INTRODUCCIÓN

Todas las personas cambiamos a lo largo de nuestra vida y la psicología evolutiva o del desarrollo trata de explicar los
cambios que tienen lugar en las personas a lo largo del tiempo a medida que cumplen años. Es decir, la psicología
evolutiva estudia la transformación que afectan a las personas como consecuencia del paso del tiempo y por factores como
la herencia o el entorno de cada uno. La psicología evolutiva busca explicar los procesos de cambios en niños y adultos, y
encontrar los factores de influencia sobre los cambios.
Describir, explicar y optimizar el desarrollo son los tres objetivos principales de la psicología evolutiva. El desarrollo es
estudiado teniendo en cuenta dos factores: los patrones típicos de cambio en cada etapa y las variaciones individuales de
los patrones de cambio. Es importante tener en cuenta los factores naturales, o sea, el desarrollo biológico normal e
inherente a nuestra naturaleza, y los factores del entorno o los procesos de experimentación y aprendizaje. Las áreas que
abarca la psicología evolutiva se relacionan con el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social.
En este documento se presentaran las áreas que abarca la psicología evolutiva, tales como; desarrollo físico, cognitivo,
psicosocial, emocional y psicosexual en las diferentes etapas y cambios que presenta el ser humano, es decir, infancia,
adolescencia, adultez y vejez, a partir de información recolectada a través de entrevistas que se realizaron a personas de las
distintas etapas, y teniendo en cuenta la teoría, se redactó la información obtenida.

Ficha 4
 Evaluación Final del Curso
Una vez diligenciadas las fichas 1, 2 y 3, usted deberá diligenciar la presente ficha, en la cual deberá analizar la información de
cada una de las etapas del desarrollo obtenida a partir de las 3 entrevistas realizadas a la luz de los referentes teóricos por cada
una de las esferas, argumentando en qué aspectos hay congruencias y en cuáles discrepancias.
Esfera/Etapa del Infancia
Desarrollo
A partir de la teoría, el
Físico desarrollo es continuo y
gradual, progresa mucho en
coordinación y desarrollo
muscular. Durante este
periodo, los niños son más
fuertes y saludables.
El caso de estudio de la
menor, la menor presenta un
rápido crecimiento respecto a
su cuerpo, su alimentación es
saludable, y hasta el
momento no sufre de
ninguna patología en su
cuerpo, es una niña sana ya
que practica deporte y su
alimentación es adecuada.
Adolescencia
A partir de la teoría en el
desarrollo físico en la
adolescencia, se presentan
cambios en el peso, El
crecimiento se produce por
fases: inicialmente crecen
las extremidades inferiores
y después el tronco, los
brazos y la cabeza, Se
produce un aumento del
tamaño de los
órganos (corazón,
pulmones, bazo, riñones…)
pero además, se produce un
aumento de la masa
muscular y la densidad de
los huesos y se redistribuye
la grasa corporal.
El caso de estudio coincide
con la teoría, ya que el
adolescente presenta
cambios en su adolescencia
que son significativos como
el peso, altura, y aumento
de la masa muscular, es un
adolescente sano, ya que su
alimentación es saludable y
Adultez
Según la teoría de desarrollo
físico en la adultez, se
presenta desgaste de los
tejidos, dolor y molestias,
baja necesidad de ingesta
calórica, disminución de la
fuerza, la rapidez de reacción
y tiempo con que
funcionaban habitualmente
los músculos.
Disminuye la velocidad de
crecimiento del pelo, se
puede adelgazar, aparecen
canas, pierde brillo y firmeza.
Aparecen unas pocas arrugas
en la cara; las líneas de la risa
surcan los extremos de los
ojos. En el sistema óseo,
comienzan a evidenciarse
descalcificaciones. Se pierde
progresivamente espacios
íntervertebrales,observándose
por ello una disminución en
la estatura.
Teniendo en cuenta, el caso
de estudio se ha presentado
Vejez
Según la teoría de
desarrollo de la vejez,
Aparecen problemas
posturales y
debilitamiento de huesos,
lo cual puede producir
dolor o incluso que no se
puedan realizar grandes
esfuerzos. Los problemas
de digestión, en muchos
casos, se acentúan, así
como el riesgo de
experimentar varios tipos
de cáncer. Además, tanto
la visión como la audición
suelen resentirse.
Teniendo en cuenta el
caso de estudio, el señor
presenta disminución de
peso a lo largo de los
años, hace algunos años
tiene problema de dolor en
la columna, debido a esto
lleva un tratamiento con
medicamentos, igual
indica que esto no le ha
sido impedimento para
realizar labores de

Según Kohlberg, a medida
Cognitivo que los niños crecen y
alcanzan niveles cognitivos
superiores, adquieren la
capacidad de razonar de
manera más compleja sobre
temas morales. Sus
tendencias hacia el altruismo
y la empatía también
aumentan. Teniendo en
cuenta la edad la niña está en
el Nivel II: moral
convencional (o moral de
conformidad al rol
convencional). Las personas
han internalizado las normas
de las figuras de autoridad.
Se preocupan de ser
“buenos”, de tener contentos
a otros y de mantener el
orden social. Es típico que
este nivel se alcance luego de
los 10 años de edad; muchas
personas nunca pasan más
allá de él, incluso al ser
mayores. La niña del estudio
su madre es la figura de
practica deporte.
Según Piaget, el estadio de
las operaciones formales,
que se presenta a partir de
los 11 años, y allí el sujeto
comienza a formarse un
sistema coherente de lógica
formal, al finalizar el
periodo de las operaciones
concretas, ya cuenta con las
herramientas cognoscitivas
que le permiten solucionar
muchos tipos de problemas
de lógica. Teniendo en
cuenta el caso de estudio, el
adolescente afirma que ha
tenido problemas escolares
en las distintas etapas por
las que ha pasado.
cambios significativos de
acuerdo a la teoría, es una
persona saludable y ha
podido ejercer su profesión
como agricultor muy bien.
Según Piaget, el estadio de las
operaciones formales, el sujeto
comienza a formarse un
sistema coherente de lógica
formal, al finalizar el periodo
de las operaciones concretas,
ya cuenta con las herramientas
cognoscitivas.
Teniendo en cuenta el caso de
estudio, el sujeto solo tiene
hasta 3° grado de primaria, con
esto sabemos que no tiene un
nivel educativo alto, a pesar de
eso tiene unas grandes
capacidades para las
matemáticas, no posee déficit
cognitivo, es un señor muy
activo y tiene buena
concentración.
siembra. Es una persona
muy activa; le gusta salir a
caminar, no tiene
deficiencia auditiva, su
vista está en muy buen
estado y tiene falencias es
en su memoria.
A partir del desarrollo
cognitivo en la vejez,
presenta la disminución de
la actividad psicomotriz,
disminución de la
velocidad del
procesamiento de la
información, dificultad
para solucionar problemas
abstractos o complejos o
disminución de la
memoria a corto plazo.
Teniendo en cuenta el
caso de estudio, el sujeto
si presenta problemas de
memoria, en su mayoría
de características en
cuanto a lo cognitivo
coincide a ola teoría.
 autoridad, La niña es muy
sociable y acata órdenes y es
muy obediente, frente a
algunos conflictos se
comporta caprichosa.
Según la teoría en esta etapa
Psicosocial se desarrolla habilidades que
le permiten desafiar un alto
grado de dificultad cada vez
que logre superar un
obstáculo, en caso tal que se
presente el fracaso debe
recibir ayuda. Según la
madre la niña no presenta
problemas, ya que sus en sus
etapas ha sido muy sociable,
y la niña ha recibido el apoyo
a medida que en las etapas se
le han presentado obstáculos
que la han llevado al fracaso
para así mismo gestionarlos.
A partir de la teoría, según
Emocional Konrad Lorenz, un elemento
importante en el desarrollo
emocional del niño es el
vínculo que se produce en la
impronta filial, es decir el
reconocimiento inicial del
infante a sus padres. La
Según la teoría de Erikson Según Erikson, generatividad Según Erikson, la teoría
en la adolescencia versus estancamiento (adultez del desarrollo psicosocial,
Identidad vs confusión de media). El adulto maduro se la Integración frente
identidad (pubertad a interesa por establecer y guiar desesperación:
adultez temprana). El a la siguiente generación o de propia de la vejez. Se
adolescente debe lo contrario experimenta un produce la necesidad de
determinar un sentido del empobrecimiento personal. aceptar el modo de vida
self (“¿Quién soy?”) o que el sujeto ha seguido y
Virtud: cuidado.
experimentar confusión de las decisiones que ha
roles. Teniendo en cuenta el Teniendo en cuenta el caso de tomado e integrarlas en su
estudio del caso, el estudio, el sujeto coincide con aceptación personal. Si no
adolescente busca su la teoría, se preocupa por se produce la aceptación
identidad, autoestima, enseñar a sus hijos y nietos, a se lleva al
seguridad y mejorar la partir de las experiencias que arrepentimiento,
personalidad para buscar remordimiento y la
este ha tenido,
que quiere en su vida. desilusión.
Teniendo en cuenta el
caso de estudio, el sujeto
manifiesta que se siente
satisfecho con lo que llevo
a cabo a lo largo de su
vida, que se siente muy
feliz y satisfecho.
A partir de la teoría según A partir de la teoría del Según Cortesen (1995),
Kohlberg, la adolescencia desarrollo emocional en un las personas mayores
se encuentra el nivel II: adulto, El adulto comienza a utilizan un proceso
moral convencional (o superar el egocentrismo de la selectivo que les lleva a
moral de conformidad al rol adolescencia  logra situarse en mantener las relaciones
convencional). Las personas el lugar del otro, compartir que para ellos tienen
han internalizado las experiencias y comportarse de relevancia, y a dejar de
lado las relaciones que no
normas de las figuras de una manera altruista, que le
 relación con los padres o
protectores define la forma
en que se manifestaran las
emociones en la vida del
niño. Es decir una relación
estable entre el cuidador
principal y el infante es
indispensable para el buen
desarrollo emocional del
menor. El caso de estudio en
la niña siente apego por su
mamá ya que es la que la
apoya en todo, es decir que la
teoría coincide con el caso de
estudio.
Según la teoría de Sigmund
Psicosexual Freud, esta fase empieza
hacia los 7 años y se extiende presenta la etapa genital
hasta el inicio de la pubertad. aparece con la pubertad y se
autoridad. Se preocupan de permite establecer una relación perciben como
ser “buenos”, de complacer de pareja responsable y asumir trascendentes. A medida
a otros y de mantener el una posible paternidad. que avanza la edad las
orden social. Es típico que personas muestran menor
Al encontrar su identidad importancia a las metas a
este nivel se alcance luego
permite la fusión con otro, ya largo plazo como las
de los 10 años de edad;
sea laboral o afectivamente, ya relacionadas con el
muchas personas nunca
posee la capacidad de conocimiento, y muestran
pasan más allá de él,
adaptarse y de afiliarse. una mayor relevancia a la
incluso en la adultez.
obtención de relaciones
Teniendo en cuenta el caso de afectivas positivas, ya que
Teniendo en cuenta, el caso
estudio el sujeto coincide con éstas se pueden obtener a
de estudio, el adolescente
la teoría ya que se comporta de corto plazo. El
coincide con la teoría, ya
manera altruista, es mantenimiento de
que sus padres, son aún su
responsable y asume la tarea relaciones afectivas
autoridad.
de paternidad. positivas lleva a
experiencias emocionales
positivas y aumenta la
tendencia a inhibir las
emociones negativas.
Todo ello permite concluir
que con la edad se
comprenden mejor las
relaciones sociales, y la
importancia que tienen en
la vida afectiva.
Teniendo en cuenta el
caso de estudio, el sujeto
reconoce la importancia
de sus relaciones con su
familia, es de4cir, la teoría
coincide con el caso.
Según la teoría de Sigmund N/A N/A
Freud, en la adolescencia se
La etapa de latencia se
caracteriza por no tener una
zona erógena concreta
asociada y, en general, por
representar una congelación
de las experimentaciones en
materia de sexualidad por
parte de los niños, en parte a
causa de todos los castigos y
amonestaciones recibidas. Es
por eso que Freud describía
esta fase como una en la que
la sexualidad queda más
camuflada que en las
anteriores. La etapa de
latencia ha estado asociada a
la aparición del pudor y la
vergüenza relacionada con la
sexualidad.
El caso de estudio concuerda
con la teoría, ya que la niña
siente atracción por los
niños, pero es muy tímida y
no presenta curiosidad por la
sexualidad.
prolonga en adelante. Está
relacionada con los cambios
físicos que acompañan a la
adolescencia. Además, en
esta fase del desarrollo
psicosexual el deseo
relacionado con lo sexual se
vuelve tan intenso que no se
puede reprimir con la
misma eficacia que en
etapas anteriores. La zona
erógena relacionada con
este momento vital vuelve a
ser la de los genitales, pero
a diferencia de lo que
ocurre en la fase fálica, aquí
ya se han desarrollado las
competencias necesarias
para expresar la sexualidad
a través de vínculos de
unión de carácter más
abstracto y simbólico que
tienen que ver con el
consenso y el apego con
otras personas. Es el
nacimiento de la sexualidad
adulta, en contraposición a
otra ligada solo a las
simples gratificaciones
instantáneas y obtenidas
mediante actividades
estereotípicas.
Teniendo en cuenta el caso
de estudio, el adolescente
está relacionado con la
sexualidad, por ello está
informado de los métodos
anticonceptivos, y se
preocupa mucho por verse
bien físicamente, y el tema
de sexualidad le llama la
atención, ya que siente
gusto por el sexo opuesto.