Unidad 1 – Fase 2:

IMPORTANCIA DE LA PSICOMETRÍA Y LA VARIABLE ASIGNADA

PRESENTADO POR:
Yeimi Alesandra Fernández Cano, Código: 1.081.158.791
María Alejandra Henao López, Código: 1.128.627.233
Diana Liseth Pascuas Campos, Codigo: 1.075.266.097
403016_155

PRESENTADO A:
Martha Lucia Pérez Rivera

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOMETRÍA – 403016_155
MARZO DE 2020
 INTRODUCCIÓN

La psicometría es el estudio de las diferencias individuales encargada de la medición en psicología;

respecto a la psicometría es importante saber que es una disciplina que mide, pero no como las demás

ciencias que simplemente asignas números a las cosas o a sus propiedades, la Psicometría va más allá,

es una herramienta útil para quien busque una interpretación más cualitativa y humana que cuantitativa

de las cosas por ejemplo: las pruebas de inteligencia miden la habilidad para tener éxito escolar, el

Psicólogo se encarga de aspectos más cualitativos como la personalidad, actitudes, valores. A lo largo

de la historia ha existido un sin número de personas, investigadores, científicos y psicólogos

interesados en medir las capacidades del ser humano, incluso se afirma que en la época antes de cristo

ya se practicaban formas rudimentarias para determinar la idoneidad de quienes desempeñaban un

cargo en el gobierno chino aunque estos estudios no se validaron es importante tenerlos en cuenta ya

que nos determina como con el paso de los siglos y la evolución hemos llegado a la actualidad con este

tipo de análisis o estudios ya más estructurados y útiles para la sociedad.

 CRONOLOGÍA DE LOS PRINCIPALES HECHOS HISTÓRICOS DE LA

PSICOMETRÍA. 15 HITOS INTERNACIONALES

1822

Sir Francis Galton (1822-1911), James

McKeen Cattell (1860-
1944) y Alfred Binet (1857-1911)
Pioneros de la psicometría moderna,
Galton y Cattell contribuyeron
necesariamente al establecimiento de
la psicología experimental en Europa y
Estados Unidos
1901

Clark Wissler descubre que los

instrumentos utilizados por Galton y
Cattell no se correlacionan con las
calificaciones universitarias

1905
William Stern, Sugiere la división de la edad
mental del niño entre la edad cronológica, lo
que se conoció como Coeficiente Intelectual.

1908

1912

1914

Simon y Binet Elaboran la primera

prueba de inteligencia, la cual contaba
de 30 reactivos.

Binet, Théodore Simon, Wolf Publicaron una

revisiónde su escala, que permitió medir lo que
denominaron el nivel mental
 1916

R. S. Woodworth. Se construye un
cuestionario de 116 reactivos, denominado
1921
The Personal Data Sheet

Lewis M. Terman. Se publicó la revisión

Stanford-Binet contribuyendo en un importante
hito en el desarrollo de los test

Hermann Rorschach. Elaboro el Test

Rorschach o de las Manchas de Tinta para la
medición de la personalidad
Thurstone. Propuso la ley del juicio 1927
comparativo como el método para la medida
de las actitudes, las preferencias y los valores.

1931
L. L. Thurstone. Aparece el libro The
Reability and Validity of Tests

1935
Vygotsky formula el concepto de “zona de
desarrollo próximo”, antecedente de la
evaluación de estrategias cognitivas. Se
funda la Sociedad Psicométrica Americana.
Buros publica su primera revisión de las
pruebas ( Mental Measurements
Yearbook ).

1939
S. S. Stevens: Propone un artículo en la
revista Science (“On the Theory of Scales
of Meassurement”) diferentes escalas de
medición (nominal, ordinal, intervalo y
razón)

Garaigordobil (1998): Aparece por primera

vez el término inglés assessment en el libro
Assessment of Men, donde se deja de lado la
detección de aspectos patológicos, y en su
lugar se enfatizan los aspectos positivos y de
desarrollo potencial del ser humano.

1946

1948
Wechsler: presenta la primera edición de
su prueba de inteligencia para adultos
(WAIS).
 CRONOLOGÍA DE LOS PRINCIPALES HECHOS HISTÓRICOS DE LA

PSICOMETRÍA. 10 HITOS NACIONALES

Thorndike, Hagen y Sattler: Se publicó la

cuarta edición de la Escala Standford Binet
en un formato de escala por puntos.
 1939

Mercedes Rodrigo Bellido (1939) Fue escogida por

el profesor de fisiología de la facultad de medicina de
la universidad Nacional, por el ilustre maestro
Alfonso Esquerra Gómez. Se inició la recopilación de
datos en base a medidas de estudiantes, pero a esta
información, le hacía falta la medida de la mente. Se
instauró la sección de psicotecnia, con dos tendencia
evidentes: factor G o factor global de inteligencia y
teoría multifactorial de inteligencia.

Barajas, S. O. (Dirección). (2013). 1940

Instituto de psicología aplicada (1940) Mercedes

tomó partido en el proceso para la admisión a la
Universidad Nacional. El consejo directivo de la
universidad, determino instaurar pruebas
objetivas de escogencia múltiple en
conocimientos básicos.

- aparece el cuestionario de la personalidad.

Barajas, S. O. (Dirección). (2013).

1952
Dr. Hernán Vergara Delgado 1952. Estableció un
nuevo plan de estudios introduciendo asignaturas
nuevas con el fin de dar nuevo conocimiento
excediendo los conocimientos previos de la
psicología experimental. De igual manera fundo un
seminario de profesores en donde estudio previos de
la actualidad en temas de psicología religiosa. Les
otorgó el título de licenciados en psicología a los
once primeros alumnos del instituto. Se dictan
conferencias de estadística a estudiantes de 1953
medicina.

Herrera, A. N. (2017)

Primer profesor de estadística para el instituto

de psicología (1953)

El médico psiquiatra egresado de la

universidad Nacional Luis María Beltrán
Cortes, dicto conferencias sobre estadística,
para esa poca ya era instituto de psicología de
la universidad Nacional.

Herrera, A. N. (2017)

1955
Uso de la psicometría en empleados estatales (1955)
La contraloría contrato al doctor Amador, examen
mediante la batería de pruebas escritas en su
1963
laboratorio. Barajas, S. O. (Dirección). (2013).

Financiación de grupos colombianos en

workshops (1962)

La Ford fundation decidió financiar la

participación de un grupo de colombianos.

Comienzan los análisis de ítems en la

construcción de pruebas.

Barajas, S. O. (Dirección). (2013).

1964
Se inició la tarea de construcción de pruebas
(1964). Iniciativa de creación de un servicio
nacional para presentar sus pruebas de
admisión a cualquier universidad en
cualquier ciudad del país.
1969
Barajas, S. O. (Dirección). (2013).

Primera máquina de lectura óptica (1969). Fue

la IBM 1230, maquina específica para la
calificación de pruebas, esta máquina leía las
marcas en las hojas de respuesta, aplicaba
fórmulas de corrección de errores si se le pedía,
e imprimía la puntuación obtenida en el cuerpo
de la misma.

Barajas, S. O. (Dirección). (2013).

1995
Incorporación de nievas maquinas (1995). A
comienzos de la década de los 80, el servicio
cambio su equipo de lectura óptica por la
Ospcan 21 de la National computer Systems, es
utilizada ya no solo para la lectura de hojas de
respuestas, sino también de los formularios de
inscripción.

Barajas, S. O. (Dirección). (2013). 1995

Martínez-Arias (1995)

Introduce un matiz que apunta hacia la

relación entre la psicometría y la psicometría
matemática.

Herrera, A. N. (27 de 11 de 2017).

 REFLEXIÓN

CÓMO LA PSICOMETRÍA PUEDE APORTAR A LA COMPRENSIÓN DE VARIABLES

PSICOSOCIALES COMO LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR?

Actualmente la violencia intrafamiliar es considerada como un grave problema social, familiar y

personal, la cual hace referencia a un abuso de poder sobre los miembros de la familia más débiles que

están a su cuidado; de ahí que afecta principalmente a los niños y niñas, a las mujeres, adulto mayor y a

quienes tienen alguna forma de discapacidad. Aunque también afecta a los hombres, en tanto que hay

un intercambio de roles de agresores y agredidos, consecuencia de un mal funcionamiento del sistema

relacional o social. La violencia intrafamiliar es un fenómeno social que ha sido legitimado por

décadas. A pesar de su extensión y gravedad, no se le ha dado la importancia que merece, en gran parte

porque hasta hace muy poco el espacio de lo familiar había sido reconocido como un espacio que

pertenece a la intimidad, y los comportamientos violentos se llegan a legitimar como herramientas

útiles para educar, mantener el control, o como mecanismo válido para resolver sus conflictos. De ahí

que La violencia dentro de la familia, ha sido considerada como « funcional » porque ha reforzado los

roles de poder y relaciones jerárquicas y de fuerza que se dan en la misma, así como en algunos casos

se legitiman patrones de crianza violentos, como parte del proceso educativo de niños y niñas. Las

causas de violencia intrafamiliar resultan de la convergencia de un conjunto de procesos como la

historia personal de cada individuo, el ambiente que favorece las tensiones y los conflictos, así como

los valores culturales que incentivan las resoluciones violentas de los mismos. En algunos casos, las

personas que la padecen crecen con una carencia afectiva y muchas veces sin darse cuenta generan más

importancia por cosas materiales que realmente el saber cómo están sus hijos, un ejemplo clave de ello

es el hecho de que si su hijo realiza un dibujo y usted en lugar de felicitarlo por lo echo simplemente se
queda en silencio, esto genera que su hijo solo sienta que es un fracaso y que así va a seguir siendo de

ahí en adelante, de este modo no se atacan físicamente si no psicológicamente, ya que va degradando

su importancia y se vuelven personas con pensamientos erróneos en los cuales siempre tendrán un

pensamiento negativo y destructivo. Muchas veces una de formas en las cuales este tipo de personas de

carencia afectiva se escudan es generando una dependencia de dichas sustancias nocivas para la salud

como lo es el alcohol y sustancias psicoactivas, las cuales creen que por medio de esto van a olvidar

todo lo malo que les ha pasado en sus vidas. De ahí proviene el hecho en que cuando están en estos

estados, pueden llegar a agredir a su pareja tanto física por medio de golpes o psicológica por medio de

insultos y generar una escala al punto en que puede llevar a su pareja a la muerte. Es decir, la violencia

intrafamiliar resulta un producto de interacciones donde confluyen factores individuales tanto del

agresor como del receptor y del contexto social, que propician la aparición del maltrato físico,

psicológico, sexual dentro del sistema familiar

Nuestro país ha estado signado por la violencia y sus efectos han influido en gran medida el entorno

social, cultural, político y económico, afectando directamente el estado de salud, bienestar, la calidad

de vida de todos sus habitantes. Dado que, en las actuales condiciones del país, la violencia

intrafamiliar es uno de los problemas sociales y de salud, el cual requiere de sistemas de vigilancia,

donde se utilicen ciertas técnicas, pruebas, métodos, no solo para contar con información sobre su

magnitud y tendencia, sino para dirigir u orientar las intervenciones para disminuir su impacto sobre la

comunidad De ahí que el aporte de la psicometría en el ámbito de los malos tratos psicológicos es,

principalmente, transmitir una valoración coherente, clara, que explique y haga comprender las

consecuencias emocionales, cognitivas y comportamentales de las víctimas de la violencia

intrafamilliar, considerando la técnica psicométrica como aquellas pruebas utilizadas por profesionales

y por especialistas que perciben, verifican, valoran los hechos y los ponen en conocimiento, dando su

opinión fundada sobre la interpretación y apreciación de las mismas. De acuerdo con Muñiz y
Hambleton (1992), la psicometría enfatiza y se especializa en el uso y aplicación de las propiedades

métricas exigibles a las mediciones psicológicas, independientemente del campo de aplicación y de los

instrumentos utilizados. Es así como la utilización de las técnicas psicométricas implica dos planos de

actividad y producción: uno teórico, en cuanto tiene como misión estudiar las posibilidades, métodos y

modelos de la medida de lo psicológico (Martínez-Arias, 1996), y uno práctico, relativo a la calidad de

los procesos de medición y a la obtención de las medidas (instrumentos) (Fernández-Ballesteros &

Maciá, 1981), lo que significa que realizar una medición debe cumplir con requerimientos teóricos y

metodológicos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=26&docID=10903328&tm=1502322898276

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