PLANEJAMENTO

PEI - TRABALHANDO COM SONS,

RITMOS, MÚSICAS E MOVIMENTOS.

NOME: _____________________
 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Chocalho musical de recicláveis _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Clic – clac musical de recicláveis _______________
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_________________________ _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Tom, tom musical de recicláveis _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Chocalho musical de recicláveis _______________
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_________________________ _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Tambor musical de recicláveis _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Viola musical de recicláveis _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Maracá musical de recicláveis _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Tambor musical de recicláveis _______________
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_________________________ _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Chocalho musical de recicláveis _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Chocalho musical de recicláveis _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Chocalho musical de recicláveis _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Chocalho musical de recicláveis _______________
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 CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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DATA ________________ DIREITOS DE

APRENDIZAGEM E
ATIVIDADES DESENVOLVIMENTO
( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se

Anotações:
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Violão musical de recicláveis _______________
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Como e porque construir um instrumento musical:
– Perceber e descobrir a importância dos instrumentos
musicais para a música.
– Desenvolver o respeito pela natureza através da
música.

Desenvolver a coordenação motora:

– Usar todas as aulas do período para desenvolver
atividades que proponham movimentar o corpo sob
vários ritmos e canções.

Desenvolver a coordenação motora fina

– Poder se expressar espontaneamente combinando
movimento e música.
– Improvisar movimentos com maior desenvoltura na
ação para desinibir e socializar.
– Poder se expressar espontaneamente combinando
movimento e música.
– Improvisar movimentos/ maior desenvoltura na ação.

Desenvolver a memória musical:

– Desenvolver a expressão verbal (versos na roda).
– Escutar a si e ao outro.
– Respeitar o outro quando escolhido.
Aprofundando o olhar para as diferentes e infinitas
propostas que podem ser trabalhadas, identificamos
alguns dos aspectos do desenvolvimento da criança:

a ESCUTA
a ATENÇÃO
a PERCEPÇÃO de diferenças e semelhanças
a IDENTIFICAÇÃO dos sons

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Dicas de propostas de situações lúdicas e gradativas
de aprendizagem com foco no desenvolvimento inicial
da sensibilização da escuta e da atenção.

Escutar os ruídos do ambiente: num passeio pela área

externa da creche, chamar a atenção para um ruído
de motor, ou o canto de um pássaro.

Escutar diferentes barulhos e sons: ao escutar um

som, identificá-lo nomeando foi um carro; é um
avião; foi a campainha; são pessoas etc.

Escutar e movimentar-se na direção da fonte sonora:

fazer o som em diferentes lugares, na sala ou área
externa e as crianças movimentam-se nessa direção.
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Movimentos, gestos e percepções a importância
desse desenvolvimento.

Segundo o Referencial Curricular Nacional para

Educação Infantil ( p. 39) “[…] o movimento é uma
importante dimensão do desenvolvimento e da cultura
humana. Os seres humanos movimentam-se desde o
nascimento,adquirindo habilidades motoras durante
toda a vida.

Sabemos que à medida que as crianças crescem e

ampliam seu domínio sobre seus movimentos, o modo
de expressão característico dessa faixa etária integra
gesto, som e movimento. Para os entendidos deste
assunto, o fazer musical acontece quando há
interação entre a música e o ser. Portanto,
aproximadamente a partir dos três anos, as
brincadeiras com movimento são fonte de prazer,
alegria e possibilidade efetiva para o desenvolvimento
motor e rítmico, sintonizados com a música. Por meio
das diferentes linguagens, como a música, a dança, o
teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se
comunicam e se expressam no entrelaçamento entre
corpo, emoção e linguagem.
As crianças conhecem e reconhecem as sensações e
funções de seu corpo e, com seus gestos e
movimentos, identificam suas potencialidades e seus
limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a
consciência sobre o que é seguro e o que pode ser
um risco à sua integridade física.

Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha

centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das
práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas
para a emancipação e a liberdade, e não para a
submissão.

“O espaço educacional, por sua vez, precisa promover

oportunidades ricas para que as crianças possam,
sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação
com seus pares, explorar e vivenciar um amplo
repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e
mímicas com o corpo, para descobrir variados modos
de ocupação e uso do espaço com o corpo” (tais
como sentar com apoio, rastejar, engatinhar,
escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas
e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar
cambalhotas, alongar-se etc.). Fonte do texto: BNCC.
Caixinha surpresa

Colocar em uma caixinha vários nomes (ou figuras) de

animais e objetos sonoros. Ao ritmo de uma parlenda
de escolha, as crianças passam a caixinha de mão em
mão. Ao final da parlenda, aquele que ficou com a
caixa na mão retira um nome e tenta imitar o seu som
para que a turma adivinhe qual é o animal ou objeto
sonoro.

Observações:
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Trabalhando gestos e movimentos:

As mímicas faciais e gestos.

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Brincadeiras de roda e danças circulares.

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Brincadeiras que envolvam a interação, a imitação e o

reconhecimento do corpo como: ” Siga o Mestre” e
„Seu Lobo”.
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Trabalhando gestos e movimentos:

Representar experiências observadas e vividas por

meio do movimento como: Derreter como um sorvete,
flutuar como um floco de algodão, balançar como as
folhas de uma árvore, correr como um rio, voar como
uma gaivota, cair como um raio etc.
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Brincadeiras de coordenação do movimento e ao

equilíbrio: saltar um obstáculo, circuitos diferenciados.
Descoberta e exploração do movimento.
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Trabalhando gestos e movimentos:

Materiais que rolem pelo chão, como cilindros e bolas

de diversos tamanhos.
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Bolas de diferentes tamanhos para serem chutadas,

lançadas, quicadas.
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Túneis de pano.
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Móbiles e outros penduricalhos.

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 BRINCADEIRA PARA ASSOCIAR SONS
CORPORAIS E LETRAS DE MÚSICAS

“Ole-lê raca” é uma brincadeira musical que

associa sons produzidos pelo corpo em sequências
pré-estabelecidas com a letra da música; também
exige a compreensão e interpretação de símbolos.

A iniciação da simbolização na educação infantil é

importante pois a criança conviverá sempre com
símbolos, seja na matemática ou em outras áreas do
conhecimento.
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ESCOLA: _________________________
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PROFESSOR (A): ___________________

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ANOTAÇÕES: ______________________
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