Cartilla 2 - Octavo

Cartilla didáctica de trabajo en casa - Abril
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN BERNARDO
Aprobación de Estudios: Decreto 000500 Septiembre 3 año 2003
NIT 890-000-891-5 - CÓDIGO DANE 263130000925
REGISTRO ICFES: 013045
Cartilla didáctica de
Trabajo en casa No. 2
Mayo 2020 8°
Grado OCTAVO
Institución Educativa San Bernardo, 2020
Esta cartilla forma parte de las medidas de contingencia tomadas por el plantel frente a
la medida de emergencia sanitaria a raíz de la pandemia del COVID-19. El trabajo de
esta cartilla está planteado desde 11 al 31 de mayo de 2020.
Rector Docente Inglés

Cristián Camilo Cardona Figueroa Betty Patiño Ceballos
Coordinador Bachillerato Docente Educación Religiosa Escolar

Jesús David González Mg. Jorge Enrique García Martínez
Docente Lengua Castellana Docente Tecnología E Informática

Reina Luz Meneses José Adrián Marín Peñuela
Miguel Ángel Caicedo
Docente Matemáticas
Carlos Ignacio Reyes A. Docente E. Fisica Rec. Y Deportes
Juan Carlos Celis Agudelo
Docente Ciencias Sociales
Carlos Fernando Herrera Docente Emprendimiento (Empresarial)
Carlos Alberto Hurtado
Docente Ciencias Naturales
Paula Andrea Murillo Álvarez Diagramación
Miguel Andrés Osorio Hoyos
DIRECTORIO DE CONTACTO DOCENTE

Docente E-mail Celular
Betty Patiño sb.bettypatino@gmail.com 315 534 47 81
Carlos Alberto Hurtado albertohurtado28@gmail.com 300 248 32 18
Carlos Fdo. Herrera cafehar@hotmail.com 310 267 97 54
Carlos Ignacio Reyes sb.carlosreyes@gmail.com 311 317 54 32
Jorge Enrique García jorgarcia28@hotmail.com 314 669 69 31
José Adrián Marín jamarinp@gmail.com 316 565 14 08
Juan Carlos Celis sb.juancelis@gmail.com 321 834 98 81
Julián Galindo jgalindo.ps@gmail.com 310 598 44 34
Paula Andrea Murillo sb.paulamurillo@gmail.com 321 813 56 71
Reina Luz Meneses m.reinaluz@hotmail.com 312 895 35 48
Miguel Andrés Osorio sb.miguelosorio@gmail.com 310 860 13 91
Miguel Angel Caicedo trabajo2.425@gmail.com 318 834 61 33
HORARIO DE ATENCIÓN DOCENTE

APRECIADO ESTUDIANTE
Las pandemias han acompañado a la humanidad en todas las etapas de su desarrollo,
desde la edad media hasta el siglo XX, trayendo consigo grandes transformaciones
sociales, económicas y políticas. En el actual año 2020 nos enfrentamos a la pandemia
del coronavirus COVID-19 y estamos visualizando un cambio de comportamientos
sociales y culturales que están transformado nuestras formas de vida y de
comunicación. La educación sin ser ajena a este fenómeno, nos tiene enfrentados a
una formación no presencial con asesoría de los maestros a través de los medios
tecnológicos a los que tenga acceso la comunidad educativa.
La I.E. San Bernardo, diseñó las cartillas de trabajo en casa, donde nuestros
estudiantes pueden continuar con el plan de estudios establecidos por el M.E.N. a nivel
nacional de todas las áreas obligatorios y optativas contempladas en la Ley General de
Educación.
A partir de las cartillas #2, los estudiantes cuentan con dos elementos muy importantes
que son: un horario de clases con 5 horas diarias de 8 am a 1 p.m. y un directorio
de los docentes de la institución con su correo electrónico y su número celular.
El horario es para que tu como estudiante, tengas una forma organizada de elaborar los
diferentes talleres de la cartilla, de acuerdo al horario establecido. Además los docentes
estarán prestos a resolver dudas o inquietudes de los mismos, sólo en las horas
que les corresponde a su clase. Esta asesoría puede ser con mensajes al correo
electrónico o a través del WhatsApp.
El cuadro del directorio institucional, es para que los estudiantes remitan allí los
diferentes trabajos de los talleres, de acuerdo a las indicaciones de los profesores.
Durante las horas de la tarde, los estudiantes deberán continuar resolviendo ejercicios
adicionales de los talleres y consignar las dudas que tengan para aprovechar el tiempo
del horario y despejarlas con el docente correspondiente. Así mismo, los profesores de
la institución en las horas de la tarde y/o noche, estarán diseñando nuevo material
didáctico y calificando los trabajos que les llegue a través del WhatsApp o del correo
electrónico; así como el acompañamiento a sus familias.
AULA DE APOYO - ORIENTACIÓN ESCOLAR

Comunicado
Nuestra sociedad actual como nunca antes en enfrenta uno de los momentos más
difíciles de toda la historia de la humanidad como civilización y especie. Es de
conocimiento de todos, la crisis social que atraviesa el mundo ante el fenómeno del
Covid19, y el impacto que esta situación genera a nuestras dinámicas dirías, familiares
y sociales, no debe pasar por alto, sino ser atendido con medidas que de igual manera
nos consientan continuar con nuestra vida diaria.
De manera especial el primer mensaje es de aliento y esperanza a los jóvenes y

adolescentes, para que, con el espíritu apasionado característico de su etapa evolutiva,
sean testigos de este escenario único en la historia. Es importante que, a través de
estos acontecimientos, aprendan a valorar aquello que realmente es esencial para la
existencia y la autorrealización personal. Recuerden queridos alumnos que la disciplina
es la fuente del éxito y en esa medida es meritorio que tengan en cuenta:
- Distribuir el tiempo diario en actividades que incluyan: estudio escolar, y personal,

descanso, ejercitación, recreación, esparcimiento y enriquecimiento espiritual y cultural.
- Mantener en continuidad los hábitos escolares, tanto el horario de clases, como el
tiempo de estudio personal en casa, horarios de comidas, y descanso.
- Alimentarse de manera sana y balanceada.
- Comunicar a padres o adultos del hogar cualquier dificultad, inquietud, o sentimiento
que se generen en medio de toda esta situación.
- Seguimiento a todas las instrucciones de los adultos y autoridades.
Queridos padres y acudientes, también y de manera especial se les invita a mantener la

bandera de la unión y la fraternidad en cada uno de sus hogares. De algún modo y en
cierto grado, todos, mayores, adultos, niños, todos atravesamos una situación que
genera dificultades y repercuten en el estado anímico. Por ello es pertinente además de
seguir todas las instrucciones de las autoridades, aprovechar la coyuntura social para
tener un momento de reflexión sobre la oportunidad que tienen hoy y que como nunca
antes se presenta al interior de cada hogar, para sembrar en los adolescentes, jóvenes,
niños y niñas valores fundamentales como la solidaridad, el respeto, el amor propio y
autocuidado, promover la sana convivencia e incentivar la unión familiar. Además, de
manera encarecida tengan a bien considerar:
- Acompañamiento para el mantener las rutinas y disciplina de estudio desde casa.

- Educar y concienciar sobre la situación actual, con base en información acertada y
pertinente de acuerdo a la edad de los menores.
- Estar atentos a los adecuados hábitos alimenticios y de sueño de los menores.
- Inculcar el establecimiento de un horario que permita la adecuada distribución del
tiempo, con seguimiento a dichas actividades.
- Establecer mecanismos al interior del hogar para la resolución de posibles conflictos
que pueden afectar la convivencia, tales como el diálogo y la toma de decisiones
concertadas.
- Entendiendo que es un episodio crítico que repercute en el estado emocional de todos,
lo más recomendable es no tomar decisiones muy trascendentales.
Aprovechando el tiempo en casa, se hace importante aprovechar el tiempo para

fortalecer los procesos escolares. Las siguientes son recomendaciones para afianzar
procesos como la atención, concentración y memoria:
 Crea horarios, que incluyan tus horas de aprendizaje y para realizar.

labores académicas. No olvides, también es importante que tomes descansos
 Realiza tus actividades académicas en un lugar tranquilo, ordenado

y sin distracciones.
 Establece metas en cuanto a la realización de actividades por días, así evitas

cansarte y abandonar tareas demasiado pronto.
La experiencia de vida que nos deja hoy el panorama mundial es sin duda un momento
especial y que debe trascender en nuestra conciencia tanto individual como colectiva en
pro de aquello a lo que tenemos derecho todos los seres humanos: recrearnos,
reinventar y rehacer todo mejor y diferente, para seguir compartiendo juntos el milagro
de la vida.
Finalmente, y con el ánimo de ofrecer acompañamiento y seguimiento a cualquier

situación que merite valoración desde Orientación Escolar, así mismo, para asesorías
por parte del aula de apoyo para los alumnos con necesidades educativas, a su
disposición se encuentran, los números de contacto en el horario de atención de 8:00
am a 12:00 pm.
Deseos de bienestar y paz para todos y cada uno.
LUISA PANESO JULIAN GALINDO

Docente de Apoyo Docente Orientador
3107527975 3105984434
CASTELLANO
REINA LUZ MENESES ORREGO
DBA DE LA GUÍA: Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características

de sus ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA: El tema que vamos a trabajar a continuación es el TEXTO,

pero antes de la explicación vamos a trabajar el siguiente taller.
Lee el siguiente texto.

Día de las Ánimas ¿Recuerdan el día de Halloween, cuando los difuntos salen de sus
lugares de reposo y se convierten en calabazas encendidas? En Colombia también
tenemos otra fecha parecida: el dos de noviembre, el Día de las Ánimas. Las ancianas,
especialmente ellas que son las guardianas de la tradición, encienden luces en
memoria de los que ya se fueron y creen que ese día especial, los difuntos tienen
libertad para visitar a sus parientes vivos. Como pueden suponer, todo esto son
leyendas, tradiciones de las que están llenas las culturas de todos los pueblos del
mundo. No serán ciertas, pero son, cuanto menos, entrañables. Nos conectan con
nuestros antepasados, que también las celebraban, y por ello son dignas de nuestro
recuerdo. Yo creo que el 23 de abril, rememorando la muerte de Cervantes, es una
fecha algo similar. Todos los libros se levantan de sus anaqueles y tienen un permiso
especial para salir a la calle, (¡qué feria!), a ¬n de encontrarse con sus lectores, con sus
creadores… sentir el contacto de las manos, esas que pasan suavemente sus hojas
dejando que el sol o la luz penetre en su interior... Las letras, llenas de luz, parecen
querer salir para formar frases por encima de las copas de los árboles, o de las
rosaledas, o simplemente sobre la esponjosa tierra de los caminos. Y los libros viejos,
esos que dormitan en las bibliotecas, presienten que algo está pasando afuera, en
donde brilla el sol. Por eso, los lectores que en tal día se internan en esos centros
oscuros llenos de libros seculares, si prestan atención, oirán un fru-fru, que equivale a
la respiración del papel, y el visitante sabrá que los libros viejos también celebran su día
de resurrección. Siéntelos vivir, hazles hablar, conversa con ellos… penetra en la magia
de sus historias… Es el día de su santo, celébralo con ellos.
Adaptación de texto tomado de http://www.estudiantes.info/ Blogs/libros/lectura-

jovenes.htm
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a. ¿Cuál es el tema del anterior texto? ¿Es fácil de entender?

b. ¿Qué intención pudo tener el autor que escribió este texto?
c. ¿Qué clase de palabras ves resaltadas en el texto anterior?
d. ¿Qué función cumplen estas palabras en la lectura?
2. De acuerdo a lo que han visto en castellano y con ayuda del internet, con sus propias
palabras el concepto de la palabra texto. Cuando logre una definición escríbala en su
cuaderno.
3. Escribiendo con sentido.
En el texto “Día de las Ánimas”, has encontrado palabras que se refieren a las personas
o hechos de los que ya se ha hablado en el mismo texto, estos aparecen subrayados.
Estas palabras son conocidas como pronombres. Los pronombres son palabras que se
emplean para sustituir un sustantivo y evitar su repetición. Se emplean para remitir a
algo que se ha mencionado anteriormente. Ejemplo: María no es tan estudiosa como
ella quisiera. Existen varias clases de pronombres.
Clases de pronombres. Los pronombres se clasifican en personales, indefinidos,
posesivos, demostrativos, relativos e interrogativos. Observa la clasificación de los
1
pronombres personales y demostrativos de la siguiente tabla. Luego, clasifica en tu
cuaderno los que aparecen resaltados en el texto que acabamos de leer.
Pronombres personales: Se refieren a las distintas personas gramaticales que

intervienen en el diálogo.
Los pronombres personales son: yo, tú, él, ella, ello, nosotros, nosotras, vosotros,
vosotras, ustedes, ellos, ellas, y sustituyen al sustantivo o nombre.
Ejemplos:
-¿Quién no se dio cuenta? Ella, Alicia.
-Las ancianas, especialmente ellas que son las guardianas de la tradición…
Pronombres demostrativos: Señalan seres u objetos sin nombrarlos y, por lo tanto, el

significado está determinado por el contexto.
Los pronombres demostrativos son: este, ese, aquel, esta, esa, aquella, esto, eso,
aquello; estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas.
Ejemplos:
-Esta es la última vez que te lo digo.
-Tengo muchos juguetes, pero ese es el que más me gusta.
EJEMPLO
En la actividad que van a desarrollar deben leer con atención las indicaciones para
realizarla. Todo está muy claro pero deben leer toda la información que aparece
ACTIVIDADES
El texto: La mayor parte del pensamiento y de la inteligencia humana adquieren forma o
es representado en las palabras de una lengua. Pero las palabras no expresan ideas,
conceptos o sentimientos de manera aislada, así que necesitan relacionarse con otras
para formar redes de significado y sentido. Estas redes de significados se denominan
textos.
En el uso cotidiano, el término “texto” se asocia a libro. Sin embargo, su significado es
mucho más amplio puesto que se refiere a todo aquello que nos transmite un mensaje,
un significado.
Por ejemplo, puedes encontrar textos en las imágenes. Entonces, cuando encuentres la
palabra “texto” no la relaciones solo con libros ni con un escrito de determinada
extensión. A continuación verás las características propias de los textos.
La intención del texto: Todo texto nace de la necesidad comunicativa que tiene una
persona o un grupo de personas. Esta necesidad, que se satisface con el uso de la
lengua, se denomina intención. Son muchas las intenciones que se cumplen al respecto:
comprometerse, jurar, describir, explicar, solicitar, persuadir, presentar excusas,
prometer, exaltar, entre otras.
La intención del emisor puede expresarse mediante diversos tipos de textos:
descriptivos, narrativos, expositivos o argumentativos. También, a través de las
imágenes que elige un fotógrafo, los elementos o personas que decide plasmar en su
texto.
Aplico mis conocimientos

Observa la siguiente etiqueta y responde las preguntas:
2
1. ¿Cuál es la intención de este texto?
2. ¿Dónde lo encontrarías?
3. ¿Qué tipo de información nos ofrece?
Cuando se trata de encontrar el sentido de un texto, hay que tener en cuenta quién lo
produce, a quién está dirigido, en qué lugar se encuentran las personas que lo van a
recibir, qué relación hay entre ellas e incluso el tono de la voz que se usa al emitirlo si
es oral.
EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA: El taller debe presentarse

completamente terminado para su evaluación y debe entregarse preferiblemente a
través del correo electrónico: m.reinaluz@hotmail.com, de lo contrario, se le indicará al
estudiante la forma de hacerlo llegar al maestro.
LENGUA CASTELLANA
REINA LUZ MENESES ORREGO
Continuación del taller Nº 2
DBA DE LA GUÍA: Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características

de sus ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA: El siguiente es la continuación del taller nº 2, el cual

también deben leer con mucha atención para poderlo realizar.
Recuerden que las palabras subrayadas son para que le busquen el significado y lo
escriban en el cuaderno.
Identifico elementos contextuales: Reconocer el siguiente texto, los elementos del

contexto para comprender su sentido y responder: quién lo produce, a quién está
dirigido, en qué lugar se encuentran, qué relación hay entre ellos.
A propósito de... Contexto.
La palabra contexto se deriva del vocablo latino contextus, que significa el entorno físico
o situacional a partir del cual se presenta un hecho. En otras palabras, el contexto se
refiere a las circunstancias de las cuales depende la producción de un mensaje y que
pueden afectar su interpretación adecuada. Estas circunstancias pueden ser el lugar
donde se encuentran quienes envían y reciben el mensaje, la situación en la que se
encuentran, el momento, incluso los estados de ánimo si se trata del lenguaje oral.
Características de los textos: Las producciones escritas y orales son textos Aunque
podemos encontrar textos en imágenes, sonidos, formas, etc., haremos énfasis en los
textos orales y escritos. Por ejemplo, la alocución del presidente, una conversación con
3
tus amigos o una exposición en clase, son textos aunque sean expresiones orales.
También, son texto un cuento leído o contado, un libro con información sobre los
animales o el módulo que estás leyendo. Debemos tener en cuenta que para que un
texto tenga sentido debe haber coherencia y cohesión
La coherencia: Es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar

la información que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una
forma clara y precisa por el receptor. Así se utilizan las oraciones, también los párrafos,
que organizan las ideas o explicaciones. Para que esto sea posible, deben relacionarse
todas las ideas del texto con el tema para conformar una unidad de sentido.
La cohesión: La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de
un texto se relacionan correctamente desde el punto de vista léxico y gramatical.
EJEMPLO:
ACTIVIDADES:
EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA:
El taller debe presentarse completamente terminado en el cuaderno; pero si ven que en

la cartilla algún punto les queda más fácil desarrollarlo en ella, no tienen ningún
4
problema, simplemente me envían la foto. y debe entregarse preferiblemente a través
del correo electrónico: m.reinaluz@hotmail.com, de lo contrario, se le indicará al
estudiante la forma de hacerlo llegar al maestro.
BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA:
Tomado de: https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/aprenderencasa/basica-
secundaria/secundaria-activa-8.pdf
INFORMACIÓN DE CONTACTO: 312- 8953548
MATEMATICAS GRADO 8° (A)

Carlos Ignacio Reyes
TEMA: Operaciones con Polinomios.
INSTRUCCIÓN AL ESTUDIANTE: En la presente guía, lea atentamente el documento,

asimilando paso a paso los ejemplos y desarrolle luego las actividades que se proponen
al final de la guía.
BREVE DESCRIPCIÓN DEL TEMA:
OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS.
SUMA DE POLINOMIOS:
Para sumar dos o más polinomios se escriben uno a continuación de los otros con sus
propios signos y se reducen los términos semejantes si los hay.
EJEMPLO ELABORADO POR EL DOCENTE:
Ejemplo: Sumar –3a +5b y –9b +2a
Se escriben los dos polinomios uno a continuación del otro conservando los signos:
–3a +5b –9b +2a
Se reducen por separado los términos semejantes entre sí.
Trabajando con “a”: –3a + 2a = –a
Trabajando con “b”: + 5b – 9b = –4b
–3a +5b –9b +2a = –a – 4b
Sumar y restar: P(x) = (–5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15)
Q(x) = (5x3 + 9x2 – 6x – 7)
P(x) + Q(x) = (–5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15) + (5x3 + 9x2 – 6x – 7) =
= –5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15 +5x3 + 9x2 – 6x – 7 =
= –5x4 + 0x3 +5x3 + 7x2 + 9x2 + 3x – 6x – 7 – 15 =
= –5x4 + 5x3 + 16x2 – 3x – 22
5
P(x) – Q(x) = (–5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15) – (5x3 + 9x2 – 6x – 7) =
= –5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15 – 5x3 – 9x2 + 6x + 7 =
= –5x4 + 0x3– 5x3 + 7x2 – 9x2 + 3x + 6x + 7 – 15 =
= –5x4 – 5x3 – 2x2 + 8x – 8
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS POR MONOMIOS: Se multiplica el monomio por

cada uno de los términos del polinomio, teniendo en cuenta en cada caso la regla de los
signos, y se separan los productos parciales con sus propios signos.
Ejemplo:
Multiplicar 2b por 3 –2X + 5
La multiplicación se indica como: (2b). ( 3 –2X + 5) =
Se multiplica el monomio (2b) por cada uno de los términos del polinomio, teniendo en
cuenta en cada caso la regla de los signos:
(2b). ( 3 –2 x+ 5) = 6b
(2b).( 3 –2X + 5) = 6b – 4bX
(2b).( 3 –2X + 5) = 6b – 4bX + 10b
(2b).( 3 –2X + 5) = 6bX2 – 4bX + 10b
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS: Se multiplican todos los términos del

multiplicando por cada uno de los términos del multiplicador, teniendo en cuenta la Ley
de los signos, y se reducen los términos semejantes.
Ejemplo1:
Multiplicar X + 3 por X – 2
La multiplicación se indica como: (X + 3).( X – 2) =
Se multiplican todos los términos del multiplicando por cada uno de los términos del
multiplicador, teniendo en cuenta la Ley de los signos
(X + 3).( X –2) =
(X + 3).( X –2) = –2X
(X + 3).( X –2) = –2X + 3X
(X + 3).( X –2) = –2X + 3X – 6
Una vez efectuada la operación se reducen los términos semejantes del polinomio
resultante (producto):
(X + 3).( X –2) = –2X + 3X – 6 = +X–6
6
Ejemplo 2:
Multiplicar 3 –2X + 5 por 2

La multiplicación se indica como: (2 ).( 3X2 –2X + 5) = Se multiplica el monomio ( )
por cada uno de los términos del polinomio, teniendo en cuenta en cada caso la regla
de los signos:
(2 ).( 3 –2X + 5) = 6
(2 ).( 3 – 2X + 5) = 6 –4
(2 ).( 3 –2X + 5) = 6 –4 + 10
(2 ).( 3 –2X + 5) = 6 –4 + 10
ACTIVIDAD
Guía para contestar en el cuaderno: Observe cuidadosamente los ejemplos y
desarrolla la actividad en el cuaderno.
1. Realiza las siguientes operaciones:
(8x2 – 2x + 1) – (3x2 + 5x – 8) =
(2x3 – 3x2 + 5x – 1) – (x2 + 1 – 3x) =
(7x4 – 5x5 + 4x2 –7) + (x3 – 3x2 – 5 + x) – (–3x4 + 5 – 8x + 2x3) =
(–5z + 2y) – (2z – 5y – 7x –1) + (–3z – 4y – 9x) – (–4y + 8x – 5) =
(xy2 –3x2 – y2 + x2y) – (x2y + 5x2) + (3xy2 – y2 – 5x2) =
2. Dados los polinomios: P(x) = –7x4 + 6x2 + 6x + 5

Q(x) = –2x2 + 2 + 3x5
R(x) = x3 –x5 + 3x2,
Calcula:
P(x) + Q(x) d) P(x) – Q(x) – R(x)
P(x) – Q(x) e) R(x) + P(x) – Q(x)
P(x) + Q(x) + R(x) f) P(x) – R(x) + Q(x)
Halle el producto en cada caso:
(-2x2) ( =
(-3m2) (4m3+1) =
(-5a3) ( 2a2 - 7b + 3) =
(-4x) ( -w4 + 3x2w3 - xw2 + 2w -3) =
(2x + 3) (x2 – 1 ) =
7
(-4x2 - 7) ( -x + 5) =
(2x - y) (3x + y) =
(x + 3) (x - 3) =
−8 =
Realiza las siguientes multiplicaciones.
(-3ab) (2a – 3b + 4a2b) =
(5xy3) (-2x2 y2+ 3x3y –5y) =
(3x) (2x2 + 4x-3) =
(2ab + 5ab2 + b3) (ab2) =
3 x2 (-21 x2- 20x + 8) =
(x2y) (5x-3y) =
5 x3 ( -12x4+24x - 18) =
12x2(x3 + y3 ) =
Realiza la multiplicación y escribo el grado del polinomio producto, en cada caso:
( =
( =
Representa el rectángulo que tiene las dimensiones indicadas y halla su área.
Largo: 3x + 4, ancho: 2x + 5
Largo: 4x + 3, ancho 3x + 1
Largo: x + 6, ancho: 3x + 1
8
EVALUACIÓN Y FORMA DE ENTREGA

La entrega será posteriormente que si nos podemos ver en el aula de clase. Se revisara
el cuaderno con el taller debidamente resuelto. La evaluación se hará después de ser
revisado el taller y corregidas las dudas presentadas.
BIBLIOGRAFIA:
HIPERTEXTO 8° Santillana
MATEMATICAS activas 8° Santillana
INFORMACION DE CONTACTO:
Carlos Ignacio Reyes Acosta. Tel: 311 3175432 WhatsApp
Correo para subir taller: sb.carlosreyes@gmail.com
MATEMATICAS GRADO 8° (B y C)
Carlos Ignacio Reyes
TEMA: Operaciones con Polinomios.
INSTRUCCIÓN AL ESTUDIANTE: En la presente guía, lea atentamente el documento,

asimilando paso a paso los ejemplos y desarrolle luego las actividades que se proponen
al final de la guía.
BREVE DESCRIPCIÓN DEL TEMA: OPERACIONES CON MONOMIOS.
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS POR MONOMIOS: Se multiplica el monomio por

cada uno de los términos del polinomio, teniendo en cuenta en cada caso la regla de los
signos, y se separan los productos parciales con sus propios signos.
Ejemplo:
Multiplicar 2b por 3 –2X + 5
La multiplicación se indica como: (2b). ( 3 –2X + 5) =
Se multiplica el monomio (2b) por cada uno de los términos del polinomio, teniendo en
(2b). ( 3 –2 x+ 5) = 6b
(2b).( 3 –2X + 5) = 6b – 4bX
(2b).( 3 –2X + 5) = 6b – 4bX + 10b
(2b).( 3 –2X + 5) = 6bX2 – 4bX + 10b
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS:
multiplicador, teniendo en cuenta la Ley de los signos, y se reducen los términos
semejantes.
Ejemplo1:
Multiplicar X + 3 por X – 2
La multiplicación se indica como: (X + 3).( X – 2) =
9
multiplicador, teniendo en cuenta la Ley de los signos
(X + 3).( X –2) =
(X + 3).( X –2) = –2X
(X + 3).( X –2) = –2X + 3X
(X + 3).( X –2) = –2X + 3X – 6
Una vez efectuada la operación se reducen los términos semejantes del polinomio
resultante (producto):
(X + 3).( X –2) = –2X + 3X – 6 = +X–6
Ejemplo 2:
Multiplicar 3 –2X + 5 por 2
La multiplicación se indica como: (2 ).( 3X2 –2X + 5) =
Se multiplica el monomio ( ) por cada uno de los términos del polinomio, teniendo en
(2 ).( 3 –2X + 5) = 6
(2 ).( 3 – 2X + 5) = 6 –4
(2 ).( 3 –2X + 5) = 6 –4 + 10
(2 ).( 3 –2X + 5) = 6 –4 + 10
ACTIVIDAD:
Observe cuidadosamente los ejemplos y desarrolla la actividad en el cuaderno.
Halle el producto en cada caso:
(-2x2) ( =
(-3m2) (4m3+1) =
(-5a3) ( 2a2 - 7b + 3) =
(-4x) ( -w4 + 3x2w3 - xw2 + 2w -3) =
(2x + 3) (x2 – 1 ) =
(-4x2 - 7) ( -x + 5) =
(2x - y) (3x + y) =
(x + 3) (x - 3) =
10
−8 =
Realiza las siguientes multiplicaciones.
(-3ab) (2a – 3b + 4a2b) =
(25xy3) (-2x1/2 y-2+ 3x3y –5y) =
(3x) (2x2 + 4x-3) =
(2ab + 5ab2 + b3) (ab2) =
3 x2 (-21 x2- 20x + 8) =
(x2y) (5x-3y) =
5 x3 ( -12x4+24x - 18) =
12x2(x3 + y3 ) =
Realiza la multiplicación y escribo el grado del polinomio producto, en cada caso:
( =
( =
Representa el rectángulo que tiene las dimensiones indicadas y halla su área.
Largo: 4x + 3, ancho 3x + 1
Largo: x + 6, ancho: 3x + 1
11
Halle una expresión algebraica para indicar el área de la región de color blanco en cada
figura.
a)
b)
EVALUACIÓN Y FORMA DE ENTREGA
La entrega será posteriormente que si nos podemos ver en el aula de clase. Se revisara
el cuaderno con el taller debidamente resuelto. La evaluación se hará después de ser
revisado el taller y corregidas las dudas presentadas.
BIBLIOGRAFIA:
HIPERTEXTO 8° Santillana
MATEMATICAS activas 8° Santillana
INFORMACION DE CONTACTO:
Carlos Ignacio Reyes Acosta. Tel: 311 3175432 WhatsApp
Correo para subir taller: sb.carlosreyes@gmail.com
CIENCIAS SOCIALES
Carlos Fernando Herrera Arboleda
DBA DE LA GUÍA
Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana: abolición de la esclavitud,
reconocimiento de los Derechos de las mujeres, Derechos de las minorías y describe
las discriminaciones que aún se presentan.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA:
LOS DERECHOS HUMANOS

Los Derechos Humanos son, de acuerdo con diversas filosofías jurídicas, aquellas
libertades, facultades o reivindicaciones de bienes primarios o básicos que incluyen a
toda persona, por el simple hecho de su condición Humana, para la garantía de una
vida digna.
Para vivir dignamente, es necesario que todos los Derechos Humanos, sean tenidos en
cuenta. Los Derechos son indivisibles e interdependientes. Sin embargo, hay un
Derecho cuyo respeto es condición para el disfrute de otros: el Derecho a la vida; sin la
vida, es imposible gozar de los demás Derechos.
EJEMPLO
Tras siglo y medio de violencia política en nuestro país, de enfrentamientos entre
colombianas y colombianos, de violación continua a los Derechos Humanos por parte
12
de algunos agentes del Estado y los particulares, se hizo evidente la necesidad de crear
una Asamblea Constituyente que le diera al país una nueva Constitución que
garantizara las condiciones y bases para el ejercicio de la justicia, la paz y la
convivencia.
Por efectos de la pandemia que nos afecta en la actualidad, vemos claramente cómo se
han violado los Derechos Humanos: discriminación con los trabajadores de la salud
(médicos, enfermeras, enfermeros y demás trabajadores), se aprecia otro problema
bien grave como el de la inequidad o desigualdad social, pues mucha gente no tiene ni
para suplir sus necesidades básicas (población altamente vulnerable).
ACTIVIDADES
Apreciado estudiante: La presente guía debe ser resuelta en el cuaderno, teniendo en
cuenta todas las directrices especificadas. Espero que su desarrollo sea el más objetivo
posible en compañía de sus queridos padres, ya que es una temática que a todos nos
incumbe.
1- ¿En qué consisten los Derechos Humanos?

2- ¿Cómo es su clasificación? Explique
3- Defina Derechos Civiles y nombre algunos.
4- Defina Derechos Políticos y nombre algunos.
5- ¿Crees que los seres humanos en general hacen discriminación en sus tratos
con los demás? Anota algunos ejemplos concretos.
6- ¿Realmente es posible aprender a respetar los Derechos del otro y compartir
juntos una existencia basada en la justicia?
7- ¿Qué piensas del trato dado a los trabajadores de la salud en esta época de
pandemia, por una parte, de la población?
8- ¿Cómo analizas los casos de corrupción de algunos gobernantes de nuestro país?
9- Artículo 4 “Nadie será sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la
trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas”
¿Cuál fue el primer país del mundo en abolir la esclavitud?
Nombre algunas prácticas en el mundo de hoy, que estén relacionadas con sistemas
tradicionales de esclavitud.
¿Por qué razón en Colombia se utiliza en gran parte la mano de obra de las mujeres y
los niños?
¿En qué consiste el vasallaje?
10- Escribe y analiza los siguientes Derechos Humanos:
A ____ 1 – 23 B ____ 3 – 12 C ____ 2 – 15
D ____ 5 – 15 E ____ 4 – 28 F ____ 7 - 11
G ____ 10 -19 H ____ 6 – 21 I ____ 9 - 29
J ____ 8 - 17 L ____ 16 - 30 M ____ 18- 24
N ____ 13- 27 O ____ 14 – 26 P ____ 20 – 22
Para el desarrollo de esta actividad tenga en cuenta la primera letra por la que
comienza su apellido.
Por ejemplo, la primera letra de mi apellido es la H (Herrera), me tocaría escribir y
analizar los Derechos Humanos 6 y 21.
11- Consulta sobre la Declaración Universal de los DD.HH.
12- En Colombia los Derechos Humanos están establecidos en la Constitución
Nacional de 1.991. ¿Por qué?
13- ¿Cuáles son los Derechos fundamentales en nuestro país?
EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA: La información se entregará

posteriormente, cuando estén creados los Grupos de WhatsApp por área y/o asignatura.
BIBLIOGRAFÍA - WEBGRAFÍA
www.ararteko.net
Constitución Política de Colombia
Unesdoc.unesco.org
www.un.org
Cartilla Competencias Ciudadanas
13
CIENCIAS SOCIALES
Carlos Fernando Herrera Arboleda
DBA DE LA GUÍA
Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado Social de Derecho tienen el
deber de proteger y promover los Derechos fundamentales de los ciudadanos.
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y

de los demás.
REPASO “EL ESTADO”

Un Estado es la organización política y jurídica de un pueblo, en un determinado
territorio, y bajo el poder de una autoridad que gobierna. Nosotros habitamos el territorio,
y la autoridad que gobierna nuestro territorio es el presidente de la República. No
olvidemos que el Estado se encuentra al servicio de la sociedad y del interés general de
los ciudadanos.
EJEMPLO
ACTIVIDADES
Utilizando los apuntes del cuaderno, las actividades realizadas en clase y el desarrollo
de talleres, resolver los siguientes planteamientos:
1- Colombia es un Estado:
a- De hecho
b- De Derecho
c- Social de Derecho
2- En nuestro país todas las personas tienen los mismos Derechos sin
discriminación alguna. Esto hace que se constituya en un Estado:
a- Descentralizado
b- Pluralista
c- Participativo
d- Democrático
e- Unitario
3- El concepto de Estado lo podemos identificar como:
a- La organización jurídica y política

b- El territorio demarcado por unas fronteras
c- La organización política y jurídica de un pueblo, en un territorio y bajo el
poder de una autoridad que gobierna
4- Un elemento del Estado lo constituye el poder. Este se define como:
a- Son las leyes que protegen a los individuos con el fin de asegurar su
bienestar
b- Es la base física del Estado
c- Son las mujeres y hombres que habitan un territorio
5- La estructura del Estado Colombiano es la siguiente:
a- Ramas de poder público – Organismos de control
14
b- Organización electoral – Ramas del poder público
c- Ramas del poder público – Organismos de control – Organización electoral
6- El poder ejecutivo en Colombia se encarga de:
a- Elaborar y modificar las leyes

b- Aplicar la ley de manera justa
c- Hacer cumplir las leyes y mantener el orden público
7- Los siguientes son organismos de control:
a- Ejecutivo, legislativo y judicial

b- Procuraduría, contraloría y defensoría
c- Registraduría, Consejo Nacional Electoral
8- La defensoría del pueblo:
a- Ejerce control disciplinario

b- Vela por la defensa de los Derechos Humanos
c- Vigila la gestión de los recursos de la administración y los particulares
9- Elabore un mapa conceptual sobre los Mecanismos de participación ciudadana.
NOTA: Las respuestas deben llevar justificación.
EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA

Posteriormente se indicarán las orientaciones al respecto.
Batoberefa.jimdo.com
Colaboración.dnp.gov.co – Guía Elementos Básicos del Estado
es.slideshare.net
Constitución Política de Colombia
CONTACTO: Carlos Fernando Herrera cafehar@hotmail.com Cel.310 267 97 54
CIENCIAS NATURALES
Docente Paula Andrea Murillo Álvarez
DBA DE LA GUÍA
Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas
de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos productos se forman a
partir de fuerzas intramoleculares (enlaces iónicos y covalentes).
DESCRIPCIÓN DEL TEMA

En esta guía continuaremos trabajando el balanceo de ecuaciones por tanteo, por ser
un tema nuevo para ustedes. Además se plantean ejemplos, con el paso a paso de
cómo realizar dicho balanceo y una actividad.
Recuerde que en una reacción química no hay pérdida ni ganancia de masa, debe
existir exactamente el mismo número de átomos a cada lado de la ecuación, es decir,
en los reactivos y en los productos.
EJEMPLO
Reactivos Produce Productos

Fe + H2SO4 subíndice → Fe2 (SO4)3 + H2
15
primero determinamos la cantidad de átomos existentes en los reactivos, dejando en los
últimos lugares el oxígeno y el hidrogeno.
Luego determinamos la cantidad de átomos existentes en los productos
Reactivos Productos
Fe 1 Fe 2
S 1 S 3
O 4 O 12
H 2 H 2
Ahora iniciamos el balanceo, recuerde que solo se pueden agregar coeficientes

estequiométricos (números al lado izquierdo de los átomos). Balanceamos el hierro (Fe),
que es el metal, pasamos a balancear el azufre (S) que es no metal, luego continuamos
con el oxígeno (O), que al agregar el coeficiente 3 al S, ya quedo balanceado y por
último el hidrógeno (H).
2Fe + 3H2SO4 → Fe2 (SO4)3 + 3H2

Coeficiente estequiométrico
Ahora verificamos nuevamente
Reactivos Productos
Fe 2 Fe 2
S 3 S 3
O 12 O 12
H 6 H 6
La ecuación ya está balanceada.
ACTIVIDADES
Realice el balanceo de las siguientes ecuaciones.
1. Ca + HCl → CaCl2 + H2
2. Al + O2 → Al2O3
3. P2O5 + H2O → H3PO4
4. HCl + Ca(OH)2 → CaCl2 + H2O
5. Determine cuáles de estas ecuaciones están correctamente balanceadas
a. 2HCl + Ca(OH)2 → CaCl2 + 2H2O
b. 3HNO3 + Fe → Fe(NO3)3 + H2
c. KClO3 → KCL + O2

Esta cartilla está planificada para el trabajo en casa desde el 11 de mayo hasta el 29 de
mayo.
Esta actividad debe ser elaborada en una hoja que contenga título del trabajo, nombres,
apellidos y grado al que pertenece; si lo elabora a mano debe tener en cuenta que la
letra sea legible y un tamaño adecuado para visualizarlo, si lo realiza en computador
use tipo de fuente Arial tamaño 12. Si tiene acceso a internet puede enviar el trabajo al
correo sb.paulamurillo@gmail.com, de lo contrario se les estará informando la forma de
entrega.
BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
Química en casa, 11 de mayo 2019. Recuperado de
casaahttps://quimicaencasa.com/balanceo-por-tanteo-de-reacciones-quimicas-
ejercicios-resueltos/
Mondragón, C; Peña, L et al, 2001.Química I, Santillana. Bogotá, editorial Santillana.
INFORMACIÓN DE CONTACTO
sb.paulamurillo@gmail.com - Celular: 3218135671
16
CIENCIAS NATURALES
Paula Andrea Murillo Álvarez
ACTIVIDAD EXCLUSIVA PARA LA ESTUDIANTE MICHELL ISAZA de 8B
DESCRIPCIÓN DEL TEMA: Se aborda una temática de actualidad, como son los virus,
encontrará un link de un video, lecturas y actividades, que le permitirán profundizar
sobre estos agentes infecciosos que son los causantes de esta problemática a nivel
mundial.
La actual crisis global que se desató a partir de un brote de Coronavirus en China

mantiene en alerta al mundo entero. El video "el enemigo invisible"
https://www.youtube.com/watch?v=BRx9XdQg6u8 le ofrece un episodio que da a
conocer el origen y las causas de pandemia por el covid-19 que podrían constituir una
amenaza para la humanidad, y cuya capacidad de daño a poblaciones expuestas
resultaría devastador (si cuenta con la disponibilidad de internet, acceda al video, pero
no es estrictamente necesario para realizar las actividades, es una ambientación del
tema
ACTIVIDAD: Lea el siguiente texto con la intención de establecer las características de

los virus.
¿Qué son los virus?

Los virus tienen algunas de las propiedades de los seres vivientes y carecen de otras.
Un virus es una partícula muy pequeña, para explicar estas dimensiones, en el punto
de esta letra i. caben un millón de bacterias, ubicadas una al lado de otra. Los virus son
aún más pequeños. Un virus se define como un agente infeccioso acelular (sin
estructura celular) formado por una molécula de ácido nucleíco (ADN ó RNA), rodeado
por una cubierta proteica. Aunque estos seres presentan en su estructura un ácido
nucleico como todas las células vivas, el virus no es capaz de reproducirse por sí solo:
necesita estar dentro de una célula viva y una vez allí, puede reproducirse utilizando el
material genético de la célula huésped desde donde dirige los mecanismos de síntesis
para fabricar muchas copias de sí mismo. Los virus son parásitos intracelulares
obligados, lo cual significa que no pueden reproducirse fuera de las células vivas, es
decir, que por fuera de ellas son seres inertes.
¿Qué es el Coronavirus?
Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades
tanto en animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus
causan infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta
enfermedades más graves como el síndrome respiratorio. El coronavirus que se ha
descubierto más recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19.
Comenzó en China, donde varias personas se infectaron con la enfermedad. Piensan
que se transmitió por primera vez de animales a humanos, pero no sabemos cómo se
infectaron los primeros humanos. Debido a que la enfermedad se transmite a través del
contacto entre personas y muchos/as no sabían cómo se propagaba, enfermaron más
personas. La enfermedad se transmite sólo a través del contacto de una persona
enferma con una persona sana. Esto ocurre por contacto manual o porque una persona
sana entra en contacto con el fluido corporal de la persona enferma. Los fluidos
corporales son: saliva, sudor, sangre, vómitos, orina (tejidos) y deposiciones. Quienes
se enferman, contraen lo que se llama infección respiratoria, tosen y contraen
neumonía. Algunos/as padecen dolencias leves (síntomas), otros/as dolencias más
graves y también hay algunos/as que han enfermado tanto que murieron a causa de la
enfermedad.
Medidas de protección básicas contra el nuevo Coronavirus.
Cuide su salud y proteja a los demás a través de las siguientes medidas:
17
Lávese las manos con frecuencia con un desinfectante de manos a base de alcohol o
con agua y jabón.
Al toser o estornudar, cúbrase la boca y la nariz con el codo flexionado o con un

pañuelo; tire el pañuelo inmediatamente y lávese las manos con un desinfectante de
manos a base de alcohol, o con agua y jabón.
Mantenga al menos 1 metro (3 pies) de distancia entre usted y las demás personas,
particularmente aquellas que tosan, estornuden y tengan fiebre. Evite tocarse los ojos,
la nariz y la boca.
Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar, solicite atención médica a tiempo.
Manténgase informado y siga las recomendaciones de los profesionales sanitarios.
Mantenga la cuarentena.
1. Responda las siguientes preguntas. Seleccione una sola respuesta.
A. Los virus se reproducen solamente dentro de una célula viva llamada

a) célula hogar
b) célula huésped
c) vector
d) provirus
B. ¿Cuál de los siguientes elementos no hace parte de un virus?

a) ácido nucleico
b) cubierta de proteínas
c) envoltura viral
d) membrana plasmática
C. El centro de ácido nucleico de un virus contiene:

e) Sólo ADN
f) Sólo ARN
g) ADN y ARN
h) ADN o ARN
2. ¿Qué requiere el virus para poder reproducirse?
3. ¿Por qué las personas tienen que seguir la cuarentena y cuándo salen deben seguir
normas de protección y al llegar a su casa deben desinfectarse?
4. ¿Por qué son importantes las medidas de protección básicas contra el coronavirus?
5. En su hogar, ¿qué medidas de bioseguridad han implementado para protegerse del
contagio?

Esta cartilla está planificada para el trabajo en casa desde el 11 de mayo hasta el 29 de
mayo. Esta actividad debe ser elaborada en una hoja que contenga título del trabajo,
nombres, apellidos y grado al que pertenece; si lo elabora a mano debe tener en cuenta
que la letra sea legible y un tamaño adecuado para visualizarlo, si lo realiza en
computador use tipo de fuente Arial tamaño 12. Si tiene acceso a Internet puede enviar
el trabajo al correo sb.paulamurillo@gmail.com, de lo contrario se les estará informando
la forma de entrega.
Aprender digital, contenidos para todos, 2020. Recuperado de http://aprendedigitalqa-
2012125942.us-east-1.elb.amazonaws.com/coleccion-como-funcionan-los-virus
Dyregrov, A y Raundalen, M. Klinikk for krisepsykologi - Centro de Psicología de Crisis
de Bergen (Noruega). Recuperado de
https://faros.hsjdbcn.org/sites/default/files/guia_para_hablar_del_coronavirus_a_los_nin
os.pdf
CONTACTO: E-mail sb.paulamurillo@gmail.com - Celular: 3218135671
18
INGLÉS
BETTY PATIÑO CEBALLOS – TALLER 1
NOTA: LA ESTUDIANTE MICHELL ISAZA de 8B SOLO DESARROLLARÁ LAS

ACTIVITIES 1 AL 7 Y HARA DIBUJOS DE ESTAS ACTIVIDADES.
DESCRIPCION: Como es de conocimiento de todos la naturaleza y el planeta en

general, nos provee de los elementos necesarios para nuestra supervivencia y la de
todos los seres vivos. Pero el hombre con muchas de sus acciones se ha encargado de
acabar con el medio ambiente y de extinguir especies. Entonces, está en nuestras
manos realizar acciones para detener la extinción de las especies, la conservación del
medio ambiente por medio del reciclaje y el cuidado y ahorro del agua, energía y de
todos los recursos naturales que nos provee la naturaleza.
As you know nature and the planet in general, provides us of the necessary supplies for
our survival and that of all living beings. But the man with many of his actions has been
finishing with the environment and extinguishing the species. Then, It is in our hands to
take actions to stop the extinction of the species, the conservation of the environment by
means of recycling, the care of water and energy saving of all the natural resources that
the nature gives us
A continuación vamos a expresar lo que tenemos y no tenemos que hacer para ayudar
al medio ambiente, y lo que deberíamos y no deberíamos hacer para la conservación
de las especies y el planeta en general.
Esto lo vamos a expresar con los verbos MUST y SHOULD
EXAMPLES.
Recuerden que MUST expresa una obligación o el deber de hacer algo.
1. I must save energy. (Yo debo ahorrar energía o Yo tengo que ahorrar energía)
2. They must not throw garbage. (Ellos no deben arrojar basuras)
Recuerden que SHOULD expresa sugerencia o conveniencia de hacer algo.

3. She should recycle paper. (Ella debería reciclar papel)
4. You shouldn’t waste water. (Ustedes no deberían desperdiciar agua)
ACTIVITIES.
Escribir en Inglés, en el cuaderno:

1. Nosotros deberíamos ahorrar agua.
2. El no debería maltratar los animales.
3. Yo tengo que cerrar la llave cuando me cepillo.
4. Ustedes deben reciclar papel para ayudar el planeta.
5. Ellos deberían desconectar los equipos cuando salen.
6. Yo no debería dañar las plantas.
7. Los obreros no deberían cortar los árboles del parque
Traducir y completar con las expresiones: Must, Must not, Should o Shouldn’t:
8. We_____________take care of the flowers
9. I _____________take short showers
10.They _____________cut the trees
11.She _____________save energy
12.You _____________close the tap
13.He _____________mistreat the animals
14.I ______________waste water
EVALUATION
Enviar fotos de las actividades que hizo en la cartilla y el cuaderno ,al whatsapp
personal de la profesora No enviar actividades al whatsapp del grupo.
19
INGLÉS
BETTY PATIÑO CEBALLOS – TALLER 2
NOTA: LA ESTUDIANTE MICHELL ISAZA de 8B SOLO DESARROLLARÁ LAS

ACTIVITIES 1 y 4.
DESCRIPCION: Después de expresar lo que debemos y no debemos hacer para

conservar el medio ambiente, por medio de los verbos MUST y SHOULD. Vamos a
trabajar una conversación entre unas jóvenes sobre el reciclaje, donde nos vamos a dar
cuenta de los beneficios que trae esta actividad sobre el medio ambiente.
After expressing what we must do and must not do, to conserve the environment, by
means of the verbs MUST and SHOULD. We are going to work a conversation among
some young about recycling, where we will find out the benefits of this activity on the
environment.
DIALOGUE: YOU CAN DO IT!
ANNE: What are you doing?

ELIZABETH: I’m classifying the rubbish. (Paper, Glass Organic)
ANNE: What for?
ELIZABETH: It´s easier for those people who recycle if they find the material ready for
picking.
ANNE: C’mom! Why do it? I never bother. Yuck!
ELIZABETH: Do you know that with the energy saved by recycling one glass bottle you
can light a 100 – watt bulb for hours?
ANNE: Really, Saving energy is the best thing you can do for your planet.
Take three cans:
Use the first for paper.
The second for organic material and
The third one for glass and tins.
ACTIVITIES:
1. Traducir en el cuaderno la conversación usando el diccionario.
2. Escribir en el cuaderno 10 renglones de lo que piensan a cerca de la
conversación (En Español )
3. Traducir al Inglés lo que escribieron sobre la lectura. Para esto pueden utilizar las
expresiones:
 I think that…
Por ejemplo:
I think that recycling is a good activity because It can give money to poor people.
 I believe that…
 I’m sure that…
 In my opinión…
 My opinion is…
4. Hacer los dibujos de la conversación
EVALUATION
1. Enviar fotos de las actividades realizadas en el cuaderno.(Al whatsapp personal)
2. Enviar audio de lo que piensan (En Inglés, al Whatsapp personal)
FECHA: Para enviar los talleres de la segunda cartilla tienen hasta el 29 de Mayo.
Recuerden NO enviar talleres realizados al whatsapp del grupo.
BIBLIOGRAFIA:
Gorgóna ,W. y Ramírez , G. 1997 Windows 5. Santa Fé de Bogotá. Editorial Norma.
CONTACTO: Betty Patiño sb.bettypatino@gmail.com - Cel. 315 534 47 81
20
ÉTICA Y VALORES
Ps. JULIÁN GALINDO – Docente Orientador
DBA: CONVIVENCIA, INTEGRACIÓN Y COMUNICACIÓN.
CONVIVENCIA, BUENTRATO Y ADECUADA COMUNICACIÓN - EL DIALOGO Y LA

IMPORTANCIA DE SABER ESCUCHAR Y ENTENDER AL OTRO1.
LA CONVIVENCIA2:
La convivencia es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros). En su

acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y
armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio.
El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto,
ya que la interacción con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud.
Sin embargo, la convivencia no siempre resulta fácil, dado que pueden interferir
negativamente ciertas diferencias sociales, culturales o económicas, entre otras muchas
posibilidades.
El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia

armoniosa sea posible. Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia: la
convivencia con la familia en el seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con
otros seres humanos en el marco de una comunidad (un barrio, una ciudad), ya que la
intimidad de ambos casos es incomparable.
Los problemas de convivencia pueden impactar en la salud física. Algunos estudios

demuestran que los inmigrantes tienen un mayor índice de enfermedades cardíacas
que los pobladores nativos, una situación que se explica a partir de la ausencia de
vínculos de amistad y del apoyo de los familiares. Una mejor convivencia, con lazos
sociales estrechos, contribuye al bienestar.
ACTIVIDAD
Lee con atención:
Durante la era glacial, muchos animales morían por causa del frío. Los puercoespines,
percibiendo esta situación, acordaron vivir en grupos; así se daban abrigo y se
protegían mutuamente. Pero las espinas de cada uno herían a los vecinos más
próximos, justamente a aquellos que le brindaban calor. Y por eso, se separaban unos
de otros. Pero volvieron a sentir frío y tuvieron que tomar una decisión: o desaparecían
de la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabiduría, decidieron
volver a vivir juntos. Aprendieron así a vivir con las pequeñas heridas que una relación
muy cercana les podía ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro.
Y así sobrevivieron.
La mejor relación no es aquella que une a personas perfectas, es aquella donde cada
uno acepta los defectos del otro y consigue perdón para los suyos propios. Donde el
respeto es fundamenta
Ejercicio:
1. Evoca en tu memoria y escribe en tu cuaderno:
2. El recuerdo o la memoria de un acontecimiento que trajo alegría y bienestar para
todos en tu familia, grupo del colegio u otro grupo al que pertenezcas.
3. La celebración en la que te hayas sentido muy bien al compartir con las personas.
1
Guía recuperada y adaptada de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/TALLER2VIVOYCONVIVO.pdf
2
Concepto recuperado y adaptado de https://definicion.de/convivencia/
21
4. Algún momento en el que alguien te haya hecho un favor y colaborado y como te
sentiste.
5. Piensa y escribe 5 ejemplos de las diferentes maneras en que puedes expresar
tus sentimientos a los demás.
CÓMO CONVIVIR
LOS CUATRO ACUERDOS
Autor: Dr. Miguel Ruiz
1º ACUERDO: SÉ IMPECABLE CON TUS PALABRAS

Las palabras tienen el poder de crear ya que son como semillas. Pero la mente es
especialmente fértil para las semillas del miedo, por lo que hay que tener mucho
cuidado en cómo se utilizan y saber de donde provienen. Si provienen del amor
generarán un mundo mejor para todos, si provienen del miedo o del odio no crearán
más que destrucción.
Ser impecable con las palabras implica no utilizarlas contra nosotros mismos. Implica
amarnos y respetarnos a nosotros mismos. No deben utilizarse para culpar, reprochar o
destruir nada, lo cual no resulta tan fácil porque, en nuestra sociedad, hemos hecho del
chisme un hábito, y tendemos a utilizar las palabras para vaciarnos de nuestro propio
veneno emocional.
2º ACUERDO: NO TE TOMES NADA PERSONALMENTE

El tomarse las cosas personalmente es la expresión del egoísmo, porque implica creer
que todo gira a nuestro alrededor. Creemos ser responsables de todo, pero cada uno
hace las cosas por sí mismo, y no por nadie más. El no tomarnos las cosas
personalmente nos hace inmunes al veneno emocional de los demás, y además
significará que no dependemos de su aprobación.
Este acuerdo incluye tanto las cosas positivas como las negativas, y tanto las cosas
que nos dicen los demás como las que nos decimos nosotros mismos. Este acuerdo
nos permitirá decir si o decir no sin culparnos ni juzgarnos, o expresar amor sin miedo al
rechazo: Nos hará más libres.
3º ACUERDO: NO HAGAS SUPOSICIONES

El problema de hacer suposiciones es que creemos que lo que suponemos es cierto.
Sería mejor preguntar que suponer, pero tenemos miedo a pedir aclaraciones. Esto nos
lleva a no ver las cosas tal y como son. Nuestra mayor y más falsa suposición es creer
que los demás ven el mundo y sienten y piensan como nosotros. Por eso tenemos
miedo de mostrarnos tal y como somos, porque creemos que seremos juzgados y
maltratados, tal como nosotros mismos hacemos.
Con una comunicación clara, las relaciones cambian y dejamos de sufrir por ellas.
4º ACUERDO: HAZ SIEMPRE LO MÁXIMO QUE PUEDAS

Se refiere a la realización de los 3 primeros acuerdos. El nivel de realización variará a lo
largo de los días o a lo largo de los diversos momentos del día. Pero no hay que
exigirse más de lo posible ya que no nos estaríamos aceptando a nosotros mismos. La
vida no consiste en alcanzar el objetivo sino en disfrutar el camino.
ACTIVIDAD
Establecemos acuerdos con los demás y con nosotros mismos en los cuales definimos
como somos, que creemos y cómo debemos comportarnos, y a esto le llamamos
nuestra “personalidad”.
EJERCICIO
1. Escribe tu opinión personal sobre la lectura realizada de los 4 acuerdos,
enfatizando en cada uno de ellos.
22
2. Realiza en una hoja de block u octavo de cartulina tus acuerdos, es decir, la
manera en que en este momento de tu vida va a poner en práctica los acuerdos,
uno por cada uno.
3. Comparte con algún miembro de tu familia, la teoría de los 4 cuerdos, e invítale a
ponerlos en práctica también.
EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

Mg. Jorge Enrique García Martínez
DBA DE LA GUÍA
Establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no
cristianas y entre Iglesias, identificando su presencia en el entorno, relacionadas con la
vida y con la familia.

Hechos 2, 42 - 47
“42 Se mantenían firmes en la enseñanza de los apóstoles, en la comunión, en el
partimiento del pan y en la oración. 43 Todos estaban asombrados por los muchos
prodigios y señales que realizaban los apóstoles. 44 Todos los creyentes estaban
juntos y tenían todo en común: 45 vendían sus propiedades y posesiones, y compartían
sus bienes entre sí según la necesidad de cada uno. 46 No dejaban de reunirse en el
templo ni un solo día. De casa en casa partían el pan y compartían la comida con
alegría y generosidad, 47 alabando a Dios y disfrutando de la estimación general del
pueblo. Y cada día el Señor añadía al grupo los que iban siendo salvos”
EJEMPLO
Uno para todos y todos para uno. Cada día nos llegan noticias de equipos que triunfan
en diferentes disciplinas. Cuando analizamos estos triunfos, comprobamos que el éxito
se debe a la unión de las personas.
Todos trabajaron, no había ídolos…
El 16 de diciembre de 2007, cerca ya de la medianoche, el club de fútbol Milán de Italia
se coronaba campeón mundial de clubes en el estadio Yokohama de Tokio, al derrotar
al equipo argentino Boca Júnior, por marcador de 4 a 2. La alegría que mostraban sus
jugadores recogía todo un año de luchas y de aciertos; en mayo de este mismo año
habían ganado la liga de campeones de Europa. Ahora se veían los resultados de un
buen trabajo en equipo, pues todos los jugadores dieron lo mejor de sí para alcanzar
este sueño.
En la rueda de prensa después del partido, un periodista preguntó al técnico Cario
Ancelloti cuáles eran los factores que llevaron al Milán a obtener dos triunfos
internacionales en un mismo año. El técnico respondió: “Estos triunfos se deben a que
el equipo funcionó como una verdadera comunidad, en la que cada quien trabaja por el
éxito de todos. Miren ustedes, la armonía que mostramos en el campo de juego es un
reflejo de la manera como estos jóvenes viven a diario. Entre ellos hay camaradería,
tolerancia, respeto y mucho diálogo. Ellos han entendido que en el Milán no hay ídolos,
que todos deben ponerse el overol, que si el equipo gana, todos ganan, que lo
importante no son las individualidades sino el equipo. Con ideas como esas en la
cabeza de todos, ¿quién no es campeón?”.
La Nación.com, Costa Rica, lunes 17 de diciembre de 2007. (Adaptación)
ACTIVIDADES SOBRE HECHOS 2, 42 - 47
1. QUÉ DICE EL TEXTO

A· ¿Cuál era la principal característica que tenía la comunidad nombrada en el texto?
B· ¿Para qué se reunían los miembros de la comunidad?
C· ¿Qué hacían los miembros de la comunidad para ayudar a los más necesitados?
D· ¿Por qué se dice que el hombre se realiza en comunidad?
e· Si decimos que el ser humano es un ser gregario, y que por tanto es necesario que
se ubique en una comunidad, pues un ser humano solo, no puede desarrollar todas las
23
actividades necesarias para vivir, ¿podríamos afirmar que creamos familias por
necesidad de asociación, y por instinto de filiación para la supervivencia misma?
El taller se puede realizar individual o máximo hasta tres (3) estudiantes. Sólo quienes
puedan trabajar en grupo, cada uno lo hará desde su casa por whatsapp o internet. En
cada uno de sus cuadernos deberá estar las respuestas construidas por el “grupo” y
enviarán sólo un (1) taller con letra legible y organizado; con el nombre completo y
grado de los integrantes.
https://religion8santodomingosavio.blogspot.com/2019/03/
Jorgarcia28@hotmail.com
Whatsapp: 314 669 69 31
TECNOLOGÍA (8A - 8B)

Miguel Angel Ciacedo H
ESTANDAR: Solución de problemas con tecnología
INTRUCCIÓN AL ESTUDIANTE:
Tengan en cuenta que de acuerdo a la emergencia en la que nos encontramos
debemos esforzamos un poco más; El tema fue iniciado en clase ver ejemplos en el
cuaderno de los ya trabajados en clase para responder las actividades propuestas.
BREVE DESCRIPCIÓN DEL TEMA:
ALGORITMO Y DIAGRAMAS DE FLUJO

El tema consiste en desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes solucionando
problemas o preguntas del entorno mediante aplicaciones realizadas con el software
DFD.
EJEMPLO ELABORADO POR EL DOCENTE:

Ingrese sueldo y descuéntele el valor de la cuota del préstamo
solicitado y al resto aplicarle el 11% de descuento por retefuente.
1. INICIO
2. ‘INGRESE EL SUELDO’
3. ENTRADA DE SUELDO: a
4. ‘ingrese el valor de la cuota’
5. ENTRADA DE CUOTA: c
6. PROCESO: x=(a-c)*0.89
7. ‘el sueldo neto a pagar corresponde a’, x
8. FIN
ACTIVIDADES
Construir diagrama y algoritmo de cada problema
1. Elabora un diagrama de flujo para un puesto de chance, la

funcionaria realiza los chances teniendo en cuenta el descuento
del 19% del iva por cada chance, sin interesar el costo.
24
2. Si alguien se gana un chance de cualquier valor de apuesta la empresa le paga $400
por cada peso apostado, pero neto a pagar le pagan el 80% de lo apostado porque el
20% es impuesto para el gobierno. Realizar diagrama de flujo.
3. Ingrese cuatro números los dos primeros los suma, el tercero y cuarto los multiplica y
por ultimo suma los dos resultados.
4. A un sueldo de $900.000 de un empleado se le suma las horas extras que el usuario

ingresa, cada hora es a $12.500, al sueldo total se le descuenta el 13% de salud. E
imprimir resultado
EVALUACIÓN Y FORMA DE ENTREGA:
Una vez se hallan resueltas las actividades en el cuaderno tomar fotos de tal manera
que la letra y números sean muy claros para ser calificados sin ningún problema, al
inicio del taller escribir el nombre completo y grado también muy legible y enviarlos al
whatsapp. O correo electrónico divermatic1.2015@gmail.com
Nota: Si tienen la facilidad de hacerlo en el software DFD que se encuentra en la

página divermatic mucho mejor.
WEBGRAFÍA
VIDEO TUTORIALES Y TALLERES

https://divermatic.wixsite.com/divermatic/programacion
https://www.ibserveis.com/javascript_jquery_lite.pdf
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA (8C)

José Adrián Marín
OBJETIVO DE LA GUÍA
Vamos a hacer un Escape Class, es una adaptación de lo que se conoce como los
Escape Room, el cual es un juego físico y mental, donde por equipos resuelven
enigmas y acertijos para poder salir del cuarto en el que están encerrados.
Nuestra adaptación se llama Escape Class (Escape de la clase), y vamos a tener dos
modalidades de juego, la virtual a través de WhatsApp y la física para aquellos que no
puedan tener acceso a la aplicación mencionada.
ACTIVIDADES
VERSIÓN FÍSICA:
Para aquellos que no pueden comunicarse por Whatsapp, no se preocupen también

van a realizar acertijos. Después de todo, la respuesta al ejercicio será una sola
palabra. Así que comencemos. Van a resolver el siguiente crucigrama, partiendo la
Cartilla 1, es decir, deberán buscar por todas las guías que se les entrego para el mes
de abril. Van a encontrar pistas Verticales numeradas desde V1 hasta V4 y pistas
Horizontales numeradas desde el H1 hasta el H6, Además encontrarán unas uniones
remarcadas y numeradas del 1 al 8.
25
V1 1 V2 2
H1
V3
3 4
H2
V4
5
H4
6
H4
7 8
H5
9
H6
Pistas Verticales
V1: Cuerda para saltar y es utilizada para la actividad física.
V2: Medio Ambiente (Inglés).
V3: Es una expresión algebraica de 3 términos.
V4: Primer evangelio de la Biblia.
Pistas Horizontales
H1: Nombre de la autora del libro “Di no a las drogas”.
H2: Hace parte del gobierno escolar y es elegido por votación entre todos los
estudiantes.
H3: Es otra manera como se conocen las noticias falsas.
H4: Estableció la Ley de la conservación de la materia.
H5: Hace parte del término algebraico.
H6: Grupo de operaciones organizadas para solucionar un problema.
Después de resolver el crucigrama anterior, unas letras debieron quedar en los cuadros
remarcados y numerados del 1 al 8, estas letras las van a ubicar en el siguiente cuadro
Recuadro 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Letra
Valor
El valor que le van a cada letra depende de su ubicación dentro del alfabeto,
considerándolo de la siguiente forma:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
T U V W X Y Z
20 21 22 23 24 25 26
Ya casi terminas, ahora vas a sumar todos los valores de las letras de los recuadros, te
va a dar un numero de dos cifras, ese valor va ser el número de palabra que deberás
26
encontrar en una de las paginas numeradas de la cartilla, y como saber en qué página
buscar, pues al número de dos cifras que hallaste, suma las dos cifras, el valor será la
página en que debes buscar. Esa palabra es el resultado de este ejercicio. Escríbela en
una hoja con tu nombre y grado, y cada uno de los pasos para solucionar este acertijo.
VERSIÓN DIGITAL: Para esta versión es necesario tener la posibilidad de comunicarse

por whastapp, enviar y recibir mensajes de texto, imágenes y sonidos. Si no lo puedes
hacer, te invito a desarrollar la guía en su versión física. Si todo está claro, pues manos
a la obra, vamos a crear nuestro ESCAPE CLASS.
ESCENARIO: Es el año 2020, el 1 de enero en las noticias locales se advierte

que un peligroso virus en China está contagiando a todos los pobladores y que
se propaga rápidamente y para muchas personas llega a ser letal. Avanza los
días y los noticieros anuncian como otros países están siendo infectados. 6 de
marzo: Las noticias locales informan que el virus ha llegado a Colombia, el
pánico empieza a invadir a las personas y los que pueden se volcán a los
supermercados para abastecerse. 25 de marzo: Inicia el aislamiento social
obligatorio en toda Colombia, las clases en los colegios ya han sido suspendidas,
todo el mundo está en sus casas. 9 de mayo: La situación es cada vez más
crítica, el virus de origen chino ha mutado, y los contagiados han empezado a
volverse muy violentos. Hay toque de queda las 24 horas, las personas están en
sus casas. 11 de mayo: Suena su celular, es una notificación, le ha llegado un
mensaje de texto de un número desconocido, usted abre el mensaje, lo lee y
entiende que es un error, que el mensaje no era para usted. El mensaje es el
siguiente: “A la humanidad le queda poco tiempo. Desde que termino la
segunda guerra mundial y tras el inicio de la guerra fría entre Estados
Unidos y la Unión Soviética, el presidente López Michelsen en la mitad de
su mandato y por temor a una tercera guerra mundial, ordeno la
construcción de una ciudad subterránea para alojar a la población más
influyente, deportistas destacados, científicos y personas que sobresalen
en cada una de las ramas del conocimiento. Usted ha sido seleccionado
para ser un miembro de esta comunidad subterránea llamada Sion. Por
favor seleccione otras dos personas y envié un mensaje por WhatsApp al
3165651408, allí recibirá más instrucciones”. Usted inmediatamente escribe al
número suministrado identificándose con su nombre y dando el nombre de las
dos personas que lo acompañaran.
Empieza nuestra aventura, tal como lo indica el mensaje de texto, usted va a escoger 2
personas más para iniciar esta aventura, deben ser estudiantes de grupo Octavo C
(Obviamente de la Institución Educativa San Bernardo), esto quiere decir que existirán
grupos de 3 estudiantes, pero también pueden ser 2 estudiantes o de manera individual.
El objetivo del juego es poder participar del proyecto “ Ciudad Sion”, el juego estará
divido por pistas, cada pista será enviada por WhatsApp, solo si ha cumplido el reto
anterior. En total son 7 retos y para participar del Arca de Noé, debes cumplir con todos
los retos. El primer reto ya está planteado, incluso la fecha en que lo debes hacer. Así
que buena suerte.

Para la versión física: Si tienes la forma de enviar la respuesta por correo electrónico o
whatsapp, lo puedes hacer antes del 29 de mayo.
Para la versión digital: Se ira evaluando a medida que se vayan cumpliendo los retos.
Institución Educativa San Bernardo. 2020. Cartilla didáctica de trabajo en casa 8°.
Corregimiento de Barcelona, Calarcá – Colombia
Whatsapp: 316 565 14 08 – email: jamarinp@gmail.com
27
EDUCACION FISICA
Juan Carlos Celis Agudelo
DBA:
Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal y social

Los saltos son una modalidad del atletismo cuyas pruebas son olímpicas; vamos a
estudiar y practicar una prueba conocida como el salto sim impulso estimulando el
desarrollo y afianzamiento de la fuerza en tren inferior (piernas)
EJEMPLO
Saltar de un lugar a otro requiere fuerza en las piernas, en mayor o menor grado
depende de la dificultad. Catherine Ibargüen practica un tipo de salto llamado salto triple.
Saltar sin impulso implica no correr antes del salto
ACTIVIDADES
1) Haga una descripción de la ejecución del salto triple
2) Consulte la biografía de Catherine Ibargüen, donde sobresalga los logros obtenidos
en las diferentes competencias mundiales ( juegos olímpicos, liga diamante entre otros)
3) Desarrolle las siguientes actividades físicas en casa para el mejoramiento de la
fuerza en tren inferior ( fuerza de pierna)
a) Salto de cuerda, por lo menos cuente 100 saltos, si no dispone de cuerda, salte
simulando la cuerda
b) Haga un breve estiramiento de piernas, que no presente mucho dolor
c) Con una cinta métrica, colóquela en el suelo, luego ubíquese al principio de ella a
lado y lado de la cinta, salte hasta donde alcance, sin impulso y a pie junto, tome la
distancia saltada donde quede el talón del ultimo pie; repita tres veces y tome registro
de la mejor distancia
d) Registre todos los puntos del numeral tres en un video

Los puntos1 y 2 se resolverán en forma de trabajo, es decir en hojas (no en el
cuaderno), a mano; el tercer punto se registrara en video, la forma de entrega y fecha
se les socializara a través del grupo.
BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
https://es.wikipedia.org/wiki/Triple_salto
https://es.wikipedia.org/wiki/Caterine_Ibarg%C3%BCen
INFORMACIÓN DE CONTACTO: WhatsApp 3218349881
EMPRENDIMIENTO
Alberto Hurtao
Apreciado estudiante, a continuación encontrara una serie de ejercicios contables que

usted ya viene practicando como base desde el grao 6to 7mo, y que para el presente
año debe adquirir mas conocimiento como complemento de las practicas anteriormente
ya mencionadas. Para estos primeros 5 ejercicios emplearemos solo dos cuentas, y
para los siguientes 4 ejercicios solo 3 cuentas. Las cuentas que manejaremos para
estos ejercicios son las siguientes: 1110 BANCOS, 111005 MONEDA NACIONAL, 1105
CAJA, 1435 MERCANCIAS NO FABRICADAS POR LA EMPRESA, 2205
PROVEEDORES NACIONALES, 4135 COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR
MENOR, 1305 CLIENTES NACIONALES.
28
LA PARTIDA DOBLE Y LA ECUACION PATRIMONIAL.
Al realizar cualquier operación contable y recordar el manejo de las cuentas,
descubriremos nuevamente que en cada una de ellas se afectan por lo menos dos o
tres cuentas y hasta mas, una que se debita y la otra que se acredita teniendo presente
que siempre me debe de dar sumas iguales, tanto por el DEBE como por el HABER.
ACTIVIDAD.
1- Cosigo en Bancolombia $ 800.000, los deposito en efectivo.

2- Compro mercancías de contado por $ 1.000.000, cancelo con un cheque de
Davivienda.
3- Compro mercancías a crédito por $ 1.500.000.
4- Vendo mercanceas al contado por $ 2.000.000.
5- Vendo mercancías a crédito por $2.500.000.
6- Cosigno en Bancolombia $ 800000, deposito $500.000 en cheque y el resto en
efectivo.
7- Compro mercancías por $ 1.000.000, cancelo $ 500.000 en efectivo, el resto me lo
fían a 30 días.
8- Compro mercancías por $1.500.000, cancelo $ 1.000.000 en cheque, el resto lo
pago en 30 días.
4- Vendo mercancías por$ 2.500.000, me pagan $ 1.500.000 en cheque, el resto doy
crédito a 30 días.
EVALUACIÓN: Se realizará por medio del horario establecido haciendo algunas

preguntas al whats App del grupo para obtener mayor puntaje en la nota final, y
deberá enviarlo al correo que se le asigno anteriormente.
BIBLIOGRAFÍA: Contabilidad para todos McGraw Hill Guiño Coral.
CONTACTO: WhatsApp 300 248 32 18 E.mail: albertohurtado28@hotmail.com
29

Cartilla 2 - Octavo

Caricato da

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Cartilla 2 - Octavo

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Cartilla didáctica de trabajo en casa - Abril

Rector Docente Inglés

Coordinador Bachillerato Docente Educación Religiosa Escolar

Docente Lengua Castellana Docente Tecnología E Informática

DIRECTORIO DE CONTACTO DOCENTE

HORARIO DE ATENCIÓN DOCENTE

AULA DE APOYO - ORIENTACIÓN ESCOLAR

De manera especial el primer mensaje es de aliento y esperanza a los jóvenes y

- Distribuir el tiempo diario en actividades que incluyan: estudio escolar, y personal,

Queridos padres y acudientes, también y de manera especial se les invita a mantener la

- Acompañamiento para el mantener las rutinas y disciplina de estudio desde casa.

Aprovechando el tiempo en casa, se hace importante aprovechar el tiempo para

 Crea horarios, que incluyan tus horas de aprendizaje y para realizar.

 Realiza tus actividades académicas en un lugar tranquilo, ordenado

 Establece metas en cuanto a la realización de actividades por días, así evitas

Finalmente, y con el ánimo de ofrecer acompañamiento y seguimiento a cualquier

Deseos de bienestar y paz para todos y cada uno.

LUISA PANESO JULIAN GALINDO

DBA DE LA GUÍA: Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características

DESCRIPCIÓN DEL TEMA: El tema que vamos a trabajar a continuación es el TEXTO,

Lee el siguiente texto.

Adaptación de texto tomado de http://www.estudiantes.info/ Blogs/libros/lectura-

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a. ¿Cuál es el tema del anterior texto? ¿Es fácil de entender?

3. Escribiendo con sentido.

Pronombres personales: Se refieren a las distintas personas gramaticales que

Pronombres demostrativos: Señalan seres u objetos sin nombrarlos y, por lo tanto, el

Aplico mis conocimientos

EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA: El taller debe presentarse

Continuación del taller Nº 2

DBA DE LA GUÍA: Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características

DESCRIPCIÓN DEL TEMA: El siguiente es la continuación del taller nº 2, el cual

Identifico elementos contextuales: Reconocer el siguiente texto, los elementos del

A propósito de... Contexto.

La coherencia: Es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar

EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA:

El taller debe presentarse completamente terminado en el cuaderno; pero si ven que en

INFORMACIÓN DE CONTACTO: 312- 8953548

MATEMATICAS GRADO 8° (A)

TEMA: Operaciones con Polinomios.

INSTRUCCIÓN AL ESTUDIANTE: En la presente guía, lea atentamente el documento,

BREVE DESCRIPCIÓN DEL TEMA:

OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS.

EJEMPLO ELABORADO POR EL DOCENTE:

Ejemplo: Sumar –3a +5b y –9b +2a

–3a +5b –9b +2a

Se reducen por separado los términos semejantes entre sí.

Trabajando con “a”: –3a + 2a = –a

Trabajando con “b”: + 5b – 9b = –4b

–3a +5b –9b +2a = –a – 4b

Sumar y restar: P(x) = (–5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15)

Q(x) = (5x3 + 9x2 – 6x – 7)

P(x) + Q(x) = (–5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15) + (5x3 + 9x2 – 6x – 7) =

= –5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15 +5x3 + 9x2 – 6x – 7 =

= –5x4 + 0x3 +5x3 + 7x2 + 9x2 + 3x – 6x – 7 – 15 =

= –5x4 + 5x3 + 16x2 – 3x – 22

P(x) – Q(x) = (–5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15) – (5x3 + 9x2 – 6x – 7) =

= –5x4 + 0x3 + 7x2 + 3x – 15 – 5x3 – 9x2 + 6x + 7 =

= –5x4 + 0x3– 5x3 + 7x2 – 9x2 + 3x + 6x + 7 – 15 =

= –5x4 – 5x3 – 2x2 + 8x – 8

MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS POR MONOMIOS: Se multiplica el monomio por

La multiplicación se indica como: (2b). ( 3 –2X + 5) =

(2b).( 3 –2X + 5) = 6b – 4bX