ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES – HISTORIA DE COLOMBIA

GRADO SEXTO Docente: Malka Murillo

TIPO DE ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: TALLER VIRTUAL “LA TIERRA NUESTRO PLANETA”

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA: ¿Qué condiciones debe tener un planeta para el desarrollo y la conservación de
la vida?
OBJETIVOS:
- Identificar los fenómenos astronómicos, geológicos, climáticos y humanos que inciden en el
proceso de evolución en nuestro planeta.
- Conocer las principales características geográficas de cada uno de los continentes
- Identificar la incidencia de ser humano en los cambios climáticos de nuestro planeta.

METODOLOGÍA: Los estudiantes consultan la bibliografía sugerida y adquieren la información que los lleve a
interpretar fenómenos físicos que están ocurriendo en nuestro planeta, elaboran puntualmente las actividades y
presentan un informe personal con sus propias conclusiones.

PROCESO DE INVESTIGACIÓN
LA GEOGRAFÍA Y EL ESTUDIO DE LA TIERRA: La geografía es la ciencia que describe, explica y localiza los
fenómenos que se producen en la superficie terrestre. En el él se relacionan los diferentes elementos naturales,
como el clima, el relieve, los cuerpos de agua, el suelo, la vegetación y los seres vivos, con los elementos y las
actividades sociales o antrópicas.
La geografía general se divide en dos ramas: geografía física y geografía humana. (Ver el vídeo LAS
RAMAS DE LA GEOGRAFÍA)

LA TIERRA: La tierra es un astro o cuerpo celeste en el inmenso conjunto del universo. “El planeta azul” es uno de
los ocho planetas que giran alrededor del sol. En orden de cercanía, es el tercer planeta del Sistema Solar,
ubicado a 150 millones de kilómetros de distancia. Ocupa el quinto lugar en cuanto a tamaño. La tierra es el único
planeta conocido que tiene vida. La presencia de agua, aire y rocas reduce las temperaturas extremas y permite
que sera el hogar de millones de seres vivos. Posee una superficie sólida y una estructura interna compuesta por
tres capas: el núcleo, el manto y la corteza. (Ver el vídeo Planeta Tierra: Un Hogar Único- Documental)

UN PLANETA ACONDICIONADO PARA LA VIDA: Que la tierra sea un planeta adecuado para la vida depende de los
siguientes factores: Su distancia al Sol, la existencia de la atmósfera, la presencia de agua líquida en la superficie. La
vida en la Tierra se desarrolla en una zona llamada biosfera.

LA FORMACIÓN DE LA TIERRA: Hace unos 4500 millones de años, a partir de una nube de gas, polvo y partículas
microscópicas, se formó la Tierra. Las diminutas partículas de materia se encontraban en constante
movimiento a temperaturas superiores a los 4.000 ºC. Con el tiempo la materia se concentro
 según su peso: los elementos más pesados, como el hierro y el níquel, se desplazaron hacia el centro de la Tierra y
formaron el núcleo, y los más livianos, como el hidrógeno, el oxígeno y el dióxido de carbono, se desplazaron
hacia la parte superior y conformaron la atmósfera. La disminución de la temperatura permitió que algunos de
estos gases se transformaron en líquidos que, más tarde, dieron origen a los océanos. (Ver el vídeo: Origen de
la tierra. Cómo se hizo la tierra).

LAS ERAS GEOLÓGICAS: Son grandes períodos de tiempo en los cuales ocurrieron importantes
transformaciones en la corteza terrestre y en las formas de vida existentes. Las eras geológicas se agrupan
en dos tiempos geológicos o eones: el Precámbrico y el Fanerozoico, este último eón se divide a su vez en tres eras
geológicas principales: Era Paleozoica, Era Mesozoica y Era Cenozoica. Ver el vídeo ERAS GEOLÓGICAS – EL
RESUMEN (Estudios421)

LAS PARTES DE LA TIERRA: Capas externas (litosfera o geosfera, hidrosfera y atmósfera). Capas internas
(núcleo, manto y corteza). (Ver el vídeo: Las capas de la tierra para niños- Atmósfera, biosfera,
hidrosfera y geosfera)

LA RED GEOGRÁFICA: Los geógrafos han establecido un sistema de orientación formado por un conjunto de líneas
imaginarias que se conoce como la red geográfica. Estas líneas son: Los paralelos (son líneas imaginarias que se
trazan de Este a Oeste. El paralelo más importante es la línea del Ecuador, que divide la tierra en dos hemisferios: el
norte y el sur). Se utilizan para ubicar las zonas climáticas de la Tierra. Los meridianos (Son líneas perpendiculares
al Ecuador que atraviesan la Tierra desde el Polo norte hasta el Polo sur. El meridiano de referencia es el de
Greenwich, que se encuentra en Inglaterra). A partir de los meridianos se establecieron los husos horarios.

LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS: La intersección de los paralelos y meridianos nos permite ubicar con exactitud
cualquier punto de la superficie terrestre, las coordenadas geográficas facilitan la localización absoluta de un lugar,
pues todo punto geográfico tiene un valor de longitud y otro de latitud. La latitud es la distancia que existe entre
la línea del Ecuador y cualquier punto geográfico. Debido a la división de nuestro planeta en hemisferios podemos
encontrar latitud norte y latitud sur. La longitud es la distancia entre un punto geográfico y el meridiano de
Greenwich. La longitud puede ser longitud oeste, si se ubica en el hemisferio occidental, o longitud este, si se
encuentra en el hemisferio oriental.

LOS HUSOS HORARIOS: Un huso horario es una zona geográfica longitudinal donde todos los lugares que se
encuentran en su área tienen la misma hora local. La tierra mide 360º y se encuentra dividida en 24 meridianos
localizados cada 15º. (Ver el vídeo COORDENADAS Y HUSOS HORARIOS 2)
 ACTIVIDADES
1. Elabora un mapa conceptual donde expliques los siguientes conceptos: Espacio geográfico, geografía
física, geografía humana, ciencias auxiliares de la geografía física, ciencias auxiliares de la geografía
humana.
2. ¿Qué estudia cada una de las ramas de la geografía? Elige y presenta imágenes que representen cada
una de ellas.
3. Elabora un escrito propio sobre las características de la tierra, con cuatro párrafos y redacta un título
acorde con tu escrito.
4. Explica con tus propias palabras qué es la fuerza de gravitación
5. Selecciona imágenes de cada de cada uno de los movimientos de la tierra, investiga y escribe la
siguiente información: Consecuencias del movimiento de rotación, consecuencias del movimiento de
traslación, cuáles son los principales paralelos y meridianos, a qué grados de longitud y de latitud se
encuentra cada uno de ellos, cuáles son los hemisferios y cómo se relacionan con la longitud y con la
latitud, qué es el eje de la tierra, qué son los husos horarios y cómo se calculan, presentar cinco ejemplos
de husos horarios, cómo se llama el cruce de meridianos y paralelos, con qué movimiento de la tierra se
relacionan las cuatro estaciones, qué es el perihelio, qué es el afelio, qué es un año bisiesto y por qué
ocurre.
6. Ubica en una imagen de la tierra los hemisferios, los paralelos, los meridianos, la latitud, la longitud.
7. En una tabla elaborar una lista de los departamentos de Colombia con su respectiva capital y con los
datos de longitud y latitud de cada uno de ellos.
8. Consulta en el programa Google Earth las coordenadas de los siguientes lugares:
A. San Agustín- Huila
B. Torre Eiffel, Paris, Francia
C. Coliseo de Roma
D. Machu Picchu, Cusco, Perú
E. Wuhan, China
F. Kirkland, Washington, Estados Unidos
G. Los Ángeles, California
H. King, Washington
I. Baviera, Alemania
8. Determina la hora de las siguientes ciudades: Washington, Bogotá, Caracas, Madrid, Tokio y Moscú,
cuando en Londres son las 3:00 p.m.
9. Elaborar los mapas físicos de los cinco continentes teniendo en cuenta los elementos de un mapa
y los principales accidentes geográficos de cada continente. (Presentarlos en la carpeta de mapas)
10. Elaborar una línea del tiempo en la que represente los diferentes momentos de la evolución del
ser humano
11. Elaborar un mapamundi y ubicar en él las civilizaciones antiguas, identificando cada una con un
dibujo que la represente
12. Observar los vídeos en Youtube de “Grandes Civilizaciones” y elaborar un cuadro comparativo de
tres civilizaciones de la antigüedad, teniendo en cuenta: organización económica, política, cultura,
hechos históricos, ubicación geográfica, personajes, etc.

BIBLIOGRAFIA:
1. Los Caminos del saber grado 6. Ed. Santillana. Pg. 38-53
2. https://www.cah.edu.co. Taller de ciencias sociales grado
 EVALUACIÓN:
1. Resolver las preguntas y realizar las actividades de manera precisa y concreta en un archivo
Word.
El trabajo se envía al siguiente correo: cienciassociales.grado6MB@gmail.com antes del 25 de
marzo de 2020, por el mismo medio se resolverán sus dudas y se le brindará orientación extra
a quien la requiera, después de enviar su trabajo espere la confirmación de recibido y la
retroalimentación.
Adelantar la carpeta de mapas (punto 9) para presentarla cuando regrese al colegio.

ÁREA DE CIUDADANIA
GRADO SEXTO
EJE TEMÁTICO: LOS DERECHOS HUMANOS
CONTENIDO 1: LAS TRES GENERACIONES DE DERECHOS
La promulgación y difusión de los Derechos Humanos se ha dado cronológicamente a lo largo de una serie de
niveles y de fases, que se van perfeccionando y ampliando cada vez más.

Las generaciones de derechos humanos

Primera Generación Segunda Generación Tercera Generación

Surgen con la Revolución
Francesa en contra del monarca
(rey) con poder Absoluto e
imponen al Estado respetar los
Derechos fundamentales (vida,
libertad e igualdad). Son aquellos
que pertenecen a la persona
frente al Estado, estos son
derechos Civiles(individuales) y
Políticos. Básicamente se refieren
a la igualdad de derechos ante la
ley, el derecho a la vida, a la
libertad y a un juicio justo, a la
libre expresión, la libertad de
cultos y el libre pensamiento, el
derechos a la nacionalidad y al
asilo político.
Son aquellos que tratan a la
persona como miembro de una
comunidad, estos son Derechos
económicos, sociales y culturales.
Fueron promulgados desde 1966,
se refieren a la seguridad, al
debido proceso y a la libertad de
pensamiento y de religión. En lo
social, se reconoce el derecho al
trabajo, a un salario digno, a un
nivel de vida adecuado, el
derecho a la salud y a la
educación, la protección de la
familia, de la mujer y de la niñez.
Son derechos que se refieren a
aspectos de carácter colectivo y
son llamados derechos de
fraternidad y solidaridad. Fueron
promulgados en 1977 y están
inspirados en la armonía que
debe existir entre los hombres y
los pueblos, y entre estos y la
naturaleza. Comprenden el
derecho a la paz, al desarrollo, a
un medio ambiente sano y
ecológicamente equilibrado, y el
derecho de propiedad sobre el
patrimonio común de la
humanidad.
ACTIVIDAD
1. Teniendo en cuenta el texto de la “Declaración Universal de los Derechos Humanos”, escoja 3
derechos de cada generación, amplié la información para cada uno y selecciones imágenes que
se relacionen.

CONTENIDO 2: AMENAZAS A LOS DERECHOS HUMANOS

La Violencia La discriminación Otras amenazas

La Violencia doméstica o Discriminación de género o La tortura: Castigo físico o

intrafamiliar: Toda acción que
causa daño físico o psicológico.
Existen 3 tipos de violencia
doméstica: física, psicológica y de
restricción de la libertad.
La delincuencia o la inseguridad:
El aumento del crimen y la
delincuencia vulnera los derechos
de los ciudadanos, amenaza su
calidad de vida y la estabilidad
democrática. Algunas de sus
manifestaciones más comunes
son: los secuestros, los asaltos y
el pandillaje.
Las guerras: Constituyen uno de
los mayores escenarios de
violación de los derechos
humanos. Pueden ser entre
civiles o entre Estados.
sexismo: Basada en estereotipos psíquico infligido a una persona
ligados a roles sociales que deben con el fin de mortificarla o para
cumplir hombres y mujeres. que confiese algo. Sufrimiento
moral o físico muy intenso y
continuo.
Xenofobia: Se define como el Las desapariciones forzadas: La
miedo y el rechazo a los privación de la libertad a una o
extranjeros, se puede manifestar más personas, cualquiera que
en los movimientos y políticas en fuere su forma, cometida por
su contra, o su exclusión de agentes del Estado o por
ciertos cargos. Puede conducir al personas o grupos de personas.
exterminio de grupos enteros
(genocidio)
Racismo: Consiste en la creencia El abuso del poder : El abuso
de que existen diferencias implica el uso excesivo, impropio,
inherentes a las “razas” humanas. injusto e indebido del poder.
Algunos ejemplos extremos de
racismo son el antisemitismo nazi
y el apartheid en Sudáfrica.
También puede conducir a
genocidios.
La corrupción: La acción humana
que transgrede las normas legales
y los principios éticos.

Diversas situaciones, actitudes y procesos sociales afectan la vigencia de los derechos humanos.
 ACTIVIDAD
2. Elabore una Historieta de 10 cuadros sobre las amenazas a los derechos humanos con
mensajes positivos en contra de estas acciones y en favor de nuestros derechos.

3. Investigar y escribir ¿qué es?: el Derecho Internacional Humanitario (DIH),

el Derecho de Ginebra, el

Derecho de La Haya. Y consulte y dé su opinión sobre los derechos

humanos en Colombia.

EVALUACIÓN:
1. Resolver las preguntas y realizar las actividades de manera precisa
y concreta en un archivo Word.
El trabajo se envía al siguiente correo:
cienciassociales.grado6MB@gmail.com antes del 25 de marzo de
2020, por el mismo medio se resolverán sus dudas y se le brindará
orientación extra a quien la requiera, después de enviar su trabajo
espere la confirmación de recibido y la retroalimentación.
 GRADO SEXTO
TIPO DE ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: TALLER VIRTUAL “EL ARTE RUPESTRE”
METODOLOGÍA: Investigar y presentar un informe sobre el ARTE RUPESTRE EN
COLOMBIA, teniendo en cuenta el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué es el arte rupestre?
2. ¿Cuáles son las características del arte rupestre?
3. ¿Cuál es la Historia del arte rupestre?
4. ¿En qué época, aproximadamente estuvieron en el territorio actual
de Colombia los primeros seres humanos que cruzaron o habitaron
nuestro territorio?
5. En el mapa de Colombia, ubica los lugares donde los
arqueólogos han encontrado restos humanos de los primeros
seres humanos que cruzaron o habitaron nuestro territorio?

6. Consulta e investiga que significan los términos: pictografía y

petroglifo, busca una imagen correspondiente según su
significado
7. Buscar imágenes de los implementos o utensilios de cada uno de los
grupos que habitó el territorio colombiano, antes de la llegada de los
españoles: Tumaco, Quimbaya, Nariño, Muisca, Sinú, Tolima, San
Agustín y Tierra adentro, Tairona y Calima.
8. Buscar los mapas de los departamentos de Tolima, Bolívar, Santander,
Boyacá, Nariño, Huila, Caquetá y Cundinamarca. Ubica dentro de ellos
los municipios donde se encuentre pictografías o petroglifos.
9. Buscar imágenes Precolombinas y explicar a qué cultura indígena
corresponden y porqué?
10. Ver el vídeo Arte precolombino/Clases de artes para niños/ Capicúa
y escribir un cuento sobre los pueblos precolombinos.
BIBLIOGRAFIA:
- Colombia Rupestre taller. Guía didáctica de apoyo al docente. Museo
de museos Colsubsidio.
- ARTE RUPESTRE introducción petroglifos pinturas rupestres

EVALUACIÓN:
1. Resolver las preguntas y realizar las actividades de manera precisa y
concreta en un archivo Word.
El trabajo se envía al siguiente correo:
cienciassociales.grado6MB@gmail.com antes del 25 de marzo de
2020, por el mismo medio se resolverán sus dudas y se le brindará
orientación extra a quien la requiera, después de enviar su trabajo
espere la confirmación de recibido y la retroalimentación.