Universidad De San Carlos De Guatemala

Escuela Nacional De Enfermería De Occidente

Curso: Educación Para La Salud

Sección: A

Cuestionario

Irwin Estuardo Mazariegos Ramírez 201613407

QUETZALTENANGO 09 DE FEBRERO DEL 2020

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA NACIONAL
DE ENFERMERIA DE OCCIDENTE QUETZALTENANGO 2020

“EDUCACION PARA LA SALUD II”

Instrucciones: Se plantean una serie de preguntas a las cuales debe

responder correctamente.

1. ¿El Concepto de salud según Richard Doll?

“La salud es la ausencia de enfermedad o de defectos físicos o mentales, es
decir, la usencia de condiciones que reducen la capacidad funcional pudiéndose
medir objetivamente su incidencia”

2. ¿El concepto de salud según Henry Sigerist?

“La salud no es simplemente la ausencia de enfermedad, sino que es algo
positivo, una actitud gozosa hacia la vida y la aceptación alegre de las
responsabilidades que la vida hace recaer sobre el individuo”

3. ¿El concepto de salud según John Last?

“Enfermedad = disfuncional fisiológica o psicológica. Cualquier desviación,
subjetiva u objetiva, del bienestar fisiológico o psicológico”

4. ¿Declaración Universal de los Derechos Humanos Naciones Unidas,

1948 según el artículo 25?
Artículo 25 1: Toda persona tiene derecho a un nivel de vida que asegure, para
él y su familia, la salud y el bienestar, en él y su familia, la salud y el bienestar,
en especial la alimentación, el vestido, vivienda, asistencia médica y los servicios
sociales necesarios; también tiene derecho a la seguridad en caso de
desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de perdida de
medios de subsistencia independiente de su voluntad.
2. la maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y una asistencia
especial. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen
derecho a igual protección social.

5. Definición de salud de la OMS: críticas recibidas ventajas e

inconvenientes:
Ventajas:
• Expresa la salud en términos positivos.
• Pretende incluir todos los aspectos relevantes para la salud en la vida
humana: no solo los aspectos físicos de la salud.
• Hace un planteamiento optimista y exigente.
Inconvenientes:
• Se clasifico en utópica, subjetiva y poco realista.
• En la vida nunca se produce un bienestar totalmente completo.
• Equipara bienestar en salud.
• Poca operatividad: resulta difícil medir así la salud.

6. Es un documento que recoge un plan ordenado y organizado de

intervenciones educativas dirigidas a la solución de un problema de salud:
Proyecto o programa de EPS.

7. El análisis de la realidad es el elemento inicial imprescindible de todo

proyecto. Se trata de describir y estudiar de forma completa como es el
mundo concreto en que vamos a actuar. En la cual debe haber una
introducción descriptiva, datos demográficos, estructura etaria, social y
económica, datos geográficos y elementos marginales, si los hay:
Problema de salud.

8. Es importante realizar un inventario con lo que se dispone y no contar

en lo posible con recursos ajenos. Se debe tener en cuenta los recursos
materiales, humanos, institucionales o no, financieros y organizativos que
participen en el proyecto:
Recursos

9. Una vez realizado un estudio de la situación de salud de la comunidad

sobre la que vamos a actuar elaboremos, con los datos disponibles,
Considerando la gravedad, extensión, vulnerabilidad y la evolución
espontanea del problema, así como también la necesidad sentida por la
población de soluciona ese problema.:
Priorizaciones de problemas

10. Una vez analizados los problemas de salud y priorizados, elegimos uno
de ellos o un grupo que responda al mismo origen o sea accesible por el
mismo método. Formulamos entonces el problema en todos sus términos.
Esta definición intentara abarcar aspectos fundamentales, sociales,
culturales, educativos y comunitarios. Definiremos también a que
población vamos a dirigir la intervención. La que llamaremos población
diana.
Definición de problema.

11. Es precisamente la persistencia de conductas, en ocasiones

profundamente arraigadas en concepciones erróneas de la realidad, con
origen en la tradición o en la propia cultura. Los cambios comenzaran por
optar una buena información, real, veraz y objetiva, que haga inoperantes
los esquemas erróneos.;
Dimensión educativa del problema.

12. Desglosan grandes ramas o aspectos del problema, se trata de enunciar

lo que nos proponemos con nuestro proyecto:
Objetivos generales.

13. Son los conceptos, actitudes y hábitos que queremos que los sujetos
adquieran mediante el mismo:
Contenidos

14. Son las cosas que haremos con la población a la que nos dirigimos a
fin de cumplir los objetivos específicos elegidos. En la metodología se han
demostrado más útiles los métodos participativos al hacer implicarse
afectivamente a los sujetos haciéndoles salir del papel de receptores
pasivos de la información:
Actividades.

15. Dependerá de las características de la población a los que nos

dirigimos y de nuestros propios recursos:
Metodología
16. Se indica qué persona o personas han de realizar la actividad; quién se
responsabiliza; qué metodología se empleará, y qué medios se usarán. Lo
fundamental siempre es que los contenidos sean claros y queden claros:
Recursos humanos y materiales a emplear. Responsables.

17. Nos indica que sistema se va utilizar para medir la actividad. Pueden
ser: ¿Cobertura?, ¿Indicadores de participación?, ¿Test de conocimientos
previo y posterior?, ¿Queremos evaluar a los ponentes?, ¿Test de
actitudes?:
Evaluación de la actividad.

18. Comparar los objetivos con los resultados, modificar y mejorar el

proyecto, mejorar las actividades y adecuar las intervenciones educativas
a las necesidades reales:
Objetivo de la evaluación

19. Análisis de la realidad, objetivos, actividades y metodología, del equipo

de trabajo:
Elementos de la evaluación.

20. Mide de forma objetiva actitudes o comportamientos:

Cualitativos.
21. La educación para la salud es una fuerza promotora de la conducta, que
debe basarse fundamentalmente en el respeto a la dignidad del ser humano
y a sus capacidades de hacerse responsable de sus propias decisiones y
acciones en relación con la:
Salud.

22. La educación para la salud debe proporcionar conocimientos sobre la

salud en forma:
Clara, sencilla y práctica utilizando todos los medios necesarios para estimular
al individuo a servirse de dichos conocimientos e en mejoramiento de la salud
individual y colectiva.
23. El término educación en salud envuelve básicamente dos conceptos,
uno denota contenido (salud) y el otro denota proceso (educación) conlleva
todos aquellos esfuerzos dirigidos a lograr cambios en los:
En los conocimientos, actitudes y acciones de las personas en materia de salud.

24. Es un conjunto de conocimientos y procedimientos que se aplican a la

enseñanza de las personas para que estas puedan conservarse sanas:
Educación en salud.

25. ¿Cuáles son los objetivos del planeamiento educativo?

• Detectar necesidades educativas a través de un diagnóstico para
realizarlo cuando brindes educación en salud.
• Reconocer la importancia del planeamiento educativo para las acciones
de educación en salud que se realice.
• Elaborar los programas educativos siguiendo los pasos del planeamiento
educativo.

26. Uno de las actividades más importantes de nuestra vida debería de ser
el planeamiento, que no es más que prepararse para:
Hacer las cosas, antes que sean realizadas.

27. Para que tú puedas realizar tú programa de educación en salud. Esta

consta de los siguientes pasos:
• Diagnostico educativo.
• Plan de acción.
• Ejecución de desarrollo del programa.
• Evaluación.

28. ¿Qué es educación para la salud?

Es una fuerza promotora de la conducta, que debe basarse fundamentalmente
en el respeto a la dignidad del ser humana y a sus capacidades.
Debe de proporcionar conocimientos de la salud de una forma sencilla, clara y
práctica, estimulando al individuo, promoviendo individual o colectivamente.
29. ¿Concepto de Educación?
Es extraer, sacar a la luz, en el sentido Sócrates desde dentro hacia afuera.
Hace referencia al hombre en su totalidad de forma holística.
30. ¿La intencionalidad puede postularse desde diversos ángulos o puntos
de vista (Arroyo, M., 1993)?
• intencionalidad del agente educador.
• Intencionalidad en el educando.
• Intencionalidad en el educador y en el educando.
• Intencionalidad no explicita.
31. ¿La educación como sistema social?:
Un sistema abierto por el intercambio de información que realiza con el medio
que lo envuelve y es al mismo tiempo, un sistema cerrado en tanto que es por sí
mismo capaz de controlarse. Quizás, como afirma Buckley, más que cibernético,
por tratarse de un sistema sociocultural, sería mejor denominarlo adaptativo para
poder así desechas las connotaciones mecanicistas que el termino, acuñado por
Wilmer, implica,

32. En 1978 la OMS, en la Conferencia de Alma Ata, establece las

estrategias que en materia de salud se desarrollarán en todas las naciones.
El motivo era una necesidad urgente, por parte de todos los gobiernos,
para proteger y promover la salud de todos los pueblos, con una meta tal
vez demasiado optimista, alcanzar la:
Salud para todos en el año 2000.

33. Existen diversas clasificaciones sobre los determinantes de la salud.

Una de ellas, universalmente aceptada y que ha pasado a ser clásica en
Salud Pública, es la formulada por Ladonde (1974) en su informe A New
perspective on the Health of Canadians, que establece los determinantes
de la salud en cuatro grupos de factores:
• Biología humana (envejecimiento, herencia genética).
• Medio ambiente físico y social (contaminación, pobreza).
• Estilo de vida (alimentación, ejercicio físico, consumo de drogas, estrés).
• Sistema de asistencia sanitaria (cobertura, calidad).

34. Tiene un amplio campo de acción, ya que debe dirigirse hacia la

protección y fomento de la salud de todas las personas que habitan en ella.
Estas actividades deben de estar dentro de un plan general de salud
pública, ya que los problemas de salud son multifactoriales y deben
abordarse desde distintas perspectivas. Las actividades aisladas que no
forman parte de un plan no pueden dar buenos resultados:
La EPS en el ámbito comunitario.

35. Es el análisis cuidadoso de la información que se obtiene sobre el

comportamiento humano, en relación a un determinado problema de salud,
de manera que permita tomar mejores decisiones al planear un programa:
Diagnostico educativo.

36. ¿Qué datos debemos recolectar de la población para el diagnóstico?

Nos interesa obtener información acerca de su edad, a cuantas mujeres,
hombres; de donde proceden, datos socioeconómicos-culturales, en cuanto a
religión, organización familiar, costumbres, tradiciones, tipos de recreación,
grupos étnicos al que pertenecen, problemas de salud al que han padecido y
padecen actualmente, accesibilidad, estado de sus carreteras, canales de
comunicación a los que tienen acceso (radio, teléfono, televisión, cine y correo).