PLANIFICACIÓN DE CLASE

Asignatura: Ciencias Curso: 1° básico B Fecha intervención:

09/11/2018

Profesora en Formación: Kiara Aedo Sepúlveda, Tiempo: 45 minutos

Hernán Garnica Lopez, Fernanda Nieto, Sasha Rodriguez
OA 11
Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias
entre el día y la noche, a partir de la observación
del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del
cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y
el ambiente.
Indicadores de evaluación.
⇒ Asocian la salida del Sol con el amanecer,
su presencia visible con el día, su puesta
con el anochecer, la no visibilidad del Sol
con la noche y los cambios de luminosidad
asociados
⇒ Ilustran y nombran astros como el Sol, la
Luna y las estrellas.
⇒ Ilustran por medio de dibujos, esquemas o
imágenes que obtienen los diferentes
cambios en el ambiente en cada estación
del año.

Recursos: Ejes: Habilidades:

⇒ Guia de registro ⇒ Ciencias de la Tierra y el ⇒ Comunicar y comparar
luminosidad y Universo/ El Sistema Solar con otros sus ideas,
en el Universo
temperatura observaciones y
⇒ Linterna experiencias de forma
⇒ Imagen de colegio oral y escrita, y por
medio de juegos de roles
y dibujos, entre otros.

Objetivo de la clase: Comparar las características del día y la noche a partir de las observaciones que
realizan sobre el sol, la luna y las estrellas, la luminosidad y la sensación térmica
INICIO (10 MIN)
● Se realizan preguntas sobre la clase anterior ( ¿qué diferencias existen en el cielo durante el día y
durante la noche? ¿Qué elementos deben usar cuando hace calor y/o frío? )
● Se presenta la linterna con la imagen de colegio
● Se les pregunta ¿Cuando fue de día en el colegio? ¿cuando fue de noche? ¿Cuanto se demora que el sol
vuelva a llegar a la escuela? ¿Como se llama el movimiento que realiza la tierra alrededor del sol?

DESARROLLO:
● Niña/os visualizan instrucciones de la profesora en formación
● Realizan guia de actividad en la que deberán pintar las horas del día en que aumenta la luminosidad del
cielo y la temperatura del ambiente. Luego analizan la información, identificando el momento que
 alcanza su máximo y el período en que disminuye.
● Realizan comparaciones con el curso en conjunto
CIERRE:
● Se realiza pregunta ¿les gustó lo que hicimos hoy?
● ¿Qué aprendimos hoy?
● ¿Que diferencia hay entre el día y la noche?
● ¿A qué se debe la luz del día?

Adecuaciones Significativas al Curriculum

● Temporalización (PV): Se trabaja el contenido en más horas de clases. Entregando énfasis ya que es un
contenido que les ayuda en su orientación

Adecuaciones de Acceso al Curriculum

● A los estudiantes que presenten problemas de la visión se entregará la guía de trabajo escrita en braille,
macrotipo, alto contraste, etc. (según la necesidades que presente el estudiante)
● Para el estudiante que tenga ceguera se explicara la rotación utilizando su cuerpo como referencia
(identificando movimiento de rotación, traslación)
● A los estudiantes que presenten problemas de audición se contará con un intérprete en lengua de señas
● A los estudiantes que presenten algún problema motor que impida la utilización de sus manos de forma
correcta, se le pedirá que describa cómo es su entorno a medida que avanza las horas del día y su relación con
la sensación térmica
● Se contará con recursos audiovisuales en el caso de que la actividad no sea comprendida por la totalidad de
los estudiantes
● Se contará con el apoyo de la Educadora Diferencial