Progamaci�n did�cticas y elementos que lo componen

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Evaluaci�n de la programaci�n did�ctica
Es
El instrumento con el que los docentes planifican, desarrollan y
evaluan cada una de las areas del curriculo
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Gu�a para la elaboraci�n de las programaciones de did�cticas educai�n
b�sica
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Por qu� y para qu� programar
Tiene como finalidad
Relacionarse directamente con el proceso aprendizaje-
ense�anza y as� mismo tiene como finalidad la toma de decisiones de equipos de
docentes
Tiene como finalidad
Ayudar a que los docentes sigan mejorando su proceso de aprendizaje
ense�anza
De igual forma
Para que se produzca el aprendizaje es necesario que exista
un ambiente de covivencia sano y respetuoso
Segun
El art�culo 25 del Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, establece que la
programaci�n did�ctica es el instrumento espec�fico de planificaci�n, desarrollo y
evaluaci�n de cada una de las �reas y materias; y dispone que, en ella, de acuerdo
con el Proyecto Curricular de Centro, se concreten los distintos elementos del
curr�culo adapt�ndolos a las caracter�sticas espec�ficas del alumnado. (Citado de
Gobierno Vasco. (2017)
Se conforma por
Competencias B�sicas Disciplinares
Son
Aquellas que se precisan en resolver problemas relacionados
en �mbitos y situaciones de vida (requieren la movilizaci�n de recursos espec�ficos
relacionados con alguna de las �reas o materias disciplinares)
Competencias B�sicas trasversales
Se define como
Aquellas que se precisan para resolver problemas en todos
los �mbitos (Solo se pueden aprender y evaluar integr�ndolas en el proceso de
aprendizaje de los contenidos propios de las materias, que desarrollan las
competencias b�sicas disciplinares.)
Criterios de evaluaci�n
Algunos metodos de evaluaci�n son
Calificaci�n
Consecuencias de evaluaci�n
Instrumento de evaluaci�n
Son
El referente para valorar el grado de adquisici�n de los
objetivos de una materia
Pues segun
El Govierno Vasco (2017) Los criterios de
evaluaci�n se concretan en una serie de indicadores de logro que tienen car�cter
orientativo y se detallan en el "Curr�culo decar�cter orientador que completa el
Anexo II del Decreto 236/2015". Los indicadores de logro designan y describen
conductas observables que especifican lo que es capaz de hacer un alumno o alumna.
(p.25)
Decisiones m�todol�gicas y did�cticas
Se define como
El conjunto de decisiones acerca de la organizaci�n del
proceso ense�anza aprendizaje
 Materiales y recursos del desarrollo curricular
Son
Cualquier tipo de material utilizado con la intenci�n de
servir de ayuda al alumnado o al profesor para la explicaci�n del tema
Situaci�n del problema
Se define como
Aquella en que los alumnos generan individualmente o grupal
destrezas y conocimientos que los ayuda al proceso de ense�anza aprendizaje
Unidades O secuencias Did�cticas E Innovaci�n
Se define como
Un �mbito de ense�anza que comprenden actividades que se hace con el fin de
ense�ar en el ambito educativo
Se Divide en 3 contenidos
Estrategias Pedag�gicas y did�cticas para el desarrollo de las
inteligencias multiples y el aprendizaje aut�nomo
????
Pedagog�a para el aprendizaje aut�nomo
Es un proceso
Mediante el cual los seres humanos formulan sus
propios objetivos e identifican los recursos necesarios para aprender y as� mismo
buscan las estrategias did�cticas para complementar su aprendizaje
Inteligencia
Es la capacidad de lograr la comprensi�n de conocimiento y
razonamiento habituales y as� mismo logra el mejoramiento para optar por un mejor
camino
Se define como
Las acciones realizadas por el docente con el fin de
garantizar la formacion y el aprendizaje de los estudiantes
Gu�a para la elaboraci�n de una secuencia did�ctica
Se define como
La importancia de proponer actividades para que el alumno
aprenda de manera significativa y as� mismo, logre recoger informaci�n para su
conocimiento
La planeaci�n did�ctica se divide en
Estructura de una secuencia
Se compone de dos elementos
Actividad para el aprendizaje
Estas dos secuencias influyen
mutuamente y siempre van hac�a el mismo objetivo
Evaluaci�n para el aprendizaje
Evaluaci�n para el aprendizaje
L�nea de evaluaci�n para el aprendizaje
Logra
Recoger informaci�n y analiza para as�
reflexionar ante las necesidades o logros del estudiante
L�nea de secuencias did�cticas
La cual se compone de tres actividaes
Actividad de apertura
Permite
Realizar preguntas significativas y
de igual forma, se puede dar el inicio de la actividad realizando una busqueda de
algun tema ya sea por internet o el periodico
Actividad de desarrollo
Genera
Interraci�n entre compa�eros y
docentes de lo cual se trae como resultado la informaci�n significativa
Actividad de cierre
Logra
La interaci�n de todas las tareas
realizadas y permite reconocer el proceso de aprendizaje as� mismo permite
identificar si el estudiante tiene alguna dificultad para el proceso de aprendizaje
Gu�a para la elaboraci�n de las programaciones de did�cticas
educai�n b�sica
????
Por qu� y para qu� programar
Tiene como finalidad
Relacionarse directamente con el proceso
aprendizaje-ense�anza y as� mismo tiene como finalidad la toma de decisiones de
equipos de docentes
Tiene como finalidad
Ayudar a que los docentes sigan mejorando su proceso de
aprendizaje ense�anza
De igual forma
Para que se produzca el aprendizaje es necesario
que exista un ambiente de covivencia sano y respetuoso