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Teorías curriculares

Fase 4 - Focalización de ejes curriculares

Angie jaraba escobar

Tutor:

Pablina Melo

código:

401307_66

Universidad nacional abierta y a distancia UNAD


Valledupar cesar
2020
1. ¿Cómo es la población escolar de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?
La población escolar en el contexto educativo: Teniendo en cuenta que el contexto educativo es una serie de elementos y factores que
favorecen u obstaculizan el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, se deduce que en el municipio de castilla la nueva, los
maestros frente a un grupo de estudiantes es de vital importancia, ya que identificando el tipo de contexto en el cual se desenvuelven
sus alumnos, se reflejan los niveles de aprendizaje y el conocimiento adquirido hasta ese momento, aun existiendo leyes educativas en
todos los territorios y en diferentes comunidades se asimila de una manera distinta, al igual se diferencia en la zona rural y urbana. Los
niños en la modalidad de primera infancia cuentan con una sede en transición, de igual manera 1 hogar infantil público y 3 jardines
infantiles privados. En el ámbito familiar se observa el apoyo y dedicación a los estudiantes, de igual manera la participación por
querer capacitarse según los recursos que brinda la administración, por medio del “SENA”. Los jóvenes participan de actividades,
cursos, técnicos, tecnólogos y según la economía de cada familia logran superarse mediante convenios de universidad.
2. ¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas y culturales de su contexto?
Dentro de mi contexto los problemas o necesidades son varias, las cuales van arraigadas a:
Economía: En la parte económica se evidencian problemas debido a la falta de trabajo para la mano de obra no calificada en la región,
por lo tanto las familias solo le pueden brindar a sus hijos los aportes y ayudas que brinda el gobierno.
Educación: Dentro de los problemas educativos, se observa que por la baja economía hay distintos niños que no pueden estudiar,
debido a que no cuentan con lo necesario para el ámbito al que quieren llegar, como generar sus útiles, uniformes y demás materiales
solicitados en la institución, aunque el gobierno brinde las rutas escolares y alimentación institucional.
Política y social: los problemas sociales y políticos siempre han sido los mismos, no es un problema si no la necesidad que requerimos
en el momento que se promete ayudar a la población, es decir que por observar las familias necesitadas se brindan unas promesas, que
en su debido momento de cumplimiento no lo hacen, por lo tanto se observa una falla cuando se debe de ser social con una propiedad
de cumplimiento adecuada, de la mano de la solidaridad.
Cultura: En la parte cultural no se evidencian problemas, ya que se ha obtenido un apoyo mayor al de las demás problemáticas, el
gobierno y la administración han sido de gran apoyo y sustento con la cultura y el deporte, en el cual se ha recibido beneficios por
concursos y competencias ganadas, lo cual económicamente aporta para el sustento y mantenimiento del sitio de entrenamiento y
preparación de los alumnos, el cual es “la casa de la cultura”.
3. ¿Cuáles podrían ser las características ideales de la escuela presente en su contexto (ciudad, municipio, departamento, etc.)?
Las características ideales en mi contexto, a beneficio de los docentes seria generar una mejor identificación con mejoras en la
infraestructura, materiales y condiciones de trabajo, los cuales incluya que los docentes estén en un solo salón con horarios y atención
individualizada para los alumnos y a beneficio de los estudiantes se debería de renovar los contenidos que se enseñan, con una
inclusión mayor en deportes, artes y talleres de convivencia y que exista un trato justo e igualitario con sus docentes, ya que Los
alumnos de hoy en día imaginan una escuela ideal caracterizada por docentes y directivos dispuestos a ofrecer una mayor comprensión
en las aulas, con más compromiso para la enseñanza y mejores actitudes de atención, escucha y seguimiento de los chicos
4. ¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique y argumente su respuesta.
Los pilares de una escuela en mi región serian Aprender a aprender, ya que hoy en día lo que una persona aprende en su vida escolar
no le va a servir propiamente para su vida profesional, deberá renovar sus conocimientos permanentemente, rápida y conclusa, con
una mayor accesibilidad a la información que nos obliga de manera constante a trabajar en su procesamiento, tenemos que pensar
en sistemas educativos que permitan aprender a lo largo de toda la vida, esto quiere decir que lo que la oferta educativa inicial formal
tiene que enseñar es el oficio de aprender, esta idea modifica toda nuestra oferta educativa tradicional, tanto en lo que se refiere al
diseño institucional como a los contenidos y los métodos de enseñanza, Aprender a vivir juntos seria el otro pilar participativo en la
escuela dentro de mi región, ya que aprender a vivir juntos involucra a toda la dimensión social, esto quiere decir que hay que
aprender a vivir juntos o con lo demás desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de la interdependencia,
realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores del pluralismo y comprensión muta, es decir
comprensión por parte de todos y hacia todos y lo más importante siempre en paz.
5. ¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?
Teniendo en cuenta que el currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los
recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional, en la
ruta para construir un currículo participativo se debe de tener en cuenta:
Los principios que orienten el aprendizaje como, la autoconstrucción, proyección, circularidad, integralidad, motivación, pertinencia y
experiencia.
Cambio de contenidos en diferentes materias.
Incorporar al estudiante y al docente en la construcción del mismo.
Enfocar el aprendizaje.
Brindar el plan de trabajo.
Brindar las metas que se persiguen
Anexar contenidos, tradiciones y costumbres.
Brindar actividades de desarrollo.
Recursos existentes en la comunidad.
Metas para las actividades.
1. SÍNTESIS
1. ¿Cómo es la población escolar de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?

Población Aspectos comunes Aspectos diferenciadores

En las diferentes regiones se están encontrando niños


Cada lugar a la que se le analizo el contexto por parte de cada
con pocas posibilidades de un ambiente sano, la
uno de los compañeros, encontramos que los medios de
Niños delincuencia común y el consumo de drogas los está
sustento son de diferentes fuentes según la posibilidad que
influyendo directamente, causando faltas
ofrecen los recursos naturales de cada región.
comportamentales en sus casas y escuelas.

La falta de apoyo a los docentes en las diferentes


regiones está causando desempleo en los Los docentes están laborando en campos profesionales
profesionales y licenciados, especialmente a causa de totalmente distintos de sus competencias, en algunas regiones.
la manipulación política e influencias que hay en Además en algunas zonas los docentes son de poblaciones
Maestros
cada región. Los que están ejerciendo no cuentan con dispersas a su lugar de trabajo por ende tienen dificultades de
los recursos necesarios para la formación de sus desplazamiento y no son bien remunerados teniendo que dejar
estudiantes y por ende tampoco tienen posibilidades de ver a sus familias.
en muchos casos de superarse y aprender.

Los jóvenes están desorientados y sus


comportamientos no son aptos para la vida social,
muchos no terminas sus estudios, otros no siguen Los jóvenes en algunos lugares de las regiones no cuentan con
Jóvenes
estudiando y algunos están ingresando y formando espacios de sano esparcimiento.
delincuencia, bandas criminales y optan por el
consumo de drogas.

Familias Estamos encontrando familias numerosas de bajos En algunas regiones se está culpabilizando a la mala educación
recursos, con pocas posibilidades de una buena de los estudiantes a los maestros, y no se está teniendo en
educación y en su mayoría se está evidenciando la cuenta la formación familiar necesaria, las familias están a la
poca comunicación entre padre e hijos, por ende defensiva de sus hijos, básicamente hoy en día se acarrean
descuido en la formación del primer núcleo social problemas con una familia si un estudiante resulta perdiendo
que es la familia. por incumplimiento en alguna área en específico.

2. ¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas y culturales de su contexto?

Respecto al análisis de los diferentes contextos en que estamos ubicados, se resalta ciertos aspectos problema, y que llevan a la
población a pasar por necesidades.
En la economía se evidencia la falta de empleos para familias de escasos recursos que les permita devengar lo necesario para suplir
algunas otras necesidades, principalmente para la mano de obra no calificada y en algunos casos incluso para la mano de obra
calificada, esto debido a que no se crean otras fuentes de empleo, la poca inversión por parte del gobierno, e incluso la mentalidad y
dificultades que dejaron una vida en el cultivos ilícitos, al igual que un proceso de transición de estos cultivos a otros que aún no
muestran rentabilidad.
Debido a esto se ve afectada la educación de los niños, ya que las familias no cuentan ni con los recursos suficientes para comprar lo
necesario para el ámbito al que quieren llegar, como generar sus útiles, uniformes y demás materiales solicitados en la institución.
Causando que estos permanezcan en las calles y sean impulsados a un mundo de drogas y prostitución.
Por otro lado es importante tener en cuenta la falta de apoyo y capacitación para los diferentes entes en las instituciones educativas,
que permita desarrollar buenos planes que conlleven a buenos procesos, el mejoramiento de infraestructura y en sí, en la inversión al
sector educativo; esto por malas administraciones.
Por último cabe resaltar, que como punto a favor se está invirtiendo en el apoyo al deporte, ayudando que los nuevos talentos
sobresalgan.
2. IDENTIFICACION DE EJES CURRICULARES TRANSVERSALES A
REDISEÑAR

Se proponen que se modifiquen o se rediseñen los siguientes  proyectos pedagógicos


transversales: 
 Educación para la sexualidad y construcción de la ciudadanía (pescc)
 Educar para el ejercicio de los derechos humanos en la institución instituto
técnico industrial de la ciudad de Florencia en el departamento del Caquetá
 Orientaciones pedagógicas para la movilidad segura: un enfoque de educación
vial 'saber moverse
Estos proyectos pedagógicos transversales no buscan infundir la formación que se
plantea en la síntesis de la pregunta 4 del cuestionario, con los cuales la escuela puede
ayudar a solucionar algunas necesidades o problemáticas. Esta institución se caracteriza
por tener un enfoque en el desarrollo de las competencias laborales para una sociedad
que necesita personal capacitado para emplearse y generar empleo, lo cual es bueno por
que cubre una de las principales problemáticas que aqueja el contexto en que se
desarrollan los estudiantes de la institución analizada. Sin embargo se deja de lado la
verdadera esencia de la formación, la cual es formar buenos ciudadanos, que afronten
las dificultades que aquejan nuestra sociedad y traten de mejorarla bajo criterios de ética
y moral, en el que no predomine el bien independiente, si no el bien común, siendo la
familia el eje central de la formación y en la que la educación se orienta a estar
soportada en las necesidades y condiciones sociales, políticas, económicas y culturales
de las comunidades para el logro de la satisfacción de sus proyectos de vida con una
visión global y una acción local.
Por otro lado también vemos que dentro de los ejes curriculares a mejorar esta la
Transformación pedagógica y curricular la cual se basa en privilegiar la formación y
el aprendizaje para toda la vida y por otro lado las nuevas tecnologías TICS y su
inserción en el sector educativo están generando un profundo cambio curricular que se
caracteriza por el auge del cognitivismo, la educación multicultural, la inclusión y los
currículos flexibles, integrados, por procesos, transversales y basados en la
investigación.
El PEI trabajado nos indica que en este sentido, la EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA,
como eje curricular ha de propender por:
- Generar en sus participantes (estudiantes y profesores) aprendizajes significativos,
críticos e innovadores que conllevan necesarios a nivel curricular que posibiliten una
formación técnico industrial de calidad.
- “Ofrecer la oportunidad para que en la escuela se construya conocimientos y saber
tecnológicos... Formar personas altamente competitivas en: trabajo en equipos, análisis
simbólico, administración de información y en identificación y solución de problemas
del entorno... facilitar a los estudiantes y maestros, espacios para reflexionar y
comprender que el mundo está en constante cambio... Desarrollar la compresión frente a
que la tecnología trata de conocimientos, de procesos , de sistemas y de resultados con
criterios de calidad” (SOTO, S. Ángel A., 1997, 30-32).
- Comprender el mundo tecnológico en que se vive y su papel en los procesos
productivos locales y regionales.
- Tomar conciencia de que los objetos tecnológicos son respuestas a problemas y que su
uso modifica la realidad.
- Asumir una actitud comprensiva y crítica frente a la tecnología.
- Reconocer la interdependencia entre la tecnología y las condiciones económicas,
sociales y culturales.
- Valorar la cultura tecnológica.
- Incorporar el componente tecnológico en el currículo a través de los proyectos
pedagógicos y/o tecnológicos y de los bloques programáticos
Que partan de los núcleos problémicos identificados e involucren en su desarrollo entre
la tecnología y las ciencias básicas, el arte de la técnica
(Carácter transversal e interdisciplinar del currículo).
- Desarrollar identidad institucional, social, sentido de pertenencia y de pertinencia a
partir del desarrollo de competencias ciudadanas.

3. JUSTIFICACION DEL EJE CURRICULAR SELECCIONADO


La estructura curricular de la institución educativa es la Educación Tecnológica, en la
que según sus lineamientos, no propone ninguno de los aspectos que hemos mencionado
en la síntesis de la pregunta 4, la cual dice lo siguiente:
4. ¿Cómo podría ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o
situaciones Problemitas?
Enfocarse en formar personas que con buenos valores para que sean personas de bien,
personas que estén educadas para vivir en sociedad, pero sobre todo que sean personas
que sean conscientes del gran valor que tiene la educación superior, y que una vez
terminado se bachiller enfoquen todos sus esfuerzos en iniciar una carrera universitaria,
que la escuela brinde unos objetivos y metas claras, que serán la ruta a seguir para el
desarrollo del proyecto de vida y así alcanzar el éxito, esto se verá reflejado en la
mejora de la calidad de vida a nivel personal, lo cual es directamente proporcional a la
estabilidad social en pro del bienestar de toda la comunidad.
REFERENCIAS

I.E. Instituto técnico industrial. (29.marzo.2016). PEI, Proyecto Educativo Institucional


Florencia Caquetá. Recuperado de:
http://ieindustrial.ssm.com.co/pagina/enlases/Pei.html

Luna, E, & López, G. (2014). El currículo: concepciones, enfoques y diseño. Revista


UNIMAR, 29(2). Recuperado de http://www.umariana.edu.co/ojs-
editorial/index.php/unimar/article/view/217/193

Palomino, G. y Tejada, H. (2015). Los modelos curriculares en el diseño del proyecto


curricular de una institución educativa pública del nivel secundario de Ayacucho. (Tesis
inédita de maestría). Pontificia Universidad Nacional Católica del Perú, San Miguel.
Recuperado de: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6679 

Rojas, C. (2012). Participación de los y las docentes en la transformación curricular.


Actualidades Investigativas en Educación, 12(1). Recuperado
dehttp://www.redalyc.org/pdf/447/44723363012.pdf