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90004_ 306
Realizado por:
Mayra Alejandra Mancilla García
Anyela Cristina Martinez Cruz
Inghri Khatherine Trejos
Viviana Andrea Ortiz
Octubre, 2017
LOGICA MATEMATICA
90004_ 306
Presentado al docente:
Arnol Ortiz
Octubre, 2017
INTRODUCCIÓN
Con el desarrollo del presente trabajo estudiamos la teoría entre conjuntos y principios de lógica,
donde nos formaremos en la comprensión de las definiciones de la lógica formal; uso de
conectores lógicos y las leyes de las proposiciones, las cuales nos darán las bases para formalizar
nuestros conocimientos; y todas estas herramientas nos ayudarán a desempeñarnos en nuestro
campo profesional.
Con este trabajo se pretende que el estudiante reconozca algunos aspectos que son fundamentales
para abordar el estudio de Lógica Matemática, por eso se presenta a través de ejercicios prácticos
la unidad 1.
OBJETIVOS
Desarrollar las temáticas de proposiciones con el lenguaje natural y simbólico, también la tabla
de la verdad y el uso del simulador truth table y por ultimo las teorías de conjuntos.
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogió, para que no sea
escogido por otro integrante)
a. 𝑝: 𝐸𝑙𝑑𝑒𝑝𝑎𝑟𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑑𝑒𝑙𝑎𝐺𝑢𝑎𝑗𝑖𝑟𝑎𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑎𝑐𝑐𝑒𝑠𝑜𝑎𝑙𝑂𝑐𝑒á𝑛𝑜𝐴𝑡𝑙á𝑛𝑡𝑖𝑐𝑜
𝑞: 𝐸𝑙𝑑𝑒𝑝𝑎𝑟𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑑𝑒𝑙𝐶ℎ𝑜𝑐𝑜𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑎𝑐𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎𝑙𝑂𝑐𝑒á𝑛𝑜𝑃𝑎𝑐í𝑓𝑖𝑐𝑜
𝑟: 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑎𝑐𝑒𝑠𝑠𝑜𝑎𝑑𝑜𝑠𝑂𝑐𝑒á𝑛𝑜𝑠
[𝑝 → (𝑞 ∧ 𝑟)] ↔ 𝑝
𝑟 → [𝑞 ∨ (𝑟 ∧ 𝑝)]
V → F ∨ V ∧ V
V → V ∨ V
V→ V
¬𝑝→(𝑞∧𝑟∧𝑞)
V→ (V∧F∧F)
V→ F∧F
V→ F
(𝑝 → 𝑞) ↔ [(𝑞 ∧ ¬𝑞) ∨ 𝑟]
(F→ F) ↔ [(V∧F) ∨ V]
V ↔ [(F) ∨ V]
V↔V
Cada solución de los siguientes enunciados debe contar con las siguientes etapas:
a. Si el valor del dólar aumenta, entonces la inflación aumenta. El dólar no aumentó. Por
lo tanto, la inflación no aumentó.
*Expresión en lenguaje simbólico.
q= la inflación aumenta
[(𝑝 → 𝑞) ∧ (¬𝑝)] → ¬𝑞
P q 𝑝→𝑞 ^ (¬𝑝) (𝑝 → 𝑞) ∧ ¬𝑝
V V V V V V
V F V V F V
F V V V V F
F f F V F V
𝑞: 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑢𝑟𝑎 𝑛𝑜 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑐𝑖𝑐𝑙𝑎
𝑠: 𝑒𝑙 𝑚𝑢𝑛𝑑𝑜 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟𝑎
[[(𝑝 ∧ 𝑞) → 𝑟 ] ∧ 𝑟 → 𝑠] → [𝑞 → 𝑠]
[( p Λ q ) Λ r → ( p V ¬r )]
p q r ¬r (pΛq) (pΛq)Λr ( p V ¬r ) [( p Λ q ) Λ r → ( p V ¬r )]
V V V F V V V V
V V F V F F V V
V F V F V V V V
V F F V F F V V
F V V F F F F V
F V F V F F V V
F F V F F F F V
F F F V F F V V
d. Si no pago mis impuestos o no declaro renta, la DIAN me sancionará y no podré contratar
públicamente. Por lo tanto, podré contratar públicamente si y sólo si pago mis impuestos.
R//
Expresión en lenguaje simbólico.
P: V
Q: V
R: V
S. V
[(¬p v ¬q) → (r λ ¬s)]→ (s↔p)
F V F → (V Λ F) → (V↔V)
F → F → V
V → V
V
- Uso del simulador Truth Table.
TAREA 3: TEORÍA DE CONJUNTOS
a. Los profesores que dirigen los cursos de Lógica Matemática o Álgebra sin los profesores
que están en Lógica Matemática y Álgebra
𝐿 ∪ 𝐴 − (𝐿 ^ 𝐴)
C V
(L 𝑈 C ∩ V)
d. Los profesores que están en los cursos de Lógica y Cálculo, pero que no están en
Álgebra
(𝐿 ∪ 𝐶) − 𝐴
e. Los profesores que están en Algebra o Cálculo, pero no están en Lógica.
R// (V 𝑈 C) - L
a. En una empresa de transporte se realizó una encuesta a 630 usuarios, sobre los sitios
de la costa preferidos por ellos para ir de vacaciones; obteniendo los siguientes
resultados:
𝑊 ∩ 𝐵 = 12
𝑊 ∩ 𝐶 = 27
𝐵 ∩ 𝐶 = 100
𝑊 = 962
𝐵 = 980
𝐶 = 841
Asignaturas:
Lógica matemática: L
Inglés: I
Física: f
L=55 L^F= 25 L ^ F ^ I =5
F= 48 L ^ I= 13
I= 46 F ^ I=15
En el curso hay: 22+20+5+8+13+10+23=101 Alumnos
Economía: 43
Política 103.
Política y economía: 6.
Política 29
43=6+16+12+Z
Z=43-6-16-12
Z=43-34
Z=9
103=29+6+16+X
X=103-29-6-16
X=103-51
X=52
3-¿Cuántos estudiantes prefieren Historia únicamente?
105=52+16+12+Y
Y=105-80
Y=25
U:3234
C
C:?
100 27
7
B:? 12
916
B W
R// 7+12+27=46
962-46=916
2. ¿Cuántos participaron solo en b-learning?
U: 3234
C
C:?
100 27
7
861 12
916
B W
R// 7+12+100=119
980-119=861
C
707
100 27
7
861 12
916
B W
R// 7+27+100=134
841-134=707
604 NO PARTICIPARON
916 PARTICIPARON EN WEBCONFERENCE
707 PARTICIPARON EN CIPAS
861 PARTICIPARON EN B-LEARNING
100 PARTICIPARON EN B-LEARNING Y CIPAS
12 PARTICIPARON EN WEBCONFERENCE Y Y B-LEARNING
27 PARTICIPARON EN WEBCONFERENCE Y CIPAS
7 PARTICIPARON EN TODAS LAS ACTIVIDADES
3234
e. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto para este año 2017
tres modalidades para la graduación de los estudiantes: Grado Ordinario, Grado
Extraordinario y Grado por Ventanilla. El Estamento de Bienestar Universitario ha hecho
un estimativo de los estudiantes que se proyectan a graduarse este año y entre 1895 de
ellos se ha aplicado una encuesta para identificar y establecer las ventajas y desventajas
en cada modalidad. La encuesta arrojó los siguientes datos: 30 estudiantes están de
acuerdo que se puedan utilizar las tres modalidades. En total 72 estudiantes consideran
que sería viable el Grado Ordinario y el Grado Extraordinario; un total de 86 estudiantes
se inclina por las modalidades de Grado Ordinario y por Ventanilla; 96 estudiantes en
total afirman que la viabilidad está en el Grado Extraordinario y por Ventanilla. 596
estudiantes expresan que la única modalidad viable es el Grado Ordinario; 423
estudiantes comentan que sólo sería adecuado el Grado Extraordinario; 682 estudiantes
dicen querer sólo la modalidad de Grado por Ventanilla. Con el uso del Diagrama de
Venn ayuda a la funcionaria Catalina de Bienestar Universitario a determinar cuántos
estudiantes en total se inclinaron por la modalidad de Grado Ordinario, cuántos en total
ven la viabilidad del Grado Extraordinario y cuántos estudiantes en total ven la viabilidad
en el Grado por Ventanilla, teniendo presente que todos los estudiantes contestaron la
encuesta.
U:1895
O
400
86 72
30
V:? 96
E:?
V E
R// 30+72+86=188
596-188=400
U: 1895
O
400
86 72
3
225
0
V:? 96
V E
R// 72+30+96=198
423-198=225
3.¿Cuántos participaron solo en cipas?
U: 3234
O
400
86 72
30
400 86
225
V E
R// 30+86+96=192
682-192=400
CONCLUSIONES
Con cada ejercicio planteado, desarrollado y teniendo en cuenta la guía de actividades nos
permitió ampliar nuestro conocimiento individual, para posteriormente participar de manera
grupal siendo de gran importancia para aplicarlos en nuestra vida laboral y profesional.
REFERENCIAS