Aprendiendo a convivir.

Plan de acción.

Un plan de acción es un análisis detallado de las prácticas y una estrategia formal

para introducir un cambio positivo en esas prácticas. El plan de acción ayuda a
implementar cambios significativos en la manera de enseñar, invitándonos a
identificar los cambios que deseamos realizar y describir la manera en que
queremos hacerlo.

En el plan de acción se describe el propósito de las actividades, los aprendizajes

esperados, cómo se llevará a cabo la evaluación y los recursos que se utilizarán,
en el caso de este plan de acción, todas las actividades cuentan con los
elementos ya mencionados y se evaluarán mediante una escala estimativa.

Justificación.

Uno de los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO,

comúnmente conocidos como informe Delors, de cara a la educación del siglo XXl,
consiste en “aprender a vivir juntos”. El centro educativo es un espacio privilegiado
para la educación en la convivencia, ya que en él, la convivencia se ejerce de
manera activa a través de la relación con los distintos agentes que en ella
intervienen; en el centro se aprende a comunicar los sentimientos y las
emociones, a cooperar o dejar de hacerlo, donde se práctica la solidaridad y la
responsabilidad ciudadana y donde también se construyen las normas que
intervienen en la forma de resolver los problemas que la propia convivencia
genera.
A convivir se aprende conviviendo y por lo tanto, en los centros escolares tiene
especial trascendencia todos los procedimientos que regulan el buen clima, la
participación, la cooperación y la armonía, lograr una convivencia positiva incide
directamente en la mejora de las relaciones personales de todos los miembros de
la comunidad educativa, en la forma de afrontar los conflictos y en la disciplina, la
elaboración y puesta en marcha de este plan nace del convencimiento de que la
convivencia positiva es una de las mejores herramientas para garantizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Hace tres siglos, un profesor llamado Emmanuel Kant, de la universidad de

Köenigsberg, afirmó que el motor que hace progresar la sociedad humana era “la
insociable sociabilidad del hombre”. En el terreno de la educación, todos sabemos
que el clima de un aula condiciona completamente el proceso de enseñanza-
aprendizaje, sabemos que cuando encontramos conductas disruptivas, la
motivación de los docentes y alumnos decrecen y se ven sustituidas por una
ansiedad que termina por transformarse en desgano e impotencia.

Se llevaran a cabo actividades con la finalidad de modificar el concepto y la puesta

en práctica de una buena convivencia escolar entre los alumnos; las actividades
consisten en juegos organizados, trabajo colaborativo, estudios de caso, entre
otras. Con esto se pretende mejorar en los alumnos el control de sus emociones,
la empatía para con los demás integrantes del grupo, la comunicación, la
mediación y la negociación, mejorando así la convivencia del aula y por ende,
formar personas más tolerantes, seguras, responsables y con mayor capacidad de
adaptación escolar y social.

Objetivos.
Respecto a los objetivos didácticos, decía Ausubel (1976): “Lo que el estudiante
debe poder hacer o decir cuando ha terminado una lección, o en un plazo largo,
cuando ha terminado la educación”. Esto quiere decir que los objetivos educativos
son las transformaciones o mejoras que un estudiante adquiere, esto gracias a un
proceso que implican actividades o situaciones educativas.

Cuadro de objetivos.

Objetivo 1 Conocer la gama de

emociones/sentimientos que poseen,
así como las formas de expresión en
estas y cómo influye en nuestra
convivencia si no tenemos un manejo
adecuado de ellas, para tener un
autocontrol a la hora de solucionar los
conflictos.
Objetivo 2 Reconocer la importancia de la
cooperación de todos para lograr un
trabajo en equipo.
Objetivo 3 Adquirir conciencia de como nuestro
modo de actuar repercute positiva o
negativamente en nuestras relaciones
con los otros para adquirir la capacidad
de realizar acciones que mi
personalidad sea empática.
Objetivo 4 Reconocer que los detalles por más
pequeños que sean, hacen más
agradable la vida de las personas y
más fácil la convivencia, para mejorar
la manera en la que interactúan con
otros en el día a día.
Objetivo 5 Valorar la importancia de la confianza
 para generar relaciones
interpersonales sanas.

Actividad 1: Reconociendo emociones.

Esta actividad trata de que los alumnos reconozcan las emociones que la mayoría
de las veces no las podemos controlar, actuamos sin pensarlo y esto ocasiona que
nuestra convivencia con los demás se vea afectada, esta actividad ayuda a que
aprendamos a identificar en que situaciones se presentan estas emociones y así
tratar de tener autocontrol y pensar antes de actuar.

Objetivo.- Conocer la gama de emociones/sentimientos que poseen, así como las

formas de expresión en estas y cómo influye en nuestra convivencia si no tenemos
un manejo adecuado de ellas, para tener un autocontrol a la hora de solucionar los
conflictos.

Aprendizajes esperados:
 - Reflexiona sobre el manejo de sus emociones en el día a día al
relacionarse con sus compañeros.
- Expresa soluciones para controlar las emociones con el fin de no afectar su
convivencia para con sus compañeros.
- Participa en la actividad y respeta las participaciones de sus compañeros.

Descripción:

Los alumnos forman equipos de 7 integrantes y representan una escena con

máscaras, cuyos personajes son diversas emociones, estas emociones pueden
ser por ejemplo: alegría, enojo, tristeza, celos, felicidad, envidia, sorpresa, miedo,
egoísmo.

Así mismo mediante las escenas se identifica que se hace comúnmente con las
emociones y que se puede hacer para un mejor manejo de estas.

Al finalizar las escenas los alumnos que están siendo aconsejados por las
emociones expresan sus sensaciones, pensamientos, experiencias, etc.

Finalmente, se comenta si han sentido alguna de estas emociones en el día a día

con sus compañeros, si son o no fáciles de manejar, como han reaccionado al
dejarse llevar por las emociones, si creen que dejarse llevar por el sentimiento ha
tenido consecuencias buenas o malas y como harían para controlar cada una de
estas emociones, realizan una pequeña reflexión y dibujo sobre esto en una hoja
de color.
Evaluación:

Escala
Valorativa
Estándares
de Aprendizajes esperados
desempeño
Excelente - 10 Reflexiona sobre Expresa Participa en la
Muy bien - 9 el manejo de sus soluciones actividad y
Bien - 8 para controlar
Total

Regular - 7 emociones en el respeta las

las emociones
Suficiente - 6 día a día al con el fin de no participaciones
relacionarse con afectar su de sus
convivencia
sus compañeros. compañeros.
para con sus
compañeros.
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21.-
Tabla 1: Escala valorativa para evaluar la actividad 1.

Recursos de apoyo:

- Máscaras de emociones.
- Hojas de color.
- Colores y lápiz.

Actividad 2: Rompecabezas gigante.

Esta actividad pretende que los alumnos trabajen en equipo, que sean tolerantes y
respetuosos con la participación de sus compañeros, que se sepan organizar y
aportar para llegar a un fin común que es armar el rompecabezas y se den cuenta
de que es necesario ayudar y recibir ayuda para lograr el objetivo.
Objetivo.- Reconocer la importancia de la cooperación de todos para lograr un
trabajo en equipo.

Aprendizajes esperados:

- Contribuye con su equipo y acepta las sugerencias y propuestas de sus

compañeros.
- Expresa sus ideas adecuadamente en el texto.
- Trabaja respetuosamente en equipo y acepta la participación de sus
compañeros.

Descripción:

Se divide al grupo en equipos de 7 integrantes, cada equipo tendrá que armar una
figura diferente (las figuras serán imágenes de niños conviviendo armónicamente).

Se les proporcionará elementos de un rompecabezas que tendrán que armar en

conjunto.

Una vez armado cada equipo elaborará un texto en una hoja blanca donde
explicarán que sensaciones les transmiten la imagen del rompecabezas,
responderán preguntas como: ¿Te gustaría que las relaciones con tus
compañeros fuera como la imagen del rompecabezas?, ¿en tu grupo se
relacionan como se observa en el rompecabezas?, ¿Qué acciones crees que
tienen que hacer todos para tener una relación como la que se observa en el
rompecabezas?

Evaluación:
 Escala
Valorativa
Estándares
de Aprendizajes esperados
desempeño
Excelente - 10 Contribuye con Expresa sus Trabaja
Muy bien - 9 su equipo y ideas respetuosamente

Total
Bien - 8
Regular - 7 acepta las adecuadamente en equipo y
Suficiente - 6 sugerencias y en el texto. acepta la
propuestas de participación de
sus compañeros. sus compañeros.
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Tabla 1: Escala valorativa para evaluar la actividad 2.
Recursos de apoyo:

- Rompecabezas gigante.
- Hojas blancas.
- Lápiz y lapicero.

Actividad 3: ¡Seis maneras de agradar!

Esta actividad se realiza con la finalidad de analizar que nuestra manera de ser
repercute directamente con la convivencia que tenemos con los demás, ayuda a
ser autocritico en lo que respecta a nuestra manera de ser, que tan empáticos
somos con los demás y a reflexionar sobre qué cosas tenemos que cambiar o
sumar a nuestra actitud en el día a día.

Objetivo.- Adquirir conciencia de como nuestro modo de actuar repercute positiva

o negativamente en nuestras relaciones con los otros para adquirir la capacidad
de realizar acciones que mi personalidad sea empática.

Aprendizajes esperados:

- Propone y expresa adecuadamente “seis maneras de agradar” a sus

compañeros.
- Reflexiona sobre su forma de ser con sus compañeros de clase.
- Respeta la participación de sus compañeros.

Descripción:
Comentar con los alumnos que un autor norteamericano (Daniel Carnegie),
escribió hace bastantes años, un libro que tenía por título, “Cómo ganar amigos”,
de cual ya se han vendido 15 millones de ejemplares.

Mencionar que un capitulo se titula: “seis maneras de agradar”, que son las
siguientes (Las cuales están escritas en tarjetas que se pegaran en el pizarrón).:

- Nos tenemos que interesar por la gente.

- Tenemos que sonreír.
- Tenemos que escuchar.
- Tenemos que hacer las cosas que agradan a los demás.
- Tenemos que hacer que todo el mundo se crea importante.

Individualmente los alumnos proponen otras 6 maneras de agradar a los demás,

las escribirán en una hoja de color y la colocarán en un buzón previamente
realizado por el maestro practicante que sacará las hojas y las leerá para que los
alumnos expresen su punto de vista sobre estas.

Evaluación:

Escala
Valorativa
Estándares
de Aprendizajes esperados
desempeño
Excelente - 10 Propone y Reflexiona sobre Respeta la
T

Muy bien - 9 expresa su forma de ser participación de

Bien - 8
Regular - 7 adecuadamente con sus sus compañeros.
 Suficiente - 6 “seis maneras de compañeros de
agradar” a sus clase.
compañeros.
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Tabla 1: Escala valorativa para evaluar la actividad 3.

Actividad 4: El encanto de los pequeños detalles.

Es importante el tomar conciencia sobre la importancia que tiene en nuestra vida

diaria el prestar atención a gestos tan sencillos como lo es un “buenos días”,
“espero que hayas tenido buen fin de semana”, “¿Cómo estás?”, etc., ya que esto
habla bien sobre la empatía que tenemos para con los demás y sin duda con
cosas tan simples como estas, podemos generar un buen clima de convivencia.

Objetivo.- Reconocer que los detalles por más pequeños que sean, hacen más
agradable la vida de las personas y más fácil la convivencia, para mejorar la
manera en la que interactúan con otros en el día a día.

Aprendizajes esperados:

- Reflexiona y expresa adecuadamente sus experiencias relacionadas con “la

importancia de los pequeños detalles”
- Realiza la actividad de calificar las “frases a meditar” según la importancia
que él le conceda.
- Participa en la actividad de realizar el cartel que invite a vivir “los pequeños
detalles” y lo hace sin faltas de ortografía.

Descripción:

Se les entregará individualmente la lectura del texto: “El encanto de los pequeños
detalles”. Por consiguiente reflexionarán y comentarán la pregunta: ¿Qué
entiendes de la frase “el encanto de los pequeños detalles”’, ¿De qué crees que
trate la lectura?

Se les entregará el cuadro “frase a meditar” y comunicarles que deben reflexionar

personalmente sobre el sentido de las frases y calificar de 1 a 5 según la
importancia que la concedan.

Comentarán en grupos de tres integrantes, dos cosas:

1.- Las ideas y sentimientos que les han sugerido las frases del cuadro “frases a
meditar”.
2.- Hechos o experiencias personales (positivas o negativas) relacionadas con la
“importancia de los pequeños detalles”

De manera grupal se realizarán dos actividades:

1.- Leer y comentar el sentido de las frases del cuadro “frases a meditar”
2.- Comentar los casos concretos sobre sus experiencias personales sobre “los
pequeños detalles”.

Elaborarán un pequeño cartel por equipos, que inviten a los alumnos a “vivir los
pequeños detalles” en la vida escolar.

Evaluación:

Escala
Valorativa
Estándares
de Aprendizajes esperados
desempeño
Excelente - 10 Reflexiona y Realiza la Participa en la
T

Muy bien - 9 expresa actividad de actividad de

Bien - 8
Regular - 7 adecuadamente calificar las realizar el cartel
 Suficiente - 6 sus experiencias “frases a que invite a vivir
relacionadas con meditar” según la “los pequeños
“la importancia importancia que detalles” y lo
de los pequeños él le conceda. hace sin faltas de
detalles”. ortografía.
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Tabla 1: Escala valorativa para evaluar la actividad 4.
Actividad 5: Los gallitos.

El juego es importante en el desarrollo del niño, aprende mientras se divierte, es

por eso que la intención de este juego es que el niño aprenda respetar las reglas,
a sus compañeros, a confiar en su pareja de juego para lograr lo que ambos
quieren, el niño está construyendo relaciones de convivencia sin darse cuenta
mientras juega.
Objetivo: Valorar la importancia de la confianza para generar relaciones
interpersonales sanas.

Aprendizajes esperados:

- Participa respetuosamente en la actividad de organizar los equipos.

- Convive sanamente y muestra empatía con sus compañeros a la hora de
realizar el juego.
- Respeta las reglas del juego y a sus compañeros.

Descripción:

Este juego se realiza con todo el grupo organizado en parejas, para elegir la
pareja, los niños jugarán al “memorama”, cada alumno sacará una tarjeta y será
pareja con quien tenga otra tarjeta igual.

El juego consiste en pisar los globos de los contrincantes y evitar que le pisen los
suyos, para esto, los niños tendrán atados a sus pies dos globos totalmente
inflados para que no exista dificultad al ser pisados por el rival.

Este juego de niños ayuda a desarrollar confianza en su compañero para lugar

una meta en común. Los ganadores de este juego será quien se quede con sus
globos cuando los demás equipos ya no tengan.

Evaluación:

Escala
Valorativa
 Estándares
de Aprendizajes esperados
desempeño
Excelente - 10 Reflexiona sobre Expresa Participa en la
Muy bien - 9 el manejo de sus soluciones actividad y
Bien - 8 para controlar

Total
Regular - 7 emociones en el respeta las
las emociones
Suficiente - 6 día a día al con el fin de no participaciones
relacionarse con afectar su de sus
convivencia
sus compañeros. compañeros.
para con sus
compañeros.
Nombre E M B R S E M B R S E M B R S
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21.-
Tabla 1: Escala valorativa para evaluar la actividad 1.
Recursos de apoyo:

- Memorama.
 - Globos de colores.
- Hilo de estambre.

Cronograma de actividades.

Actividades 10- 17- 07- 14- 11.1 18- 04-

14 21 11 18 5 22 08
Di Di En En Fe Fe Ma
c. c. e. e. b. b. r.
20 20 20 20 20 20 20
19 19 20 20 20 20 20
Diagnóstico

Reconoci
endo
emocione
s.
Rompecabez
as gigante.

¡Seis
maneras de
agradar!
El encanto
de los
pequeños
detalles.
Los gallitos.

Tabla 6: Cronograma para la aplicación de actividades.