Liceo Coronel Antonio Salamanca Morales “Una educación moderna con los

Lenguaje y Comunicación valores de siempre”

Cuarto Nivel

Trabajo en modalidad on line

Estimados estudiantes, en la esperanza que se encuentren bien junto a sus seres queridos , les invitamos a
realizar la siguiente guía, pues pese a la situación que estamos viviendo, tanto sociales como sanitarias es
necesario trabajar en forma permanente, responsable y metódica desde nuestras casas, para ello deben seguir
las instrucciones: Primero leer la guía completa ya que al comienzo se entrega el contenido y ejemplos; y
después realizar los ejercicios.

GUÍA COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

Contenido: Comprensión de lectura y Vocabulario contextual
Habilidades - Extraer información explícita de los textos. - Interpretar información explícita e implícita de los
textos. - Decodificar el mensaje. - Interpretar el sentido del texto. Evaluar información explícita e implícita de
los textos. - Identificar vocabulario contextual.
Objetivo de Aprendizaje - Identificar información literal. - Comprender texto - Analizar información -
Identificar vocabulario contextual.

Vocabulario Contextual: Uso del Contexto

Una pregunta de Vocabulario Contextual se refiere una palabra subrayada en el texto seguida de cinco opciones,
una de las cuales debe ser elegida para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia entre la concordancia de género gramatical
(masculino y femenino) con la palabra destacada.
“Si a los etruscos les preocupaba el futuro inmediato, el más lejano e INEVITABLE TUMBAS
inevitable, la muerte, los obsesionaba. Construían tumbas suntuosas, A) Imperturbable A) Funerales
casi podríamos decir habitables, donde sus descendientes celebraban B) Inconmovible B) Casas
fiestas ceremoniales en su memoria. Estos ritos necrolátricos basados en C) Ineludible C) Guaridas
la idea de la supervivencia del difunto en su sepultura, probablemente D) Intransigente D) Ataúdes
evolucionaron más tarde hacia una noción del paso a un más allá, pero E) Intolerable E) Mausoleos
existen muchas dudas acerca de cómo llegó a concebirse ese mundo
ulterior”. La definición de La definición de
Revista Muy interesante Inevitable es: Tumbas es:

Las preguntas de vocabulario sólo deben contestarse una vez que hemos leído el texto completo, pues el sentido
de una palabra puede estar explicado o deducirse de la lectura. Entonces, ¿cuál es el proceder más estratégico? En
realidad, hay que entender el vocabulario contextual como una parte de la comprensión de lectura. Así, ambos tipos
de preguntas deben contestarse en conjunto. Un proceder adecuado sería:
(1) Echar un vistazo al texto y preguntarse de qué tipo es
(2) Leer las preguntas para saber de qué se tratará.
(3) Activar el conocimiento previo sobre el tema.
(4) Formular hipótesis sobre el texto sobre qué podríamos encontrar en él.
(5) Leerlo a conciencia y en su totalidad
(6) Mientras se lee, aventurar los significados de las palabras subrayadas.
(7) Mientras se lee, monitorear o comprobar que se está comprendiendo.
(8) Mientras se lee, subrayar ideas importantes o fragmentos claves.
(9) Una vez que se ha terminado de leer completamente el texto, contestar el ítem de vocabulario.
INTERROGANTES QUE SE PUEDEN PRESENTAR
1. ¿Qué no debe cambiar al elegir uno de los términos de la lista?
No debe cambiar el sentido del texto, o sea, al reemplazar la palabra debe conservarse la idea o mensaje original.
2. ¿Qué sí puede cambiar al elegir uno de los términos de la lista?
Sí puede cambiar el género gramatical entre la palabra destacada y la palabra elegida.
Por ejemplo, en la frase “Abordamos el barco amarillo y zarpamos” se destaca “barco” y nos dan dos alternativas: a) bote,
b) nave. Aunque “bote” es masculino tiene enormes diferencias con “barco”. La palabra que conserva el sentido es
“nave”, que está en femenino. La frase quedaría “Abordamos el nave amarillo y zarpamos”. No hay concordancia de
género. Sin embargo, al reemplazar es necesario cambiar mentalmente el artículo (el) y el adjetivo (amarillo), de modo
que quede: “Abordamos la nave amarilla y zarpamos”. El mensaje original se mantiene aunque la alternativa correcta
tenga distinto género que la destacada en el texto.
 3. ¿La alternativa correcta es un sinónimo del término subrayado?
No necesariamente.
Las palabras “rezos” y “oraciones” son sinónimas. Sin embargo, dependiendo del contexto, la alternativa correcta puede
ser una palabra que no es sinónimo, por ejemplo en el enunciado “tenía problemas con las oraciones”. Si nos dan dos
alternativas como a) rezos, b) gramática, entonces la correcta es la b. Aunque oraciones y gramática están relacionadas,
no son sinónimos.
4. ¿Por qué es mejor leer todo el texto antes de responder las preguntas de vocabulario?
Porque las palabras adquieren sentido en el contexto. El contexto de una palabra abarca las expresiones anteriores y
posteriores, y en definitiva, todo el texto, el autor, el medio en que se publica, etc. son el contexto; así, el significado de
una palabra puede aparecer o deducirse de enunciados que aparecen más adelante, incluso al final del texto. Por lo tanto,
es mejor leer todo el escrito antes de contestar el ítem de vocabulario contextual.

Existen varias técnicas y se utilizan estratégicamente: (1) Usar el Contexto para Razonar, (2) Pensar en la
Familia de Palabras, (3) Analizar las alternativas y (4) Pensar en las Colocaciones.

(1) Uso del Contexto para Razonar

Las palabras, oraciones y párrafos que aparecen antes y después de una palabra desconocida nos pueden dar una
idea del significado de ella. Si tomamos aisladamente una palabra, sólo podremos darnos cuenta de su significación
general y amplia. En cambio, esta adquiere significación precisa y determinada de acuerdo al contexto en que se
encuentra.
El contexto está compuesto por muchos factores, tales como: la función que cumple el término en la oración, las
palabras que rodean al término, el tema del texto, la idea principal del texto, el tipo de texto, el propósito del emisor, las
características del emisor, las características del destinatario, etc. De modo que el contexto cambia el significado de las
palabras, tal como lo muestra el siguiente ejemplo:
"----- --- ------ ------ ---- -- barra esa ----- ----- -- ------ ---- ------ - -- ------"
A) limpie B) fanaticada C) mesón D) fierro
Al parecer, significa una orden de barrer algo. Leamos más contexto: las palabras que aparecen antes.

""----- --- ------ ------, colocó allí la barra esa ----- ----- -- ------ ---- ------ - -- ------"
A) limpie B) fanaticada C) mesón D) fierro
Nos parece que se habla de una pieza de metal o chocolate. Leamos más contexto: las palabras que vienen
después.

""----- --- ------ ------, colocó allí la barra esa misma tarde un lienzo ---- ------ - -- ------"
A) limpie B) fanaticada C) mesón D) fierro
Quizás ahora está más claro que se refiere a los hinchas de un equipo. Leamos toda la frase.
"Antes del partido, colocó allí la barra esa misma tarde un lienzo para apoyar a su equipo"
Ahora no nos quedan dudas: "barra" se refiere aquí a la hinchada.

En el caso de textos más largos es lo mismo: si leemos sólo la frase donde aparece la palabra y no el texto
completo, entonces nunca sabremos realmente a qué se refiere la palabra, ya que el contexto nos da la clave.

Es cierto que el contexto no define explícitamente cada palabra que el autor ha puesto, pero sí entrega el
significado en otras formas: mediante la yuxtaposición, los sinónimos y antónimos, frases adyacentes, etc.

Yuxtaposición (que va al lado)

Una frase que está inmediatamente al lado Le gustaba el sake, un trago fuerte de origen japonés.
explica qué significa el término.
O sea, el sake es una bebida alcohólica
Sinónimos y antónimos
Una palabra que aparece antes o después Le solicitaron que elaborara un informe pormenorizado, pues los
puede expresar la misma idea o la idea superiores necesitaban un documento detallado.
contraria, y por lo tanto, podremos deducir el Pormenorizado es detallado
significado de la palabra que buscamos.
Le solicitaron que elaborara un informe pormenorizado, pues los
superiores no querían algo superficial.
Pormenorizado es lo contrario de superficial
Frases adyacentes (con significado similar o contrario)
Oraciones que aparecen antes o después La anciana quedó perpleja ante la situación, no supo cómo
pueden expresar la misma idea o la idea reaccionar ante lo que veía.
contraria, y por lo tanto, podremos deducir el O sea, perplejo significa no saber cómo reaccionar
significado de la palabra que buscamos.
La anciana quedó perpleja ante la situación, hubiera sido mejor que
actuara rápido.
O sea, perplejo significa lo contrario de actuar rápido
 No siempre aparecen claves contextuales tan claras como las anteriores, por ende, hay preguntas en las que se
debe razonar a partir del contexto. Las rutas para llegar al significado son múltiples y dependen de cada lector, pero todos
los métodos de razonamiento se originan de dos habilidades principales: la capacidad para hacerse preguntas y la
capacidad de establecer conexiones. Veamos un ejemplo:

Los niños esquiaban en las laderas de las montañas.

¿Qué cosas nos dice el texto? Que las laderas pertenecen o son una parte de las montañas. Que los niños pueden esquiar
en ellas. ¿Qué se yo sobre las montañas? Que son altas, firmes, que tienen una cima, que tienen un pie o base, que
algunas tienen ríos, nieve, árboles, etc. ¿Qué se yo sobre esquiar? Que es un deporte o entretención. Que se necesitan
esquíes. Que se necesita nieve. Con todos esos datos, ya podemos saber que las laderas son "una parte de las montañas y
que tienen nieve".

El desconocimiento de una palabra puede ser transformado en una ventaja si consideramos que estaremos más
atentos al contexto para deducir su significado, y por tanto, más conscientes del proceso de comprensión. Para ilustrar la
idea de que el significado de una palabra se puede inferir del contexto te propongo que leas lo siguiente:

Es interesante destacar que la radio fue el único medio disponible durante el terremoto
ocurrido en 2010 en Chile; los servicios telefónicos, la televisión, el internet, incluso el
sistema satelital de comunicación de las Fuerzas Armadas estuvieron inoperativos. En plena
era digital, Radio Bío-Bío se transformó en el ________ oficial de comunicación del gobierno
con la gente.

¿Qué palabra va en el espacio en blanco? ¿Cómo lo supiste? Podemos aplicar las mismas estrategias cuando nos
encontramos ante palabras que no conocemos o frases que no comprendemos. Releer el contexto y deducir a partir del
mismo nos permitirán elaborar un significado coherente.
¿Notas cómo el conocimiento previo del tema y el tipo de texto cambian inmediatamente la dificultad de la tarea? La
técnica Cloze es un buen método para desarrollar la comprensión. Te convendría realizar más ejercicios de este tipo. Sin
embargo, lo importante es que cuando leas textos completos utilices las estrategias aprendidas del Cloze, como por
ejemplo: basarse en una parte del texto para explicar otra, fijarse en las concordancias gramaticales de género y número,
apoyarse en la estructura sintáctica, los conectores y organizadores textuales para ordenar la información, etc.

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EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Instrucciones: - Lea atentamente cada texto, aplicando la técnica del subrayado, puesto
que le ayudará a identificar; idea principal por párrafos, ideas secundarias, hechos y
detalles, entre otros aspectos del texto. Una vez leídas las preguntas, identifique a qué tipo
de pregunta se refiere: de información explícita o implícita, ya que le colaborará en
discriminar de mejor manera la alternativa correcta. - Utiliza diccionario para definir el
concepto por el que se pregunta en el vocabulario contextual. - Guarde las guías que
realicemos en una carpeta de la asignatura de Lenguaje y comunicación, para que las
tengas de respaldo.

SELECCIÓN MÚLTIPLE: ENCIERRE EN UN CÍRCULO LA LETRA DE LA ALTERNATIVA CORRECTA.

. TEXTO 1.
1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la que se hablaba
del modelo yugoslavo, el modelo cubano, el modelo chino. ¡Qué peligrosos modelos! Supongo que en la época
de la independencia habremos pretendido seguir otros modelos: el de la revolución francesa o el del liberalismo
a la inglesa. La sola mención del tema muestra su dificultad, su ambigüedad, su riesgo (…).
2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor nazi, ni más ni menos,
y no falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...).
3. Yo quisiera que el país tuviera personalidad, autonomía, y buscara soluciones propias, inteligentes, realistas,
pero somos débiles en la elaboración de ideas nuestras: casi se podría sostener que tenemos una vocación de
sumisión intelectual.
4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar común, de las modas
importadas, con muy raras notas originales”. Jorge Edwards, Modelos, La Segunda.

1. EXCÉNTRICO La definición de EXCÉNTRICO es:

A) maniático
B) antisocial
C) desadaptado
D) ensimismado
E) extravagante
TEXTO 2.
“La no violencia actúa de forma misteriosa. Los actos de un hombre, desde el punto de vista de la no violencia,
se resisten a todo análisis, incluso sus acciones pueden tener el aspecto de la violencia cuando ese hombre es
absolutamente pacífico, en el más profundo sentido de la expresión (...).
No puedo llevar más lejos mi razonamiento. El lenguaje es un pobre vehículo para la plena expresión del
pensamiento. Para mí, la no violencia no es un mero principio filosófico. Es la medida y el aliento que sostiene
mi vida. Frecuentemente yerro, muchas veces inconscientemente. No es una cuestión de inteligencia, sino de
corazón. Para orientarse en el buen sentido, se precisa estar constantemente atento a Dios, extrema humildad, la
negación de sí mismo y una permanente disposición al sacrificio personal. La práctica de la no violencia
requiere un gran valor. Me doy cuenta con dolor de mis insuficiencias”. Mahatma Gandhi, 1948

2. ALIENTO La definición de 3. DISPOSICIÓN La definición de

A) proyecto ALIENTO es: A) inclinación DISPOSICIÓN es:
B) camino B) obligación
C) objetivo C) preferencia
D) concepto D) motivación
E) fundamento E) tolerancia

TEXTO 3
1. “El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar, dentista sin título y buen
madrugador, abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza
montada aún en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que
ordenó de mayor a menor, como en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello,
cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elásticos.
Era rígido, enjuto, con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la
mirada de los sordos.
2. Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y
se sentó a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con
obstinación, pedaleando en la fresa incluso cuando no se servía de ella.
3. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos
gallinazos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la
idea de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz destemplada de su hijo de once
años lo sacó de su abstracción.
4. -Papá.
5. -Qué.
6. -Dice el alcalde si le sacas una muela.
7. -Dile que no estoy aquí.
8. Estaba puliendo un diente de oro. Lo retiró a la distancia del brazo y lo examinó con los
ojos a medio cerrar. En la salita de espera volvió a gritar su hijo.
9. -¡Dice que sí estás, porque te está oyendo!
10. El dentista siguió examinando el diente. Sólo cuando lo puso en la mesa con los
trabajos terminados, dijo:
11. -Mejor.
12. Volvió a operar la fresa. De una cajita de cartón donde guardaba las cosas por hacer,
sacó un puente de varias piezas y empezó a pulir el oro.
13. -Papá.
14. -Qué.
15. Aún no había cambiado de expresión.
16. -Dice que si no le sacas la muela te pega un tiro.
17. Sin apresurarse, con un movimiento extremadamente tranquilo, dejó de pedalear en la
fresa, la retiró del sillón y abrió por completo la gaveta inferior de la mesa. Allí estaba el
revólver.
18. Bueno – dijo - . Dile que venga a pegármelo.
19. Hizo girar el sillón hasta quedar frente a la puerta, la mano apoyada en el borde de la
gaveta. El alcalde apareció en el umbral. Se había afeitado la mejilla izquierda, pero en la
otra, hinchada y dolorida, tenía una barba de cinco días. El dentista vio en sus ojos
marchitos muchas noches de desesperación. Cerró la gaveta con la punta de los dedos y
dijo suavemente:
20. Siéntese.
21. Buenos días - dijo el alcalde. Buenos días- dijo el dentista.
22. Mientras hervían los instrumentos, el alcalde apoyó el cráneo en el cabezal de la silla y
se sintió mejor. Respiraba un olor glacial. Era un gabinete pobre: una vieja silla de madera,
la fresa de pedal, y una vidriera con pomos de loza. Frente a la silla, una ventana con un
cancel de tela hasta la altura de un hombre. Cuando sintió que el dentista se acercaba, el
alcalde afirmó los talones y abrió la boca.
23. Don Aurelio Escovar le movió la cabeza hacia la luz. Después de observar la muela
dañada, ajustó la mandíbula con una presión cautelosa de los dedos.
24. Tiene que ser sin anestesia – dijo.
25. ¿Por qué?
26. Porque tiene un absceso.
27. El alcalde lo miró en los ojos.
28. Está bien – dijo, y trató de sonreír. El dentista no le correspondió. Llevó a la mesa de
trabajo la cacerola con los instrumentos hervidos y los sacó del agua con unas pinzas frías,
todavía sin apresurarse. Después rodó la escupidera con la punta del zapato y fue a lavarse
las manos en el aguamanil. Hizo todo sin mirar alcalde. Pero el alcalde no lo perdió de
vista.
29. Era un cordal inferior. El dentista abrió las piernas y apretó la muela con el gatillo
caliente. El alcalde se aferró a las barras de la silla, descargó toda su fuerza en los pies y
sintió un vacío helado en los riñones, pero no soltó un suspiro. El dentista sólo movió la
muñeca. Sin rencor más bien con una amarga ternura, dijo:
30. Aquí nos paga veinte muertos teniente.
31. El alcalde sintió un crujido de huesos en la mandíbula y sus ojos se llenaron de
lágrimas. Pero no suspiró hasta que no sintió salir la muela.
Entonces la vio a través de las lágrimas. Le pareció tan extraña a su dolor, que no pudo
entender la tortura de sus cinco noches anteriores. Inclinado sobre la escupidera,
sudoroso, jadeante, se desabotonó la guerrera y buscó a tientas el pañuelo en el bolsillo del
pantalón. El dentista le dio un trapo limpio.
32. Séquese las lágrimas – dijo –. El alcalde lo hizo. Estaba temblando.
Mientras el dentista se lavaba las manos, vio el cielorraso desfondado y una telaraña
polvorienta con huevos de araña e insectos muertos. El dentista regresó secándose.
“Acuéstese – dijo – y haga buches de agua de sal”. El alcalde se puso de pie, se despidió con
un displicente saludo militar, y se dirigió a la puerta estirando las piernas, sin abotonarse
la guerrera.
33. Me pasa la cuenta – dijo.
34. ¿A usted o al municipio?
35. El alcalde lo miró. Cerró la puerta, y dijo, a través de la red metálica:
36. – Es la misma vaina”.
Gabriel García Márquez, Un día de estos.
4. SOLTÓ
A) arrojó B) aflojó C) exhaló D) lanzó E) desató

5. ¿Cuál es el sentido de la palabra TORTURA en el contexto del párrafo 31 del fragmento leído?
A) PADECIMIENTO, porque la desventura que había enfrentado el alcalde las noches anteriores era
incomparable con el tamaño de la muela.
B) SUPLICIO, porque el dolor experimentado por el alcalde las noches anteriores era desproporcionado
respecto del tamaño de la muela.
C) DESAZÓN, porque la intranquilidad que había invadido el alcalde las noches anteriores era exagerada con
relación al tamaño de la muela.
D) MARTIRIO, porque el castigo que había sentido el alcalde las noches anteriores era más impresionante que
el tamaño de la muela.
E) PENURIA, porque la angustia del alcalde las noches anteriores era independiente del tamaño de la muela.

6. ¿Qué función cumplen los tres primeros párrafos de este relato?

A) Presentan el conflicto a desarrollarse a lo largo del texto.
B) Describen el ambiente en que se desarrolla el relato.
C) Describen al protagonista y su rutina de trabajo.
D) Establecen las primeras acciones de importancia.
E) Explican al lector las condiciones del conflicto de la historia.

7. ¿Cuál de las siguientes opciones explica la indiferencia de Aurelio Escovar frente a las amenazas de muerte
del alcalde?
A) Estaba preparado para enfrentar un posible ataque del alcalde.
B) Sabía que el alcalde, producto del dolor, estaría imposibilitado de hacerle daño.
C) Creía fehacientemente en que el alcalde sería incapaz de matarlo.
D) Conocía la personalidad del alcalde, por lo tanto, lo ignoraba.
E) Tenía una actitud profesional con sus clientes, aunque fueran desagradables.

8. Según lo narrado en los párrafos 16 al 18, ante la prepotencia del alcalde, el dentista actúa de forma
A) arrogante. B) desafiante. C) benévola. D) impulsiva. E) despectiva.
9. Aurelio Escovar, al responder por primera vez a su hijo frente a la solicitud del alcalde, manifiesta una actitud
A) desafiante. B) insensible. C) indiferente. D) rencorosa. E) Impulsiva.

10. De la lectura de los cuatro últimos párrafos se infiere que el alcalde

A) dejará impagos los honorarios del dentista.
B) utiliza dineros municipales para pagar asuntos personales.
C) tiene tanto el poder político como el económico del pueblo.
D) se vengará del dentista pagando el tratamiento cuando quiera.
E) considera que su tratamiento dental es parte de los beneficios militares.

Texto 4
“Lo que en verdad necesitamos es un cambio radical en nuestra actitud hacia la vida. Tenemos que aprender por
nosotros mismos y, después, enseñar a los desesperados que en realidad no importa que no esperemos nada de la
vida, sino si la vida espera algo de nosotros. Tenemos que dejar de hacernos preguntas sobre el sentido de la
vida y, en vez de ello, pensar en nosotros como seres a quienes la vida les inquiriera continua e incesantemente.
Nuestra contestación tiene que estar hecha no de palabras ni tampoco de meditación, sino de una conducta y
actuación rectas. En última instancia, vivir significa asumir la responsabilidad de encontrar la respuesta correcta
a los problemas que ello plantea y cumplir las tareas que la vida asigna continuamente a cada individuo.

2. Dichas tareas y, consecuentemente, el significado de la vida, difieren de un hombre a otro, de un momento a

otro, de modo que resulta completamente imposible definir el significado de la vida en términos generales.
Nunca se podrá dar respuesta a las preguntas relativas al sentido de la vida con argumentos especiosos. «Vida»
no significa algo vago, sino algo muy real y concreto, que configura el destino de cada hombre, distinto y único
en cada caso. Ningún hombre ni ningún destino pueden compararse a otro hombre o a otro destino. Ninguna
situación se repite y cada una exige una respuesta distinta; unas veces la situación en que un hombre se
encuentra puede exigirle que emprenda algún tipo de acción; otras, puede resultar más ventajoso aprovecharla
para meditar y sacar las consecuencias pertinentes. Y, a veces, lo que se exige al hombre puede ser simplemente
aceptar su destino y cargar su cruz. Cada situación se diferencia por su unicidad y en todo momento no hay más
que una única respuesta correcta al problema que la situación plantea.
3. Cuando un hombre descubre que su destino es sufrir, ha de aceptar dicho sufrimiento, pues esa es su sola y
única tarea. Ha de reconocer el hecho de que, incluso sufriendo, él es único y está solo en el universo. Nadie
puede redimirle de su sufrimiento ni sufrir en su lugar. Su única oportunidad reside en la actitud que adopte al
soportar su carga”. Víctor Frankl, El Hombre en Busca de Sentido.

11. INQUIRIERA La definición de 12. RESIDE La definición de

A. opinara INQUIRIR es: A. radica RESIDIR es:
B. interrogara B. habita
C. escudriñara C. vive
D. sondeara D. mora
E. buscara E. existe

13. ¿A qué tipo de texto corresponde el fragmento anterior?

A. Carta al director B. Ensayo C. Columna de opinión D. Reseña E. Reportaje

14. Según lo expresado en el párrafo dos del fragmento, es imposible hablar de un significado de la vida
común a todos los seres humanos, porque…
A. la vida es algo real y concreto, que no tiene relación con conceptos abstractos.
B. lo que debe hacer todo ser humano es tomar su cruz y cargar con su destino y su sufrimiento.
C. la vida consiste fundamentalmente en actuar y tomar decisiones, no en buscar ese sentido.
D. las personas tienen diferente capacidad de meditación, entonces es más sabio sólo actuar.
E. cada persona, atendiendo a la situación del momento, escoge lo que debe hacer.

15. La idea central del último párrafo es:

A. el sufrimiento del hombre es una posibilidad de salvación.
B. lo importante no es lo que le ocurre a cada hombre sino la actitud para enfrentarlo.
C. el hombre que sufre debe ser capaz de construir un nuevo sentido de la vida.
D. la búsqueda de sentido se debe realizar independiente de nuestra condición de vida.
E. el hombre debe revelarse ante el sufrimiento y hacer de él algo distinto.
ENVIA TUS RESPUESTAS AL CLASSROOM DE LENGUAJE

1. 4. 7. 10. 13.
2. 5. 8. 11. 14.
3. 6. 9. 12. 15.

DEFINICIONES:
1. INEVITABLE

2. TUMBAS

3. EXCÉNTRICO

4.

5.

6.

7.

La pregunta 13 es la letra B…..Entrega tres argumentos que la justifiquen.

1.

2.

3.

Jóvenes:
Felicitaciones por realizar su trabajo.