ACTIVIDADES SEGUNDO PERIODO subsistencia y cómo el desequilibrio de estas

GRADO SEPTIMO 7° interacciones provoca cambios ecológicos a menor y

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL SUCRE mayor escala.
Asignatura: Biología
TEMAS: Organización de los organismos en los Componente teórico
ecosistema, flujo de materia y energía en los Escribe el texto en tu cuaderno.
ecosistemas. Organización de los seres vivos en los ecosistemas.
Docentes: Irma Arrieta Paternina ¿Para qué crees que se relacionan los seres vivos en un
Ana Pacheco Otero lugar?
Marco Rodríguez Sandoval
Así como existe una organización interna en cada
individuo que se inicia en las células y continúa en los
D.B.A. Comprende que en las cadenas y redes tróficas
tejidos, órganos y sistemas, del mismo modo se puede
existen flujos de materia y energía y los relaciona con
procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular. establecer una organización en la naturaleza.
En la naturaleza encontramos cuatro niveles de
Indicadores de desempeño organización: individuo, población, comunidad y
Explica los niveles de organización de los seres vivos en finalmente el ecosistema, que comprende el ambiente
los ecosistemas. físico y los seres vivos.
Explica el proceso del flujo de energía en cadenas y
redes tróficas. Los sistemas de organización de la materia viva permiten
a los investigadores poseer un lenguaje común para
Orientaciones generales para el desarrollo de las explicar las diversas estructuras y las asociaciones que se
actividades establecen tanto en un individuo como en el conjunto de
Para evitar el estrés en los estudiantes se diseña una guía ellos.
que debe ser desarrollada por semanas, con actividades Dibuja y colorea en tu cuaderno.
cortas, donde las respuestas las encuentran en los
contenidos y que no requieren ningún elemento que no
esté al alcance de los recursos de su entorno familiar.
La fecha de entrega de esta actividad la informará la
coordinación académica de la institución. (Tiempo,
segundo periodo)
Les sugiero elaborar para cada semana su actividad.
(Preguntas y respuestas) Los textos solo los escriben en el
cuaderno. De esa forma van organizando su entrega.

SEMANA # 1
INTRODUCCIÓN
Lee y escribe en tu cuaderno.
Todos los seres vivos presentes en la Tierra interactúan
constantemente entre sí y con su entorno, lo que ha
permitido que desde los inicios de la vida los organismos
se desarrollen, evolucionen y se adapten a las nuevas
condiciones que el medio ambiente provea. El Individuo: Es cada uno de los seres vivos que forman
conocimiento de las interacciones entre los organismos y parte de un ecosistema. Por lo tanto, un individuo es una
la cuantificación del impacto que generan sus poblaciones unidad capaz de realizar las funciones vitales: respirar,
entre sí y para el ecosistema permiten tener información alimentarse y reproducirse.
del desarrollo y evolución de las especies en el planeta.
Población: Es un conjunto de individuos de la misma
Esta información puede contribuir al control y adecuado
especie que viven en un lugar y tiempo determinado.
manejo de las alteraciones que actúen como factor de
cambio del ecosistema y así ayudar a preservar la vida en Comunidad: Es el conjunto de poblaciones de plantas y
él. En esta unidad se estudiarán las interacciones entre los animales que habita en cierto lugar en un tiempo
individuos como un proceso natural y necesario para su determinado.
Ecosistema: Un ecosistema es un sistema biológico
constituido por una comunidad de organismos vivos
(biocenosis) y el medio físico donde se relacionan.
Todos los ecosistemas acuáticos y terrestres constituyen
la biósfera.
Hábitat: Se trata del espacio en el cual una población
biológica puede residir y reproducirse, de manera tal que
asegure perpetuar su presencia en el planeta, o sea el lugar
que escoge para vivir.
Nicho ecológico: Es la «ocupación» o a la función que
desempeña cierto individuo dentro de una comunidad. Por
ejemplo, el nicho ecológico de las ardillas es habitar en
los árboles y alimentarse de plantas y frutos secos.
Ejercicios. SEMANA #1
1. Dibuja un ejemplo de individuo, población, comunidad,
y ecosistema del medio donde vives.
2. Señala el hábitat y el nicho ecológico de los siguientes
seres:
a. Serpiente
b. Tigre
c. Mono
d. Águila
e. Hormiga
3. Responde la pregunta inicial del componente teórico
4. De acuerdo con el texto. ¿Qué es la biosfera?
5. Teniendo en cuenta el texto ¿Qué nivel de organización
ecológico observas en la ilustración?
SEMANA # 2
Lee y escribe en tu cuaderno
Relaciones ecológicas
Todos los seres vivos que viven en un lugar se relacionan
entre sí para alimentarse y protegerse.
En la naturaleza encontramos muchos seres que viven
juntos.
Las relaciones ecológicas se clasifican:
1. Según el nivel de interdependencia:
Intraespecíficas u Homotípicas: para los seres de
la misma especie que interactúan entre si.
Ejemplo una colonia de abejas
Interespecíficas o Heterotípicas: para seres de
especies diferentes que interactúan entre sí.
Ejemplo la pulga y el perro.
2. Según los beneficios o perjuicios que se
presentan:
a. Relaciones Armónicas: cuando el resultado de la
asociación entre las especies es positiva, en la que uno o
los dos se benefician sin perjuicio de ninguno de ellos.
b..Relaciones no armónicas: cuando el resultado de esta
relación es negativa, o sea, si hay perjuicios para una o
ambas de las especies involucradas
Relaciones intraespecíficas armónicas.
Entre estas tenemos:
Sociedad: individuos de la misma especie y
anatómicamente separados.
Colonia: individuos asociados anatómicamente
Relaciones intraespecíficas inarmónicas.
Entre estas tenemos:
Canibalismo: individuos se alimentan de los de la misma
especie.
Competencia: disputa entre las mismas especies por el
territorio, las parejas sexuales, la alimentación, entre
otros.
Relaciones interespecíficas armónicas.
Entre estas tenemos:
Mutualismo: ambas especies se benefician mutuamente.
Inquilinismo: una especie utiliza a la otra como abrigo
(temporal o permanente).
Comensalismo: una especie se beneficia de los restos
alimentarios de la otra.
Relaciones interespecíficas inarmónicas.
Entre estas tenemos:
Amensalismo: una especie impide el desarrollo de la otra.
Depredación: un depredador/cazador que mata una
presa/caza para alimentarse.
Parasitismo: el parásito extrae los nutrientes de las SE
especies huéspedes.
Competencia: competencia por los recursos entre las
diferentes especies, como el territorio, las presas y/o el
refugio.

Ejercicios SEMANA # 2
De acuerdo con el texto responde:

a. Diferencia relaciones intraespecíficas y relaciones

Interespecificas .
b . Escribe 2 ejemplos de relaciones Intraespecíficas SEMANA # 3
armónicas.
c. Escribe 2 ejemplos de relaciones Interespecificas 1. Algunos corales alojan pequeñas algas dentro de su cuerpo
armónicas . que aportan productos para la nutrición del coral y este aporta
los elementos para la nutrición de las algas, el anterior es un
d. Escribe 2 ejemplos de relaciones interespecificas ejemplo de:
inarmónicas. a. Parasitismo
b. Mutualismo
Observa las imágenes e identifica el tipo de relación que c. Depredación
se da entre los siguientes seres según; d. Competencia
a. Nivel de interdependencia
b. Según el beneficio o perjuicio que presenten

2. Las relaciones que se dan entre los miembros de una misma

poblacion….se llaman:

A. Energéticas
B. Intraespecíficas
C. Interespecificas
D. Por flujo de materia

3. El lugar donde se desarrolla un organismo recibe el nombre

de:
A. Nicho
B. Biotipo
C. Hábitat
D. Ecosistema

4. Una relación intraespecíficas se presenta entre:

A. Áscaris y hombre
B. Bandada de patos
C. Gato y ratón
D. Conejo y león

5. Las relaciones Interespecificas se realizan entre:

A. El agua y los organismos
B. Individuos de diferente especie
C. factores bióticos y abióticos
D. Individuos de la misma especie.
SEMANA # 4
Flujo de materia y energía en los ecosistemas
INTRODUCCIÓN
Lee y escribe en tu cuaderno:
Todos los seres vivos deben disponer de una cantidad de
alimentos que les permita realizar sus funciones vitales.
Los alimentos proporcionan materia y energía.
Como ya se sabe, la fotosíntesis es imprescindible para
mantener la vida sobre la Tierra, y los seres heterótrofos
dependemos de la producción de alimentos que realizan
los autótrofos.
Teniendo en cuenta el tipo de nutrición y la función que
los organismos desempeñan en los ecosistemas, podemos
clasificarlos en tres grandes grupos, llamados niveles
tróficos: productores, consumidores y
descomponedores.
Ejercicios:
Analiza la siguiente imagen
a. ¿Qué significa para ti? Explica
b. Lee, escribe y analiza el siguiente texto y compáralo
con tu respuesta.
El conjunto de seres vivos de un ecosistema que obtienen
la materia y la energía de un modo semejante se
denominan nivel trófico. Existen los siguientes niveles
tróficos:
En un ecosistema, las relaciones no son tan simples, ya
que un mismo organismo puede ser comido por varios y,
a su vez, alimentarse también de muchos otros. La
representación gráfica de este proceso es un esquema en
forma de red, con muchas conexiones alimenticias
diferentes, que se denomina red trófica.
El conjunto de seres vivos de un ecosistema que obtienen
la materia y la energía de un modo semejante se
denominan nivel trófico. Existen los siguientes niveles
tróficos:
Productores: Son los seres autótrofos, que captan la
energía solar y la utilizan para transformar la materia
inorgánica en materia orgánica.
Consumidores: Son los seres heterótrofos que obtienen
la materia y la energía alimentándose de los productores.
Existen varios tipos:
 Consumidores primarios: Herbívoros, se
alimentan directamente de los productores.
 Consumidores secundarios: Carnívoros, se
alimentan de los consumidores primarios.
 Consumidores terciarios: Se nutren de los
consumidores secundarios.
 Descomponedores: Son las bacterias y los
hongos, que descomponen los restos orgánicos e
inorgánicos de otros seres vivos y los transforman
en materia útil para los productores.
c.¿Qué representa la imagen 1?
d ¿Qué niveles tróficos puedes identificar en la imagen 1?
e. De acuerdo con el texto. ¿Qué es una red trófica?
SEMANA # 5
Las pirámides ecológicas representan gráficamente la
estructura trófica de un ecosistema, mediante rectángulos
horizontales superpuestos que nos informan de las
transferencias de la energía de una comunidad hasta llegar
al último nivel trófico.
En el funcionamiento de los ecosistemas no ocurre
desperdicio alguno: todos los organismos, muertos o
vivos, son fuente potencial de alimento para otros seres.
La materia circula en el ecosistema de forma cíclica: los
compuestos inorgánicos del medio, transformados en
materia orgánica en la fotosíntesis, son finalmente
devueltos al medio y pueden volver a ser utilizados por
los productores.
 f. Explica ¿Cuál es el rol que cumplen los vegetales en la
naturaleza?

g. Del 100% de la energía del sol, ¿quién la aprovecha

mejor, un ave o un arbusto? Explica tu respuesta.

h.Nombra dos seres de cada uno de los niveles tróficos del

medio donde vives. Ubícalos según el nivel trófico al que
pertenecen.

i. ¿En qué nivel de la pirámide de energía ubicarías a los

descomponedores?

j. ¿Qué pasaría si se eliminan los descomponedores de la

a. ¿Qué ilustra esta imagen? pirámide de energía?
b. ¿ Qué diferencia observas entre una cadena trófica y k. ¿En qué parte de la pirámide de la energía se ubica
una red trófica. Explica
usted?

c.Observa la ilustración anterior e identifica 3 cadenas

tróficas.

Cadena 1

Cadena 2

Cadena 3

d.Indica cuál es el consumidor primario en cada una

de tus cadenas tróficas.

e.Indica qué sucede con la energía en cada

nivel trófico, aumenta o disminuye a medida en
que se avanza en la cadena alimenticia.
SEMANA # 6
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
C0MPONENTE TEORICO
¿Qué es una cadena alimentaria?
Todos los seres vivos necesitan alimento para sobrevivir.
Una cadena alimentaria muestra como cada ser viviente
obtiene alimentos, y como la energía y nutrientes pasan
de criatura a criatura. A continuación se presenta un
ejemplo básico de una cadena alimentaria.
Los elementos de una cadena alimentaria
El SOL es generalmente visto como el comienzo de la
mayoría de las cadenas alimentarias.
 Casi toda la energía utilizada por los seres vivos
para sobrevivir en la tierra proviene del sol.
Los PRODUCTORES son las plantas. Producen sus
propios alimentos del sol, agua, aire (dióxido de
carbono), y el suelo.
Los CONSUMIDORES, que generalmente son
animales, consumen otras plantas y animales.
 Un HERBIVORO solo come plantas.
 Un CARNIVORO solo come carne.
 Un OMNIVORO, es lo más flexible; come
plantas y animales.
Los DESCOMPONEDORES, que incluyen las
bacterias, los hongos y los gusanos, se alimentan de los
deshechos de plantas y animales, y les descomponen en el
suelo. Las plantas usan el suelo para crecer.
Una red alimentaria
Varias CADENAS ALIMENTARIAS forman una RED
ALIMENTARIA.
Analiza la red alimentaria de la actividad anterior, te
servirá para el desarrollo de los siguientes ejercicios.
1 .En una investigación sobre la alimentación de los
animales de un ecosistema se obtuvo los siguientes datos:
– conejos………………. comen hierba y frutos
– hormigas…………….. comen hojas
– búhos………………….comen serpientes, ratones y
pájaros
– ratones……………….. comen frutos
– zorros…………………. comen ratones, pájaros,
serpientes, conejos y
frutos
– lombrices……………. comen hojas
– pájaros………………..comen lombrices y
hormigas
– serpientes……………comen pájaros y ratones
 Clasifica los organismos de la lista en
productores, herbívoros y carnívoros.
 Dibuja la red trófica a partir de los datos
anteriores.
 Construye, utilizando flechas, dos cadenas
tróficas. ¿Cuál es la cadena trófica más larga que
se puede construir? ¿Se podría hacer aún más
larga? Explica tus respuestas.
 ¿Qué organismo pertenece a dos niveles tróficos?
¿Qué nombre reciben?
 ¿Qué sucedería en el ecosistema si
desapareciesen los pájaros? ¿Y si se recolectasen
todos los frutos?
3. Cuando un gato se come a un ratón, ¿está
tomando materia o energía? Razona la respuesta.
a) ¿Por qué se habla de flujo de energía y no de ciclo de
energía?
b) La energía que se pierde a lo largo de la cadena
trófica, ¿a dónde va a parar?.
CON RESPECTO AL DESARROLLO DE LA GUÍA
1. En qué actividades tuviste dificultad
2. ¿Qué te pareció más sencillo?
3. Escribe tus sugerencias para la próxima actividad
Con Fe y confianza en Dios saldremos adelante.
Fuerza campeones, si se puede.