Campo de la práctica docente III– Profesorado de Educación Primaria

3ero A.
Clase 2: Recorriendo el DISEÑO CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIO

El siguiente fragmento pertenece al DC, Principios organizadores del

DC para el Nivel Primario: la educación como Política Pública

“…La escuela es el espacio público donde se produce el

encuentro sistemático entre estudiantes, docentes y
conocimiento que tiene la responsabilidad indelegable
de generar las mejores condiciones de enseñanza para
garantizar el desarrollo de las trayectorias educativas
de todos los alumnos en los tiempos previstos, en el
contexto de las particularidades de cada estudiante.
Es necesario fortalecer y disponer un conjunto de
acciones que favorezcan el ingreso, la permanencia con
aprendizajes significativos y el egreso de los
estudiantes, mediante la implementación de procesos
de enseñanza de calidad.
Para el cumplimiento de estas metas, el estado
Provincial define políticas curriculares para los
distintos niveles y modalidades del sistema educativo,
expresadas en los diseños curriculares prescriptivos,
paradigmáticos, relacionales y comunes.
El Diseño Curricular para el Nivel Primario se
fundamenta en la concepción de educación común,
entendida como la práctica social de transmisión
cultural que garantiza el derecho universal a la
educación, sostenido en las nociones de diversidad,
interculturalidad e igualdad de oportunidades…”

Sin dudas hay palabras e ideas que provocan interrogantes, desafíos,

proyectos, dudas. Esas palabras e ideas son parte de un repertorio que se
enriquece permanentemente con los aportes de lxs autorxs que leyeron, leen y
leerán en diferentes espacios, con la EXPERIENCIA y con el intercambio con
compañerxs y docentes.
A modo de ejercicio, pensemos en el significado de:
 Escuela como espacio público
 Condiciones de enseñanza
 Trayectorias educativas
 DC prescriptivo
 DC paradigmático
 DC relacional
 DC común
La idea es construir el significado para que tenga sentido trabajar desde y con
un DC que señala un paradigma de enseñanza.
Otra propuesta de trabajo, siguiendo con el recorrido del DC es analizar juntxs
el apartado sobre TIC, que forma parte de los Nuevos Aportes: enfoques
curriculares y contenidos transversales que se incorporaron en la actualización
2018 del DC del Nivel Primario.
Para esto, partiendo del interrogante que se plantea sobre la inclusión de las
TIC:
¿Qué salto aporta el uso de la tecnología en esta
instancia educativa en particular?

¿Cómo el conocimiento generado retoma y enriquece

las prácticas sociales de los estudiantes en este
momento y a futuro?

Formas de entrega de las respuestas.

Elaborar un texto con las preguntas y los conceptos pedidos,
no copiar y pegar del diseño, sino poder relacionarlo con la
propia experiencia digital que están teniendo. Pueden ir a las
ideas vertidas por Harf. R, o a las de Dussel I. en su
conferencia en youtube “ La formación docente hoy: entre
atender la emergencia y pensar nuevos horizontes”.
Pueden realizar el trabajo en equipo, donde todos responden
las consignas y luego comparan, enriquecen con sus aportes.
Conserven las respuestas, porque la idea es
encontrarnos en un zoom, para compartir lo pensado.
Programaremos para la próxima semana, día y hora.