TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 3

COEVALAUCIÓN TEXTOS ARGUMENTATIVOS DE COMPAÑEROS DE GRUPO

CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519_30

ESTUDIANTE: María Alejandra Urbina García

TUTORA:

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CUCUTA MAYO 07 DE 2020

 De acuerdo a la revisión y lectura de los textos compartidos en el foro por sus compañeros, conteste las siguientes
preguntas y comparta sus respuestas en el foro:

Título del Autor del El texto ¿El texto ¿El texto ¿El texto ¿El texto ¿Qué le
texto texto
evaluado ¿es evaluado es evaluado evaluado usa evaluado recomendaría a su
evaluado. evaluado
comprensible? coherente y da cuenta adecuadamente cumple su compañero para
¿su tesis y está bien de un los lineamientos función mejorar y/o
posturas son cohesionado? lenguaje de citación y argumentativ potenciar su texto
claras? ¿sus ¿Los párrafos académic referenciación a y convence argumentativo?
conclusiones que lo o y/o abordados al lector de la
son componen formal? durante el tesis sobre lo
adecuadas? desarrollan curso? ¿Se que se está
Explique su suficientemente pueden tratando de
respuesta. las ideas? ¿Los identificar en él demostrar en
conectores fuentes él?
usados apoyan académicament
las ideas e confiables?
expresadas?

El texto es Observo que el El texto La citación esta El texto es Según mi apreciación

LA María paula comprensible texto presenta en adecuada; la explícito y su texto está bien
IMPORTANCI granados puesto que argumentativo su gran referenciación no convence al lector argumentado y tiene
A DEL JUEGO expone lo que presenta coherencia mayoría un presenta el orden sobre el tema ideas completas para
EN LA escribió como y cohesión ya que lenguaje que exige las normas “problema de persuadir al lector; muy
EDUCACIÓN tesis. hay secuencia formal, ya APA aprendizaje”; bien por cumplir con la
INFANTIL
La conclusión estructurada de que remite aunque observo actividad. Una pequeña
tiene relación con palabras y hay frases o que se repite recomendación es la
 su texto relación en las ideas mucho la palabra siguiente.
argumentativo. ideas principales y organizadas. “problema”, En la lectura repite
Puesto que no secundarias. seguramente el muchas veces la
utiliza los Los pocos lector se cansará palabra “problema”,
conectores para conectores de observar y leer quizá es monótono en
el cierre del texto utilizados ayudan a esta palabra. una lectura; le invito a
que las ideas utilizar sinónimos.
queden mejor También el artículo de
enunciadas.. algunas palabras no
concuerda con lo que
quiere decir.

Los maestros Marcela Puedo deducir Con el ánimo de En cuanto al El texto no presenta El texto cumple Respetada compañera
en la detención Atuesta. que el texto es mejorar y con todo lenguaje citación, la con su función quisiera realizar las
del maltrato comprensible en respeto hacia mi observo que referenciación está argumentativa ya siguientes
infantil cuanto a su título; compañera. Según debe tener organizada y al que expone sus recomendaciones para
su tesis presenta mi criterio le falta más parecer es confiable. puntos de vista y que enriquezcas tu
coherencia con lo un poco de orden organización trata de persuadir texto argumentativo.
que quiere en las ideas ya que en los al lector. Por otro Organizar mejor tus
expresar a nivel algunos párrafos no párrafos y lado quiero ideas y completarlas.
global y su presentan hace falta expresar que le Mejorar la ubicación de
conclusión tiene coherencia ni concluir las hace falta más los signos de
relación con su cohesión, así frases. Por explicación para puntuación.
texto mismo las ideas en otra parte obtener un mejor Utiliza conectores
argumentativo. los párrafos son observo que resultado. lógicos, sustantivos,
muy simples para varios adjetivos etc. Para que
argumentar este signos de no haya redundancia.
amplio tema. puntuación Debes tener cuidado en
También hay poca están mal el numero para que
utilización de ubicados. concuerde con el
conectores para También hay género de las palabras.
formar mejora las bastante Por último quiero
ideas. redundancia felicitarte por el
de palabras. cumplimiento de la
actividad.
DIFERENTES Silva El texto presenta El escrito si Presenta un Presenta pequeñas El texto si Según mi punto de
CIELOS UN Juliana orden y es claro. presenta coherencia lenguaje fallas en la citación; convence al lector vista considero lo
MISMO Arevalo Sus conclusiones y cohesión puesto sencillo pero la referenciación es ya que es claro y siguiente: Quiero
ARCOIRIS son adecuadas. que es agradable claro, adecuada. es comprensible realizar la siguiente
DERECHOS para el lector además se para el leyente. recomendación para
DE LOS porque presenta observa que el trabajo sea mejor
NIÑOS orden de ideas; los orden en sus organizado y a la vez
conectores ideas. tenerlo presente para
utilizados están no volver a cometer los
acordes. mismos errores en otras
actividades.
Como ya lo había
mencionado antes miro
que su planeación y
desarrollo presentan
diferentes ideas, tal vez
sea por ello que su
texto argumentativo no
quedo de la mejor
manera.
No logro avistar orden
en los párrafos y no se
alcanza a identificar los
argumentos propios ni
la citación de los
autores.
Debe tener en cuenta
los lineamientos de
citación para que no se
convierta en plagio.
Por otra parte debes
tener cuidado en la
ortografía de algunas
palabras.

      La sensibilidad a través del arte.

El arte como medio y como herramienta pedagógica logra despertar en los niños otra forma de ver el mundo, otra forma de comunicar sus más
profundos sentimientos. Comenzar a ver el arte que se  desarrollan  en  primera  infancia  con otros  ojos  ayudara a  que  el  docente cree 
actividades dirigidas para que sus estudiantes puedan adquirir destrezas y habilidades necesarias para iniciar sus procesos cognitivos. Mediante el
habla, juego de simulación, gestos, dibujos y cosas parecidas, el  niño  pequeño  pone  a  prueba  las  facetas  de  los  papeles  de  madre  e  hijo, 
doctor  y  paciente, policía y ladrón, profesor y alumno, astronauta y marciano.” (Gardner, 1983, p.205 206).
 
El arte logra que los niños se trasporten a diferentes realidades, diferentes situaciones y variados contextos,  de  esta  forma se  generan  espacios 
para que  los  niños se  creen  hipótesis,  vayan generando inquietudes y vayan analizando con criterio propio cada una de las acciones realizadas.
Este  tipo  de  espacios  que  se  crean  pueden  ser  usados  por  el  docente  para  potencializar  las habilidades individuales.
 
(...)La  música  es  un  lenguaje  y  tanto  la  música  como  el  lenguaje  verbal,  sirven  para  los mismos propósitos: pueden ser usados para
comunicar se con los demás, pueden ser leídos y  escritos,  pueden  hacernos  reír  o  llorar,  sirven  para  hacer  pensar  o  dudar,  y  con  ellos
podemos dirigirnos a uno o a varios al tiempo; ambos nos hacen mover. En algunos casos, la música puede ser mejor que la palabra, porque no es
necesario que sea entendida para que sea efectiva (...) (Wooten, 2012).
 
Dentro de las diferentes expresiones artísticas tenemos la música como una fuerte exponente del potencial que tiene su uso dentro de los procesos
pedagógicos en las aulas de clase. Es innegable la  capacidad  que  tiene  la  música  para  cambiar  cualquier  situación  con  los  niños,  usar 
rondas  y canciones provoca que el ambiente se torne más placentero y su contenido es efectivo para que sea asimilado por los estudiantes.
 
La labor docente afianza y fortalece las destrezas y habilidades de los niños lo que llevara a que tenga  un  buen  desarrollo  dentro  de  todo  su 
proceso educativo. El  maestro  no  solo  involucra  el ambiente educativo en el aula de clase sino también el ambiente familiar como factor
decisivo en toda  su  pedagogía.  El  maestro  debe  tener  un  valor  agregado  dentro  de  la  sociedad,  no  como transmisor de conocimiento
sino como un generador de cambios sociales y culturales que a través del contacto con sus estudiantes propicia mediante las metodologías y
actividades indicadas, las condiciones adecuadas para que puedan explorar y aprovechar las capacidades individuales para la creación e
innovación del conocimiento. (Piaget, 1969)
 
El docente debe aplicar las diferentes expresiones artísticas no solo por los beneficios que trae para  el  desarrollo  de  las  capacidades 
cognitivas  de los  niños  sino  también  por  sus  cualidades pedagógicas dentro de las actividades que se desarrollen en el aula. El arte como
herramienta lúdico pedagógica se convierte en generador de cambio social al acercar a los niños a su lado más sensible  y  humano,  convirtiendo 
cada  espacio  en  una oportunidad  de  crecimiento  personal  y colectivo en donde se pueda interactuar consigo mismo y con los demás.