Universidad de Concepción

Facultad de Educación
Magíster en Educación

Tema 4 :
Prueba Chi cuadrado
Dr. Gamal Cerda Etchepare
Esta prueba puede utilizarse
preferentemente con datos medibles en
una escala ordinal o nominal, para
establecer relaciones entre variables,
pero también, existen otros ámbitos de
aplicación .
a.- Prueba de Bondad de Ajuste, consiste en determinar si los datos de
cierta muestra corresponden a cierta distribución poblacional. En este caso
es necesario que los valores de la variable en la muestra y sobre la cual
queremos realizar la inferencia esté dividida en clases de ocurrencia, o
equivalentemente, sea cual sea la variable de estudio, deberemos
categorizar los datos asignado sus valores a diferentes clases o grupos.

b.- Prueba de Homogeneidad de varias muestras cualitativas, consiste en

comprobar si varias muestras de una carácter cualitativo proceden de la
misma población (por ejemplo: ¿estas tres muestras de alumnos provienen
de poblaciones con igual distribución de aprobados?). Es necesario que las
dos variables medibles estén representadas mediante categorías con las
cuales construiremos una tabla de contingencia.
c.- Prueba de Independencia, consistente en comprobar si
dos características cualitativas están relacionadas entre sí
(por ejemplo: ¿La posición de aceptación o rechazo a una
propuesta está relacionado con el género de quienes
opinan?). Aunque conceptualmente difiere del anterior,
operativamente proporciona los mismos resultados. Este tipo
de contrastes se aplica cuando deseamos comparar una
variable en dos situaciones o poblaciones diferentes, o
deseamos estudiar si existen diferencias en las dos
poblaciones respecto a la variable de estudio.
Se construye una tabla de contingencia: que es
una tabla de doble entrada, la frecuencia de las
variables se cruzan en filas y columnas.

Frecuencias Observadas: Número real de

casos en el estudio

Frecuencias Esperadas: Número de casos

que debería haber en la casilla si las categorías
fueran independientes.
Para estimar el grado de asociación entre
variables : Chi-cuadrado se constituye como
una razón de verosimilitud.

Chi-cuadrado parte de la hipótesis que las

variables son independientes (no hay
relación entre ellas y ninguna ejerce
influencia sobre la otra.

Si p > .05 se acepta la hipótesis nula (H0)

El nivel de significación de χ2 se calcula
mediante 3 métodos:
Asintótico: Si la muestra tiene más de 20 sujetos; menos
de 20% de las casillas tienen frecuencias esperadas < 5,
no hay casillas con frecuencias observadas <1.

Monte Carlo: No hay que cumplir los supuestos

anteriores. Muestras mayores > 30 sujetos.

Exacto: No hay que cumplir con los anteriores supuestos.

No hay que tener eb cuenta el tamaño de la muestra.

*SPSS lo determina de forma directa, e informa de ello.

Dado que χ2 no indica la relación ni la magnitud de las
variables hay que usar estadísticos según el tipo de tablas que
presente nuestro estudio:
Tabla 2x2: Coeficiente Phi φ, V de Cramer; Riesgo Odds
Tablas JxK: Coeficiente de Contingencia
Si el estudio es de tipo antes después, o de muestras
relacionadas. Coeficiente de McNemar
El coeficiente φ, toma valores entre 0 y √q – 1
Siendo q el número de modalidades de la variable que tenga menos de ellas

En el caso del coeficiente de Riesgo (Odds ratio) también indica el tamaño del
efecto aunque sólo puede ser usado en tablas de 2x2.
 En el caso de Cramer oscila entre 0 < V < 1
V=0 Nada de relación
V= .50 Relación Moderada
V= .70 Relación moderada Alta
V= 1 Relación perfecta

Respecto del Coeficiente de Contingencia:

0 = Independencia absoluta

Min (r-1,f-1)

Valor Máximo: C = √ X /(X +n)

2 2 Max ( c)= √ 1 + Min (r-1, f-1)

Según el valor máximo que puede tomar, se calcula si la asociación es baja,

moderada o alta.
gl = (C-1)*(F-1)
gl = K-1
Corrección de Yates
¿Existe una relación entre el género de las personas y su posición
respecto de la propuesta de legalización del aborto?

Femenino Masculino
A favor 18 65
En contra 26 80

Femenino Masculino
A favor 88 80
En contra 62 56
 Femenino Masculino
A favor 45 28
En contra 26 41
Existe una relación estadísticamente
significativa entre el género de las personas y
su posición frente a la Ley de aborto (χ2(1) =
9.84, p < .05)
Alternativas Número de
estudiantes
A 25
B 35
C 140
D 18
E 28
 Calificaciones Número de
estudiantes
Excelentes (6.0 – 7.0) 18
Buenas (5.0 -5.9) 35
Regulares (4.0 – 4.9) 80
Insuficientes (3.0 -3.9) 40
Malas (2.0-2.9) 9
Curso en línea: Tres sedes distintas

Reprobados Aprobados Total

Sede A 17 72 89
Sede B 26 100 126
Sede C 29 98 127
Total
72 270 342
¿La percepción de la gestión del director
por parte de los profesores, en algunos
dominios de su gestión, se relaciona con el
nivel educativo donde ellos se
desempeñan?; ¿Con el número de años de
servicio?; ¿con el género de éstos?; ¿con la
universidad de la cual egresó?; ¿con el
hecho de formar parte o no del equipo de
gestión?, etc.
También, en una institución escolar, se puede
examinar, la percepción acerca de la propia
gestión pedagógica de sus pares y variables
organizacionales de los docentes y de sus pares.
Por ejemplo, se puede consultar a los docentes su
grado de acuerdo acerca de la siguiente
afirmación:

Los profesores compartimos un enfoque similar en

relación a la enseñanza y aprendizaje
Frente a esta aseveración, ¿Se puede
sostener que los profesores tienen una
percepción distinta en función de su
género?

Acceder a base
encuestaprofesoresdoctorado.sav
¿Estos datos permiten señalar que la
percepción de los profesores acerca de
ello difiere en función del género de
éstos?.