UNIDAD EDUCATIVA

“DR. OSWALDO CASTRO INTRIAGO”

CREADO MEDIANTE ACUERDO MINISTERIAL 4915-19-07 1984

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

DOCENTE/S :Ing. Marilú Cusme cusme
GRADO/CURSO: TERCERO NIVEL EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE
IMPREVISTOS CLASES PERIODOS
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio democrático en una OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
sociedad intercultural y sus efectos en diferentes ámbitos, a partir del reconocimiento de las nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
características del origen, expansión y desarrollo, así como las limitaciones de la propia y otras diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
culturas y su interrelación, y la importancia de sus aportes tecnológicos, económicos y apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
científicos. matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la toma de decisiones asertivas y procedimientos y los resultados en un contexto.
socialmente responsables, a partir de un proceso de análisis que justifique la validez de sus OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
hallazgos, poniendo especial cuidado en el uso técnico y ético de diversas fuentes y demostrando verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de
honestidad académica. conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en la era digital y las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
sus influencias en las distintas producciones científicas y culturales, en un marco de necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
reconocimiento y respeto a los derechos. responsabilidad social.
OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformación social, los modelos económicos, la OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
influencia de la diversidad de pensamiento, los aportes tecnológicos, económicos y científicos de cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
diferentes culturas, y su impacto en el desarrollo de un plan de vida basado en el respeto a la solución de situaciones polémicas del medio.
diversidad. OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
OI.5.5. Plantear actividades de emprendimiento en diversos ámbitos de su vida, evaluando los manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
riesgos e impactos que comportan a través de la investigación, con el uso de las tecnologías y pertinencia de los métodos utiliza-dos y juzgando la validez de los resultados.
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métodos científicos, planificando de forma adecuada sus proyectos. OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de situaciones lógico, la vinculación de los conocimientos mate-máticos con los de otras
problemáticas, partiendo del análisis de procesos sociales, naturales, económicos y artísticos, por disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes, la fundamentación científica, la problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
experimentación y la tecnología. cultural.
OI.5.7. Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el apoyo OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
de recursos audio-visuales y tecnológicos, para expresar ideas y emociones sobre problemáticas herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
diversas, identificando y valorando su impacto. la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
OI.5.8. Plantear opiniones o posturas grupales e individuales sobre diferentes temas académicos capacidades de investigación.
y de la cotidianidad, a partir de la selección crítica de recursos y el sustento científico, para resol-
ver problemas reales e hipotéticos en los que se evidencie la responsabilidad social.
OI.5.9. Asumir su responsabilidad en la construcción de una sociedad equitativa a partir del
reconocimiento de la igualdad natural de los seres humanos, del enfoque de derechos y de los
mecanismos de participación democrática
OI.5.10. Desarrollar mecanismos de participación a partir de la comprensión de los procesos de
lucha social y política de diversos grupos, movimientos y culturas y su contribución a la
construcción de la identidad nacional en el marco de una sociedad intercultural y multicultural
de convivencia armónica.
OI.5.11. Reflexionar y tomar decisiones respecto a una sexualidad responsable y a su
participación sistemática en prácticas corporales y estéticas, considerando su repercusión en una
vida saludable y la influencia de las modas en la construcción de los hábitos y de las etiquetas
sociales en la concepción de la imagen corporal
4. EJES TRANSVERSALES  La interculturalidad.
 Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
1 Descripción OI.5.3.Tomar decisiones
inferencial de considerando la relación
resultados entre individuo y sociedad
CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DURACIÓN
EN SEMANAS
Aplicar etapas de la UNIDAD I  Preguntas orales
6 SEMANAS
evolución de la estadística 1.- GENERALIDADES  Pruebas de
en la solución de problemas Evolución, concepto y aplicación. ejecución
sociales. población, muestra, variable, atributos o  Prueba objetiva
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en la era digital y sus Aplicar conceptos básicos
influencias en las distintas de la Estadística para
producciones científicas y adecuar decisiones respecto
culturales, en un marco de a estudios de fenómenos
reconocimiento y respeto a propios de su contexto o de
los derechos. un contexto más mediato.
Elaborar encuestas y
conoce el manejo de censos
El método de forma que las aplique
adecuadamente en el
OG.M.5. Valorar, sobre la estudio o investigación de
base de un pensamiento fenómenos propios de su
crítico, creativo, reflexivo y contexto.
lógico, la vinculación de los Utilizar tablas estadísticas
conocimientos matemáticos acordes a la cantidad y
con los de otras disciplinas calidad de información para
científicas y los saberes la organización de
ancestrales, para así información relacionada
plantear soluciones a con un fenómeno
problemas de la realidad y estudiado.
contribuir al desarrollo del Ubicar puntos en coordinas
Gráficos entorno social, natural y cartesianas utilizando pares
cultural. ordenados con el objeto de
transferir este conocimiento
a la elaboración de graficas
estadísticas.
Tabular con eficiencia una
serie de datos estadísticos.
Elaborar e interprete
cualquier grafica que se le
solicite.
Analizar información
división de la estadística: Descriptiva e  Prueba computariza
inferencial. da.
Importancia y aplicación en el proceso
educativo.
método estadístico
Planificación
Selección de muestra
Obtención de la información, 8
cuestionario, censo, encuesta, entrevista,
análisis.
Ordenación, clasificación, tabulación
y presentación de datos.
Calculo estadístico
Inferencia estadística
Interpretación de datos.
UNIDAD II
TABLAS Y GRAFICAS
Matemática básica.
Distribución de Frecuencias (simples,
acumuladas, porcentajes en datos
agrupados y en intervalos.
Representación grafica de sistema de
coordenadas. (simples y compuestas)
Diagrama de sectores circulares
Diagrama lineales, diagrama de barras,
Ojivas, pictogramas, histogramas,
polígono de frecuencias.
UNIDAD III
MEDIDAS ESTADISTICAS.
De tendencia central
Para datos sin agrupar y agrupados, serie
simple e intervalos.
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presentada en forma de Media aritmetica

tablas y en gráficas para Mediana
describir e interpretar Moda
fenómenos de su
comunidad con validez
científica.
Aplicar las medidas de 8
Medidas tendencia central de
Estadísticas dispersión con la intención
de analizar un fenómeno
estudiado para una
interpretación completa y
de mayor validez.
Calcular e interpreta
cualquier medidas de
tendencia centrar tanto en
datos sin agrupar como en,
Datos sin agrupar como en 3.2 De posición
datos agrupados. Cuartiles
Calcular e interpreta cualquier Deciles
 Desarrollar la curiosidad medida de posición en datos Percentiles
y la creatividad a través agrupados. 3.3 De variabilidad
del uso de herramientas Aplicar las medidas de Rango, Desviación Media, Standard,
matemáticas al momento dispersión par interpretar el coeficiente de variación, Medida de
comportamiento del grupo en Asimetría, correlación. 7
de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad relación con las mediad de UNIDAD IV
nacional, demostrando tendencia central. 4.- PROBABILIDADES
actitudes de orden, .- Analizar y resuelva Concepto y asignación estadística de la
perseverancia y problemas relativos a la teoría probabilidad.
capacidades de de probabilidades. Probabilidad y frecuencia relativa
La vaiabilidad investigación. - Aplicar las leyes de Calculo de probabilidades
probabilidad para predecir
comportamientos de
fenómenos reales.
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6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 [ CITATION Min1 \l 12298 ]Ministerio de Educación
Lengua y Literatura Tercero, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.
 Alto Rendimiento, Santillana 2° de EGB
RECURSOS Materiales convencionales: Se utilizan los textos
como libros, fotocopias de guías, pizarras acrílicas, pizarrones
tradiciones o sobre concreto pintado, cartulinas Materiales
audiovisuales: Se utilizan las imágenes fijas proyectables como
fotos, diapositivas; por lo cual, se utilizan los retroproyectores y
también se utilizan los proyectores digitales; llamados Video
Beam; los cuales se pueden hacer montajes audiovisuales,
películas y videos como los programas de televisión educativas.
Nuevas tecnologías: Se utilizan algunos de los programas
informáticos (DVD, CD’s) educativos, presentaciones
multimedia, animaciones y simulaciones interactivas; para ello
se utilizan los diferentes tecnologías de proyecciones digitales.
Durante este año escolar se realizara clases de nivelación para los niños que necesiten ayuda en los temas que presenten
dificultades.
PLAN DE MEJORA
- Se mejorará en el desarrollo de las destrezas que permitan que el estudiantes alcance el aprendizaje significativo
- Se aplicará un plan de apoyo con otro docente y así poder llegar a comprender que necesita el educando y como se debe
perfeccionar su enseñanza
- Se impulsará un plan de la Lectoescritura que permitirá que los educandos alcance la mejora educativa
ADAPTACIONES CURRICULARES
DISLEXIA La dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral relacionado con la capacidad de
visualización de las palabras. Dificultades Madurativas del Aprendizaje para escribir y leer,
Lectura: Lenta,, Dificultosa Incomprensiva, Silábica
Mostrar una serie de objetos pequeños y pedir que intenten ordenar los objetos del más pesado al más liviano. Luego, mientras los
niños miran, pesar los elementos en una balanza y escribir los pesos en una hoja. Volver a ordenar los elementos si es necesario.
Explicar por qué estaba bien o mal el orden anterior

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE/S Ing. Marilú Cusme Cusme NOMBRE: Lic. Otita Pinargote Ormaza NOMBRE: Lic. Jorge Giler Figueroa

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