UNIDAD 3 – TAREA 4: COMPROBANDO LA REALIDAD

Estudiante:
Luis Alejandro Forero

Grupo 15

Presentado a
Silvia Maria Esparza Oviedo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

2020
 Haga un comentario crítico a cerca de una situación educativa que conozca,

preferiblemente local.

En el marco de la emergencia sanitaria desatada por la presencia del COVID 19 en

Colombia, el país se ha visto en la necesidad de transformar de manera abrupta el entorno

educativo, pasando del aula de clases física, en modalidad presencial, a un entorno informático,

virtual, en una modalidad a distancia.

La mayor parte de los docentes de nuestro país, y diría yo que del mundo, estaban

acostumbrados a la modalidad presencial, en la cual predomina el docente como protagonista,

transmisor de conocimientos, o maestro explicador, como diría Ranciére (2007). En el entorno

físico del aula, tanto el tono de voz, como el tablero y los gestos del docente son parte integrante,

esencial del acto educativo; son herramientas del docente para lograr de manera efectiva la

“transmisión de saberes”.

Pero he visto con preocupación que la situación de confinamiento obligatorio ordenado

por las autoridades a la ciudadanía, y la prohibición de que los niños asistan a sus instituciones

educativas para recibir sus clases, ha generado una situación sui géneris: los docentes de

modalidad presencial han tenido que modificar de manera abrupta su estrategia de enseñanza,

utilizando 100 % medios virtuales o medios de comunicación alternativos, como video llamadas,

chats, entre otros.

 Pero mi preocupación no se genera por el cambio de medio, sino por la metodología

implementada, que se reduce a tratar reproducir el modelo presencial, sólo que a través de un

medio de comunicación sincrónica.

Esto significa una continuación en el uso del modelo educativo, en el cual el docente

continúa teniendo el protagonismo y los estudiantes siguen siendo guiados, a modo de rebaño,

bajo las instrucciones del docente, quien continúa siendo el “maestro explicador” y no el maestro

emancipador que propone Ranciere (2007) basado en Jacotot.

Se evidencia, adicionalmente, un analfabetismo en ciertos aspectos de la comunicación a

través de medios virtuales, como las normas de netiqueta, necesarias para establecer parámetros

de respeto, ya que “en un escenario virtual, la columna vertebral del aprendizaje es la

comunicación de base textual (Garrison & Anderson, 2005, citados por Cardozo y Amador,

2017).

Considero entonces, que este momento histórico es una oportunidad sin precedentes para

modificar nuestro esquema de enseñanza en el mundo, donde deberíamos preocuparnos por

Lograr que los niños y niñas desarrollen las capacidades críticas suficientes para procesar el

inconmensurable volumen de información que se encuentra disponible en internet.

 Esta tarea implica un acelerado proceso de aprendizaje para los maestros, lo cual no es

una meta imposible. De hecho, ya muchos docentes de “la vieja guardia” se han visto abocados

al uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, a pesar de que reusaban

incursionar en ese novedoso y siempre cambiante mundo.

Pero es imprescindible que el mundo escolar de la modalidad presencial conozca y

dimensione de la manera apropiada el modelo de educación en modalidad virtual, pues no se trata

de replicar el aula de clases en la pantalla de un computador, sino de transformar la manera de

educar, de tal suerte que los estudiantes ganen cada vez mayor autonomía y responsabilidad

frente a su propio proceso de acceso al conocimiento, que logren motivarse, enamorarse del acto

de aprender, y tener la suficiente madurez para no dejarse manipular del mundo globalizado y del

consumismo mediático.
REFERENCIAS

Amador, B., Cardozo, J. (2017) El entorno de aprendizaje para el desarrollo de la

argumentación y el pensamiento crítico. Bogotá: Sello editorial UNAD. Págs. 41 – 53.
Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/11968/1/Argumentaci%C3%B3n_y_de
sarrollo_del_pensamiento_cr%C3%ADtico_en_entornos_virtuales_de_aprendizaje.pd
f

Rancière, J. (2007). El maestro ignorante. Cinco lecciones de emancipación intelectual,

Buenos Aires, Argentina: Libros del Zorzal. Recuperado de
https://aprendizajesparalelos.files.wordpress.com/2016/09/jacques-ranciecc80re-el-
maestro-ignorante.pdf

Díaz G, Andrea. (2013) Consideraciones sobre filosofía de la educación. Revista Praxis &

Saber Vol.4 Núm. 7. México. Pp 267 – 278. Recuperado de

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4805877.pdf