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Resumen
procedimentales. Esta última distingue entre operaciones realizadas con “lápiz y papel”
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Docente-Investigador de la Escuela de Ciencias Psicológicas de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
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Abstract
This article aims to present the methodological development associated with the use of video
tutorials for the use of statistical software, as a complement to “face - to – face” classes in this
subject area. Initially, basic principles of statistics teaching in higher education are stated.
Subsequently, the didactic methodology is developed for this implementation, which considers
conceptual and procedural aspects. The latter distinguishes between "pencil and paper"
operations and those executed using statistical software. Then, the author emphasizes the
structure of tutorials for the use of statistical software, emphasizing the need to contextualize
and integrate the contents. Finally, the author recommends the complementarity of face-to-face
classes and "pencil and paper" procedural knowledge, with video tutorials and procedural
1. Introducción
estos elementos deben de ser evaluados para lograr una retroalimentación del
desempeño individual.
que se ejerce la estadística. Por lo tanto, estos cambios deben de integrarse al proceso
en las que se utiliza software estadístico para analizar e interpretar datos en el contexto
Entre el contenido que se sugiere que sea omitido de cursos introductorios en el tema
estas habilidades no son necesarias, ya que en la praxis estas tareas son realizadas
habilidades de análisis de datos. Por lo que se debe recalcar que el manejo de estas
herramientas, sin el fundamento teórico y analítico que las sustentan, son insuficientes
propias de la labor científica. Por ello, diversas carreras incluyen dicho espacio de
capacidad ejecutiva de ejercicios estadísticos. Sin embargo, existe una brecha entre las
Ante esta brecha, se fomenta el aprendizaje de tales paquetes como contenido auxiliar
extra-clase. Por ejemplo, por medio de cursos cortos ofrecidos en instancias ajenas a la
Escuela de Ciencias Psicológicas. Cabe mencionar que dicha instancia cuenta con
software estadístico
de la asignatura:
debe de comprender la lógica de una técnica estadística, así como ser capaz de
temática? b) ¿cuál es la lógica del tema?, c) ¿para qué sirve el tema?, d) ¿en
y los resultados son ejecutados por el docente, con apoyo de los alumnos, con el
una conclusión del ejercicio realizado, con el fin de que pueda dar respuesta a
práctica, trabajando con datos que provienen de un contexto real. Es acá donde
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Por lo tanto, con el fin de promover competencias que pueden ser utilizadas en
el mercado laboral, es en esta etapa donde los alumnos tuvieron acceso a los
manera procedimental.
3. Conclusiones
presencial y las exigencias del mercado laboral. Bajo la dinámica de esta intervención,
los videotutoriales pueden reforzar la comprensión tanto del contenido conceptual como
estadísticas no debe sustituir la enseñanza de estos contenidos. Por lo que nace el reto
4. Recomendaciones
como por medio del software estadístico). Por otro lado, se recomienda la utilización y
divulgación del software de libre acceso. Entre estos programas estadísticos destacan:
permitan atender las consultas respecto a la utilización del software estadístico. Esto
puede variar desde la mera instalación hasta el procesamiento de datos complejos, por
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