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Índice
Introdução......................................................................................................................4
Tema..............................................................................................................................5
Justificativa....................................................................................................................5
Problema........................................................................................................................5
Formulação de Hipóteses...............................................................................................5
Objectivos......................................................................................................................6
Geral...............................................................................................................................6
Específicos.....................................................................................................................6
Revisão De Literatura....................................................................................................6
Adição............................................................................................................................8
Subtração.......................................................................................................................9
Metodologia.................................................................................................................10
Tipos de pesquisa.........................................................................................................10
Métodos de Pesquisa....................................................................................................10
Universo da pesquisa...................................................................................................10
Amostra........................................................................................................................10
Cronograma.................................................................................................................11
Orçamento....................................................................................................................12
Bibliografia..................................................................................................................13
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Introdução
A Matemática não é uma ciência cristalizada e imóvel; ela está afetada por uma
contínua expansão e revisão dos seus próprios conceitos. Não se deve apresentar a
Matemática como uma disciplina fechada, homogénea, abstrata ou desligada da
realidade. Ao longo do tempo, ela esteve ligada à diferentes áreas do conhecimento,
respondendo a muitas questões e necessidades do homem, ajudando-o a intervir no
mundo que o rodeava.
Uma Fração é uma ou mais parcelas de um todo que foi dividido em partes iguais.
Desse modo, somá-las e subtraí-las é um pouco diferente das mesma operações
envolvido números inteiros. Disponível em WWW.URL.
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/fracao.( 20:50, 24/05/2017 ).
Uma soma é a junção de coisas. O termo faz referencias a acção e ao efeito de somar ou
juntar/acrescentar. para a matemática, soma é uma operação que permite adicionar uma
quantidade a outra(s) homogénea(s). Enquanto operação matemática, a soma consiste
em juntar pelo menos dois números para obter uma quantidade total, o processo também
permite reunir dois grupos de coisas para obter um único conjunto.
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Tema
Justificativa
A escolha do tema surgiu após vários questionamentos em nosso grupo, e este tema,
despertou nossa curiosidade, pois temos observado que alunos da EPC consideram o
conteúdo, soma e subtração de fração como um tema difícil de ser compreendida,
apresentando assim, muitas dificuldades na aprendizagem deste componente curricular.
Problema
Analisar e averiguar sobre o processo educativo no âmbito escolar. “Quais as causas das
dificuldades no Ensino de soma e subtração de fração que acabam por atrapalhar a
aprendizagem dos alunos”?
Formulação de Hipóteses
Objetivos
Geral
Específicos
Revisão De Literatura
Segundo DA SILVA e MENEZES, (2005 p.93): Neste capítulo você realizará uma
análise comentada do que já foi escrito sobre o tema de sua pesquisa procurando
mostrar os pontos de vista convergentes e divergentes dos autores. Procure mostrar os
enfoques recebidos pelo tema na literatura publicada (em livros e periódicos) e
disponibilizada na Internet (veja o capítulo 5 que abordou como fazer uma Revisão de
Literatura).
Umas das razões dessas dificuldades é que números fraccionários envolvem várias
ideias e todas elas devem ser bem trabalhadas na sala de aula. Alguns alunos adquirem
noções incompletas dos conceitos, podendo aprender como somar ou subtrair frações,
mas de forma mecânica, sem verdadeira compreensão do que estão fazendo. Por isso,
acabam cometendo erros do tipo:
7
1 2 3 6 4 2
a) + = b) − =
2 5 7 4 2 2
2 5 7 10 3 8
c) + = d) − =
3 3 6 5 2 3
Assim, o professor precisa levar em conta a bagagem que os alunos trazem aos ciclos
anteriores, para organizar o seu trabalho de modo que os alunos desenvolvam a própria
capacidade para construir conhecimentos concretos.
1 1 1
exemplo, , , , de vários grupos de objetos. O professor pode usar como recurso,
2 3 5
palitos ou pedras ou desenhos para que as crianças visualizem a fração do todo.
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Adição
A soma ou adição de frações requer que todas as frações envolvidas possuam o mesmo
denominador. Se inicialmente todas as frações já possuírem um denominador comum,
basta que realizemos a soma de todos os numeradores e mantenhamos este denominador
comum.
1 2 3
Vejamos o seguinte exemplo: + +
7 7 7
Podemos observar que todas elas possuem o denominador 7. Neste caso a fração final
terá como numerador a soma dos números 1, 2 e 3, assim como terá o mesmo
denominador 7:
1+ 2+ 3 6
=
7 7
1 2 3
Vejamos agora este outro exemplo: + +
3 5 13
Neste caso não podemos simplesmente realizar a soma dos numeradores. Primeiramente
devemos converter todas as frações ao mesmo denominador. O denominador escolhido
será o mínimo múltiplo comum dos denominadores. Será o MMC(3, 5, 13):
Como sabemos, o MMC(3, 5, 13) = 195. Logo todas as frações terão o denominador
comum 195.
O novo numerador de cada uma delas será apurado, simplesmente dividindo-se 195 pelo
seu denominador atual e em seguida multiplicando-se o produto encontrado pelo
numerador original:
Obtemos assim, três frações equivalentes às frações originais sendo que todas contendo
o denominador 195.
65 78 45 65+78+ 45 188
+ + = =
195 195 195 195 195
Subtração
A diferença ou subtração de frações, assim como a adição, também requer que todas as
frações contenham um denominador comum. Quando as frações possuírem um mesmo
denominador, temos apenas que subtrair um numerador do outro, mantendo-se este
denominador comum.
8 1 2
Vejamos o exemplo: − −
9 9 9
Observamos que todas as frações possuem o denominador 9. Neste caso a fração final
terá como numerador a diferença dos numeradores, assim como irá manter o
denominador 9:
8−1−2 5
=
9 9
8 1 2
Observemos este outro exemplo: − −
9 3 7
56 21 18 56−21−18 17
− − = =
63 63 63 63 63
Metodologia
Tipos de pesquisa
Métodos de Pesquisa
Neste projeto mediante sua execução de inicio será usado o método bibliográfico frente
ao desenvolvimento teórico de seguida usar - se - á também o método indutivo para
uma vez que as generalizações derivam de observações de casos da realidade concreta.
Universo da pesquisa
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Amostra
O projeto teve como sua amostra, matérias simples utilizadas no cotidiano escolar,
como: papel, cola, tesoura e até mesmo cartolina. Esses matérias será para melhorar a
compressão de frações.
Cronograma
01 Escolha do tema X
02 Levantamento Bibliográfico X
04 X
Análise crítica do material
05 Elaboração do projeto de pesquisa – 1ª X
parte
06 Entrega ao orientador X
Apresentação do projeto X
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Orçamento
Resultados Esperados
Bibliografia
BOYER. C.B. História da Matemática. São Paulo, Ed. Edgard Blücher, 1974, Reimp.
1996. 496p.