 da atmosfera.
Os oceanos vêm sofrendo um processo acelerado de acidificação […].
Emiliano Calderón, biólogo e professor do Museu Nacional, explica que acidificação e
aumento de temperatura agem de forma complementar [...], diz ele, citando o exemplo dos
corais.
“Eles têm uma relação simbiótica com uma alga unicelular chamada zooxantela. Ela faz
a fotossíntese e produz os nutrientes e o coral lhe dá um local para viver. Para que essa relação
seja harmônica, é preciso manter as temperaturas.
Além disso, os corais se desenvolvem secretando carbonato de cálcio. Águas ácidas
corroem essas estruturas [...]”, afirma ele. Em
última instância, isso afeta a pesca, pois os recifes de coral são ilhas de biodiversidade em um
oceano, no mais das vezes, pobre. “Boa parte da pesca acontece próxima a recifes”, diz.

NINNI, Karina. “Mares são os pulmões do mundo”, diz cientista.

O Estado de S. Paulo, 31 ago. 2011. Disponível em: <https://www.estadao.com.
br/noticias/geral,mares-sao-os-pulmoes-do-mundo-diz-cientista-imp-,766404>.
Acesso em: 18 jun. 2018.

(EF06GE11) Retire do texto e escreva nas linhas abaixo o trecho onde o biólogo e professor
Emiliano Calderón explica como ocorre a acidificação dos corais por causa do aumento da
temperatura do planeta.
Links:
Para entender mais sobre o branqueamento dos corais assista ao vídeo “Branqueamento dos
Corais e Acidificação dos Oceanos (Aventuras Biológicas) disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=C94MUdoO2oc
Outra sugestão: para conhecer mais sobre os corais e sua importância para o meio ambiente
assista a reportagem “Recifes de corais vivem ameaçados no nordeste brasileiro”, disponível
em:
https://www.youtube.com/watch?v=MYDumcbNquo

ENSINO RELIGIOSO
UMA AULA ESPECIAL EM TEMPOS DE PANDEMIA
REFLEXÃO
 ORAR É FALAR COM DEUS

Nossa Oração

Senhor ensina-nos a orar, sem esquecer o trabalho.

A dar, sem olhar a quem.
A servir, sem perguntar até quando...

A sofrer, sem magoar, seja quem for.

A progredir, sem perder a simplicidade.
A semear o bem, sem pensar nos resultados...

A desculpar, sem condições.

A marchar para frente, sem contar os obstáculos.
A ver sem malícia...

A escutar, sem corromper os assuntos.

A falar, sem ferir.
A compreender o próximo, sem exigir entendimento...

A respeitar os semelhantes, sem reclamar consideração.

A dar o melhor de nós, além da execução do próprio dever, sem cobrar taxas de
reconhecimento...

Senhor, fortalece em nós, a paciência para com as dificuldades dos outros, assim como
precisamos da paciência dos outros, para com as nossas próprias dificuldades...

Ajuda-nos para que a ninguém façamos aquilo que não desejamos para nós...

Auxilia-nos, sobretudo, a reconhecer que a nossa felicidade mais alta será, invariavelmente,
aquela de cumprir seus desígnios onde e como queiras, hoje, agora e sempre.

QUESTÃO 01
(EF06ER03) O que é orar?

QUESTÃO 02
(EF06ER03) O que dizer na oração?
 CIÊNCIAS
O que são fósseis? tipos, fossilização, explicação.

O que são fósseis? são restos ou vestígios preservados de animais, plantas ou outros seres
vivos em rochas, como moldes do corpo ou partes deste, rastros e pegadas. Os fósseis nos
ajudam a reconstituir os ambientes do passado.

A totalidade dos fósseis e sua colocação nas formações

rochosas e camadas sedimentares é conhecido como
registro fóssil. A palavra "fóssil" deriva do termo latino
"fossilis" que significa "ser desenterrado".A maioria dos
fósseis é constituída pelas partes duras de animais e
plantas: conchas, ossos, dentes, carapaças, madeira e
sementes duras que não sofreram decomposição.

Veja o vídeo abaixo antes de prosseguir com a leitura. Fonte: Companhia das
Ciências, de José Manoel, Eduardo Schechtman, Luiz Carlos Ferrer, Herick Martin Vellos

https://www.youtube.com/watch?v=SmTmAGDMpEU&feature=youtu.be

Fósseis no Brasil
Situada na divisa entre Ceará, Pernambuco e Piauí, a bacia do Araripe é reconhecida
internacionalmente como um dos mais completos e ricos depósitos de fósseis do planeta. Nela,
há sementes, frutos, insetos, anfíbios, répteis e dinossauros preservados em rochas, datados
de centenas de milhões de anos.
A bacia do Araripe que é um dos principais sítios arqueológicos do mundo corre perigo devido
ao avanço da agricultura e da pecuária.

Como ocorre o processo de fossilização

Existem várias maneiras de ocorrer fossilização, observe a figura abaixo que irá explicar a
maneiras mais comuns.
A imagem ao lado mostra um processo de fossilização clássico, mais comum. Aquela em que
um fóssil de osso é descoberto.

Tipos de fossilização

Para que se dê a fossilização é necessário que o organismo fique rapidamente ao abrigo dos
agentes de erosão, o que acontece quando este ou algumas das suas partes constituintes ou
os seus restos são rapidamente cobertos por sedimentos.

- Os fósseis, devido à erosão ou a outros fatores aparecem a superfície alguns milhões de

anos mais tarde. Os tipos de fossilização são:

Moldagem
As partes duras dos organismos vão desaparecendo deixando nas
rochas as suas marcas (impressões).

Como é conhecido existem dois tipos principais de moldes, o

externo em que a concha fica imprimida nos sedimentos sendo
posteriormente removida, e o interno em que os sedimentos
cobrem a concha que depois é removida ficando apenas o molde da superfície interna.
Mumificação

Os restos dos organismos preservam-se total ou parcialmente,

normalmente em materiais como o âmbar, o gelo, resina fóssil.

Mineralização

As partes duras dos organismos tais como ossos,

conchas desaparecem ficando no lugar deles minerais.
São transportados em águas subterrâneas. Os troncos
das árvores são bons exemplos deste tipo de
fossilização.

Marcas fósseis

São pegadas, marcas de reputação ou até fezes fossilizadas.

Marcas das escamas do hadrossauro, visíveis na rocha.

Vídeo relacionado ao tema.

Evidências da Evolução Biológica - Brasil Escola - TV UOL
https://tvuol.uol.com.br › video › evidencias-da-evolucao-biologica--brasil-e...

_________________________________QUESTÃO 01_______________________________
(EF06CI12) Durante uma visita a um museu de ciências, o monitor que acompanhava um grupo
de estudantes mostrou as fotos a seguir:

(Elementos representados em tamanhos não proporcionais entre si.)

 A) O que está representado nas fotografias?
B) Explique como ocorre o processo que leva à formação do que se vê nas fotografias.

_________________________________QUESTÃO 02_______________________________
(EF06CI12) Existem várias evidências que sustentam o fato de que a evolução aconteceu e
acontece nos dias atuais. Dentre elas, podemos citar os fósseis, que são restos ou vestígios
preservados da existência de organismos que viveram no passado. A respeito dos fósseis,
marque a alternativa incorreta:

A) Os fósseis evidenciam que, há milhares de anos, as espécies existentes eram diferentes das
atuais.

B) Através dos fósseis, é possível observar claramente a evolução de cada espécie, pois não
há falhas no registro fóssil.

C) Com o uso dos fósseis, é possível até mesmo entender as condições climáticas da época
em que aquele organismo viveu.

B) Para descobrir a idade de um fóssil, muitos pesquisadores utilizam o método de datação

com carbono 14.

_________________________________QUESTÃO 03_______________________________
(EF06CI12) Fósseis, são restos ou vestígios preservados de animais, plantas ou outros seres
vivos em rochas, como moldes do corpo ou partes deste, rastros e pegadas. Sendo assim,
explique como a maioria dos fósseis é constituída ?

________________________________QUESTÃO 04________________________________
(EF06CI12) Para que se dê a fossilização é necessário que o organismo fique rapidamente ao
abrigo dos agentes de erosão. Qual tipo de fossilização, as partes duras dos organismos como
ossos e conchas desaparecem ficando no lugar deles minerais.

Marque a alternativa correta.

A) Moldagem
B) Mineralização
C) Marcas fósseis
D) Mumificação.
MATEMÁTICA

OBS.: SUGESTÕES DE VÍDEOS DOS ASSUNTOS PROPOSTOS:

https://youtu.be/lhp5XHgBrg e https://youtu.be/SuedO4TK_Zc
 _____________________________QUESTÃO 01_________________________________
(EF06MA07) Leia a tirinha e resolva as questões.

A) Que fração do valor da entrada as crianças com a carteira de estudante vão pagar para
assistir ao filme na casa de Arturzinho?
B) Quantos reais cada criança vai pagar com a carteira de estudante para assistir ao filme,
se Arturzinho cobrar R$ 8,00 pela entrada?

_____________________________QUESTÃO 02_________________________________
(EF06MA07) Podemos obter frações equivalentes multiplicando ou dividindo o numerador e
o denominador de uma fração por um mesmo número natural, diferente de zero. Observe:

Agora responda:

A professora escreveu na lousa dois pares de frações equivalentes, mas alguns números
foram apagados. Descubra esses números.

Ampliação e redução de figuras planas

Ampliação
O processo de aumentar alguma coisa, mantendo-se as mesmas características, ou seja, a
mesma forma, é conhecido como ampliação.
Quando ampliamos alguma coisa, por exemplo, uma figura geométrica, obtemos outra maior,
com ângulos equivalentes e as medidas dos lados correspondentes são proporcionais.

Exemplo:
Nesse caso o pentágono foi ampliado 2 vezes (dobramos o seu tamanho).

É possível notar que os seus ângulos permanecem com as mesmas medidas (congruentes),
porém as medidas dos seus lados correspondentes ampliaram proporcionalmente.

Redução
O processo inverso da ampliação é conhecido como redução.
Quando reduzimos uma figura geométrica, obtemos outra menor, com ângulos equivalentes
e as medidas dos lados correspondentes são proporcionais.

Ampliação e redução em malhas quadriculadas

Podemos usar uma malha quadriculada para ampliar ou reduzir figuras planas. Veja este
exemplo: na ampliação, as medidas de abertura dos ângulos foram mantidas e as medidas de
comprimento dos seguimentos de reta foram dobrados, ou seja, multiplicadas por 2; na redução,
as medidas de abertura dos ângulos foram mantidas e as medidas de comprimento dos
segmentos de reta foram consideradas pela metade, ou seja, foram divididas por 2.

Figuras como essas são chamadas de figuras semelhantes.

_____________________________QUESTÃO 03_________________________________
(EF06MA21) Considere essa figura em uma malha quadriculada de 1cm.
A) Reproduza esta figura na malha quadriculada de 1cm.
B) Usando a mesma malha quadriculada, reproduza a figura
considerando metade das medidas de comprimento.
C) Agora, reduza a figura original usando uma malha quadriculada
com quadradinhos menores.
_____________________________QUESTÃO 04_________________________________
(EF06MA21) Leia com muita atenção a explicação abaixo de “Ampliação e Redução”.

Com base na explicação acima, observe as duas figuras abaixo e responda:

Durante a aula, a professora apresentou aos alunos as figuras A e B. João disse que a figura B
era uma redução da figura A. Karine disse que não era redução porque a figura B não era
proporcional à figura A. E agora? Como saber se a figura B é ou não uma redução da figura
A? Quem está com certo?
_____________________________QUESTÃO 05_________________________________
(EF06MA21) – Na malha quadriculada desenhada abaixo, todos os quadradinhos têm tamanho,
e a parte colorida de cinza representa o jardim da casa de Luísa.
Nessa área, Luísa quer construir uma quadra de esportes com o dobro das dimensões desse
jardim. Para representar essa quadra, quantos quadradinhos ela utilizará?

A) 36
B) 72
C) 144
D) 288

_____________________________QUESTÃO 06________________________________
(EF06MA21) Observe estas figuras.

A) Qual figura é ampliação da figura A?

A) B
B) C
C) D
D) E
B) Qual figura é redução de A?
A) B
B) C
C) D
D) E