LAS TIC EN LA SOCIEDAD

LAS  TIC INCLUSIÓN .               

TECNOLOGIAS DE LA  INFORMACIÓN Y LAS TIC EN LA SOCIEDAD .

LA COMUNICACIÓN

Se denominan tecnologías de la información y la

comunicación al conjunto de tecnologías que
permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación,
registro y presentación de informaciones, en forma
de voz, imágenes y datos contenidos en señales de
naturaleza acústica, óptica o electromagnética  Las
TIC incluyen la electrónica como tecnología base que
soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la
informática y el audiovisual.

Las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación) agrupan los
El uso de las tecnologías de información y co
elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la
una población, ayuda a disminuir en un mom
transmisión de las informaciones, principalmente de
existente en dicha localidad, ya que aumenta
informática, Internet y telecomunicaciones.
que utilizan las TIC como medio tecnológico
actividades y por eso se reduce el conjunto d

 CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA
EXPANSION DE LAS TIC  globalización económica y cultural, contribu
 Problemas tecnicos , falta de formaciin, problemas
de seguridad , barrreras culturales.
EN LA FAMILIA  vida, la educación... Su gran impacto en todo
La familia como núcleo de la sociedad
no podría quedar excluida de las tecnologías de
la información ,  todos los días las utilizamos en
nuestros hogares sin darles mucha atención  en el
computador , la televisión , la radio ,
otros electrodomésticos .  la mayoría de los padres
son ajenos a la mayoria de estos  dispositivos
Las Tecnologías de la Información y
incuestionables y están ahí, forman parte de
y con la que debemos convivir. Amplía
mentales. Y las posibilidades de desarrollo s
Se incluye en el concepto TIC no solamen
asociadas, telemática y multimedia, sino ta
de todo tipo: los medios de comunicación so
comunicación interpersonales tradicionales
teléfono, fax...
siguiendo el ritmo de los continuos avances
conocimientos y a la emergencia de nuevos v
transformacionesen las estructuras económi
incidiendo en casi todos los aspectos de la vi
la sanidad, la gestión burocrática, la gestión
artístico, el ocio, la comunicación, la informa
realidad y de pensar, la organización de las e
métodos y actividades, la forma de comunica
más difícil poder actuar eficientemente pres
LAS TIC EN LA SOCIEDAD INCLU
Una  sociedad se basa en las competenc
determinarán los accesos a espacios y o
la participación en roles sociales, lo que
desempeño y particularmente en relació
que cada uno de nosotros posee acerca
tecnológicas actuales. Esto determinará
mientras que las generaciones  mas jóvenes  son
nativos de  estas  , hasta el punto  que en exclusión social y se espera que la situa
los jóvenes y los niños causa  gran fascinación por El diseño de las Tecnologías de Informa
toda clase de tecnologías , por lo tanto los están orientadas a potenciar su uso y el
padres  deben de  educar  a sus hijos  sobre su usuarios, de manera que mejore su calid
correcto manejo  . interfaces de usuario accesibles, adapta
Estamos en un constante cambio en el mundo diversidad funcional y  tratando de logr
actual ,  las  escuelas ,colegios, y  universidades Sin embargo, la aparición y posterior de
deben de implementar las tic para no quedar nueva necesidad en las distintas áreas d
excluidas de la sociedad de condicionando incluso la ejecución de c
la información adecuándolas para facilitar manejo de las TICs.  Determinadas herr
el aprendizaje en cada uno de sus alumnos . no comunicación y el acceso a servicios on
se puede entender el mundo  hoy reducida pueden acceder a servicios pú
sin un mínimo  de cultura informática  ,  es de comunicación, se optimizan los proc
preciso entender   como se genera , como se empoderarse de situaciones de exclusió
almacena como se transmite y como se accede  ¿qué sucede cuando las TICs se transfor
ala información en un ciudadano acceda y cumpla sus dere
sus múltiples manifestaciones( texto . imágene procesos naturales de un ciudadano est
s, sonidos ) . no es fácil implementar las tic en softwares; por ejemplo, los procesos de
la educación , pero hay que tratar de boletas electrónicas en SII o el regist
de desarrollar sistemas de  de enseñanza que otros. Entonces surge la pregunta ¿qué
relaciones los distintos  aspectos de formar a la ciudadanía en el uso de esta
la informática y de la transmisión  no se transformen en una barrera, en u
de información , siendo al mismo tiempo lo entiende que ciertos aprendizajes son s
mas constructivos que sea posible desde el de la población y altamente masificados
punto de vista  metodológico. pueden acceder a un computador ni mu
formales de educación y aprendizaje al
INSTRUMENTO CONGNITIVO DE LAS TIC  tanto es un deber, desde los distintos ro
Facil acceso a todo tipo de informacion , integración social, preocuparse antes de
instrumentos  para todo tipo de proceso  de de orientar el desarrollo de las habilida
datos , canales  de comunicacion  para el uso de estas herramientas tecno
almacenamiento  de grandes  cantidaes de puede lograr un proceso de inclusión so
informaciin , automatizacion de tareas , características que la sociedad presenta
interactividad , homogenizacion de los codigos
 
. de todos los elementos  que integran las tic  
sin duda el mas revolucionario es el internet ,
que nos abre  las puertas de una nueva era en
la que se ubica  la actual sociedad de lal
informacion.
LA REVOLUCION DIGITAL
Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologías de
la información y comunicación ha supuesto una
revolución tan importante como la que provocó la
invención de la escritura o de la imprenta. Pero
mientras que los grandes descubrimientos que han
marcado la evolución de las civilizaciones se
espaciaron en el tiempo, la revolución actual se ha
producido en muy poco espacio de tiempo, ha
invadido todos los sectores de la vida social y está en
vías de modificar las bases de la economía.
A la base de la revolución digital se encuentran tres
grandes áreas: la electrónica, la digitalización y las
telecomunicaciones. La electrónica propició en una
fase preliminar el desarrollo de aplicaciones
analógicas: teléfono, radio, televisión, registros
magnéticos de audio y video, fax, etc. La
digitalización ha proporcionado un sistema más
abstracto y artificial de representación de la
información, ya sea texto, imagen, audio o vídeo, que
mejora los sistemas de almacenamiento,
manipulación y transmisión a la vez que facilita el
desarrollo de soportes lógicos para interactuar con
las máquinas. Finalmente las telecomunicaciones
han dado a lo anterior la capacidad de
interconexión. EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DE LA
El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes
LA INFORMACIÓN
informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen
una gran cantidad de posibilidades, pero conectados
incrementan su funcionalidad en varios órdenes de Es muy probable que la sociedad perciba est
magnitud. Formando redes, los ordenadores no sólo el concepto de “información” y de las nuevas
sirven para procesar información almacenada en desempeña de forma creciente en todas las a
soportes físicos (disco duro, disquetes, CD ROM, desarrollo de la telefonía celular y a la posibi
etc.) en cualquier formato digital, sino también directa de un docente. Aquí un primer llama
como herramienta para acceder a información, a no se puede asociar este sorprendente proce
recursos y servicios prestados por ordenadores la simple transferencia de muchos y mejores
remotos, como sistema de publicación y difusión de asociar la Sociedad de la Información a la po
la información y como medio de comunicación entre conocimientos, sería más acertado pensar la
seres humanos. Todo ello ha hecho de Internet un como la “sociedad del conocimiento”.
fenómeno con el que es preciso contar a partir de El surgir de la Sociedad de la “Información”
ahora en todas las esferas de la actividad humana, transformar la información digital en valor e
incluida la educación. conocimiento.
Las consecuencias de estos avances están Por lo tanto cuidado con que el concepto de
provocando continuas transformaciones en nuestras vista el sentido real de esta transformación,
estructuras económicas, sociales y culturales. Su Información en realidad estamos hablando d
 gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida
hace difícil que podamos actuar eficientemente
prescindiendo de ellas: el mundo laboral, la sanidad,
la gestión económica o burocrática, el diseño
industrial o artístico, la comunicación interpersonal,
la información, la calidad de vida o la educación.
manejar de forma diferente todo lo que tiene
conocimiento. La información produce cono
conocimiento se tiene que transformar en el
desarrollo: la generación de conocimiento en
conocimiento y por último la utilización de e
agentes económicos y sociales.

Las nuevas Tecnologías de la Informac

evolucionado espectacularmente en los últim
capacidad de interconexión a través de la R
a tener gran impacto en la organización
aprendizaje. La acomodación del entorno e
adecuada utilización didáctica del mismo s
han de conocer los límites y los peligros que
educación y reflexionar sobre el nuevo mo
tecnología y sus consecuencias

Aunque no se tienen datos exactos sobre el tamaño de la brecha digital en

zonas ruralescolombianas, según los mismos informes de la Comisión de
Regulación de Telecomunicaciones,CRT, la mayoría de usuarios y
usuarias de Internet están localizados/as especialmente en las
cincoprincipales ciudades del país. Este dato ofrece por lo menos una
pista de que la brecha digital en Colombia está extendida especialmente
en zonas rurales y semirurales de la geografía nacional.
En estas zonas ha sucedido una situación comparable con otros países de
la región. Ante la falta deacceso a una telefonía rural a precios razonables
y ante la carencia de eficientes medios de comunicación, la telefonía móvil
se ha posicionado como una alternativa importante paracomunicar a
personas que habitan zonas alejadas, de difícil acceso o escondidas entre
las montañas; hay por lo menos un operador de telefonía móvil que está
llegando a muchos lugares apartados. El gobierno colombiano está
haciendo importantes esfuerzos por permitir el acceso a nuevas
tecnologías de información y comunicación, TIC, en zonas rurales y
municipios pequeños. El Programa Compartel (www.compartel.gov.co)
por ejemplo ha montado hasta el momento 1490 telecentros (número
total de telecentros instalados en 3 fases), con lo cual se ha buscado cubrir
a todas las cabeceras municipales, a localidades de más de 10 mil
habitantes y a centros poblados demás de 1700 habitantes.

Un aspecto que constituye un problema para vincular a personas

habitantes de zonas rurales al uso de las TIC, es la lógica de la
centralización y el pensar los proyectos desde los centros de poder
económico y político. Esta es una dimensión importante de atender a
partir de esfuerzos que incluyan a personas y organizaciones localizadas
en zonas rurales, semirurales y municipios pequeños.

ASPECTOS QUE PUEDEN DETERMINAR EL USO DE TIC EN ZONAS

RURALES, UNOS DESAFÍOS.

características quepueden determinar el uso de las TIC en zonas rurales.

En primera medida está el hecho de que el discurso de las TIC no
necesariamente está formalizado en las personas y por tanto se requiere
de un aprendizaje adicional diferente de cuando se accede por ejemplo a
contenido radiofónico o audiovisual. De otra parte, otros medios como la
radio, las carteleras, el perifoneo, el “razoneo”, siguen siendo los más
extendidos, legitimados e integrados en los circuitos de comunicación
local de las comunidades rurales. Algunos de estos medios conviven en
una zona rural, pero a veces incluso sólo uno de ellos es el utilizado. Las
formas de aprendizaje están más basadas en la práctica de la oralidad y
las relaciones cara a cara que en la mediatización a través de artefactos
tecnológicos. La oralidad es la forma más común y primordial de
transmisión del saber, vale la pena considerar esto en la medida que
buena parte de los usos de las TIC están basados en la escritura alfabética.
Según lo anterior, es necesaria una convergencia entre las formas
ancestrales de
transmisión de información y conocimientos y las nuevas formas
mediatizadas, esto plantea un reto por ejemplo en la formación de
personas adultas mayores para el uso de las TIC.
Se tiende a pensar lo rural como un medio único y lo cierto es que cada
zona rural es un universo, las necesidades, las posibilidades y las
problemáticas que se enfrentan pueden ser diferentes de una región a
otra, incluso al interior del mismo país.

Incluso se ven casos en zonas rurales donde hay sobre oferta de

oportunidades de formación
ofrecidas por proyectos sociales, ONG, universidades, centros de
investigación, agencias de
cooperación, entidades de gobierno nacional o local, etc. Aunque ampliar
las capacidades y
aprender oficios o técnicas es un paso importante, muchas veces estos
procesos no necesariamente están vinculados con alternativas productivas
que permitan a las personas habitantes en zonas rurales emprender
negocios, entrar en nuevos mercados, producir, vender, comercializar....
esto les permitiría tener alternativas reales para mejorar sus ingresos. Con
relación a las TIC, a veces las capacitaciones se dirigen especialmente a
niños/as y jóvenes por el objetivo de utilidad e impacto que muchas veces
acompaña estos procesos. Pero hay mujeres cabeza de familia, adultos y
adultas mayores, personas con necesidades especiales (discapacidad),
entre ellos/as también se debe promover el uso de las TIC, de hecho aún
más que entre niños/as y jóvenes quienes tienen más posibilidades de
formarse en este tema, desde la educación escolar.

22/09/2016
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3 tipos de aplicaciones de las TICs en
nuestra sociedad
 

Hoy en día las TIC se han convertido en una parte importante de nuestra vida. La
mayoría de las actividades humanas ahora se llevan a cabo con la ayuda de
soluciones TIC. La razón de ello es que las aplicaciones de las
TICs proporcionan soluciones efectivas y de velocidad a los problemas de la vida
real. TIC tiene la capacidad de satisfacer la vida de las personas de una manera
eficaz. Veamos 3 aplicaciones de las TICs en los diferentes aspectos de nuestra
sociedad.  

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Aplicaciones de las TICs en educación

Las TIC conducen a la mejora del aprendizaje de los estudiantes y a mejores
métodos de enseñanza. Un aumento en la exposición de los estudiantes a
las aplicaciones de las TICs en educación tiene un impacto significativo y
positivo en el rendimiento de los estudiantes, especialmente en términos de
conocimiento, comprensión, habilidades prácticas y habilidades de presentación
en materias tales como matemáticas, ciencias y estudios sociales. Algunas de las
ventajas de las TICs en educación son:

 Se pueden utilizar con facilidad imágenes durante la enseñanza y esto mejora la

memoria retentiva de los estudiantes.

 Los profesores pueden fácilmente explicar instrucciones complejas y garantizar la

comprensión de los estudiantes.

 Los profesores son capaces de crear clases interactivas y hacer las lecciones más
agradables, lo que podría mejorar la asistencia y la concentración de los estudiantes.

Aplicaciones de las TICs en finanzas

Las TICs se utilizan desde hace ya muchos años en el mundo financiero para
automatizar los sistemas manuales. Cuando aparecieron los cajeros
automáticos facilitaron muchas de las tediosas y repetitivas tareas manuales que
suponían mucho gasto de tiempo de empleados y clientes. Pero en la actualidad
las finanzas están de nuevo en un punto de inflexión gracias a las TICs. La banca
online lleva ya unos años acaparando cada vez más clientes que prefieren evitar
ir a las oficinas bancarias y trabajan directamente a través de Internet.

Las empresas pueden también gestionar el cobro de recibos, el pago de

impuestos y otras tareas directamente desde sus oficinas. Pero empiezan a
aparecer nuevas aplicaciones de las TICs en finanzas que todavía van a cambiar
más nuestra forma de ver la banca y las finanzas. El crowdlending permite una
forma de financiación alternativa, o al menos complementaria para cualquier
empresa y una posibilidad de inversión para cualquier persona. Todo online a
través de plataformas especializadas que realizan todo el trabajo duro por ti. Y
las Fintech son las que vienen ahora. Tecnología aplicada directamente a las
finanzas. Pagos mediante smartphone y otras muchas posibilidades están a la
vuelta de la esquina.  

Aplicaciones de las TICs en Medicina

Las aplicaciones de las TICs en medicina son múltiples. Además de las más
obvias como son el uso de sistemas HIS para gestionar por completo centros de
salud y hospitales, tenemos estas otras aplicaciones:

 Los escáneres corporales: un escáner corporal envía rayos electromagnéticos a

través del cuerpo de un paciente y unos sensores detectan cuánto absorben los rayos
las diferentes partes del cuerpo. Otro equipo informático utiliza estos datos para
construir una imagen del interior del cuerpo de un paciente. Los escáneres corporales
permiten a los médicos a detectar y tratar afecciones tales como tumores en sus
primeras etapas, cuando las posibilidades de tratar con éxito son mucho mayores.

 Monitorización de pacientes: los ordenadores se utilizan en los hospitales para

controlar a los pacientes críticamente enfermos en las unidades de cuidados
intensivos. El paciente tiene sensores conectados a él que detectan cambios en la
frecuencia cardiaca, frecuencia de pulso, presión sanguínea, respiración y actividad
cerebral. Si alguno de estos se encuentran por debajo de un nivel preestablecido, el
equipo hace sonar una alarma alertando al personal médico. Los datos también se
registran y se utilizan para analizar los cambios en el estado de un paciente durante
un período de tiempo.

 Trasplante de Órganos: bases de datos informatizadas se utilizan para ayudar a

casar pacientes que están esperando un trasplante de órganos, con órganos
provenientes de donantes adecuados.

 Investigación médica: los científicos dependen de las capacidades de

almacenamiento y procesamiento de sistemas informáticos y de cómo esto se utiliza,
para comparar los códigos genéticos de bacterias que permiten identificar la fuente de
las enfermedades infecciosas tales como el cólera, por ejemplo.
 Las TICS en el ámbito educativo
260

También te puede interesar:

  Curso Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Planificando para la

diversidad

  Principios educativos para la integración de la informática en el aula

  Importancia de las TIC en la educación básica regular
  Intervenciones formativas basadas en WWW para guiar el inicio de la
práctica profesional de los docentes

«Las TICS han ido teniendo progresivamente una mayor repercusión en la

sociedad en general y, en particular, en el ámbito educativo. Este nuevo mundo
tecnológico, si bien presenta grandes ventajas, también genera algunos
invonvenientes. En este artículo la autora repasa tanto las bondades como las
dificultades del uso de las Tics en el ámbito educativo”

Introducción
A lo largo de este artículo voy a realizar un análisis sobre las tecnologías de la
información y la comunicación(TIC) entendidas éstas como: un conjunto de
técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las nuevas
herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de
comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizados de la información.

La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la

educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a
lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el
aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una
herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.

La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una

sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la
información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la
información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería
impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la
educación.
Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos
curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy
distinta a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos
recursos). Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una
característica distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud
activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible
una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos
permiten la creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la
adaptación del material a las características nacionales o locales y se modifican y
actualizan con mayor facilidad.

Tics y escuela
Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La
educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la
sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de
las TICs, que cada vez son más asequibles para el alumnado.

Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los
entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio público
ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe
integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de
información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la
presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un
instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e
instructivas entre otras.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con

recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los
retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la
incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de
ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo
fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la
gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad
educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.

Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea

con los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a
grupos reducidos o incluso a
un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos
conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta
como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos
para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su
satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado,
debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Para continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se

hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como
los diversos planteamientos pedagógicos y estratégicos que se siguen. La
popularización de las TIC en el ámbito educativo comporta y comportará en los
próximos años, una gran revolución que contribuirá a la innovación del sistema
educativo e implicará retos de renovación y mejora de los procesos de enseñanza-
aprendizaje (Albero, 2002).

Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también del
conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar
un uso adecuado de las TIC, a través del cual la creación de comunidades de
aprendizaje virtuales y el tratamiento de la información, la generación de nuevas
estrategias de comunicación y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a
cabo estas acciones se necesita un profesorado formado en este ámbito, que
involucre a las TIC en la enseñanza de su alumnado y los oriente en un uso
adecuado de ellas.

También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de

información y formación adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado
en el ámbito de las TIC. Creemos que dicha formación debe basarse en dos
perspectivas, una tecnológica y otra humanística.

Es decir, que atienda a los medios, pero también a los fines de la educación (Naval
y otros, 2003).

En el ámbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir sólo

conocimientos, aunque estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar
en determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud sanamente
crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qué nos ayudan y
en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe estar
presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la sociedad.

Desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso para
favorecer:
  La estimulación de la creatividad.
 La experimentación y manipulación.
 Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
 El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
 La curiosidad y espíritu de investigación.

Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el

procesamiento y manejo de la información, el manejo de hardware y software
entre otras, desde diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora
estamos con una generación de niños/as a los cuales les gusta todo en la
virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.

A través de las TICs se consigue utilizar medios informáticos almacenando,

procesando y difundiendo toda la información que el alumno/a necesita para su
proceso de formación.

Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo

que es una sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se
encuentran en vías de desarrollo.

Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras

comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy
enriquecedor para nuestro proyecto educativo y para ayudar a integrar al
conjunto de alumnos/as, cada vez mayor, que proceden de otros países, dado el
fenómeno de la inmigración tan relevante que existe en España.

El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno/a

una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y
actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica
en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que
motiva al alumnado en las diferentes áreas o materias.

Ventajas de las Tic

A continuación, nos centraremos en cuáles son las ventajas que tanto para el
alumno/a como para el profesor tiene la aplicación de las TIC en las aulas:

MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las

herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma más
atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. Quizá esta ventaja
(motivación) es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen
comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga
sus objetivos.

INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar
más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través
de las TIC aumenta el interés
del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones,
vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la
comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el interés del alumnado
complementando la oferta de contenidos tradicionales.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede

intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de
otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los
estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseñanza y
aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del usuario frente a la
interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una
mayor actividad cognitiva.

COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o

proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso
enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al
alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar
recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno/a
será el principal beneficiario. Se genera un mayor compañerismo y colaboración
entre los alumnos/as.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo

de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.

COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de

la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. La
comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y
naturalmente muy necesaria. Mayor comunicación entre profesores y alumnos/as
(a través de correo electrónico, chats, foros) en donde se pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.

AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a

dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede
ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite
aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá
enseñar el docente. Los alumnos aprenden a tomar decisiones por sí mismos.
CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene
que estar pensando continuamente.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de

adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar
adecuadamente las TICs.

Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de

enseñanzaaprendizaje, tanto por parte del profesor como por el alumnado, sobre
todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información, pero las TICs
pueden aportar algo más al sistema educativo.

Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicación de las

TIC en la educación es el de las personas con discapacidad y es que, si el
desarrollo tecnológico no tiene en cuenta las necesidades de este sector, se
pueden dar nuevas formas de exclusión social.

Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios problemas
de accesibilidad a las TIC. Dicha dificultad se suple con los llamados «revisores de
pantalla» que permiten interpretar la pantalla a través de una línea Braille añadida
al teclado y un sistema de voz.

En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solución radica en el

tamaño de las fuentes, colores, contrastes, resolución de pantalla, etc.

El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podría pensarse que al tener
facultades visuales no deberían tener problemas para leer y escribir de forma
correcta, la realidad es que muchos de ellos presentan problemas de lectura y
escritura. El remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una
estructura de navegación sencilla. Adicionalmente, es necesario que los
contenidos en audio vayan acompañados de subtítulos o descripciones textuales.

Además, la disponibilidad de las TIC en la escuela es una valiosa herramienta y

constituye un componente esencial para evitar que los grupos económicamente
desfavorecidos y las minorías se encuentren cada vez más aislados y alineados
con respecto a las familias que tienen acceso a las TIC en sus hogares. Un acceso
restringido a las nuevas tecnologías supondría un riesgo de exclusión social.

En definitiva, podemos señalar que: las TICs aplicadas al proceso de enseñanza-

aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas
formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor
proporción al área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se
relacionan con el uso de Internet y la informática; está abierta a todas las
personas (ricos, pobres, discapacitados,…) y afectan a diversos ámbitos de las
ciencias humanas.

Para Coll y Martí las posibilidades más significativas que se le incorporan a las TIC
para ser utilizadas en la enseñanza son:

 Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.

 Flexibilización de la enseñanza.
 Adaptar los medios y las necesidades a las características de los sujetos.
 Favorecer el aprendizaje cooperativo así como el autoaprendizaje.
 Individualización de la enseñanza.

Cabe, además, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs
en la educación:

 Como medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos, escribir,

etc.
 Canal de comunicación presencial. Los alumnos/as pueden participar más
en clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual, en el caso de
mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en
colaboración, intercambios, tutorías, etc.
 Instrumento para procesar información.
 Fuente abierta de información.
 Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo
de los tutores y gestores del centro.
 Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…
 Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva…
 Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los
entornos y las oportunidades de aprendizaje.
 Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
 Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como
videos, imágenes, sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los
motores del aprendizaje.
 Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de
la diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluación.
 Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto
potencial didáctico.
Inconvenientes de las Tic
Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologías en las aulas con los
alumnos/as puesto que también conlleva una serie de inconvenientes a tener en
cuenta tales como:

DISTRACCIÓN. El alumno/a se distrae consultando páginas web que le llaman la

atención o páginas con las que está familiarizado, páginas lúdicas… y no podemos
permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para
aprender, pero no al contrario.

ADICCIÓN. Puede provocar adicción a determinados programas como pueden ser

chats, videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el
desarrollo personal y social del individuo. Al respecto Adès y Lejoyeux (2003: 95)
señalan a las TIC como una nueva adicción y advierten sobre el uso de Internet:
“No se ha visto jamás que un progreso tecnológico produzca tan deprisa una
patología. A juzgar por el volumen de las publicaciones médicas que se le
consagran, la adicción a Internet es un asunto serio y, para algunos, temible”.

PÉRDIDA DE TIEMPO. La búsqueda de una información determinada en

innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio “abanico” que ofrece la
red.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen

en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros
alumnos/as a distinguir qué se entiende por información fiable.

AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día

a día del alumno/a lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales
en su desarrollo social y
formativo. Debemos educar y enseñar a nuestros alumnos/as que tan importante
es la utilización de las Tics como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo
rodean.
APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interacción de los
alumnos/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento
con la acumulación de datos.

ANSIEDAD. Ante la continua interacción con una máquina (ordenador).

Alumnado y Tic
En nuestra sociedad los niños/as asumen con total normalidad la presencia de las
tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su
uso cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educación
acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e
introduciendo las herramientas necesarias para este fin.

Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

constituye un objeto de preocupación, debate y reflexión para muchos autores,
tanto a nivel nacional como internacional. Pero dicha preocupación aún no se ha
traducido en un intento sistemático y organizado de realizar actividades
pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías.

Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación
debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que los alumnos/as
establecen con las TIC.

Es necesario conocer y comprender en profundidad cómo las utilizan, para qué y

con qué frecuencia lo hacen, así como la importancia que tienen en su vida
cotidiana. También es interesante conocer cómo estás tecnologías mediatizan sus
relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres, madres, profesorado,
etcétera.).

Dentro del contexto social, los alumnos/as mantienen una estrecha relación con
las tecnologías de la información y la comunicación debido a que se han
convertido en una poderosa herramienta que les facilita información,
comunicación y potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de
construcción del conocimiento.

Las TIC como el ordenador, Internet y el teléfono móvil, han propiciado acelerados
e innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un
carácter de interactividad. Las personas, a través de su uso, pueden interactuar
con otras personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que
anteriormente eran desconocidas.

De lo que se trata con el uso de estas tecnologías dentro del aula, no es, transmitir
una información determinada, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la
vida. Los centros educativos tienen que preparar a sus alumnos/as para, no solo
acceder a la información, sino también saber “crear” conocimiento basado en
dicha información. Deben saber seleccionar, valorar, criticar, desechar y utilizar
adecuadamente dicha información a la que tienen acceso desde sus puestos
escolares.

Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra

perspectiva consideramos tres tipos de usos esenciales:

1) Lúdico y de Ocio.
2) Comunicación e Información.
3) Educativo.

Familia y Tic
Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperación y
participación, lo que conlleva a un aprendizaje cooperativo. Es indiscutible que las
TIC son una poderosa herramienta que facilita la información y la comunicación,
con posibilidades desconocidas anteriormente. Las aceleradas transformaciones
tecnológicas juegan un papel decisivo en el ámbito social.

La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres desconocen

estas tecnologías y por tanto, tienen sensación de impotencia e incertidumbre
ante éstas. Regular y conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se
enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares.

Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo,
navegar por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta
perspectiva, el hogar se configura como un espacio donde los alumnos/as
acceden a las TIC y también adquieren, por interacción con sus progenitores y
hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.

Respecto a los progenitores, el estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) señala

que tanto padres como madres presentan carencias en la enseñanza de las TIC y
por ello delegan su uso adecuado al profesorado, al considerar que carecen de los
conocimientos suficientes. Por otra parte, si sus hijos tienen una base en el
colegio sobre el uso adecuado de las TIC, ellos pueden continuar con esta
educación en el hogar.

Desde un punto de vista particular, considero que el gran reto educativo radica en
la necesidad de formar tanto a docentes como a progenitores en el uso de las TIC,
a fin de que éstos puedan promover en el alumnado un uso adecuado y, de
alguna manera estrechar, la brecha digital que les separa.

Conclusión
Como hemos podido ver a lo largo de este artículo es evidente que las TICS han
tenido, tienen y seguirán teniendo una enorme repercusión en la sociedad en
general y en el ámbito educativo en particular, pero este mundo tecnológico tiene
también sus pros y sus contras.

Las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos
de enseñanza y aprendizaje; para la gestión de los entornos educativos en
general; pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos,
el mundo laboral y también pueden contribuir a superar las desigualdades
sociales; pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa
dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad
crítica de sus usuarios.

De acuerdo con la normativa vigente “Las TIC deben estar al servicio de una
educación donde el alumno/a sea el protagonista de su propio aprendizaje y que,
con la ayuda del profesorado acceda a las claves para comprender la cultura y su
evolución y haga posible construir el propio conocimiento” (Junta de Andalucía,
2007).

De esta manera, el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza primaria no sólo

despierta el interés por aprender en el alumnado, también lo prepara para
incorporarse en la sociedad en la que vive, cada día más tecnificada.

En definitiva, sea cual sea la metodología de aplicación de las TIC al aula, debe
prevalecer en todo caso una formación que permita: alfabetización digital,
competencia digital y educación integral.

Bibliografía
• Adès, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte,
compras, trabajo, dinero. Barcelona, Kairós.
• Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educación. Madrid. Anaya Multimedia.
• Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la información. Bilbao. Desclée.
• Duart, J. y Sangrà, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa.
• Joyanes, L. (1997): Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo
digital. Madrid. Mc Graw Hill.
• Snell, N. (1995): Internet ¿Qué hay que saber?. Madrid. Sams Publishing.
• Tapscott, D. (1997): Creciendo en un entorno digital. Bogotá. Mc Graw-Hill.
• Trejo, R. (1996): La nueva alfombra mágica: usos y mitos de Internet, la red de
redes. Madrid. Fundesco.
• Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnologías de comunicación. Barcelona. Paidós.

Escrito por: Inmaculada Fernández Fernández

Fuente:
• www.eduinnova.es