UNIÓN PERUANA DEL SUR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROGRAMACIÓN ANUAL 2020

I. DATOS INFORMATIVOS
 II.EE: Escuela Adventista Miraflores
 DIRECTOR(A): Luís Lamán Sandoval
 DIRECTOR(A) ACADÉMICA: Petronila Severino Mendizábal
 DOCENTE: Flor Elena Medina/ Sonia Almester/ Lizcie Silva Pérez
 GRADO: 3er grado

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

1. Calendarización:

BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
F. INICIO 04 marzo 27 abril 01 junio 06 julio 10 agosto 14 septiembre 19 octubre 23 noviembre

F. FINAL 24 abril 29 mayo 03 julio 07 agosto 11 septiembre 16 octubre 20 noviembre 23 diciembre

4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas y 4 semanas y
DURACIÓN 5 semanas 5 semanas 5 semanas
y 3 días y 4 días y 4 días 4 días 2 días
 2. Planteamiento de las situaciones significativas.

Temática para la
N° DE TÍTULO DE LA EJES TIEMPO/MESE
UNIDAD
situación SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES
PMDE
S
PRODUCTOS
significativa UNIDAD
Al iniciar el año escolar, los estudiantes del 3er grado del nivel primario del
colegio IEA Miraflores, inician un nuevo año escolar con expectativas e
inquietudes propias de su edad de reencontrarse con sus compañeros,  juegos de
conocer nuevos amigos y maestros. Ante esta situación queremos que los integración
estudiantes inicien un buen año evitando conductas y actitudes
inapropiadas en el aula y fuera de él. En este sentido la escuela como ente  Mural de Normas
formador debe garantizar un clima armonioso en el aula que propicie una de convivencia-
buena organización para la convivencia armoniosa, para lograr los
Promover la  Hojas de
aprendizajes. 04 marzo al
convivencia “Viviendo en Descubre tu compromiso
Amor y Adoración 24 abril
1° armoniosa en el
Frente a esta situación presentamos los siguientes retos: ¿Cómo nos
armonía con los propósito y
(4 semanas y
personal.
aula + demás” vive la misión
estamos tratando? ¿Estamos trabajando para un buen inicio del año 3 días)  Cartel de
NUTRICIÓN
escolar? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para organizarnos e iniciar un responsabilidades
nuevo año académico?
 Compartir de la
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Ante tal situación los estudiantes amistad
desarrollarán diferentes actividades como construir acuerdos y normas de
convivencia, adecua el texto a la situación significativa a través de rimas,
juegos verbales, poesía, en matemática usa estrategias de estimación y
cálculos.
 Elabora un
En el aula del 3er grado de primaria de la Institución Adventista Miraflores, recetario de
observamos que la mayoría de los niños traen alimentos no nutritivos lonchera
durante su refrigerio escolar, perjudicado su salud ocasionando obesidad, saludable
bajo rendimiento y cansancio frente a las actividades escolares.
Práctica de Frente a esta situación presentamos el siguiente desafío: ¿creen ustedes  Exposición de
27 abril al loncheras
hábitos en el que estamos alimentándonos correctamente? ¿Por qué? ¿Qué podemos “Practicamos Descubre tu
Amor y Adoración 29 mayo nutritivas y sus
2° cuidado de la hacer para alimentarnos mejor? ¿Es necesario saber el valor nutritivo de buenos hábitos propósito y
(4 semanas y beneficios
salud integral + los alimentos? ¿Por qué? ¿En qué nos beneficia balancear los alimentos alimenticios” vive la misión
4 días)
NUTRICIÓN que consumimos?  Elabora un texto
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Para el logro de nuestro objetivo resaltaremos informativo sobre
las áreas de Ciencia, en donde evaluará las implicancias de elegir enfermedades
alimentos saludables, en Comunicación utilizará convenciones del lenguaje actuales
escrito para elaborar un texto instructivo.
 En la Institución Adventista Miraflores, encontramos estudiantes de
diferentes lugares de nuestra localidad, manifestando hábitos inadecuados
en la conservación del ambiente, esto demuestra el bajo nivel de
conciencia ecológica, por lo cual vemos necesario fortalecerla.
Por esto tenemos el desafío: ¿Por qué hay diferencias entre nuestros  Campaña
distritos? ¿Qué estamos haciendo para conservar nuestra ecología? ecológica “
Fortalecer la
¿Cómo podemos mejorarla? Organizamos y Administración de 01 junio al Sembrando vida”
conciencia Desarrolla tu
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Para el logro de nuestro objetivo en el área de participamos en la la Tierra 03 julio
3° ecológica y el
religión los estudiantes desarrollaran hábitos que les permitan cuidar la campaña
propósito y
(4 semanas y  Carteles
cuidado del medio vive la misión motivadores
creación de Dios, en personal social los estudiantes participaran en “Sembrando Vida” 4 días)
ambiente + AIRE
acciones que promueven el bienestar común, en comunicación Organiza y
desarrolla las ideas de forma coherente en afiches, infiere e interpreta
información de textos (la noticia) para dar su apreciación personal, en
ciencia los estudiantes comprenderán y usaran sus conocimientos sobre el
cuidado del medio ambiente, matemática representará gráficos y medidas
estadísticas.
En el aula del 3er grado de primaria de la Institución Adventista Miraflores,
observamos que la mayoría de los estudiantes tienen poca información
sobre la fauna de las tres regiones naturales de nuestro país, creemos que
es importante despertar el interés que le permita respetar, cuidar y proteger
nuestra biodiversidad.  Álbum de
Fortalecer la Ante este desafío nos planteamos lo siguiente: ¿Por qué existen animales animales en
06 julio al peligro de
conciencia en peligro de extinción? ¿Existen leyes o normas que protejan a todos los “Cuidamos Desarrolla tu
extinción
4° ecológica y el animales? ¿Qué acciones podemos realizar para evitar esto? nuestra Innovación propósito y 07 agosto
cuidado del medio biodiversidad” vive la misión (5 semanas)  Salida al parque
ambiente + AIRE INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Para el logro de nuestro objetivo en el área de de las leyendas.
ciencia los estudiantes comprenderán y usaran sus conocimientos sobre
los seres vivos (animales) y su biodiversidad, en comunicación reflexionará
y evaluará la forma, el contenido y el contexto de textos informativos y
fichas técnicas, en matemática modelará objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
5° Sensibilizar y Durante las horas de clases, observamos que los estudiantes del tercer “Fortalecemos Interculturalidad Dedica tu 10 agosto al  Elaboración del
participar en grado de primaria de la Institución Adventista Miraflores, en su mayoría nuestros valores propósito y 11 septiembre mural “Mi familia y
diferentes evidencian dificultades en sus relaciones personales, no practican los en la familia” vive la misión (5 semanas) yo”
actividades de valores cristianos, muestran faltas de respeto, vocabulario inapropiado, por  El libro viajero
servicio al prójimo ende, esto dificulta la convivencia armoniosa dentro del aula.  Retos en familia
+ Esperanza Nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué son los valores y porque son importantes practicarlos? ¿Qué
dificultades se presentan en el aula por la falta de la práctica de valores
 cristianos? ¿Qué valores necesitamos practicar para la buena convivencia?
¿Qué actividades podemos realizar para fomentar la práctica de valores y
vivir felices dentro del aula y la sociedad?
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Ante tal situación los estudiantes realizarán
diferentes actividades: en religión los estudiantes transforman su entorno
familiar desde el encuentro personal con Dios a través de historias bíblicas,
en personal social los estudiantes manejarán conflictos de manera
constructiva practicando el valor del respeto, valora su familia creada por
Dios respetando sus tradiciones y costumbres, en comunicación utiliza
convenciones de lenguaje escrito como relatos, anécdotas y biografías.

En la Institución Adventista Miraflores, observamos que algunos

estudiantes muestran actitudes de insensibilidad al dolor y necesidad de
sus compañeros, aduciendo que sus padres les prohíben el compartir con
otros para evitar problemas y otros por influencia de los medios de
comunicación social, este ejemplo o estilo de formación en algunos  Elaboramos un
mural de noticias
hogares hace que los niños no sean generosos y solidarios con su prójimo,
sobre la
propiciando resentimientos y malos entendidos entre compañeros y padres. solidaridad.
Sensibilizar y Es por esto que nos cuestionamos ¿Por qué es importante compartir? ¿De  Planifican un
participar en qué manera estamos mostrando generosidad a los demás? ¿Cómo 14 septiembre proyecto de
podemos ser generosos y solidarios con nuestro prójimo? Dedica tu
diferentes Somos solidarios Servicio cristiano al solidaridad
6° actividades de INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Para el logro de nuestro objetivo en el área de con los que
propósito y
16 octubre  Nos organizamos
religión responderá al amor de Dios para servir a su prójimo a través del vive la misión para nuestro
servicio al prójimo menos tienen (4 semanas y
+ Esperanza proyecto “Compartiendo amor”, en personal social asume acciones de 4 días) Proyecto de
solidaridad hacia su prójimo, en comunicación reflexiona y evalúa solidaridad.
información de lecturas sobre generosidad y solidaridad de textos  Proyecto social:
narrativos, en matemática usará estrategias y procedimientos de “Compartiendo
amor”
estimación y cálculos.

7° Promover la En la Institución Adventista Miraflores, observamos que algunos

práctica de estudiantes muestran actitudes negativas en el cuidado de los ambientes
valores en la de la institución ya que dejan sucias sus carpetas, no recogen los papeles
escuela y del baño, usan inadecuadamente los servicios higiénicos, por lo que nos
comunidad + vemos en la necesidad de concientizar a los estudiantes en el cuidado del
DESCANSO medio en el que convivimos y el valorar el esfuerzo de todos los
colaboradores de nuestra escuela, comunidad, e instituciones públicas.
Frente a esta situación ¿Qué podemos hacer para mejorar o mantener
limpio los ambientes de la escuela? ¿Como valoraríamos el trabajo de cada
 uno de los trabajadores de nuestra escuela? ¿Qué instituciones públicas
de tu comunidad conoces? ¿Qué funciones cumplen dentro de nuestra
comunidad?
Conciencia de Disfruta tu
19 octubre al
“Preparándonos derechos y propósito y
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Ante tal situación los estudiantes realizarán 20 noviembre  Implementación
para ser buenos deberes vive la misión
diferentes actividades, en personal social participará en acciones que (5 semanas) de tachos
ciudadanos del residuales.
promueven el bienestar común, en comunicación organiza y desarrolla de
cielo”  Afiche ecológico
forma coherente las descripciones, en matemática comunicará su
comprensión sobre los números y las operaciones de diversas situaciones
problemáticas.

En el aula del 3er grado de primaria de la Institución Adventista Miraflores,

observamos que la mayoría de los estudiantes no han adoptado empatía
hacia su prójimo, no se sensibilizan ante la necesidades o emociones
ajenas de sus compañeros, se muestran egoístas y poco comprensivos.
De esta manera nos preguntamos: ¿Es posible vivir en armonía si aún no  Elabora
Promover la 23 noviembre cartas
sabemos comprender a nuestros compañeros? ¿Por qué? ¿De qué manera Disfruta tu
práctica de Somos solidarios al empáticas
hacemos sentir mal a nuestros compañeros al no comprenderlos? ¿Qué Integración de propósito y
8° valores en la
podemos hacer para mejorar este ambiente que nos causa tristeza?
con los que
valores vive la misión
23 diciembre  Caja de los
familia y escuela menos tienen (4 semanas y sentimientos
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Ante tal situación los estudiantes realizarán  Compartir de
+ DESCANSO 2 días)
diferentes actividades: En religión los estudiantes, en comunicación adecua la amistad
el texto de la situación comunicativa a través de una carta, en personal
social autorregula sus emociones valorando las cualidades de sus
compañeros.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DISTRIBUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN LAS

UNIDADES DIDÁCTICAS Total de
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL MODELO EDUCATIVO ADVENTISTA recurrencia de
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE la capacidad
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 en las
RECURRENCIA DE CAPACIDADES unidades
COMPETENCIAS CAPACIDADES
8
COMUNICACI

Obtiene información del texto oral x x x x x x x x

Se comunica
Infiere e interpreta información del texto oral x x x x x x x x 8
oralmente en su
lengua materna Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y x x x 3
ON

cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica x x 2

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores x x x 3

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto 3

x x x
oral
8
Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito x x x x x x x x
de textos escritos 3
Infiere e interpreta información del texto x x x
en su lengua
materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto x 1

Adecua el texto a la situación comunicativa x x x x 4

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y 3

Escribe diversos x x x
cohesionada
tipos de textos en
2
su lengua materna Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente x x
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto 3
x x x
escrito
Traduce cantidades a expresiones numéricas x x x x x x x x 8

Resuelve Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones x x x x 4

problemas de
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo x x x x x x x x 8
cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las 2
x x
operaciones
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y 8
x x x x x x x x
MATEMÁTICA

Resuelve graficas
problemas de Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas x 1
regularidad, Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y 1
equivalencia y x
reglas generales
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y 1
x
equivalencia
Resuelve 1
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones x
problemas de
forma, movimiento y Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones x 1
geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio x x x x 4

localización Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas x 1

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o 1

x
probabilísticas
Resuelve Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y 1
problemas de x
probabilísticos
gestión de datos e 1
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos x
incertidumbre
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información 1
x
obtenida
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga, en Problemática situaciones para hacer indagación x x x x 4

experiencias
“reales”, mediantes Diseña estrategias para hacer indagación x x 2
métodos científicos
para construir sus Genera y registra datos e información x 1
conocimientos
Analiza datos e información x x x 3
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación x x 2

Explica el mundo 8
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
físico basándose en x x x x x x x x
y energía, biodiversidad , tierra y universo
conocimientos
sobre los seres 2
vivos, materia y
energía, Evalúa las implicaciones del saber y del quehacer científico y
x x
biodiversidad, tierra tecnológico
y universo
Utiliza su Determina una alternativa de solución tecnológica x 1
pensamiento
creativo para Diseña la alternativa de solución tecnológica x 1
diseñar y construir
1
soluciones Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica x
tecnológicas para
resolver problemas Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su 1
x
de su entorno alternativa de solución tecnológica
Fortalece su Se valora a sí mismo por considerarse a imagen y semejanza de 1
x
identidad en lo Dios.
personal, familiar y Autorregula sus emociones x 1
 Reflexiona y argumenta ética y cristianamente. x x 2

sociedad como ser Demuestra actitudes y conducta sexual acorde a los principios 1
x
creado a imagen y divinos.
Interactúa con todas las personas x x x x x 5

Construye y asume acuerdos y normas x 1

Maneja conflictos de manera constructiva x x 2

Participa activa y
PERESONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

Delibera sobre asuntos públicos basándose en su cosmovisión 1

democráticamente x
cristiana.
en la búsqueda del 1
bien común.

Participa en acciones que promueven el bienestar común x

CIENCIAS SOCIALES

Utiliza una 1
perspectiva bíblica Interpreta críticamente fuentes diversas x
y escatológica para
analizar e 1
DESARROLLO

interpretar la Comprende el tiempo histórico x

historia y los 1
acontecimientos
actuales y propone Explica y argumenta procesos históricos x
la construcción del
futuro.
Asume un rol activo Comprende las relaciones entre los elementos naturales y 1
x
en la administración sociales
sabia e inteligente Maneja fuentes de información para comprender el espacio 1
x
del espacio y el geográfico y el ambiente
ambiente, obra de 1
Genera acciones para preservar el ambiente local y global x
la creación de Dios.
Gestiona el tiempo Comprende las relaciones entre los elementos del sistema 1
x
y sus recursos económico y financiero
económicos con Optimiza el tiempo en actividades que contribuyen en su x 1
responsabilidad. formación integral
 Toma decisiones económicas y financieras con responsabilidad 1
enfocada en la mayordomía cristiana. x
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Desarrolla hábitos espirituales personales x 1

Conoce a Dios a
través de la Biblia, Comprende el carácter de Dios a través de lo revelado en la 1
la naturaleza, la x
Biblia y en los escritos del Espíritu de profecía.
razón, la conciencia
Valora el don de la gracia de Dios aceptando a Cristo como su 1
y la revelación. x
Salvador Personal.
Testifica de su fe en Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de 1
su vida, hogar, x
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
escuela, comunidad
Transforma su entorno desde el encuentro personal y 1
local y mundial, x
manifestando un comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
comportamiento 3
consecuente con Responde al amor de Dios usando los propios dones espirituales
x x x
los valores para servir a los demás.
cristianos.

Obtiene información del texto oral

Infiere e interpreta información del texto oral

Se comunica Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

oralmente en inglés cohesionada
como lengua
extranjera. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
INGLÉS

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

oral

Obtiene información del texto escrito

Lee diversos tipos
de textos escritos
Infiere e interpreta información del texto
en inglés como
lengua extranjera.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
 Adecua el texto a la situación comunicativa

Escribe diversos Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

tipos de textos en cohesionada
inglés como lengua
extranjera. Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

escrito
ARTE Y CULTURA

Reconoce a Dios como el Autor de la belleza, tanto en su 2

x x
Aplica los principios creación como en la expresión humana.
bíblicos como base Percibe manifestaciones artístico-culturales que contribuyen al 2
para la apreciación x x
desarrollo social y personal.
de las artes 4
creativas y Evalúa creativa críticamente las manifestaciones artístico-
manifestaciones x x x x
culturales.
artístico-culturales.
Explora y experimenta los lenguajes de las bellas artes. x 1
Desarrolla talentos Aplica procesos creativos x x x x 4
en las bellas artes. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos x x x x 4
Utiliza la expresión estética como medio de comunicación y 1
x
servicio.
EDUC. FÍSICA

Se desenvuelve de Comprende su cuerpo

manera autónoma a
través de su Se expresa corporalmente
motricidad
Comprende las relaciones entre la actividad física, mental y
Reconoce que el espiritual con el bienestar social y emocional.
ideal de Dios para
una vida de calidad Incorpora en su estilo de vida los principios que promueven la
incluye un estilo de salud: agua, descanso, ejercicio, luz solar, aire, nutrición,
vida saludable. temperancia y esperanza en Dios.
Evalúa y evita los comportamientos de riesgo.
Interactúa a través Se relaciona utilizando sus habilidad socio-motrices
de sus habilidades Crea y aplica estrategias y tácticas de juego para la colaboración
socio-motrices y cooperación.
TALLERES PARA LA VIDA

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Total de
recurrencia
N° EJES TRANVERSALES RECURRENCIA DE EJES TRANSVERSALES del eje
transversal en
las unidades
1 Amor y adoración a Dios X X 2
2 Integración de valores X 1
3 Emprendimiento personal, social y económico
4 Innovación X 1
5 Servicio cristiano X 1
6 Conciencia de derecho y deberes X 1
7 Interculturalidad X
8 Administración de la tierra X 1
9 Búsqueda de la excelencia
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Total de
recurrencia
N° PLAN MAESTRO DE DESARROLLO ESPIRITUAL RECURRENCIA DEL PMDE
del PMD en
las unidades
1 Descubre tu propósito y vive la misión. X X 2
2 Desarrolla tu propósito y vive la misión. X X 2
3 Dedica tu propósito y vive la misión. X X 2
4 Disfruta tu propósito y vive la misión. X X 2

IV. MATERIALES Y RECURSOS POR ÁREAS

Materiales:
  Proyector, computador, pizarra, papelotes, hojas de colores, plumones de papel, etc.
Recursos:
 Modelo educativo Adventista 2019
 Diseño Curricular Nacional - MINEDU
 Planificación curricular - MINEDU
 Libro Tic-Tac 3° grado
 Libro Aprendo Comunicación 3°
 Libro Aprendo Matemática 3°
 Libro Cada día con Dios 3°

19 de marzo del 2020

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Mg. Luis Lamán Sandoval Lic. Petronila Severino Mendizábal Lic.
Director(a) Director(a) Académica Docente