ESCALA DE VALORACION CUALITATIVA DE DESARROLLO INFANTIL

Psicología evolutiva

Institución Universitaria Politécnico Gran colombiano

2018

.
 Alcance

Se aplicará la Escala de valoración de la Presidencia de la República al niño de 3 años

seleccionado.

Para el problema a investigar y los objetivos de investigación la variable a analizar

es la dimensión del psicológicos de la comunicación verbal y no verbal y su

capacitad interactiva

Participantes

Un total de 80 niños y niñas de4 años participaron en el estudio; 6 fueron

evaluados en consulta pediátrica, en varios centros de salud del área de Medellín,

en el momento en que acudían para la revisión de 3 años. Los 24 restantes

fueron evaluados en colegios de Educación Infantil de la localidad, Todas las

Pruebas fueron llevadas a cabo de manera individual.

Consentimiento informado

Escala de valoración cualitativa del desarrollo infantil

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Nosotros ________________y___________________padres del

menor_____________________ a quien se le aplicara Escala de valoración cualitativa del

desarrollo infantil hemos sido informados claramente de los aspectos a evaluar y por lo tanto

autorizamos sea aplicada la prueba a nuestro hijo(a)

Firma

Nombre

CC.

tel.

MADRE

Firma

Nombre

CC.

tel.

PADRE

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 Materiales

La prueba está formada por seis subtareas de procesamiento fonológico, la primera de

discriminación de fonemas, la segunda de segmentación en sílabas, la tercera de identificación de

fonemas, la cuarta de repetición de pseudopalabras, la quinta de amplitud de memoria a través

de dígitos y la sexta de fluidez verbal. Cada subitánea se puntúa de 0 a 5 por lo que

la puntuación total va de 0 a 30.

Tarea

A cada niño se le pasaban las subtareas que componen la prueba en el mismo

orden en que aparecen y siguiendo las instrucciones dadas.

Test

Nombre y apellidos: ___________________________________

Fecha de nacimiento: __________________________________

Fecha de aplicación de la prueba: _______________________

Discriminación de fonemas (pares mínimos). “Se realizara un juego. Te

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dos palabras y tienes que decirme si son iguales o diferentes, si las dos palabras
son la misma o no. Fíjate bien: Gol-gol (son iguales), dar-bar (son muy parecidas,

pero no son iguales, son diferentes). Ahora te toca a ti: coz-coz..., mil-mis... ¡Muy

bien, seguimos!”.

pan-paz • luz-luz • pez-tez • cal-col • fin-fin

Total:

Segmentación de sílabas. “Ahora tienes que dar palmas. Mira cómo hago yo: casa

ca-sa; ahora una más larga: ventana: ven-ta-na. Ahora te toca a ti, dedo: .......

vaso:..... ¡Muy bien!”.

Pera • lazo • cometa • oveja • mariposa

Total:

Identificación de fonema. “Voy a decirte un sonido /r/, repítelo conmigo. Ahora

dime si lo oyes en estas palabras. ¿Está /r/ en zorro? (sí); ¿Oyes /r/ en la palabra

pelo? (no). Seguimos con otras palabras...”.

Carro • sillón • ratón • rojo • piña

Total:

Repetición de pseudopalabras. “Este juego consiste en repetir. Tienes que repetir

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unas palabras que no existen, porque me las he inventado. ¿Vale? Repite lo que
yo digo: jepo, socata... ¡Muy bien, ¿estás listo para continuar?

nigo • muspe • diplo • tingano • pelagro

Total:

Repetición de dígitos. “Te voy a decir unos números y tienes que repetírmelos.

Presta mucha atención para no fallar”.

85

1-6 7-2

5-2-1 6-4-8

5-3-1-8 3-7-4-1

4-1-8-3-9 6-3-2-5-8

Total:

Fluidez verbal. Nombres de animales. “¿Cuál es tu animal favorito?... Perfecto,

pues ahora dime todos los animales que se te ocurran”.

Número de animales

Total:
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Puntuación total (sobre 30):
 El objetivo de este estudio ha sido elaborar un test breve de detección temprana

de las dificultades en el aprendizaje habla. La detección temprana de esa

dificultad, antes incluso de comenzar el proceso de aprendizaje sistemático de la

Lectoescritura, puede evitar el fracaso escolar y sufrimiento de muchos niños y

familias. Los resultados de las investigaciones de los últimos años muestran, de

manera clara, que a través de la evaluación del procesamiento fonológico se

puede detectar a los niños con riesgo de presentar dificultades en ese aprendizaje

Aspectos Éticos

Con base en lo trazado por la normatividad que rige en el país, se tuvo en cuenta la

Resolución N° 8430 de 1993, del Ministerio de Salud, (Salud, 1993) , por lo que es de gran

Importancia realizar un consentimiento informado, con el propósito de iniciar la

Investigación. Es de anotar que mediante los principios éticos que se manejan, está presente

el amparo de la información provista, así como el respeto por estos mismos. (Belmont,

1979). Con el fin de dar inicio a la investigación se socializo y concertó con los
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Intervinientes en el tema a trabajar e investigar, puesto es preciso para reconocer los
Problemas que inciden en el lenguaje del niño.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Editorial

McGraw Hill.

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