TRABAJO N.

PRESENTADO POR:
RODRIGUEZ CASTIBLANCO ILSEBELTZ
TAPIAS MONTOYA LEYDI JOHANNA
TOLOSA TAPIAS BRAYAN STIVEN

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

INSTITUTO DE EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA – IDEA
TECNOLOGIA EN REGENCIA DE FARMACIA
JUNIO 2012
I SEMESTRE
INTRODUCCION A LA EDUCACION A DISTANCIA.
 TRABAJO N.3

PRESENTADO POR:
RODRIGUEZ CASTIBLANCO ILSEBELTZ
TAPIAS MONTOYA LEYDI JOHANNA
TOLOSA TAPIAS BRAYAN STIVEN

PRESENTADO A:
DIMAS PATIÑO MURILLO

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

INSTITUTO DE EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA – IDEA
TECNOLOGIA EN REGENCIA DE FARMACIA
JUNIO 2012
I SEMESTRE
INTRODUCCION A LA EDUCACION A DISTANCIA.
 INTRODUCCION

Los presentes puntos, se llevaron a cabo a través de un plan de

trabajo y un diagnóstico, el cual nos proporciono la información para
su desarrollo.

En estos tiempos las universidades, eran más rígidas y más dadoras

de la información y un gran número de personas fueron rodeadas por
estos acontecimientos, siendo esta, la razón por la que el tema de
trabajo es sobre aquellas épocas universitarias en el siglo XXI

Muchas de las personas que hacen parte de esa gran época, fueron
importantes personajes y que también fundaron grandes procesos
universitarios.
 METODOLOGIA

En la realización de este trabajo fue utilizado un gran texto sobre la

universidad del siglo XXI también conocido coma la encrucijada y el
objetivo que tenia presente era distribuir objetivos relevantes y
distributivos en las partes cercana.
 CUERPO DEL TRABAJO

1. Resumen del texto, donde se observe cual es el

argumento principal del texto.

Se comprende que en las dos últimas décadas del siglo, se interpreto

por diferentes analistas como una fase de transiciones múltiples.
Se derivan las principales dinámicas de cambio en las relaciones
entre los modelos de desarrollo económico, las modalidades del
régimen político y las propuestas de la reforma de la enseñanza
superior. Esta revisión es comprendida en la década de los años
ochenta y noventa del siglo XX, son propuestos algunos retos, donde
se perfilan la enseñanza superior en América Latina en las
instituciones con un sistema nacional.
En el periodo de la educación superior latinoamericana se dio
asistencia al reordenamiento general del sistemas poder (Vilas,
1996), así como a las transformaciones fundamentales en los ámbitos
de la producción material, la cultura y la organización social. También
se dio cambio al ocaso del bipolarismo, como eje de la distribución
política mundial, la hegemonía del neoliberalismo económico, la
revolución informática y sus efectos en el mundo del trabajo y la
cultura, la globalización del intercambio y la interdependencia de los
mercados financieros (CALVP, 1995), la emergencia en la escena
política de grupos, movimientos y organizaciones alternativos a las
formas y dinámicas tradicionales de representación y conflicto, son
entre otros, rasgos que dibujan el rostro finisecular.
En dichos cambios en los sistemas de educación superior se trazaron
rutas para la modernización y la adecuación de los sistemas entre
ellos se desatacan: la diversificación de tipos institucionales;
funciones y fuentes de financiamiento, descentralización y
federalización; creación de instancias de regulación y coordinación. El
periodo que comprendió las últimas décadas del siglo se caracteriza
tanto por la reforma del estado como por la implantación de
 programas de ajustes que, con las particularidades de cada caso, han
sido adaptados por la totalidad de países.
2. Cuadro comparativo de las transformaciones
universidad latinoamericana en el siglo XXI
Universidad latinoamericana en el siglo XXI
La educación El contexto de los El contexto de los
superior ochenta noventa
latinoamericana
Fun Es la encargada de Restructuración del
ción la educación de los sistema, expectativas
ámbitos de la sociales, de la enseñanza
producción la cultura superior en el segmento
y la organización privado y enseñanza
social. universitaria.
Cris Las factor que precipitó la
is transformaciones en crisis económica de los
materia económica ochenta fue el repentino
cambio de condiciones en
se han expuesto a
que se movilizaba el
través de una serie sector financiero, es claro
cíclica de momentos que ésta expresó también
de crisis- el agotamiento de los
recuperación. esquemas de crecimiento
seguidos en los países de
la región, sobre todo su
desfase con los cambios
estructurales que estaban
teniendo lugar en las
economías desarrolladas
(Reich, 1993).
de la
Económico y político,
función de la
generalización regional
de políticas de corte
neoliberal, Procesos de
cambio y nuevos
desafíos, enseñanzas
universitarias.
Las recientes crisis
financieras de Brasil y
Ecuador, ambas en
1999, no hacen sino
ratificar esta
tendencia. Frente a los
efectos de las crisis
que genera la
globalización de los
circuitos financieros,
los gobiernos
latinoamericanos han
optado por articular
estructuras de
cooperación
 interregionales.

Emp Enseñanzas, cultura, Dar más a conocer Economía y político,

lean socialismo y expectativas sociales y enseñanza a la cultura
sabiduría. socialismo. al entendimiento.

Defi La educación superior latino americana, el contexto de los ochenta, el

nir contexto de los noventa, dan a conocer que es la universidad que
emplean, las tres en totalidad serian una sola dan el entendimiento y la
sabiduría e enseñanza de la universidad latinoamericana.

3. Diez preguntas formuladas sobre el texto y debidamente

contestadas.

i. a que asistimos en el plano mundial?

RTA: A un reordenamiento general del sistema de poder
(Vilas 1996), así como a transformaciones en los ámbitos de
la producción material.

ii. Que ha ocurrido en los cambios de los sistemas de la

educación superior.
RTA: cambios de receptores exigentes renovados dando su
papel clave en la generación y movilización de conocimientos
relevantes como en la formación de sujetos con desempeño
creativo en el nuevo entorno.

iii. Que ocurrió en la primera mitad de los ochenta.

RTA: Irrumpió una crisis de la deuda externa. El incremento
de las tasas de interés sobre el valor debito, la reducción de
los precios de los productos primarios y retracción de la
inversión productiva.
 iv. A que se vieron sujetas las universidades latinoamericanas.
RTA: A la acción de fuerzas y demandas contrapuestas.

v. Que alcanzo la privatización en la década de los noventa.

RTA: La privatización de la enseñanza superior alcanzo
niveles muy notables en toda la región y a un ritmo muy
acelerado.

vi. En que periodo se conoce la educación superior

latinoamericana y la transición.
RTA: en los años 1980 al 1999

vii. Que permitió reactivar la refundación del espacio político.

RTA: La competencia entre partidos con la consiguiente
diversificación de formas y ofertas políticas.

viii. Que países lograron escapar de la oleada militar de los

setenta.
RTA: México y Costa Rica

ix. Cual fue el porcentaje del crecimiento económico

latinoamericano entre los años 1990 y 1995.
RTA: De 3.4% anual al 5% anual

x. En qué año puso IBM el primer computador personal (PC) en

el mercado.
RTA: En el año 1981
 CONCLUSIONES

Podemos considerar que las universidades públicas, instituciones se

identifican y se valoran por su legítima vocación a favor de:

La creación y la comunicación de conocimientos sobre la

materia, la naturaleza, la sociedad y el ser humano.

La función de liderazgo académico que se convierte en apreciar

el trascendente papel de la institución con su formación de
futuras cabezas con sus distintos campos y dominios de
actividad.

Crear conocimientos e innovaciones útiles para la producción y

los servicios.

Tener buenas medidas de relaciones y pactos que puedan

establecer la institución con la sociedad y con el estado para
llegar a los medios y garantizar la calidad académica.

La marca dinámica con el conocimiento y las crecientes

exigencias del mercado profesional.

Proponer a la universidad pública con grandes retos como;

contribuir a que los países cuentes con las capacidades
científicas y tecnológicas.

Que la universidad de hoy es anticipar y apoyar los procesos de

cambios en aspectos tales como la dinámica poblacional, el
empleo, la distribución de servicios de salud y educación.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 “La universidad latinoamericana en la encrucijada del siglo XXI”

por Roberto Gómez

 “educación, trabajo y globalización” una perspectiva desde la

universidad por Luis Alberto Malagon Plata.