Universidad de Antioquia

1803

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES,

LENGUA CASTELLANA

Curso: Práctica III Contextualización en la Escuela

Núcleo Académico: Dialogo de saberes y práctica pedagógica.
Eje 1. La escuela y sus rostros: lecturas y escrituras para una búsqueda y
comprensión necesarias.
Maestras Formadoras: Mónica María Olarte Muñoz- Mónica Moreno-Alexandra
Villa

GUIA DE TRABAJO
EJES TEMÁTICOS.
 Concepciones e imaginarios sobre la profesión docente, la escuela, el
contexto, el currículo y los aspectos asociados a los mismos.
 La escuela como territorio: un acercamiento desde la cartografía

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿cuáles son las experiencias, concepciones e

imaginarios que tienen los maestros en formación en torno a la vocación docente,
la escuela, el contexto, el currículo y aspectos que se consideran para
comprender el contexto escolar?

PROPÓSITO FORMATIVOS:
  Reflexionar en torno a las concepciones que tienen los maestros en
formación en torno a la vocación docente, escuela, maestro, contexto,
currículo y aspectos asociados a los mismos.
 Identificar el horizonte de sentido y expectativas de los maestros en
formación (MF) en relación con los ejes problémicos que serán abordados
en el curso.

 Actividades Iníciales:
1. Presentación de los ejes problémicos del programa.
2. Indagación de saberes sobre las concepciones: vocación
docente( palabras asociadas al concepto), maestro( palabras
asociadas), contexto, factores relacionados con el contexto, currículo y
factores asociados a los mismos. (en carteles por parejas)
3. Actividades de Desarrollo:
4. Socialización de saberes previos.
5. Trabajo en torno a los ejes problémicos del Programa

Eje problémico #1

LOS DISTINTOS ROSTROS DE LA ESCUELA: REALIDADES, BÚSQUEDAS Y

COMPRENSIONES.

Eje problémico #2

CONTEXTUALIZACIÓN EN LA ESCUELA: LOS SENTIDOS DE UNA APUESTA

ESENCIAL EN EL MARCO DE LA PRÁTICA INVESTIGATIVA.

Eje problémico #3

EL CURRÍCULO EN ESPIRAL COMO CONSTRUCCIÓN CULTURAL Y

ESCOLAR. INVESTIGAR EL CURRÍCULO DESDE PRÁCTICAS SITUADAS.
1. Por favor, escriba una página en relación con el enunciado de cada eje.
Puede realizar su escrito formulando una pregunta que le sirva como el eje
orientador del texto.
2. Represente por medio de un dibujo, el eje problémico. El dibujo puede estar
en relación con la pregunta que sustentó en la primera actividad. O puede
acudir a un personaje de la literatura, el cine, una tira cómica, para hacer su
representación. Puede utilizar el celular para realizar dicha imagen.
(emplear papel periódico)

Actividades de finalización:
6. Lectura de las producciones de manera espontánea y socialización a
manera de galería de las ilustraciones.

Compromisos
Lectura de los textos:
1. Los alrededores de la escuela. Jaume TRILLA BERNET. Universidad
de Barcelona.
2. Escuela, espacio y cuerpo Carlos Mario Recio.
3. Espacio, arquitectura y escuela. Humberto Quiceno Castrillón.

 De los textos propuestos identificar las ideas centrales en torno a

las cuales gira las miradas de la escuela.
 Señalar de las ideas centrales de cada texto aquellas que más te
llaman la atención para considerar al hacer la lectura del contexto
escolar.( traerlas escritas en papel periódico: letra imprenta, legible
y de tamaño que permita su lectura ).