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autoaprendizaje
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COVID-19

Octavo grado
Fase 2: Semanas 4 y 5

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Unidad 4. Lírica: orígenes y estructura Semana 4

Contenido La producción de textos con intención literaria.
La composición de textos poéticos.
Producción Corrección de textos y creación de un poema.

Orientaciones

Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. No es
necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y resolver en tu
cuaderno de clases.

A. Inicio

Actividad 1. Composición de un poema.

Retoma algunas de las palabras que se encuentran en la tabla y escribe un poema de una estrofa
con cuatro versos. Al momento de escribir el poema, puedes auxiliarte de otras palabras que no
estén en la tabla, para que tu poema tenga sentido.

Palabras para escribir un poema

noche sangre tormenta lágrimas voz versos
rosa tarde ceniza soledad clases niñas
luz amar amé lluvia poesía niños
paz frío muerte dolor grito esperanza

Al terminar de escribir tu poema compártelo con dos compañeras o

compañeros en redes sociales (puedes leerlo en Facebook Live) o WhatsApp.

Sabías que…

Al momento de escribir un poema debes pensar en el tema que quieres tratar, para que las palabras
que selecciones correspondan con ese tema. Aunque el proceso de escritura puede ser
espontáneo, siempre existirá un tema en el que se base todo el poema.

B. Desarrollo

Actividad 2. Escritura de un poema de cuatro estrofas.

A lo largo de las cuatro semanas se ha estudiado el texto poético, algunas de sus características, su
estructura y la forma particular en que se usa el lenguaje en este tipo de texto. Con todo ese
conocimiento, escribirás un poema de cuatro estrofas siguiendo el proceso descrito a continuación:

Planificación

Es el momento de organizar las ideas, pensar en el tema, el tipo de lenguaje y hacia quién estará
dirigido el texto.
• Escribe tres temas, cosas o personas sobre los que quisieras escribir tu poema.
• Selecciona uno o dos de esos temas, cosas o personas.
• Piensa en el mensaje que el yo lírico dirigirá al tú lírico.
• Escribe una lista de palabras que se relacionen con el tema
seleccionado.
• Piensa en algunas figuras literarias que podrías utilizar. Si bien estas
pueden surgir de forma espontánea, puede ayudarte a organizar
algunas ideas dentro de los versos.

1
Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Textualización

A partir de la planificación de tu texto debes escribir tu poema. Recuerda que debes retomar todos
los puntos de la planificación.

• Escribe el primer verso retomando algunas palabras de la lista que escribiste.

• Retoma algunas de las figuras literarias estudiadas y que escribiste en la planificación.
• Puedes hacer uso de la rima si quieres.

Revisión o corrección

En esta etapa harás una revisión y corrección del poema que escribiste; esto lo harás pensando que
no lo escribiste tú, sino otra persona. En la revisión debes leer detenidamente para encontrar
posibles errores. Para hacer este proceso retoma los siguientes pasos:

• Revisa que las palabras estén escritas correctamente y que no haya errores de ortografía.
• Revisa que tu poema esté compuesto en estrofas, según la indicación inicial.
• Revisa que tu poema posea figuras literarias y que están usadas adecuadamente.

Al terminar de hacer la revisión y corrección de tu poema, escribe una nueva versión en tu

cuaderno de Lenguaje. Este será el producto final de la semana.

C. Cierre

Actividad 3. Publicación del poema y autoevaluación.

Publicación

Una vez que has hecho la revisión y corrección de tu poema, compártelo en una red social. Por
ejemplo, puedes leerlo en Facebook Live o publicarlo como estado de WhatsApp. Además, pide
ayuda a un familiar para compartir con tu docente el poema que escribiste a través del medio que
ella o él haya establecido.

Actividad 4. Autoevaluación.

Has llegado al final de tus actividades. Ahora tómate un tiempo para autoevaluar el trabajo realizado.
Basándote en las actividades de la semana 4, lee cada uno de los criterios presentados y marca con
una X en la opción que mejor describa tu desempeño.

N.° Criterio Logrado En proceso

1 Seguí una planificación para redactar el poema.
2 Utilicé cada uno de los elementos aprendidos, tales como
figuras literarias y estructura de los poemas.
3 Hice uso de las características de un texto poético:
sonoridad y originalidad.
4 Redacté un poema haciendo uso de los signos de
puntuación adecuados y escribí correctamente las palabras.
5 Compartí el poema con mis amigos, compañeros y
docentes y dialogué sobre los resultados que cada uno
obtuvo.

Al terminar la autoevaluación, compártela con tu docente, con ayuda de un familiar, enviándole

una fotografía a través del medio que establecieron con anterioridad.

2
Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Unidad 4. Lírica: orígenes y estructura Semana 5

Contenido La aplicación de una guía de análisis literario
Producción Resolución de guía de análisis

Orientaciones

Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. No es
necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y resolver en tu
cuaderno de clases.

Actividad 1. Lectura de un texto poético.

Lee el siguiente poema en voz alta (esto debes hacerlo a través de un Facebook Live con el hashtag
#poesíasalvadoreña. Comparte el enlace con tus compañeras, compañeros y familiares).

Invierno

¡Bosques en flor! ¡Senderos perfumados!

¡Mañanitas opacas de tristeza!
¡Ríos claros de vida y de pureza!
¡Verde colina! ¡Exúberos collados!

¡Invierno, pasa con tus rosas vanas!

Mira que entre las fiestas que celebras,
las cosas peinan sus marchitas hebras
como si fueran prematuras canas…

La leve nube sobre el monte enreda

su cabellera blanca, blanca, blanca…
Invierno: si tu hielo nos arranca
todas las rosas, ¿qué rosal nos queda?

Invierno: ¡me desalas con tu llanto!

Invierno: ¿Por qué lloras? ¿Por qué lloras?
¡Pasa ya, vuela ya! Mas gratas horas
harán que torne la alegría en tanto…
A LFREDO E SPINO

Actividad 2. Al terminar de leer el poema responde en tu cuaderno:

1. ¿Cuántas estrofas y cuántos versos tiene el poema?

2. ¿Cuál es el tema presente en el poema?
3. La figura literaria personificación consiste en darle características humanas a objetos o
fenómenos. Explica el efecto que tiene el uso de esta figura en los versos:

Invierno: ¡me desalas con tu llanto! / Invierno: ¿Por qué lloras? ¿Por qué lloras? / ¡Pasa ya,
vuela ya! Mas gratas horas / harán que torne la alegría en tanto…

4. Explica qué significan los siguientes versos:

¡Bosques en flor! ¡Senderos perfumados! / ¡Mañanitas opacas de tristeza! / ¡Ríos claros de

vida y de pureza! / ¡Verde colina! ¡Exúberos collados!

3
Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 8.o grado

5. Explica el efecto que produce la figura literaria aliteración en el primer párrafo con el uso
frecuente de la s.
6. Escribe en el siguiente cuadro las palabras que riman entre sí dentro del poema.

N.º Palabras
1 Ejemplo: perfumados - collados
2
3
4
5
6
7
8

7. Explica cuál es el mensaje que intenta comunicar el yo lírico en el poema.

Al terminar las actividades, compártelas con dos compañeras o compañeros (esto puedes hacerlo
a través de una red social, como Messenger, WhatsApp o cualquier otra), para que puedan conversar
sobre cómo las resolvieron y cuáles fueron sus respuestas. Si existe una actividad con la que no
estás de acuerdo en la forma en que la resolvieron tus compañeras o compañeros, comenta que
no compartes esa idea y argumenta por qué debería modificarse.

Cuando ya tengas todas las actividades resueltas y hayas conversado con tus compañeras y
compañeros, pide ayuda a alguien de tu familia para que puedas compartir con tu docente el trabajo
que has hecho. Esto debes hacerlo a través del medio de comunicación que acordaron con
anterioridad.

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Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Unidad 5: Transformaciones químicas de la materia Semana 4

Contenido: Biomoléculas
Respuestas a preguntas de actividad 1
Tareas propuestas:
Elaboración de tabla y respuestas de actividad 2

Orientación sobre el uso de la guía

Esta guía contiene las actividades específicas para que puedas continuar con tus estudios desde casa. Se incluyen
las instrucciones, las tareas que debes efectuar y cómo serán evaluadas. Asimismo, encontrarás enlaces a distintos
recursos que te ayudarán a resolver cada uno de los requerimientos. Tu docente responsable de asignatura revisará
y evaluará las tareas o sus evidencias cuando se reanuden las clases presenciales.

A. Actividades

1. Introducción a las biomoléculas (tiempo estimado: 30 minutos)

• Lee el extracto teórico “Biomoléculas”, que se anexa en esta guía.

• De acuerdo con la lectura anterior, contesta con tus palabras:
- ¿Qué son las biomoléculas?
- ¿Cuáles son los cuatro grupos principales de biomoléculas que existen?
- Explica dos funciones principales de los carbohidratos en los seres vivos y brinda un ejemplo.
- ¿Qué son los ácidos nucleicos?
- ¿Cómo está conformado el monómero de los ácidos nucleicos? Haz un esquema.

2. Caracterizando las biomoléculas (tiempo estimado: 1 hora y 30 minutos)

• Observa el video 1, “Biomoléculas”; luego, observa el video 2, “Extracción de ADN”, ambos disponibles
en el canal de Ciencia educativa.
A partir de lo observado en los videos, junto con la información anexa, completa la siguiente tabla:

Biomolécula Monómero Funciones biológicas

• Responde:
¿Por qué el líquido de las sustancias con lípidos se vuelve blanquecino?

B. Recursos

• Video 1: “Biomoléculas”, disponible en el enlace http://bit.ly/2WdOjLu, también disponible por televisión

abierta (consulta canales y horarios).
• Video 2: “Extracción de ADN”, disponible en el enlace https://youtu.be/A3NqqoKALAw, también
disponible por televisión abierta (consulta canales y horarios).
• Recurso adicional: video “¿Qué es el ADN y cómo funciona?”, disponible en https://bit.ly/3enswac.
• Recurso adicional: Lección 10: “Compuestos orgánicos”, páginas 134 a 140, disponible en
http://bit.ly/2xGRiRJ.

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Ciencia, Salud y Medio Ambiente
C. Evaluación
• Respuestas a preguntas de la actividad 1:
• Elaboración de tabla y respuestas de la actividad 2:
D. Anexos
Las biomoléculas
Las biomoléculas son sustancias sintetizadas
naturalmente por los seres vivos y, debido a que son
grandes, se les conoce también como
macromoléculas.
Están constituidas principalmente por carbono,
hidrógeno y oxígeno, y con frecuencia están también
presentes nitrógeno, fósforo y azufre. Otros
elementos son a veces incorporados, pero en mucha
menor proporción. Las biomoléculas muchas veces
están formadas por la unión de otras moléculas
sencillas (monómeros). Cuando la cantidad de
monómeros que se repiten en la cadena es muy
grande se llaman polímeros. Estos pueden agruparse
en cuatro grandes tipos:
Los carbohidratos son una clase importante de
sustancias de origen natural, presentes en la materia
tanto vegetal como animal. Estos te resultarán
familiares ya que a muchos de ellos se les llama
“azúcares”. Son fuente primaria de energía química
para muchos organismos. Son componentes
estructurales de las paredes celulares de plantas y
madera. El monosacárido es el monómero para los
carbohidratos.
Lípidos o grasas son las sustancias que, siendo
insolubles en agua, pueden ser extraídas de las células
a partir de solventes no polares. Algunos lípidos
importantes en nuestro cuerpo son los esteroides y los
Estructura química del
monómero
Carbohidratos
Monosacárido:
- Combustible químico
- Fuente de carbono para formar otras biomoléculas
- Componente estructural de las plantas
- Componente estructural de invertebrados y algunos hongos
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Guía de autoaprendizaje 8.o grado
30 %
70 %
terpenos (presentes en hormonas y vitaminas). Y los
fosfolípidos, que componen la membrana de las
células. Las grasas son los constituyentes principales
de las células almacenadoras de estas en animales y
plantas. Son ésteres derivados de un alcohol llamado
glicerol. Los triglicéridos son los monómeros, también
los ácidos grasos simples y fosfolípidos.
Las proteínas son sustancias macromoleculares
formadas por enormes cadenas de aminoácidos, están
presentes en todas las células vivas. Alrededor de 50 %
del peso seco del cuerpo humano se compone de
proteínas. Las proteínas son los componentes
estructurales principales de los tejidos animales; son
parte fundamental de la piel, uñas, cartílagos y
músculos. Otras proteínas catalizan reacciones,
transportan oxígeno, sirven como hormonas para
regular procesos corporales específicos.
Los ácidos nucleicos son una clase de biopolímeros
portadores de la información genética de todos los
organismos y regulan la producción de proteínas.
Existen dos tipos: ADN (ácido desoxirribonucleico) y
ARN (ácido ribonucleico). El ADN se encuentra al
interior del núcleo celular o enrollado sobre sí mismo
en la zona nuclear de las células procariotas, mientras
que el ARN sale del núcleo hacia el citoplasma para
sintetizar proteínas. La unidad básica es el nucleótido
compuesto por una molécula de ácido fosfórico, un
azúcar de 5 carbonos y una base nitrogenada.
Biomolécula y función biológica
Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Grupo Lípidos
fosfato Fosfolípido:
- Constituyen las bicapas lipídicas de las membranas celulares para
eucariotas y procariotas
2
ácidos
grasos

Glicerol
Lípidos
Triglicérido:
- Fuente de energía química de reserva
3 - Presentes en grasas (sólidas) y aceites (líquidos)
ácidos
grasos

Lípidos
Esteroides:
- Componente de las membranas celulares (como colesterol)
- Estructura base de hormonas animales y vegetales, también de vitaminas

Proteínas
Aminoácidos:
- Catalizadores de reacciones químicas
- Soporte estructural
- Protección contra enfermedades
- Función de movimiento celular

ADN y ARN
Ácidos nucleicos:
- En ADN, guardan y transmiten la información genética y hereditaria
- En ARN, cumplen funciones de expresión de los genes, incluida la de
transportar las instrucciones del ADN a los ribosomas

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Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Unidad 5: Transformaciones químicas de la materia Semana 5

Contenidos: Reacción química
• Respuestas a preguntas de la actividad 1
Tareas propuestas: • Escribir ecuación química general
• Escribir ecuación química con simbología

Orientación sobre el uso de la guía

Esta guía contiene las actividades específicas para que puedas continuar con tus estudios desde casa. Se
incluyen las instrucciones, las tareas que debes efectuar y cómo serán evaluadas. Asimismo, encontrarás
enlaces a distintos recursos que te ayudarán a resolver cada uno de los requerimientos. Tu docente
responsable de asignatura revisará y evaluará las tareas o sus evidencias cuando se reanuden las clases
presenciales.

A. Actividades

1. Introducción a las reacciones químicas (tiempo estimado: 1 hora)

• Observa el video 1, “Reacciones químicas”, y analízalo.

• Ahora, resuelve:

¿Qué ejemplos de reacciones químicas en la vida cotidiana puedes mencionar?

¿Qué les sucede a las sustancias cuando ya han reaccionado químicamente?
Menciona 4 señales que permiten identificar la ocurrencia de una reacción química.
¿Qué cambio físico observable logras identificar en la papa que se corta y se le agrega unas gotas
de yodo?

2. Componentes de una ecuación química (tiempo estimado: 1 hora)

Las reacciones químicas se representan simbólicamente por las ecuaciones químicas. En una
ecuación química se muestran las sustancias que van a reaccionar (reactivos) y las sustancias que se
obtienen después de la reacción (productos):

Reactivos Productos

Para escribir las reacciones químicas es necesario conocer, además de las fórmulas correctas de las
sustancias que reaccionan, otros símbolos que se emplean para una mejor descripción del proceso
que sucede y las condiciones en que ocurre

8
Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Símbolos más utilizados para escribir las ecuaciones químicas:

SÍMBOLO SIGNIFICADO
Este símbolo se coloca entre las sustancias, significa que se combinan o se han
producido en la misma reacción
(S) Indica que la sustancia se encuentra en fase sólida
(L) Indica que la sustancia se encuentra en fase líquida
(G) Indica que la sustancia se encuentra en fase gas
(AC) Solución acuosa
Calor (este símbolo puede ser parte de los reactivos o productos, también puede
Δ
estar sobre la flecha, indica que en la reacción se absorbe o libera calor)
Reacción en un solo sentido
Reacción reversible
Formación de un gas
Formación de un sólido o precipitado
cat Aplicación de un catalizador (estos suelen ser metales)

• De acuerdo con la lectura anterior, resuelve:

Para escribir una ecuación química general se suelen usar las letras A, B, C y D para las sustancias que
reaccionan; y las mismas letras, pero en minúsculas, para representar los moles de sustancia que
reaccionan.

Escribe una ecuación química general.

Escribe correctamente la ecuación química para una reacción donde se tiene dos reactivos en
solución acuosa y se añade un catalizador obteniendo dos productos, uno de ellos queda en la
solución acuosa y el otro producto es sólido y se precipita en la solución.

B. Recursos

• Video 1: “Reacciones químicas”, disponible en el enlace https://bit.ly/3ap1MCW, también

disponible en franja de televisión abierta (consulta canales y horarios).
• Recurso adicional: video “La botella azul”, disponible en el enlace https://bit.ly/2VhKdka,
también disponible en franja de televisión abierta (consulta canales y horarios).

C. Evaluación

• Respuestas a preguntas de la actividad 1: 40 %

• Escribir ecuación química general: 30 %
• Escribir ecuación química con simbología: 30 %

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 Estudios Sociales y Cívica Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Unidad 2: América desde una perspectiva social, cultural, económica y política Semana 4
Contenido Acontecimientos históricos más relevantes de la independencia americana
• Línea del tiempo para señalar los años en que se llevaron a cabo las
Productos
independencias de los países americanos
• Escribir los elementos que hacen que una nación sea independiente

A. Inicio

Actividad 1: Motivación

El pensamiento del Libertador Simón Bolívar, prócer de la

Para conocer más Independencia de Venezuela y héroe en la historia de muchos
sobre
países suramericanos, revela
acontecimientos
relevantes de la
su carácter integracionista, pacífico y comprometido con los
independencia, valores fundamentales de la democracia.
puedes visualizar el
Selecciona uno de los siguientes pensamientos de Simón Bolívar y explica con tus
siguiente video:
palabras el significado que tiene.
https://bit.ly/2Y1qnv2
“El título de Libertador es superior a todos los que ha recibido el orgullo humano”

“Todos los pueblos del mundo que han lidiado por la libertad han exterminado al fin a
sus tiranos”

“Amo la libertad de la América más que mi gloria propia, y para conseguirla no he

ahorrado sacrificios”

B. Desarrollo

Actividad 2: Lee y focaliza ideas relevantes

Algunos de los acontecimientos más importantes del proceso de independencia en el

continente fueron:

• La independencia de México comenzó con el grito de Dolores, un levantamiento

liderado por el sacerdote Miguel Hidalgo y Costilla en el pueblo de Dolores, estado de
Guanajuato. Hidalgo fue asesinado y José María Morelos continuó la lucha, pero corrió
con la misma suerte. Finalmente, el movimiento encabezado por Agustín de Iturbide
logró la independencia a través del Plan de Iguala en 1821.
• La decadencia del poder español obligó a los centroamericanos a incorporarse al
Imperio mexicano. El objetivo de favorecer la anexión era la seguridad económica que
les proporcionaba. No obstante, cuando cayó el imperio de Iturbide, una asamblea
declaró a los países centroamericanos libres e independientes. Estos decidieron
organizarse como la nueva República Federal de las Provincias Unidas de

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Estudios Sociales y Cívica Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Centroamérica. La República centroamericana llegó a su fin cuando todas las

provincias convocaron su propia independencia.
• Las provincias que componían el Virreinato de Nueva Granada fueron liberadas y
formadas como una sola nación, con el nombre de la Gran Colombia.
• El militar José de San Martín, junto al ejército de Simón Bolívar, consiguió derrotar a las
fuerzas españolas. En 1824 logró la independencia de Perú.
• En 1822, con el grito de Ipiranga, se proclamó la independencia de Brasil y se estableció
una monarquía constitucional bajo el mando del emperador Don Pedro.

C. Cierre

Actividad 3: Trabajo individual

Observa el mapa y, luego, elabora una línea del tiempo en la que señales los años en que
se llevaron a cabo las independencias de los países americanos.

Reflexiona: escribe los elementos que para ti hacen que una nación sea independiente.

Si puedes, tómale una foto a la línea de tiempo y a tu reflexión y envíasela a tu maestro o

maestra.

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 Estudios Sociales y Cívica Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Unidad 2: América desde una perspectiva social, cultural, económica y política Semana 5
Contenido Surgimiento de las repúblicas independientes
Productos • Dibujar el mapa de América y la bandera de cada país
• Escribir el significado de 5 banderas y si tienen o no vinculación con los procesos
de independencia

A. Inicio

Actividad 1: Saberes previos

Para conocer más

sobre actores
principales en los
procesos de
independencia, puedes
visualizar el siguiente
video: Observa la imagen.
https://bit.ly/2Y04M69 • Describe qué clase de personajes se encuentran, según su forma de vestir o las actividades
que están realizando.
- ¿Están representadas todas las clases sociales de la época? ¿Cuáles faltan?

• Escribe, según tu criterio, qué clases sociales promovieron la independencia.

• Elabora un cuadro en el que presentes las características de los principales actores en el
proceso de independencia de América.

B. Desarrollo

Actividad 2: Lee y focaliza ideas relevantes

Las principales causas de los movimientos independentistas estaban relacionadas con los
criollos. A pesar de ser un grupo poderoso, no estaban de acuerdo con la política ejercida por
la Corona española.

La Revolución francesa y la captura del monarca español a manos de Napoleón favorecieron

el clima para que las colonias del continente americano iniciaran los procesos de
independencia. Los movimientos independentistas surgieron a lo largo de todo el continente,
en la mayoría motivados por la clase dominante, a excepción de México, en donde el
movimiento tuvo una amplia participación de los sectores populares.

En medio de conflictos y luchas, América se independizó. Inmediatamente surgieron los

conflictos internos y las luchas por el poder. Centroamérica vivió este proceso y el proyecto
de la Federación de Provincias Unidas de Centroamérica se disolvió, formándose las actuales
repúblicas.

12
 Estudios Sociales y Cívica Guía de autoaprendizaje 8.o grado

A pesar de los intentos de reunificación, ninguno logró el cometido de volver a integrar a

Centroamérica como una nación.

Los dirigentes que impulsaban la independencia de los territorios latinoamericanos emulaban

los modelos de la Constitución estadounidense, la Revolución francesa y las propuestas de la
Ilustración. Estos patriotas se pronunciaban en contra de las injusticias coloniales, la
desigualdad social y la dependencia económica. Sin embargo, todas estas ideas quedaron
frustradas.

Luego de las guerras de independencia, se desató otra guerra: la lucha por el poder y el control.
Pronto se puso en práctica la separación de clases y el prejuicio racial en contra de los
mestizos, negros e indígenas. Los territorios que van desde México hasta la Patagonia, en
Argentina, se dividieron en Repúblicas Independientes, sin seguir un plan común ni en lo
político, social o económico.

C. Cierre

Actividad 3: Dibuja el mapa de América y la bandera de cada país, luego escribe el significado
de 5 banderas y si tienen o no vinculación con los procesos de independencia.

Para conocer más

sobre el significado
de las banderas y
su relación con la
independencia,
puedes visualizar el
siguiente video:

https://bit.ly/3atixNj

Si puedes, tómale una foto a la tarea y envíala a tu docente.

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