GUIA DE ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA

DOCENTE 2

Datos Informativos:

Lugar y Fecha : 2 de abril

Duración : 35 de minutos.
Entrevistado : Mariela Ortega

Objetivo: Conocer la preparación teórica y práctica de los docentes de la carrera de comunicaciones

para desarrollar competencias digitales.
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1. Según su experiencia en la enseñanza del curso: ¿Qué aspectos o criterios toma en cuenta para
adecuar y contextualizar el currículo en el sílabo del curso asignado?
Mira, no hago un trabajo planificado sobre eso, solamente lo voy ajustando según veo las
necesidades e intereses de mis estudiantes. Si veo que ese ciclo ha funcionado bien, lo dejo así,
solo actualizo alguna que otra información, pero sino si realizo más cambios. Lo que sí me gustaría
es que haya más acompañamiento sobre este aspecto por parte de los coordinadores o calidad
educativa. Nosotros somos especialistas en nuestra materia, pero no necesariamente en temas
pedagógicos, por ello, lo más probable es que algunos procesos no los estemos realizando de
manera correcta. Por ejemplo: qué implica este tema de adecuación y contextualización, es decir, sé
que hay que mejorar cada ciclo los contenidos, pero no tengo mucho conocimiento sobre el tema
curricular. Sería bueno que puedan capacitarnos y ofrecernos más información sobre estos temas.
2. ¿Qué métodos, técnicas y recursos utiliza en el dictado del curso? Y ¿de qué manera participa en la
selección y definición de los mismos?
Sobre este tema no tenemos tampoco un lineamiento claro, cada uno de nosotros es libre de poder
utilizar el que mejor considere. Sin embargo, no todos los métodos o técnicas que conocemos van a
ser las más adecuados para el curso.
En lo que respecta a participar en la selección de los mismos, no es un tema que se aborde en las
reuniones. Lo que sí considero que eso debería también ser liderado por el equipo de calidad ya
que no necesariamente somos expertos en estos temas; es necesario que nos brinden mayor
acompañamiento y alcances para poder dictar el curso de la mejor manera.
Respecto a lo que yo hago, básicamente es de revisar el sílabo, las actividades propuestas y lo
aplico de esa manera. Claro que la explicación si ya la hago bajo mi estilo, pero lo demás si lo dejo
tal y como está propuesto para el curso.
3. ¿De qué manera demuestra conocimiento y práctica en el manejo de diversos recursos y materiales
didácticos para el curso?
Lo demuestro utilizándolos en la clase, los materiales básicos que utilizamos son ppt, lecturas y
videos. Todos ellos los manejo sin ningún problema, sé que se podrían incorporar otros, pero en
realidad para el curso es suficiente eso.
En lo que respecta a la capacitación, ya he desarrollado las que se han propuesto desde calidad. No
he visto ninguno nuevo así que entiendo que no tengo pendiente ninguno. En realidad, sobre este
tema, desarrollo más los cursos referidos a mi especialidad. De igual manera, cumplo con realizar
los que propone la universidad.
La forma en cómo uno demuestra este conocimiento y práctica también luego se traduce en la
encuesta de satisfacción docente.
4. ¿Qué buscadores online (Bing, Lycos, Peekier, Yippy, etc.) utilizas y promueves para navegar,
buscar y filtrar información?
No, no lo trabajo mucho. El único que utilizo es Google, pero muy poco. No suelo utilizarlos mucho,
va a depender mucho del tipo de sesión y el contenido también. Pero, sinceramente, no utilizo
muchos buscadores durante la clase.

5. ¿Qué estrategias utilizas para evaluar la información seleccionada?

En realidad, se supone que cada estudiante ya sabe cómo buscar la información; lo único que si
oriento es sobre la validez de la misma, por ejemplo, algo que siempre revisamos es si la
información proviene de una página confiable y el año de difusión de la misma. Sólo eso tomo en
cuenta para poder orientar la búsqueda de los estudiantes, pero usualmente no realizamos
búsquedas durante la clase, son muy pocas las veces que lo hemos desarrollado.

6. ¿Qué medio o herramientas digitales utiliza para guardar y recuperar información para utilizarla en
actividades específicas del curso a cargo y cómo propicia que los estudiantes desarrollen esta
habilidad?
Utilizo el google drive para guardar información; en lo que respecta al curso utilizo mi USB para
guardar las diapositivas o sino las guardo en mi correo. Usualmente ya hay material en la plataforma
del curso, pero si deseo complementarlo lo extraigo de mi correo o drive.

7. ¿Qué herramientas digitales (mail, blog, foro, etc.) o entornos digitales (Twitter, Facebook, Linkelind)
utilizas para comunicarte interpersonal? ¿Y cuáles se proponen desde el curso?
Para el curso publico mensajes en la misma plataforma, como anuncios. Ya en el tema de reuniones
utilizamos correos electrónicos. No utilizamos redes sociales, creo que no corresponden porque
tienen información personal.
En lo que respecta a la red social institucional, la verdad no la usamos para el curso. Hay gran
cantidad de grupos e información en esta red y me cuesta un poco poder adecuarme a ella y ubicar
en dónde está cada cosa.

8. ¿Tiene conocimiento sobre la normativa Netiqueta? Y ¿cómo promueve su uso en el curso?

No, no tengo conocimiento sobre ese tema, ¿la universidad ha indicado que se utilice? No lo creo,
no he tenido ninguna comunicación por correo y además, no nos han capacitado en ese tema.

9. ¿Qué criterios toma en cuenta para crear, editar, integrar y reelaborar los contenidos digitales del
curso?
No, he tenido ninguna indicación de mi coordinador para realizar ese tipo de tareas. Los materiales
que yo pueda mejorar para el curso los hago bajo los criterios que yo considere, no tenemos una
revisión sobre ese tema ni tampoco criterios a tomar en cuenta.

10. ¿Qué tipos de licencia de autor (Copyright, dominio público, Copy Left, Creative Commons,
Recursos educativos abiertos) utiliza para referenciar materiales del curso y promover esta práctica
en los estudiantes?
En algún momento les he hablado sobre el tema de derechos de autor, pero no lo trabajamos en el
curso.
Sobre los materiales del curso, utilizo normativa APA para referenciar las citas pero no es algo que
se exija en el curso ni este trabajando con los estudiantes.