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Universidad Abierta Para Adultos

Nombre:
Patricia Veloz Marte

Matrícula:
15-0828

Asignatura:
Practica de intervención psicopedagógica I

Tema:
Tarea 3 y 4

Facilitadora
Dra. Rosario Cáceres

Fecha:

Santiago, República
Enero de 2020.
Introducción

La psicología educativa es la disciplina que estudia los procesos de enseñanza


y aprendizaje con el fin de comprenderlos y mejorarlos.

Se encarga de analizar y profundizar en el aprendizaje con el objetivo de


diseñar y establecer los métodos idóneos para que los estudiantes puedan
desarrollar sus habilidades cognitivas.

A raíz del estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, se


enuncian principios, teorías y procedimientos para la investigación y aplicación
de técnicas que ayuden a mejorar estos procesos.
1- Entrevista a un psicólogo educativo que trabaje en nivel inicial y otro
que labore en bachillerato. Lista y compara las tareas y responsabilidades
de cada uno e incluye tu juicio personal al respecto de esto.

Tareas y responsabilidades (Psicólogo Educativo a nivel inicial)

La entrevista le fue realizada a la Psicóloga Elizabeth Sánchez del centro


Educativo José Martin ella me respondió sobre las tareas y responsabilidades
que ejerce son las siguientes:

1. Intervención psicopedagógica, dan prioridad a los casos que más lo


necesiten.

2. Dificultades personales y familiares.

3. A nivel organizacional e institucional.

4. Socio-comunitario y educativo en general (cuando los alumnos presentan


alguna necesidad de aprendizaje o trastornos se evalúa y expone a los padres
para que el alumno se referido y diagnosticado), trabajando en conjunto para
así lograr los objetivos esperados.

Tareas y responsabilidades (Psicólogo Educativo en Bachillerato).

Los resultados de la entrevista realizada a la psicóloga Ironelis Guzmán en


bachillerato arrojo que las tareas y responsabilidades que debe tener un
psicólogo en este nivel son las siguientes:

1. Orientación en todos los casos.

2. Asesoramiento Profesional y Vocacional

3. Prevención del bullying o peleas

4. Otros conflictos en el aula

5. Asesoramiento familiar

Comparación

A diferencia del psicólogo educativo a nivel inicial y el psicólogo en bachillerato


es que el de nivel inicial a pesar de que sus responsabilidades son mayores no
se ve envuelto en situaciones de tanto riesgo como el de bachillerato que está
expuesto a cualquier situación ,como por ejemplo suicidios, drogas etc.

Mi opinión

Doy como bueno y valido lo dicho por ambas Psicólogas sus responsabilidades
y tareas van de acuerdo con lo investigado en otras fuentes, trabajar como
psicóloga en los diferentes niveles educativos es una dificultad que todo los
días irá incorporando algo nuevo.

2. Elabora un reglamento con las responsabilidades y reglas éticas que


deben ser tomadas en cuenta en el ejercicio de la psicología educativa.

Todo psicólogo debe de tener su reglamento y reglas éticas en cuanto el trato


del alumno cuando tiene alguna dificultad este debe comunicarse con sus
padres y maestros para informarles de que manera debe de tratar la patología
del alumno, no divulgar lo que tiene ya que esto es un criterio ético entre
padres, maestros y alumno.

3. Diseña protocolos de evaluación en grupos de niños y o adolescentes,


para detectar las siguientes necesidades:

 Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar Dislexia.

Alumno/a:
Examinador:
Centro educativo: Fecha de nacimiento:

Curso: Fecha de observación:

 Marcar con una x la respuesta correspondiente a cada pregunta.

Historia clínica si n No
o se
Presencia de alteración visual. Especificar.

Presencia de alteración auditiva. Especificar.


Valoración neurológica. Especificar.

Otras enfermedades. Especificar.

Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.

Diferencias entre: si no No
se

Cociente intelectual y éxito escolar.

Trabajo oral y trabajo escrito.

Rendimiento en distinta materia.

Comprensión y memoria.

Días buenos y días malos.

Esfuerzo-trabajo y la calidad del resultado final.

Observaciones:

 Protocolo de evaluación en grupos de niños, trastorno del Espectro


Autista.
Alumno/a:
Examinador:
Centro educativo: Fecha de nacimiento:

Curso: Fecha de observación:


Historia clínica S No No
i se
Presencia de alteración visual. Especificar.

Presencia de alteración auditiva. Especificar.

Valoración neurológica. Especificar.

Otras enfermedades. Especificar.

Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje.


Especificar.

 Este niño se destaca como diferente de otros niños de su misma


edad en:

Responder adecuadamente No Algo Si

1. Tienes aspectos anticuado o precoz

2. Es considerado por los otros niños como un excéntrico profesor

3. tienes dificultades en analizar actividades sencillas de cada día


debido a la repetición compulsiva de algunas acciones o
pensamientos

4. presenta movimientos de cara o cuerpo involuntaria

5. tiene movimientos o gestos torpes, mal coordinados, desgarbado

6. es pobre en los juegos: no sabe cooperar en un equipo

7. no sentido común

8. carece de amigos íntimos


9. puede estar con otros niños pero solo impone sus condiciones

10. desea ser sociable pero le falla al intentar relacionarse con los
compañeros

11. tiende a desviar la mirada

12. carece de empatía

13. hace comentarios ingenuos desconcertante

14. es sorprendente bueno en algunos cosas y sorprendentemente


tímido en otras

15. usa libremente el lenguaje pero falla en ajustarlo a contexto


sociales adecuado o las necesidades de diferentes interlocutores

17. expresa sonidos involuntariamente: aclararse la garganta,


gruñidos, sonidos de bofetadas, gritos….

18. tiene rutinas especiales. Insiste en no cambiarlas

19. muestra apego idiosincrático a objetos

20. es intimidado o ridiculizado por otro niños

21. tiene una expresión facial notablemente rara

22. adopta una postura sensiblemente extraña

Observaciones:
 Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar
Discalculia

Alumno/a:

Examinador:

Centro educativo: Fecha de nacimiento:

Curso: Fecha de observación:

Historia clínica Si No No se
Presencia de alteración visual. Especificar.

Presencia de alteración auditiva. Especificar.


Valoración neurológica. Especificar.

Otras enfermedades. Especificar.

Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje.


Especificar.

Responder de forma verás S no algo


i

1. Sabes Identificar los números.

2. Confusión en ciertos números (5Y9).

3. Confusión en los números que tienen sonidos


semejantes.

4. Confusión en los signos (de más y de menos).

5. ¿Inversión en ciertos números (6, 9, 4,7).

6. Repetición de números en una serie.


7. Omisión de números en una serie.

8. Persevaración de números en una serie.

9. Dificultad en el lenguaje.

10. Puedes distinguir figuras geométricas.

11. Conocimiento de sí mismo (nombre completo).

12. Sabe los días de la semana.

13. puede nombrar los meses del año.

14. realiza operaciones escrita con las operaciones


básicas.

15. resolver problemas matemáticos (planteado oralmente


y/o por escritos).
4. Elabora tu propio modelo de historia psicopedagógica.

DATOS GENERALES:

Apellidos y nombres………………………………………………………………

Fecha de nacimiento………………………………………………………………
Edad…………

Lugar de
nacimiento………………………………………………………………………………

Lugar que ocupa en la


familia……………………………………………………………………………………

Informante………………………………………………………………………………

MOTIVO DE CONSULTA:

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………

ANTECEDENTES FAMILIARES RELACIONADOS CON EL PROBLEMA


QUE NOS CONSULTA

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………

DIAGNÓSTICOS

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………

INTERVENCIONES

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………

RECOMENDACIÓN

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………
Conclusión

La psicología de la educación es una rama de la psicología que se especializa


en el estudio del proceso enseñanza-aprendizaje en ambientes educativos.

Los profesionales de esta disciplina se encargan de analizar las diferentes


características de cada estudiante de forma individual con el objetivo de
potenciar el desarrollo y el aprendizaje de cada alumno, centrándose, entre
otros aspectos, en la inteligencia, la creatividad, la motivación y las habilidades
sociales y comunicativas.

Bibliografía

HOTHERSALL, David. Historia de la psicología. Editorial McGraw-Hill.

MICHEL, Guillermo. Aprende a aprender. Editorial Trillas.


NEGRETE, Jorge Alberto. Estrategias para el aprendizaje.