APRENDIENDO Y EXPERIMENTANDO EN EL AULA

LA EXPERIENCIA DE APRENDER

RUTA HACIA EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

EXPERIMENTEMOS: UN APRENDIZAJE PRÁCTICO

A medida que pasa el tiempo se ha visto que los niños van desarrollando la
creatividad de maneras diversas, dependiendo de su edad, fomentando en ellos
mismos la innovación de recursos para su entendimiento, es por esto que se ha
considerado la posibilidad de relacionar las actividades lúdico prácticas con el
aprendizaje efectivo, de esta manera hemos experimentado nuevas estrategias.

Por la consecución de logros en cuanto a competencia se refiere, hemos adelantado

procesos que sugieren una total aceptación y parámetros secuencialmente ligados al
entendimiento por logros prácticos, además de estos procesos se ha involucrado la
tecnología para que se busquen métodos realmente objetivos que demuestren que
se está aprendiendo, y que la retroalimentación de estos métodos dan de manera
trascendental un giro en la educación.

Citando a Piaget: “El tercer estadio del desarrollo cognitivo es el operatorio concreto,
su período se extiende entre los 7 a 11 años aproximadamente, el razonamiento se
vincula en esta etapa casi exclusivamente con la experiencia concreta” 1 .

Dentro de la investigación que se realiza para continuar con estas prácticas vemos
como el aprendizaje en sí mismo se basa en la experiencia por lo que no se

1
http://www.ehowenespanol.com/aplicar-teoria-piaget-clase-como_169163/
caracteriza por la edad, estrato social, cultura o el diario vivir, el ejemplo contribuye
al mejoramiento o deterioro de la personalidad que desarrolla el niño en su primera
infancia, por lo que su aprendizaje de manera lúdico experimental es meramente
práctica y contiene todos los elementos para concentrar sus habilidades en ese
contexto.

Con la finalidad de entremezclar situaciones que encaminen al niño a procesos

cognitivos se ha fortalecido cada una de las áreas de aprendizaje con experiencias
enriquecedoras que beneficien al estudiante y al docente y esto ha llevado a
situaciones en donde las capacidades de cada uno de ellos sobresale.

La finalidad de establecer un entorno de educación tomando como referente que el

concepto evoluciona mediante mecanismos que permiten a una persona apropiarse
del propio conocimiento, en todas las dimensiones: valores, conceptos,
procedimientos y actitudes, nos conduce a las vivencias que experimentan nuestros
niños dentro de su entorno estudiantil.

En cuando a los trastornos de aprendizaje, éstos se mantienen a lo largo de la vida y

afectan distintos parámetros diarios, como: la escuela, el trabajo, las rutinas diarias,
las amistades, la vida familiar y los juegos. Si queremos disminuir estos trastornos,
se han implementado tácticas de instrucción, como un cúmulo de estrategias
planificadas que han facilitado la obtención, acumulación y reutilización de la
información. Estas estrategias se han clasificado con cada objetivo que se busca
alcancen, se clasifican entre primarias y de apoyo.

Se han inventado varios -procesos que se llevan a cabo cuando cualquier persona
se concentra en operaciones cognitivas que vivencia a través de sus mentes y hacen
que se desarrollen fácilmente. Dichas operaciones son, entre otras:
El momento de recibir los datos, el cual deduce un reconocimiento y la realización
lúdico experimental de los elementos que componen el mensaje, en donde cada uno
de los sistemas simbólicos requieren que se ponga en acción las diferentes
actividades mentales.

Algunos textos promueven las competencias lingüísticas, las imágenes, las

competencias perceptivas y espaciales, etc., además vemos como el entendimiento
de toda clase de información que absorbe el niño, basado en sus conocimientos
anteriores, sus deseos y sus destrezas cognitivas, analizan, organizan y transforman
esta misma información para crear conocimientos y hacerlos prácticos.

Cuando se retiene a largo plazo esta información y los conocimientos asociados que
se hayan elaborado podemos ver que la transferencia del conocimiento logra
entablar a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y
problemas que se planteen.

Instruirse es un acto que efectuamos a cada momento, todos los días, con
contenidos o contextos. Siguiendo este parámetro podemos ver que aprender es una
constante y permanente búsqueda de resultados con creatividad, basándonos en los
parámetros de experiencias auténticas de autores o de nosotros mismos. Es un
concepto abstracto que permite que las cosas que pasan nos dejen enseñanzas, y
prosigan, además lo que se aprende con experiencia queda, se establece en la
mente.

El aprendizaje por medio de la experiencia es una metodología que busca formar y

transformar a las personas mediante su individualidad, su liderazgo, sus
competencias, su destreza y habilidad para tomar decisiones, además se ha
evidenciado que el punto de vista sinérgico y sistémico en la relación completa con
otros, en la convivencia armónica, en la comunicación efectiva, en la conformación
de equipos de trabajo de alto rendimiento, en la sensibilización de normas de
seguridad y salud, así como el fortalecimiento de sus valores y de su propia cultura,
se ha ido acompañando del desarrollo de estas habilidades suaves o aprendizaje de
habilidades firmes, en un conjunto de acompañamientos que incluyen el campo
terapéutico, porque cualquier experiencia es terapéutica para todos en medidas
distintas, gradualmente vamos asumiendo de manera distinta el aprendizaje y si no
experimentamos y practicamos no podemos encontrar la base para continuar con el
propio conocimiento.

Como aporte personal a esta iniciativa de regular el aprendizaje de los niños de

manera creativa, lúdica y práctica se ha evidenciado la gran acogida que tiene este
proyecto como base para que las clases no sean un cúmulo de información que los
niños tengan que pasar entero, por medio de esta práctica se les enseña a digerir la
información y analizarla, razonarla y preguntar el porqué de las cosas y no el dar por
sentado que el docente por ser adulto tiene sabiduría, ya que a través de sus propias
experiencias y vivencias se han contrastado muchos temas y además han podido
socializar con su grupo la forma como ven algunas cosas, así se forma un solo
concepto a base de las ideas de todos los estudiantes.