Comunicación Libre Experiencia Áulica

PROYECTO ESPECÍFICO
“TELEVISIÓN Y ESCUELA”
Instituto Madre Cabrini – 2010
Lic. Esp. Ma.Celeste Marrocco

FUNDAMENTACIÓN

La alfabetización escrita es uno de los ejes centrales de la acción escolar. Hoy hay
consenso en que no es lo único de lo que debe ocuparse la escuela. En un mundo donde
el libro va perdiendo protagonismo y surgen otras formas de producción y transmisión
de la cultura, se empieza a hablar de alfabetizaciones emergentes o múltiples1 para
referirse al conjunto de saberes que se vuelven cada vez más necesarios en nuestras
sociedades.
Nuestros alumnos se mueven hoy en un mundo donde las posibilidades
tecnológicas de capturar una imagen y hacerla perdurable a través de la fotografía, el
cine o el video, de guardar una voz, o de registrar un movimiento rompieron ese
monopolio significante de la cultura escrita. Es por ello que nuestra labor educativa,
entonces debe estar abocada a formar individuos que desarrollen la habilidad y la
capacidad necesarias para poder asimilar lo que comunican los diferentes canales y
formas de comunicación.
Por ello, hoy por hoy, debemos incluir en nuestras formaciones tanto el estudio de
la imagen audiovisual en sus diferentes vertientes, televisivas o cinematográficas,
ampliar nuestros horizontes a los sistemas digitales: la web 2.0 conforma el mundo mas
inmediato para nuestros alumnos en su vida social y cotidiana.
El concepto Web 2.0 propuesto por O’Reilly (2005) venía acompañado de ideas
poderosas, que incluyen la participación cada vez más activa del usuario final en la
distribución de contenidos por la red. Ejemplos de ello son las comunidades virtuales,
los Blogs, los canales de video on line, etc.
Hoy la televisión, el cine, los medios digitales, la red, los sistemas móviles son
una excelente herramienta para el aprendizaje, si se los toma como medios capaces de
fomentar la creatividad, siendo de esencial importancia partir del interés de los chicos.
La necesidad de incorporar los adelantos tecnológicos en la educación constituye el
mejor incentivo para abocarnos a trabajar en el área de los medios audiovisuales y las
nuevas tecnologías.
De ahí que haya que plantearse seriamente el tema el uso de las Nuevas
Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración
de estas herramientas en la realidad escolar. De esta manera podemos mostrar el rol que
cada centro educativo puede adoptar ante las tecnologías en el siguiente mapa
conceptual
Ante esta realidad mediática y tecnológica como docentes y como institución
debemos replantearnos y cuestionarnos el sistema de trabajo y las formas de
aprendizaje, por lo que surge la necesidad de renovar proyectos que nos permitan
proponer nuevas maneras de enseñar, de aprender y de producir conocimiento

Contexto
1
Revista El Monitor de la Educación, Dossier Nuevas Alfabetizaciones, Julio / Agosto
2007
 Para poder encarar cualquier proyecto se hace necesario que podamos analizar el
contexto de partida y las posibilidades que este nos brinda.
Debemos situarnos en nuestra institución “Instituto Madre Cabrini”, siendo
concientes de nuestras posibilidades y limitaciones, contando entre las primeras con
alumnos formados en las áreas de diseño, arte, teatro, comunicación, y tecnologías
audiovisuales como principal capital a considerar. Desde lo académico, podemos sumar
profesores especializados en cada área que pueden colaborar con las diferentes áreas del
proyecto. Desde los recursos digitales, se cuenta con espacios gratuitos de servicios on
line, que permiten su uso para la publicación de contenido y comunicación entre los
alumnos y con la sociedad global. Desde lo tecnológico, podemos sumar una cámara de
3CCD que nos permite una calidad de registro estándar, micrófono estéreo y caña para
registro de sonido en géneros ficcionales.
Sin embargo este equipamiento no completa las necesidades del área, dejando
grandes vacíos principalmente en la postproducción del material.
Sin embargo, a finales del año 2009 surge una propuesta que da el punta pie inicial
al presente proyecto: el Sr. Nicolas Delillo, titular del canal de cable local, nos
comunica que su empresa ha decidido retomar la producción audiovisual, adquiriendo
equipamiento de calidad boradcast para su desarrollo y transmisión al circuito de
suscriptores locales, proponiendo a la escuela la posibilidad de emplear tales
equipamiento para la postproducción de nuestros cortometrajes y la posible realización
de producciones televisivas que puedan transmitirse por el canal local.
Ante esta posibilidad, se decide organizar el presente proyecto como manera de
brindar a los alumnos un nuevo camino de aprendizaje mediado por tecnologías, a la
vez que vinculándonos con la comunidad educativa local y la sociedad toda.

Objetivos

- Familiarizar al alumno/a con las dinámicas de la producción audiovisual.

- Aprovechar didácticamente los diversos materiales que ofrece el medio
audiovisual y virtual integrándolos de manera oportuna en las diversas áreas
de enseñanza.
- Aprovechar el enriquecimiento que supone el acceso, mediante imágenes
televisivas, digitales y virtuales, a todas aquellas experiencias y
conocimientos a los que el sujeto nunca podría tener acceso de forma directa.
- Conocer el lenguaje y los códigos utilizados en el mundo de la televisión y
los entornos digitales para así poder ejercer una crítica sobre lo que ve
superando los intentos de persuasión y manipulación.
- Cuestionar la televisión y los medios digitales desde la realidad, conociendo
su propia lógica de producción
- Cuestionar la realidad desde la televisión, y los medios digitales, expresando
opiniones fundamentadas y respetuosas de los juicios ajenos

METODOLOGÍA:
Para saber cual es el nivel de conocimiento de los alumnos/as sobre el tema y
adecuar los contenidos al mismo, se realizarán una serie de actividades de introducción
donde el alumno/a dará muestras de sus conocimientos previos, los cuales incluyen la
producción grupal de cortometrajes de tipo propangandísticos empleando materiales
registrados por sí mismos y recolectados de la red, y editados por ellos en sistemas de
fácil manejo y calidad estándar para la red, los cuales se distribuirán por medios
digitales.
Tras las actividades de introducción, se realizarán una serie de explicaciones
para dotar a los alumnos/as de unas nociones básicas, necesarias para afrontar con
garantías el desarrollo del tema, en este bloque se empleará la instrucción directa sobre
el manejo de los equipos y el análisis de producciones televisivas, capacitando a los
alumnos tanto en el manejo de la tecnología como en el uso de vocabulario adecuado, y
los ritmos de trabajo en la producción audiovisual y media a nivel profesional.
Conforme vaya avanzando el desarrollo del tema se estimulará el método del
descubrimiento guíado; el alumno/a trabajará de forma individual o en grupo, según
corresponda, llevando a cabo sus propios aprendizajes, redcibiendo la orientación
necesaria por parte del profesor, y compartiendo la construcción de este conocimiento
con sus compañeros y con la sociedad en general.
La práctica de este trabajo partirá de presenciar la transmisión de un programa
en vivo sobre el cual observarán la dinámica de trabajo y las estrategias de transmisión.
Posteriormente a partir de esto comenzarán el trabajo de producción partiendo de
construir entre todos una propuesta para un programa televisivo con una frecuencia de
transmisión a pactar entre los alumnos, docentes y el canal local, posteriormente el
trabajo continuará separandose en equipos los cuales comenzarán por adentrarse en el
manejo de los equipos y recursos técnicos, y teniendo a su cargo el desarrollo de alguna
de las secciones del programa desde su propuesta, diseño, integración al programa,
registro y postproducción.
Se comenzará el trabajo con la grabación de los programas incluyendo las
actividades desarrolladas por la escuela en otras áreas, actividades y vinculaciones con
la comunidad educativa. Progresivamente se sumarán alumnos de los cursos inferiores
en el staff técnico de esta producción. Para ello ha sido y será de gran ayuda la
articulación en horarios y posibilidades técnicas que nos brinda generosamente el canal
de televisión local.
Hasta aquí el aspecto televisivo del proyecto, a esto se sumará de manera
experimental el desarrollo de un canal de comunicación on line, se trata de desarrollar
con los alumnos de sexto año una plataforma virtual, donde además de transmitir y
almacenar los contenidos producidos para su transmisión televisiva, se puedan sumar
contenidos específicos producidos para este espacio, recurriendo a la integración de los
diferentes medios y recursos que la red y los medios digitales permite emplear el
soporte de la red. Para ello se recurrirá a servicios de publicación gratuitos como los
canales educativos de you Tube, sumando la posibilidad de asosciarlo a un blog y
comunidades virtuales cuyo control este en manos de los alumnos, de manera que con la
guía de los profesores intervinientes sean ellos quienes produzcan y seleccionen los
contenidos que se distribuyan por la red, incluyendo no solo informaciones
administrativas o comunicacionales de la escuela sino tambien producción visual,
audiovisual, materiales de interes, noticias, investigaciones y toda a variedad de
informaciones de interes que se puedan incluir en este medio.
Vale aclarar que este proyecto se pondrá en marcha a partir de la segunda
quincena de abril, pero ya esta en funcionamiento un blog que los alumnos emplean
para la revisión de contenidos y el debate grupal de sus trabajos, cuyos contenidos son
provistos por el docente, el cual se puede consultar en
http://www.cabrini2010.blogspot.com/ además de un espacio en Facebook, a los que se
van a sumar el canal dentro de You Tube, y un blog cuyo contenido será elaborado por
los propios alumnos.