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Neo Naturalismo
Pedagogía de la Acción
Escuela Nueva
Pedagogía Social
Pedagogía de la Personalidad
Pedagogía Existencial
Pedagogía Socialista
Pedagogía Analítica
Pedagogía Informática
Pedagogía Imaginaria
4 Como puede verse, existe una diferencia abismal entre la educación egipcia
o grecolatina y los ideales de la educación del siglo XX. Para principios de dicho
siglo, la educación se proponía desarrollar las habilidades de los estudiantes, en
vez de intentar “vaciar” los conocimientos en las mentes aparentemente en
blanco de los estudiantes.
5 En cuanto a los castigos corporales, que desde la Antigüedad hasta el siglo
XIX eran una práctica normal, cotidiana y deseable de la educación, para el
siglo XX es un grave error. “Las sanciones positivas (recompensas) son
pretextos para incrementar facultades creativas; las sanciones negativas
(castigos) se dirigen a que el niño alcance el fin considerado bueno”.
6 En cuanto a los países socialistas, el ideal educativo era el mismo, a pesar
de las diferencias en el sistema político y económico. El propio Lenin sostenía
que era necesario “hacer nuestro todo lo que ya se ha adquirido en los países
capitalistas, evaluarlo a través de nuestra posición marxista y ver qué nos
conviene y qué no nos conviene”.
7 El interés de los países socialistas a las políticas educativas de las
democracias capitalistas se debe al impulso de la pedagogía en estos países,
sobre todo en Estados Unidos. John Dewey, máximo teórico de la escuela
nueva, no sólo elabora los principales preceptos de la escuela activa, sino que
lo lleva a la práctica y lo consolida en el sistema de enseñanza estadunidense.
10 Pero esto fue considerado por los conservadores con desprecio como una
“instrucción taller” […] Monasterio, taller y laboratorio: tres fases de la historia
de la educación que hemos intentado recorrer. El laboratorio implica: acción,
trabajo, fatiga.
16 Neo Naturalismo
Ningún filósofo contemporáneo ha ejercido tanta influencia sobre el
pensamiento, la cultura, la usanza política y, especialmente, sobre la praxis
educativa del mundo civilizado, como el norteamericano John Dewey ( ).De los
muchos influjos que contribuyeron a la formación de Dewey los más
importantes son los de Hegel, Darwin y Pierce.
19 Pedagogía de la Acción
23 Escuela Nueva
La escuela nueva se originó a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. A
partir de nuevas orientaciones la escuela nueva cuestiona a la escuela vieja
(pedagogía tradicional). Esta tendencia educativa la podemos denominar
reformista. Nace en Europa como una nueva alternativa pedagógica, en la que
une voluntades y esfuerzos: profesores y padres de familia.
25 Pero hay que llegar a nuestro siglo para encontrar en él las principales
teorías y realizaciones de esta tendencia activista. Los primeros trabajos
científicos en tal dirección proceden de John Dewey, quien la inició hacia 1897
con sus primeras obras como su “Credo Pedagógico” y con sus experiencias
escolares en la "University Elementary School" de la Universidad de Chicago.
35 William H. Kilpatrick (n
William H. Kilpatrick (n. 1872) es el discípulo y continuador de la obra de Dewey
una de las personalidades más interesantes de la pedagogía contemporánea.
Para él la educación se dirige a la vida para hacer a la vida mejor.
36 No es algo que esté fuera de la vida como un instrumento con que
empujarla o levantarla, sino que está dentro de la vida misma; es parte de su
proceso, en tanto que la vida tenga valor.La educación rehace la vida, y la
rehace no sólo ocasionalmente, sino deliberadamente, de un modo continuo.
66 La educación es un acto del organismo social por medio del cual éste no
sólo se conserva y fructifica, sino que también mira al futuro de su vida, por
medio de la transmisión de los bienes culturales adquiridos en su desarrollo
histórico.
76 Pedagogía Socialista
La educación socialista se fundamenta en las teorías marxistas, entendidas
como una interpretación del hombre y el mundo que se opone a las
interpretaciones burguesas tradicionales. Karl Marx y Friedrich Engels
expusieron en una amplia obra los principios de esta educación y pusieron los
cimientos de la misma.
81 La colonia Gorki era un lugar en el que las teorías de Rousseau o las de los
pedagogos de la Escuela Nueva no tenían cabida debido a las circunstancias.
Los niños no eran seres amables y dulces, “buenos por naturaleza”. La colonia
Gorki fue lugar de acogida de niños realmente problemáticos: huérfanos,
delincuentes, con problemas graves de disciplina...
82 Makarenko vio imposible poder aplicar las teorías de otros
pedagogos ante este panorama.
Otro factor importante, fue la escasez de medios. La colonia Gorki carecía de
materiales y de posibilidades para adquirirlo (la URRS estaba sumida en una
dura posguerra), por lo que la pedagogía tenía que adaptarse también a este
hecho.
90 Las aulas virtuales son un ejemplo del uso de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (NTIC), al servicio de la educación. Pero el futuro
de estas tecnologías está en la creación de redes vía internet, que es más
barata mediante la comunicación vía satélite, puede estar al alcance de todo el
mundo, sin importar la distancia, pudiéndose transmitir voz, imagen y datos.
92 De tal forma que irrigue –con los grandes mitos de la tradición humana,
con las metáforas vivas, con las utopías y las novelas de formación– la
educación entendida como formación de la personalidad en busca del equilibrio
entre el amor, la sabiduría y el trabajo.