ITCG-AC-PO-003-02 - Diseño Organizacional

Nombre del Documento: Instrumentación Didáctica para la Formación y Código: ITCG-AC-PO-003-02
Desarrollo de Competencias Profesionales Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 1 de 16
Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de la Costa Grande
Subdirección Académica
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo Enero-Junio 2020
Nombre de la asignatura: Diseño Organizacional

Plan de estudios: Ingeniería en Gestión Empresarial
Clave de asignatura: AED-1015
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-3-5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura, aporta al perfil profesional del Ingeniero en en Gestión Empresarial, las herramientas básicas para el diseño de estructuras organizacionales, bajo un enfoque holístico
que permita a la organización responder a los cambios del entorno global con prácticas de liderazgo en el manejo de recursos humanos.
2. Intención didáctica
El programa de la asignatura de Desarrollo Organizacional se presenta con un esquema integral, que contempla el estudio de la organización como ente social y posteriormente como
etapa del proceso administrativo, el diagnóstico organizacional, la metodología de diseño organizacional y las técnicas de organización se organiza en seis temas, en los cuales se
incluyen aspectos teóricos y de aplicación.
ITCG-AC-PO-003-03 Rev. 3
3. Competencia de la asignatura
Diseña estructuras organizacionales considerando las características propias de cada organización para su correcto funcionamiento.
4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 1 Descripción: Identifica los componentes característicos de una organización como
ente social para identificar su estructura organizacional.
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

desarrollar Aprendizaje enseñanza competencias genéricas práctica
la competencia específica
1. Entendiendo a la organización. 1. Planear, organizar y delegar roles 
1.1. Diferentes significados del 1. Discutir en plenaria los significados de para la plenaria.
Capacidad de análisis y
síntesis. 4-2
concepto de organización. organización como ente social y como 2. Propiciar la investigación en la  Solución de Problemas.
1.2. Por qué existen las organizaciones etapa del proceso administrativo. búsqueda de información.  Habilidad para búsqueda
y la creación de valor. 3. Fomentar el trabajo en equipo. de información.
1.3. Organizaciones inteligentes.
1.4. Innovación y cambio.
2. Analizar en mesa de debate: La 4. Investigar en las referencias de 
Internet diferentes fuente de
Capacidad para trabajar
importancia de las organizaciones en en equipo.
1.5. Las organizaciones como agentes información las empresas que estén
nuestro entorno, preguntándose
de Cambio. haciendo cambios es su estructura.
¿Cuáles son las organizaciones más eficaces en
1.6. Principios básicos que sustentan 5. Investigar y obtener desde el
el mundo actual?
las estrategias de cambio planeado en principio del curso la aceptación en
¿Por qué considera que son las más eficaces?
la organización. una organización para realizar el
¿Qué argumentos tienen que sustenten la
1.7. Elementos de la cultura diseño o rediseño organizacional.
afirmación anterior?
organizacional.
1.8. Cultura y cambio organizacional.
1.9. Clima organizacional e
3. Presentar una matriz donde se analice,
instrumentos para su medición. cómo una organización crea valor, tomando
como ejemplo, alguna institución educativa,
u otra.
4. Realizar investigación documental sobre las

características de las organizaciones
inteligentes y en plenaria, discutir
características.
5. Analizar ejemplos en mesas de trabajo que

reflejen la necesidad de innovar por parte
de las organizaciones para hacer frente a
los cambios del entorno.
6. Analizar un caso práctico relacionado con

el tema: “cómo es que las organizaciones
funcionan como agentes de cambio”.
7. Analizar un caso práctico donde

identifiquen el tipo de cultura organizacional
que tiene una empresa.
Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Mapa conceptual digital del tema y subtemas. 50%
B. Exposición 20%
C. Participación (Debates/Plenaria) 20%
D. Portafolio de evidencias. 10%
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la valoración. 95-100
A. Investigación documental del tema I en la libreta.
B. Diseño del diagrama de proceso de mejora de habilidades
C. Participación
D. Portafolio de evidencias
Notable Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la valoración. 85-94
Bueno Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la valoración. 75-84
Suficiente Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la valoración. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y NA (No alcanzada)
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente, ni con la
valoración mínima indicada.
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la Competencia

A B C D E
A. Investigación documental del tema I en la libreta. 50% 50 Se utilizará la heteroevaluación mediante una rubrica
B. Diseño del diagrama de proceso de mejora de habilidades 10% 10 Se utilizará la heteroevaluación mediante una rubrica
C. Participación 30% 30 Coevaluación
D. Portafolio de evidencias 10% 10 Se utilizará la heteroevaluación
Total 50 10 30 10 100
Competencia No.: 2 Descripción: Aplica los factores que influyen en el diseño de las organizaciones y que
determinan los sistemas de organización para el adecuado
funcionamiento de las mismas.

desarrollar Aprendizaje Enseñanza competencias genéricas práctica
2. Diseño Organizacional 1. Ubicar la dimensión e importancia real de 1.
2.1. La organización como un sistema adecuar la estructura orgánica a la estrategia
Integrar equipos de trabajo y 
organizar la presentación de cada
Capacidad de 2-12
abstracción, análisis y
estratégico dentro de una empresa. general de una entidad como un sistema equipo. síntesis,
2.2. Concepto de diseño integral. 2. Proporcionar retroalimentación  Capacidad para organizar
organizacional. 2. Realizar un cuadro de vías en donde para el diseño del diagnóstico. y planificar el tiempo,
2.3. Modelos mecánicos y orgánicos compare los modelos mecánicos y orgánicos 3. Propiciar la investigación en la  Capacidad de
del diseño organizacional. del diseño organizacional. búsqueda de información. comunicación oral y
2.4. Teorías de diseño de contingencia. 3. Analizar la relación entre los tipos de 4. Propiciar el análisis de casos escrita,
2.5. Dimensiones del diseño empresas desde el punto de vista legal con la prácticos:  Capacidad para
organizacional. Pg. 14. Daft definición y diseño de la estructura orgánica de Pag. 281. Daft. Introducción a la identificar, plantear y
2.6. Relación entre el diseño la misma. administración. resolver problemas,
organizacional y la figura legal y fiscal 4. Realizar una matriz comparativa con las .  Capacidad para tomar
de una empresa. características de los diferentes sistemas decisiones
2.7. Relación entre diseño organizacionales y situaciones en que se  Capacidad de trabajo en
organizacional y el tamaño y giro de la aplican. equipo
empresa. 5. Presentar ejemplos de los diferentes
2.8. Relación entre el ambiente y el sistemas de organización.
diseño organizacional. 6. Identificar factores internos y externos que
2.9. Relación entre la estructura, la influyen en el diseño de sistemas de
cultura y el clima organizacional con la organización.
estrategia de una empresa. 7. Realizar un caso práctico para identificar las
2.10. Sistemas de organización. dimensiones tanto estructurales como de
2.10.1. Lineo funcional. diseño de una empresa. Integrarse en equipo
2.10.2. Staff. mínimo 3 máximo 5 personas. Resolver caso
2.10.3. Matricial. práctico del Libro. Introducción a la
2.10.4. Divisional. administración.
2.10.5. Por comités.
2.10.6. Por equipos de trabajo.
2.10.7. Virtual
2.10.8. Por redes.
A. Examen escrito. 50%

B. Mapa conceptual digital del tema II 20%
C. Solución de casos prácticos. 10%
D. Exposición 10%
E. Portafolio de evidencias. 10%
Competencia alcanzada Excelente Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la valoración. 95-100
A. Resumen del tema II
B. Mapa conceptual digital del tema II
C. Solución de casos prácticos.
D. Exposición
E. Portafolio de evidencias.
Notable Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la valoración. 85-94
Bueno Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la valoración. 75-84
Suficiente Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la valoración. 70-74

A B C
A. Resumen del tema II 20% 20 Heteroevaluación
B. Mapa conceptual digital del tema II 30% 30 Heteroevaluación
C. Solución de casos prácticos. 20% 20 Coevaluación
D. Exposición 20% 20 Coevaluación
E. Portafolio de evidencias 10% 10 Heteroevaluación
Total 20 30 20 20 10 100
Competencia No.: 3 Descripción: Integra los procesos alternos de reorganización administrativa como
estrategia para eficientar las organizaciones.

3. Procesos alternos de reorganización 1. Investigar, analizar y elaborar mapa 1. Propiciar la investigación a través de  Capacidad de aplicar los 4-12
Administrativa conceptual de los procesos alternos. diferentes fuentes. conocimientos en la
3.1. Empowerment. 2. Manejar un caso introductorio en el cual 2. Llevar a cabo una dinámica que práctica.
3.2. Benchmarking. se analice uno o más procesos alternos involucre el trabajo en equipo,  Capacidad para organizar
3.3. Reingeniería. de reorganización administrativa. comunicación y tiempo. Midiendo  Capacidad para
3.4. Outsoursing. 3. Exponer en grupos de trabajo las eficiencia y eficacia. identificar, plantear y
3.5. Downsizing. características de cada uno de los 3. Retroalimentación personalizada de resolver problemas.
3.6. Clusters. procesos alternos de reorganización cada alumno en su mapa mental.  Capacidad para tomar
3.7. Teletrabajo. administrativa. 4. Propiciar el análisis de casos decisiones.
3.8. Redes de trabajo. 4. Integrarse en equipo y resolver caso prácticos:
práctico del libro. Teoría y Diseño Pag. 128. Daft. Teoría y Diseño
organizacional. Organizacional.

A. Mapa conceptual del tema III. 50%
B. Exposición. 20%
C. Solución de caso práctico grupal. 20%
D. Portafolio de evidencias digital. 10%
Competencia alcanzada Excelente Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la 95-100
valoración.
A. Mapa conceptual del tema III.
B. Exposición.
C. Solución de caso práctico grupal.
D. Portafolio de evidencias digital.
Notable Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la 85-94
valoración.
Bueno Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la 75-84
valoración.
Suficiente Cumple con todos los indicadores dentro del rango indicado en la 70-74
valoración.
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

A B C D E
A. Mapa conceptual del tema III. 50% 50 Se utilizará la heteroevaluación mediante una rubrica
B. Exposición. 20% 20 Heteroevalación
C. Solución de caso práctico grupal. 20% 20 Coevaluación
D. Portafolio de evidencias digital. 10% 10 Heteroevaluación
Heteroevaluación
Total 50 20 20 10 100
Competencia No.: 4 Descripción: Construye el estado actual de eficiencia de una organización, mediante
un diagnóstico organizacional para la medición de su desempeño.

4. Diagnóstico Organizacional 1. Investigar y definir qué es diagnóstico 1. Propiciar la investigación a través de Capacidad de análisis y 4-12
4.1. Concepto de Diagnóstico organizacional, a través de un mapa diferentes fuentes. síntesis.
Organizacional. conceptual. 2. Llevar a cabo una dinámica que  Solución de Problemas.
4.2. Importancia y la necesidad del 2. Realizar un informe que presente la involucre el trabajo en equipo,  Habilidad para búsqueda de
Diagnóstico en las organizaciones importancia y la necesidad de aplicar un comunicación y tiempo. Midiendo información.
4.3. Diagnóstico y eficiencia 3. diagnóstico en la organización. eficiencia y eficacia.  Capacidad para trabajar en
organizacional. 4. Analizar la relación entre diagnóstico 3. Investigar empresas para llevar a equipo.
4.4. Modelos de Diagnóstico organizacional y diseño organizacional. cabo un diagnóstico organizacional.
Organizacional. 5. Presentar un cuadro comparativo de
4.4.1. Modelo de Mintzberg y la diferentes modelos para la realización de
estructura en cinco. un diagnóstico organizacional.
4.4.2. Modelo de Hax y Majluf. 6. Identificar un modelo e instrumentos de
4.4.3. Modelo de Contingencias de diagnóstico para aplicar en una empresa
Lawrence y Lorsch. y medir el grado de eficiencia y
4.4.4. Modelo “Hágalo usted mismo” efectividad de:
4.5. Aplicación de un modelo de o Diseño propuesto.
diagnóstico organizacional a un caso o Los procesos que en ella se dan
práctico. o La cultura organizacional.
o El clima organizacional.

A. Práctica de diagnóstico organizacional. 50%
B. Informe de investigación digital. 20%
C. Exposición. 20%
valoración.
A. Práctica de diagnóstico organizacional.
B. Informe de investigación digital.
C. Exposición.
valoración.
valoración.
valoración.

A B C D E
A. Práctica de diagnóstico organizacional. 50% 50 Se utilizará la heteroevaluación mediante una rubrica
B. Informe de investigación digital. 20% 20 Heteroevalación
C. Exposición. 20% 20 Coevaluación
D. Portafolio de evidencias digital. 10% 10 Coevaluación
Total 50 20 20 10 100
Competencia No.: 5 Descripción: Aplica una metodología de estructuras organizacionales para la creación
e innovación de las organizaciones.

5. Metodología para la creación e 1. Identificar a través de un ejemplo práctico 1. Presentación de ejercicios para la  Capacidad de análisis y 2-12
innovación de estructuras los pasos a seguir para la determinación aplicación de técnicas de solución de síntesis.
organizacionales. de la estructura organizacional de una problemas.  Habilidad para búsqueda
5.1. Planeación del estudio. empresa. 2. Integrar equipos de trabajo y de información.
5.2. Autorización del estudio 2. Reflexionar sobre el proceso de creación organizar la presentación de cada  Comunicación oral y
5.3. Recopilación de la información. e innovación de estructuras equipo. escrita.
5.4. Análisis e interpretación de datos. organizacionales identificándolo como un 3. Proporcionar retroalimentación para
5.5. Elaboración y planteamiento de la proceso estándar aplicable a otras planeación del diseño organizacional.
propuesta dinámicas organizacionales. 4. Propiciar la investigación en la
5.6. Implementación 3. Identificar, dentro del proceso genérico, búsqueda de información.
5.7. Evaluación periódica los subprocesos para la creación e 5. Propiciar el análisis de casos
innovación de las estructuras prácticos:
organizacionales. Pg. 105. Blue Bell Creameries,
4. Identificar los elementos de la estructura Inc. Libro. Daft. Teoría y Diselo
organizacional. Organizacional.
5. Realizar una práctica para la creación y/o
innovación de la estructura organizacional
de una empresa.
6. Realizar una práctica para la
implementación de la estructura
organizacional de una empresa.
7. Realizar una práctica para la evaluación
de la estructura organizacional de una
empresa y tomar decisiones de
permanencia o rediseño de las mismas.
8. Solución al caso integrador Pg. 574. Daft.
Teoría y Diseño Organizacional.

A. Propuesta de innovación estructural. 70%
B. Solución al caso práctico 10%
C. Exposición. 10%
valoración.
A. Propuesta de innovación estructural.
B. Solución al caso práctico
C. Exposición.
valoración.
valoración.
valoración.

A B C D
A. Propuesta de innovación estructural. 70% 70 Heteroevaluación
B. Solución al caso práctico 10% 10 Heteroevalación
C. Exposición. 10% 10 Coevaluación
D. Portafolio de evidencias digital. 10% 10 Heteroevaluación
Total 70 10 10 10 100
Competencia No.: 6 Descripción: Aplica las técnicas necesarias de organización para llevar a cabo una
metodología apropiada para el adecuado funcionamiento de una
empresa.


6. Técnicas de organización 1. Realizar un cuadro comparativo donde 1. Presentación de ejercicios para la  Capacidad de análisis y 2-12
6.1. Organigramas presenta cada una de las técnicas de aplicación de técnicas de solución de síntesis.
6.2. Mapas de procesos organización con sus características. problemas.  Habilidad para búsqueda
6.3. Diagramas de flujos 2. Identificar a través de ejemplos prácticos 2. Integrar equipos de trabajo y de información.
6.4. Manuales los elementos básicos de una estructura organizar la presentación de cada  Comunicación oral y
6.4.1. Bienvenida de un organigrama apoyándose en una equipo. escrita.
6.4.2. De políticas lista verificación. 3. Propiciar la investigación en la
6.4.3. De organización 3. Elaborar el organigrama de una búsqueda de información.
6.4.4. De procedimientos organización identificando la distribución
6.4.5. De calidad de autoridad y la división de actividades.
6.5. Distribución de espacios de 4. Identificar los pasos para el mapeo de
trabajo. procesos dentro de una organización.
5. Identificar las herramientas para el mapeo
de procesos dentro de una organización.
6. Diseñar procesos dentro de una
organización.
7. Evaluar la efectividad de los procesos
dentro de una organización.
8. Aplicar la diagramación para el diseño de
un procedimiento.
9. Identificar el contenido de los manuales
administrativos: de bienvenida, de
políticas, de organización, de
procedimientos y de calidad.
10. Elaborar manuales administrativos
considerando los componentes básicos.
11. Hacer uso de las normas ISO 9000 para
el diseño de un manual, en caso de que la
empresa busque certificación.
12. Investigar los métodos para la distribución
de las áreas de trabajo.
13. Presentar un ejemplo práctico de
distribución de áreas de trabajo.

A. Cuadro comparativo. 10%
B. Organigrama 10%
C. Mapeo de procesos 20%
D. Manuales administrativos. 50%
E. Portafolio de evidencias digital. 10%
valoración.
A Cuadro comparativo.
B. Organigrama
C. Mapeo de procesos
D. Manuales administrativos.
E. Portafolio de evidencias digital.
valoración.
valoración.
valoración.

A B C D E
A Cuadro comparativo. 10% 10 Heteroevaluación
B. Organigrama 10% 10 Heteroevalación
C. Mapeo de procesos 20% 20 Coevaluación
D. Manuales administrativos. 50% 50 Heteroevaluación
E. Portafolio de evidencia 10% 10
Total 10 10 20 50 10 10
0
5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Abravanel Harry. Cultura Organizacional, Editorial Legis, Bogotá DC. 1992 Retroproyector
2. Daft, Richard. Teoría y Diseño Organizacional. 10° edición. Thomson. México 2011.
3. Don Hellriegel/Susan E. Jackson. Administración. 11° edición. Thompson. México. 2011 Pintarrón
4. Franklin, Enrique Benjamin. Organización de empresas. 3° edición. McGraw Hill. 2009.
5. Gibson, James L. Las Organizaciones comportamiento, estructura, procesos. 13° Lap top
edición. McGrawHill. 2007 Hojas de recicle
6. Gómez-Llera Germán. Caso Pedro Armendáriz, IESE, España (s/f)
7. Hall L., Richard. Organizaciones, estructura y proceso, Prentice Hall, México DF. 1996.
8. Hodge B.J.Teoría de la Organización, 6° edición. Prentice Hall, España. 2003
9. Jones Gareh R. Teoría Organizacional, diseño y cambio de las organizaciones. 6°
edición. Prentice Hall. México. 2008
10. Koontz Weuhrich, Cannice. Administración una perspectiva global empresarial. 11°
edición McGrawHill. 2011.
11. Margulies Newton. El cambio organizacional. Trillas, México.2000
12. Nadler, David. El diseño de la organización como arma competitiva, editorial, Oxford
Press.1999
13. Robbins, Stephen. Comportamiento organizacional. 7° edición Prentice Hall, México.
2011
14. Robbins/Coulter. Administración. 10° edición. Prentice Hall. México.2005
15. Rodríguez Mancilla, Darío. Diagnóstico Organizacional. 6° edición. Ed. Alfaomega.
México. 2004
16. Rodríguez Valencia, Joaquín. Cómo elaborar y usar los manuales administrativos. 3°
edición.Thompson Learning. México 2002
Documentos en línea:
1. http://www.cgr.gov.bo/PortalCGR/uploads/FunSOA3.pdf
2. Lecturas en Clásicos de Harvard.
3. Artículos y ensayos de Carlos Eduardo Méndez Álvarez.
6.- Calendarización de evaluación en semanas (6):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP I I II II II III III III IV IV IV V V V VI VI
ED EF EF EF EF EF EF/S
TR
SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
Fecha de elaboración: 10 de enero, 2020
M. en A. Sonia Ramos Luna M.C. María Magdalena Vejar Chávez

Docente Jefa del Departamento de Ciencias Económico-Administrativas

ITCG-AC-PO-003-02 - Diseño Organizacional

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Nombre del Documento: Instrumentación Didáctica para la Formación y Código: ITCG-AC-PO-003-02

Desarrollo de Competencias Profesionales Revisión: 3

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 1 de 16

Tecnológico Nacional de México

Periodo Enero-Junio 2020

Nombre de la asignatura: Diseño Organizacional

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 2 de 16

4. Análisis por competencias específicas

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

4. Realizar investigación documental sobre las

5. Analizar ejemplos en mesas de trabajo que

6. Analizar un caso práctico relacionado con

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 3 de 16

funcionan como agentes de cambio”.

7. Analizar un caso práctico donde

Indicadores de alcance Valor del indicador

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la Competencia

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 4 de 16

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 5 de 16

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

Indicadores de alcance Valor del indicador

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 6 de 16

A. Examen escrito. 50%

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la Competencia

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 7 de 16

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

Indicadores de alcance Valor del indicador

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 8 de 16

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 9 de 16

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

Indicadores de alcance Valor del indicador

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 10 de 16

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la Competencia

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 11 de 16

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

Indicadores de alcance Valor del indicador

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 12 de 16

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la Competencia

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 13 de 16

desarrollar Aprendizaje Enseñanza competencias genéricas práctica

Indicadores de alcance Valor del indicador

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 14 de 16

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la Competencia

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 15 de 16

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5, 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 16 de 16

6.- Calendarización de evaluación en semanas (6):

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

Fecha de elaboración: 10 de enero, 2020

M. en A. Sonia Ramos Luna M.C. María Magdalena Vejar Chávez

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