Contenido

PRESENTACIÓN .......................................................................................................................................................... 6
CAPITULO I INFORMACIÓN BÁSICA LEGAL E INSTITUCIONAL ......................................................................................... 7
ARTÍCULO 1°. MARCO LEGAL....................................................................................................................................... 7
1. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA .................................................................................................. 7
2. DERECHOS UNIVERSALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ......................................................................................... 7
3. LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN .................................................................................................................. 8
4. DECRETO 1860/94 ........................................................................................................................................ 8
5. RESOLUCIÓN N° 1863 DEL 27 DE JULIO DE 2001 ........................................................................................... 8
6. LEY 12 DEL 91 ............................................................................................................................................... 8
7. LEY 1146 DE 2007 ......................................................................................................................................... 9
8. LEY 1098 de 2006, código de INFANCIA Y ADOLESCENCIA. ............................................................................ 9
9. DECRETO 1108 de 1.994 ............................................................................................................................... 9
10. LA SENTENCIA DE LA CORTE CONSTITUCIONAL 519 DE 1.992 ....................................................................... 9
11. LA SENTENCIA de la Corte Constitucional T-492 de 1992 ............................................................................. 10
12. LA SENTENCIA T- 092 del 03-03-94 ............................................................................................................. 10
13. LA SENTENCIA T- 569 del 12-07-94 ............................................................................................................. 10
14. LEY 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013. .......................................................................................................... 10
15. DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013 ......................................................................................... 10
16. LEY 1732 DEL 01 SEPTIEMBRE DE 2014. ...................................................................................................... 10
17. LEY 1404 DEL 27 DE JULIO DE 2010. ............................................................................................................ 10
18. DECRETO 1038 DE 2015. ............................................................................................................................. 11
19. LEY 1878 DEL 09 DE ENERO DEL 2018. ........................................................................................................ 11
20. LA SENTENCIA T- 439 del 10-05-93.............................................................................................................. 11
21. LA SENTENCIA T- 478 del 2015. ................................................................................................................... 11
22. DECRETO 1075 DE 2015. ............................................................................................................................. 11
23. LEY 1952 DE 2019. ...................................................................................................................................... 11
24. LEY 1801 DE 2016. ...................................................................................................................................... 11
25. DECRETO 1421 DE 2017. ............................................................................................................................. 11
26. LEY 1618 DE 2013. ...................................................................................................................................... 11
27. CÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL. ......................................................................................................... 11
28. LEY 1257 DE 2008. ...................................................................................................................................... 12
ARTÍCULO 2°. HORIZONTE INSTITUCIONAL ................................................................................................................ 12
1 MISIÓN ....................................................................................................................................................... 12
2 VISIÓN ........................................................................................................................................................ 12
3 POLÍTICA DE CALIDAD ................................................................................................................................. 13
ARTÍCULO 3°. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES .............................................................................................................. 13
1 HIMNO .............................................................................................................................................................. 13
2 ESCUDO ............................................................................................................................................................ 14
3 BANDERA .......................................................................................................................................................... 14
ARTÍCULO 4°. MATRÍCULA ........................................................................................................................................ 15
ARTÍCULO 5° DOCUMENTOS PARA LA MATRÍCULA .................................................................................................... 15
1 Nivel preescolar ................................................................................................................................................ 15
2 Nivel básica, primaria y secundaria ................................................................................................................... 15
3 Nivel media ....................................................................................................................................................... 15
CAPITULO II DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES .................................................................. 17
ARTÍCULO 6° PERFIL DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................................................ 17
ARTÍCULO 7° DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ......................................................................................................... 17
7.1 EN CUANTO A ASPECTOS GENERALES ............................................................................................................ 17
7.2 EN EL ASPECTO CONVIVENCIAL Y DISCIPLINARIO ........................................................................................... 17
7.3 EN EL ASPECTO ACADÉMICO .......................................................................................................................... 18
7.4 EN EL ASPECTO PARTICIPATIVO ...................................................................................................................... 19
 7.5 EN EL ASPECTO DE ASISTENCIA ...................................................................................................................... 19
ARTÍCULO 8° DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ............................................................................................................ 19
8.1 EN CUANTO AL ASPECTO DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ............................................................................... 20
8.2 EN CUANTO A LO ACADÉMICO ....................................................................................................................... 21
8.3 EN CUANTO AL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA SALUD PÚBLICA ...................................................................... 21
8.4 EN CUANTO A LA PRESENTACIÓN PERSONAL ................................................................................................. 22
8.5 EN CUANTO A LA ASISTENCIA ......................................................................................................................... 23
8.6 EN CUANTO AL USO DEL TRANSPORTE ESCOLAR ............................................................................................ 23
8.7 EN CUANTO AL USO DE LA BIBLIOTECA ESOLAR.............................................................................................. 24
8.8 EN CUANTO AL USO DEL COMEDOR ............................................................................................................... 25
8.9 EN CUANTO AL USO DE LAS SALAS DE CÓMPUTO ........................................................................................... 25
ARTÍCULO 9. PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES .................................................................................................... 25
CAPITULO III CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS ................................................................................................................ 27
ARTÍCULO 10. CONCEPCIÓN DE FALTA Y PROHIBICIÓN. ............................................................................................. 27
ARTÍCULO 11. FALTAS LEVES. .................................................................................................................................... 27
ARTÍCULO 12. FALTAS GRAVES. ................................................................................................................................. 28
ARTÍCULO 13. FALTAS MUY GRAVES.......................................................................................................................... 29
CAPÍTULO IV APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO ........................................................................................................ 30
ARTÍCULO 14. CONDUCTO REGULAR. ........................................................................................................................ 30
ARTÍCULO 15. CONCEPCIÓN DE DEBIDO PROCESO. ................................................................................................... 30
ARTÍCULO 15. APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO ANTE LAS FALTAS LEVES. .............................................................. 31
ARTÍCULO 16. APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO ANTE FALTAS GRAVES. ................................................................. 32
ARTÍCULO 17. APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO PARA LAS FALTAS MUY GRAVES. .................................................. 33
ARTÍCULO 18. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES O EXIMENTES ................................................................................... 33
ARTÍCULO 19. RECURSOS DE REPOSICIÓN Y PELACIÓN. ............................................................................................. 34
CAPITULO V DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES ........................................................ 35
ARTÍCULO 20. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. ......................................................................... 35
ARTÍCULO 21. DERECHOS DE LOS PADRES O ACUDIENTES SEGÚN EL DECRETO 1286 DE 2005 .................................... 35
ARTÍCULO 22. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES SEGÚN EL DECRETO 1286 DE 2005. ................... 36
ARTÍCULO 25. OBLIGACIONES DE LAS FAMILIAS EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.................................... 37
CAPITULO VI CONVIVENCIA ESCOLAR, Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCION Y MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR. ............................. 39
ARTÍCULO 26° CONCEPTOS BÁSICOS (ARTÍCULO 28 DEL DECRETO 1965/13) .............................................................. 39
1 PARTICIPACIÓN ................................................................................................................................................. 41
2 CORRESPONSABILIDAD ..................................................................................................................................... 41
3 AUTONOMÍA ..................................................................................................................................................... 42
4 DIVERSIDAD ...................................................................................................................................................... 42
5 INTEGRALIDAD .................................................................................................................................................. 42
ARTÍCULO 28. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ............................... 42
1 SITUACIONES TIPO I. ......................................................................................................................................... 42
2 SITUACIONES TIPO II. ........................................................................................................................................ 42
3 SITUACIONES TIPO III. ....................................................................................................................................... 43
ARTÍCULO 29. CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES QUE VULNERAN LOSDERECHOS HUMANOS SEXUALES
REPRODUCTIVOS ...................................................................................................................................................... 45
ARTÍCULO 30. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ............................................................ 47
ARTÍCULO 31. RUTA DE ATENCION PARA LOS CASOS DE VULNERACION DE DHSR ...................................................... 49
ARTÍCULO 32. SISTEMA DE INFORMACIÓN UNIFICADO DE CONVIVENCIA.................................................................. 51
ARTÍCULO 33. ADMINISTRACIÓN DEL SIUCE .............................................................................................................. 52
ARTÍCULO 34. FORMULACIÓN DE INDICADORES. ...................................................................................................... 52
ARTÍCULO 35. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ................................................................................................... 52
 1 CONFORMACIÓN .............................................................................................................................................. 52
2 FUNCIONES. ...................................................................................................................................................... 52
3 SESIONES. ......................................................................................................................................................... 54
4 QUÓRUM DECISORIO. ....................................................................................................................................... 54
5 ACTAS. .............................................................................................................................................................. 54
6 ACCIONES O DECISIONES. .................................................................................................................................. 54
7 CONFLICTOS DE INTERÉS Y CAUSALES DE IMPEDIMENTO Y RECUSACIÓN. ......................................................... 54
ARTÍCULO 36. COMITÉ DE CONCILIADORES DE AULA................................................................................................. 55
1 CUALIDADES QUE DEBE POSEER EL ESTUDIANTE CONCILIADOR: ....................................................................... 55
2 FUNCIONES DEL ESTUDIANTE CONCILIADOR DE AULA ...................................................................................... 55
3 DEFINICIÓN MESA DE CONCILIACIÓN ................................................................................................................ 56
4 INTEGRANTES DE LA MESA DE CONCILIACIÓN. .................................................................................................. 56
5 ENTRENAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN EL MANEJO DE LOS PROTOCOLOS ADECUADAMENTE. ............... 57
CAPÍTULO VII MECANISMOS DE SEGUIMIENTO A LA CONVIVENCIA ESCOLAR, Y FORMACION PARA EL EJERCICIO DE
LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCION Y MITIGACION DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR ..................................................................................................................................................... 58
ARTÍCULO 37. ESTRATEGIAS Y PROGRAMAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA FORMACION PARA EL EJERCICIO DE
LOS DDHH, DHSR Y PREVENCION Y MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.............................................................. 58
ARTÍCULO 38. ESTRATEGIAS DE SEGUIMENTO A LA CONVIVENCIA ............................................................................ 58
1 INDICADORES DE SEGUIMIENTO ....................................................................................................................... 58
ARTÍCULO 39. SEGUIMIENTO AL PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR................................................................................................................................................................... 59
ARTÍCULO 40. INSTRUCTIVO DE SEGUIMIENTO A LA ESTRUCTURA DEL MANUAL. ...................................................... 59
ARTÍCULO 41. IMPLEMENTACION Y SEGUIMIENTO A LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES..................... 59
CAPITULO VIII GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN ....................................................................... 60
ARTÍCULO 42. GOBIERNO ESCOLAR. .......................................................................................................................... 60
CAPITULO IX DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES ............................................................................................... 63
ARTÍCULO 43. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE. ....................................................................................................... 63
ARTÍCULO 44. PERFIL DE LOS DOCENTES. .................................................................................................................. 63
ARTÍCULO 45. DERECHOS DE TODO SERVIDOR PÚBLICO............................................................................................ 63
ARTÍCULO 46. DERECHOS DE LOS DOCENTES............................................................................................................. 64
ARTÍCULO 47. DEBERES DE LOS DOCENTES................................................................................................................ 64
ARTÍCULO 48. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ENEL SISTEMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR ............................................................................................................................................ 65
ARTÍCULO 49. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES EN EL SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR .......................... 65
ARTÍCULO 50. DEBERES DE LOS DOCENTES EN CUANTO A LOS PIAR. .......................................................................... 66
ARTÍCULO 51. RESPONSABILIDADES EN CUANTO A LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS. ................................................ 66
ARTÍCULO 52. PROYECTOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIONALES. .................................................................................. 67
1 EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD: SEXUALIDAD RESPONSABLE: LA MEJOR MANERA DE VIVIR FELIZ ............... 67
2 EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS: FORTALECIMIENTO DE UNA COMUNIDAD
ENMARCADA Y COMPROMETIDA EN EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LAS COMPETENCIAS
CIUDADANAS ....................................................................................................................................................... 67
CAPITULO X SISTEMA DE INCENTIVOS Y ESTÍMULOS INSTITUCIONALES ...................................................................... 68
ARTÍCULO 53. ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES ......................................................................................................... 68
ARTÍCULO 54. RECONOCIMIENTO A ESTUDIANTES Y/O GRUPOS DESTACADOS EN EL FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA
DE CONVIVENCIA ESCOLAR. ...................................................................................................................................... 68
ARTÍCULO 55. ESTÍMULOS PARA DOCENTES. ............................................................................................................. 69
ARTÍCULO 56. ESTÍMULOS PARA LOS ACUDIENTES. ................................................................................................... 69
ANEXO 1 ...................................................................................................................................................................... 70
ANEXO 2 ...................................................................................................................................................................... 71
ANEXO 3 ....................................................................................................................................................................... 72
ANEXO 4 ....................................................................................................................................................................... 73
ANEXO 5 ....................................................................................................................................................................... 74
ANEXO 6 ....................................................................................................................................................................... 75
ANEXO 7 ....................................................................................................................................................................... 75
ANEXO 8 ...................................................................................................................................................................... 75
ANEXO 9 ....................................................................................................................................................................... 75
ANEXO 10 ..................................................................................................................................................................... 76
ANEXO 11 FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DEL COMITÉ DE CONCILIADORES DE AULA....... 77
ANEXO 12 FORMATO PARA REGISTRO DE ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DEL
COMITÉ DE CONCILIADORES DE AULA. ......................................................................................................................... 77
ANEXO 13: CONTROL Y SEGUIMIENTO DE FALTAS ATENDIENDO AL DEBIDO PROCESO .......................................... 78
 PRESENTACIÓN

De acuerdo con las exigencias de la legislación educativa vigente y los propósitos

educativos consignados en el Proyecto Educativo de la institución educativa John F.
Kennedy, presentamos a la Comunidad Educativa, el Reglamento o Manual de
Convivencia.

Para su elaboración se siguió un amplio proceso de participación en el cual las

distintas instancias y estamentos que hacen parte del gobierno escolar pudieron
participar con revisiones y aportes que enriquecieron la versión definitiva. Además
se realizó el respectivo estudio de la guía de referencia para los manuales de
Convivencia del municipio de Pensilvania para la realización de los ajustes
pertinentes.

El Reglamento o Manual de Convivencia tiene sentido para una comunidad

educativa si éste no sólo recoge sus aspiraciones e ideales formativos y los plasma
en acuerdos y procedimientos claros y precisos para las distintas instancias, sino
que también se vuelve vida, se lo lleva a la práctica y se hace evidente en la cultura
de la Institución como una forma concreta y efectiva de vivir los principios y valores
que la Institución pregona y quiere desarrollar y formar en sus estudiantes.

Es nuestro deseo que esta nueva versión del Reglamento o Manual de Convivencia
responda de manera real y efectiva a las aspiraciones y necesidades de todos los
estamentos de la Comunidad Educativa y que, de igual manera, todos lo tengan
como norma referente, con la cual se solucionen los conflictos de la vida cotidiana.
 MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL ACTUALIZADO CON LINEAMIENTOS
UNIFICADOS A NIVEL MUNICIPAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

CAPITULO I INFORMACIÓN BÁSICA LEGAL E INSTITUCIONAL

ARTÍCULO 1°. MARCO LEGAL

A continuación, se presentan las fuentes legales para la elaboración y adopción del

Manual de Convivencia de la Institución Educativa John F. Kennedy.

1. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

Todas las normas contenidas en el presente manual son coherentes con la
Constitución Política de Colombia. “La educación es un derecho de la persona y un
servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.”
1

La educación formará a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y

a la democracia en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento
cultural, científico y tecnológico, además de la protección del medio ambiente. El
estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educación. Artículos 1°,
2°, 13°, 15°, 16°, 20°, 23°, 33°, 41°, 43°, 44°, 45°, 67°, 68°,70°,95°.

2. DERECHOS UNIVERSALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS2

- Artículo 1 – Definición de niño

- Artículo 2 – El derecho a no ser discriminado
- Artículo 3 – El derecho al bienestar
- Artículo 4 – El derecho a ejercer sus derechos
- Artículo 5 – El derecho a ser orientado por sus padres
- Artículo 6 – El derecho a la vida y al desarrollo
- Artículo 7 – El derecho a un nombre y una nacionalidad
- Artículo 8 – El derecho a la protección de su identidad
- Artículo 9- El derecho a vivir con sus padres
- Artículo 10 – El derecho a reencontrarse con su familia
- Artículo 11 – Protección contra el secuestro y el traslado a otro país
- Artículo 12 – El derecho a la libertad de opinión
- Artículo 13 – El derecho a la libertad de expresión
- Artículo 14 – El derecho a la libertad de conciencia, religión y pensamiento.
- Artículo 15 – El derecho a la libertad de asociación

1
Constitución Política de Colombia. (Artículo 67)
2
Convención Sobre Los Derechos Del Niño. (Noviembre 20 De 1989)
- Artículo 16 – El derecho a la protección de la privacidad
- Artículo 17 – El derecho a la información
- Artículo 18 –Las obligaciones de sus padres
- Artículo 19 – El derecho a ser protegido contra el maltrato
- Artículo 20 – El derecho a ser protegido, aunque no tenga familia
- Artículo 21 – El derecho a ser adoptado
- Artículo 22 – Los derechos de los niños refugiados
- Artículo 23 – Los derechos de los niños discapacitados.
- Artículo 24 – El derecho a la salud y a la atención médica
- Artículo 25 – El derecho a que su internación sea revisada.
- Artículo 26 – El derecho a la seguridad social
- Artículo 28 – El derecho a la educación
- Artículo 29 – Los objetivos de la educación
- Artículo 30 – Derechos del niño para los grupos indígenas y las minorías.
- Artículo 31 – El derecho al tiempo libre
- Artículo 32 – El derecho a la protección contra la explotación laboral
- Artículo 33 – El derecho a la protección contra las drogas ilegales
- Artículo 34 – El derecho a la protección contra el abuso sexual
- Artículo 35 – El derecho a la protección contra el tráfico de personas
- Artículo 36 – El derecho a la protección contra cualquier otra forma de explotación
- Artículo 37 – El derecho a la protección contra la tortura y el cautiverio
- Artículo 38 – El derecho a la protección de los conflictos
- Artículo 39 – El derecho a la recuperación y la reinserción social
- Artículo 40 – La Justicia y los derechos de los menores
- Artículo 41 – El derecho a la mejor protección
- Artículo 42 – La difusión de sus derechos y los de cualquier otra persona.

3. LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Que establece los fines y objetivos de la educación colombiana y que establece en
su artículo 87 la obligación, además los artículos 91,93,94, 142,143,144,145, que
son el soporte para elaborar el manual.

De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1.994 “Todos los
establecimientos educativos deben tener como parte integrante del P.E.I un reglamento o
Manual de Convivencia.”

4. DECRETO 1860/94
Artículo 17°, hoy compilado en el Decreto 1075 de 2015, Artículo 2.3.3.1.4.4. Reglamento
o Manual de Convivencia.

5. RESOLUCIÓN N° 1863 DEL 27 DE JULIO DE 2001

Por el cual se fusionan unos establecimientos educativos.

6. LEY 12 DEL 91
Por medio de la cual se aprueba la Convención sobre los Derechos Del Niño,
adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de
1989. Niño: Todo ser humano menor de 18 años de edad.

7. LEY 1146 DE 2007

Por medio de la cual se expiden normas para la prevención de la violencia sexual y
atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente,
especialmente en sus artículos:

ARTÍCULO 11. IDENTIFICACIÓN TEMPRANA EN AULA. Los establecimientos

educativos oficiales y privados, que ofrezcan educación formal en los niveles de básica y
media, deberán incluir elementos que contribuyan a la identificación temprana, prevención,
autoprotección, detección y denuncia del abuso sexual de que puedan ser víctima, los
educandos, dentro y fuera de los establecimientos educativos.

ARTÍCULO 12. OBLIGACIÓN DE DENUNCIAR. El docente está obligado a denunciar

ante las autoridades administrativas y judiciales competentes, toda conducta o indicio de
violencia o abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes del que tenga conocimiento.

ARTÍCULO 15. DEBER DE DENUNCIAR. En ejercicio del deber constitucional de

protección de los niños, niñas y adolescentes, el Estado y la sociedad tienen el deber de
denunciar oportunamente a las autoridades competentes cualquier indicio o caso de abuso
sexual contra niños, niñas y adolescentes dentro de las 24 horas siguientes al
conocimiento del hecho.

8. LEY 1098 de 2006, código de INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia, teniendo en cuenta
principalmente los artículos 10,12,13,15, 26,28,39, 42, 43 y 45 .

9. DECRETO 1108 de 1.994

Que en su capítulo 3, artículos del 9 al 15, prohíbe en todos los establecimientos
educativos del país, independientemente de su naturaleza estatal o privada el porte,
consumo y tráfico de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

10. LA SENTENCIA DE LA CORTE CONSTITUCIONAL 519 DE 1.992

Que establece que “Aunque la educación es un derecho fundamental y el
estudiante tiene la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la
culminación de sus estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente está
obligado a mantener indefinidamente entre sus estudiantes a quien, de manera
constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden
dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas además de
constituir incumplimiento de sus deberes ya resaltados como inherentes a la relación
que el estudiante establece con la institución en la que se forma, representa un
abuso del derecho, en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al
colegio alcanzar los fines que le son propios”.
 11. LA SENTENCIA de la Corte Constitucional T-492 de 1992
Que afirma, con respecto a la educación: es un derecho deber en cuanto no
solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias
de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho. Pues
quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el
estudiante que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen
disciplinario que se comprometió a observar, queda sujeto a las consecuencias
propias de tales conductas.

12. LA SENTENCIA T- 092 del 03-03-94

Que establece que, “El derecho a la educación no se vulnera por la pérdida del año”.

13. LA SENTENCIA T- 569 del 12-07-94

En la que dice que “El derecho a la educación no se viola si la Institución prescinde
de un estudiante por mal rendimiento académico”.

14. LEY 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013.

"Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el
ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar", y sus decretos reglamentarios. Hoy compilada en el
Decreto 1075, Título 5 Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar.

15. DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013

“Desarrollo normativo o reglamentación de la Ley 1620 de 2013, la presente normatividad
se ocupa de REGULAR LA CONFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar; del Comité Nacional de Convivencia Escolar; de los comités
municipales, distritales y departamentales de convivencia escolar y de los comités
escolares de convivencia; así como la articulación de las entidades y personas que
conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la familia y la sociedad”. Hoy
compilada en el Decreto 1075, Título 5 Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.

16. LEY 1732 DEL 01 SEPTIEMBRE DE 2014.

"Por la cual se establece la cátedra de la paz en todas las instituciones educativas del
país. Con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en
Colombia, establézcase la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas de
preescolar, básica y media como una asignatura independiente”.

17. LEY 1404 DEL 27 DE JULIO DE 2010.

Por la cual se establece de manera obligatoria el programa Escuela para padres y madres.

18. DECRETO 1038 DE 2015.

"Por el cual se reglamenta la Cátedra de la Paz” (...) “La Cátedra de la Paz será obligatoria
en todos los establecimientos educativos de preescolar, básica y media de carácter oficial
y privado, en los estrictos y precisos términos de la Ley 1732 de 2014 y de este decreto”.

19. LEY 1878 DEL 09 DE ENERO DEL 2018.

“por medio de la cual se modifican algunos artículos De la ley 1098 de 2006, se expide el
código de la infancia y la adolescencia, y se dictan otras disposiciones”

20. LA SENTENCIA T- 439 del 10-05-93.

Establece que “El derecho a la educación no se vulnera, si la Institución sanciona a un
estudiante por mal rendimiento académico”.

21. LA SENTENCIA T- 478 del 2015.

Prohibición de discriminación por razones de orientación sexual e identidad de género en
instituciones educativas.

22. DECRETO 1075 DE 2015.

"Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación"

23. LEY 1952 DE 2019.

Por medio de la cual se expide el código general disciplinario, se derogan la ley 734 de
2002 y algunas disposiciones de la ley 1474 de 2011, relacionadas con el derecho
disciplinario.

24. LEY 1801 DE 2016.

Por la cual se expide el código nacional de policía y convivencia.

25. DECRETO 1421 DE 2017.

“Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la
población con discapacidad”

26. LEY 1618 DE 2013.

De conformidad con el artículo 11 de esta ley, las entidades territoriales certificadas
garantizarán a las personas con discapacidad el ingreso oportuno a una educación con
calidad y con las condiciones básicas y ajustes razonables que se requieran, sin que la
discapacidad sea causal de negación del cupo.

27. CÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL.

Artículo 67. Deber de denunciar. Toda persona debe denunciar a la autoridad los delitos
de cuya comisión tenga conocimiento y que deban investigarse de oficio.
El servidor público que conozca de la comisión de un delito que deba investigarse de
oficio, iniciará sin tardanza la investigación si tuviere competencia para ello; en caso
contrario, pondrá inmediatamente el hecho en conocimiento ante la autoridad competente.
Artículo 68. Exoneración del deber de denunciar. Nadie está obligado a formular
denuncia contra sí mismo, contra su cónyuge, compañero o compañera permanente o
contra sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad o civil, o segundo de
afinidad, ni a denunciar cuando medie el secreto profesional.

28. LEY 1257 DE 2008.

Por la cual se dictan normas de sensibilización, prevención y sanción de formas de
violencia y discriminación contra las mujeres, se reforman los Códigos Penal, de
Procedimiento Penal, la Ley 294 de 1996 y se dictan otras disposiciones"

Artículo 9°. Medidas de sensibilización y prevención. Reglamentado por el Decreto

Nacional 4796 de 20113. Todas las autoridades encargadas de formular e implementar
políticas públicas deberán reconocer las diferencias y desigualdades sociales, biológicas
en las relaciones entre las personas según el sexo, la edad, la etnia y el rol que
desempeñan en la familia y en el grupo social. Numerales 4 y 5:
4. Desarrollará planes de prevención, detección y atención de situaciones de acoso,
agresión sexual o cualquiera otra forma de violencia contra las mujeres.
5. Implementará medidas para fomentar la sanción social y la denuncia de las prácticas
discriminatorias y la violencia contra las mujeres.

Artículo 11. Medidas Educativas. El Ministerio de Educación4, además de las

señaladas en otras leyes, tendrá las siguientes funciones:
1. Velar para que las instituciones educativas incorporen la formación en el respeto de los
derechos, libertades, autonomía e igualdad entre hombres y mujeres como parte de la
cátedra en Derechos Humanos.
2. Desarrollar políticas y programas que contribuyan a sensibilizar, capacitar y entrenar a
la comunidad educativa, especialmente docentes, estudiantes y padres de familia, en el
tema de la violencia contra las mujeres.

ARTÍCULO 2°. HORIZONTE INSTITUCIONAL

1 MISIÓN

La Institución Educativa John F Kennedy de Bolivia Pensilvania, forma personas con

pensamiento crítico, en un contexto diverso, a través de los procesos comunicativos,
desarrollo de habilidades lectoras y escritoras, haciéndolos protagonistas solidarios
en su entorno, que posibilite la relación educación –proyección, en bien del proceso
local, regional y nacional.

2 VISIÓN
La Institución Educativa John F Kennedy de Bolivia Pensilvania, se consolidará al

3
Ley 257 de 2008
4
Ley 257 de 2008
2025 como institución formadora en la diversidad, a nivel axiológico y laboral con
profundización en humanidades: Lengua Castellana, aportando a la sociedad
egresados competentes en procesos cognitivos, que les permita proyectarse en el
mundo cambiante.

3 POLÍTICA DE CALIDAD
Ofrecer un servicio educativo de calidad, desde una propuesta holista con énfasis en
humanidades lengua castellana, liderada por un equipo humano competente, que
promueva y garantice los procesos de mejora continua, la proyección, la
sostenibilidad y la satisfacción de los usuarios.

Educación con Calidad significa tener la capacidad de asumir seres humanos

concretos, con diversas posibilidades de realización, que equivale a un proceso de
descubrimiento y encuentro con la Verdad, de integridad entre lo que se sabe, se
hace y lo que se es.

ARTÍCULO 3°. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

1 HIMNO

Salve, salve por siempre ¡oh colegio!

Que memoras a un mártir egregio
En tu honor hoy un himno entonamos
Y a tu nombre, gozosos cantamos.

Dios y patria será nuestro lema

Y muy alto estará nuestro emblema:
Claustro pleno de grandes valores
Claustro digno de inmensos amores.

Serán bases de nuestro colegio:

Democracia, justicia y honor
Y la sangre será nuestro precio,
Contra el yugo tirano, opresor

Los alumnos seremos guardianes,

De las ciencias que son cual las gemas
Y de todos serán tus emblemas
Los que harán nuestros actos leales

Mientras vivas,
serás el baluarte De Bolivia, orgullosa y triunfante.
Y el saber impartido en tus lares
Brillará como el sol en los mares.

Autores: Letra: Alirio Pérez

Música: Alonso Quintero.

2 ESCUDO

No cambiar, ser los mismos

Es la lección del triángulo,
Que el triunfo no nos cambie
Tampoco la derrota.

Cada estrella es una escuela

Y el sol es nuestro colegio
Que orienta la educación.

Tres consonantes púrpuras,

Si es preciso al martirio Como a John F. Kennedy
Por la Patria nos llaman.

Un libro abierto y un corazón encima

A querer el estudio nos enseñan,
Y a entregarle a Colombia
En nombre del Colegio y de Bolivia,
El propio… el propio corazón.

MARTIN MARTELO MAR

3 BANDERA

La Bandera consta de los siguientes colores:

Blanco en V: Significa la pureza de nuestro Colegio.

Verde en V: Significa la esperanza de que el colegio continúe hacia adelante.
Rojo en V: Significa la alegría de nuestro colegio y el amor por él.

Estos colores van cubiertos por una cinta amarilla que conjuga los colores de la bandera
del Corregimiento de Bolivia.

ARTÍCULO 4°. MATRÍCULA

Es el acto eminentemente educativo, donde la comunidad escolar, la familia y el

estudiante se comprometen a trabajar en forma integrada, para la consecución de los fines
y propósitos de la educación. El aspirante que no tiene oportunamente los requisitos
académicos y disciplinarios, no tendrá derecho a la matrícula, aunque haya sido
matriculado en años anteriores.

ARTÍCULO 5° DOCUMENTOS PARA LA MATRÍCULA

1 Nivel preescolar

 Tener 5 años cumplidos al 31 de marzo

 Registro civil de nacimiento
 Dos fotografías tamaño cédula
 Fotocopia cédula de ciudadanía del padre, de la madre o acudiente
 Fotocopia del carnet de vacunación
 Fotocopia del sisbén
 Fotocopia del carné de la entidad prestadora del servicio de salud.
 Fotocopia de la carta que lo acredite como desplazado en caso de serlo.

2 Nivel básica, primaria y secundaria

 Registro civil de nacimiento

 Fotocopia del documento de identidad
 Dos fotografías tamaño cédula
 Fotocopia cédula de ciudadanía del padre, de la madre y/o acudiente
 Fotocopia del sisbén
 Fotocopia del carnet de la entidad prestadora del servicio de salud.
 Certificado de quinto
 Fotocopia de la carta que lo acredite como desplazado en caso de serlo.
 Fotocopia del carnet de vacunación
 Firmar la ficha de matrícula, estudiante y acudiente

3 Nivel media

 Registro civil de nacimiento

 Certificado de noveno
 Dos fotografías tamaño cédula
 Fotocopia del documento de identidad
 Fotocopia del carnet de salud
 Certificado de hemoclasificación
 Fotocopia cédula de los padres y/o acudientes
 Certificado de estudio de los grados aprobados
 Paz y salvo.
 Firmar la ficha de matrícula, alumno y acudiente.

Parágrafo 1: Los estudiantes que vienen en continuidad para cada año lectivo,
renovarán la matrícula en secretaría, presentando si es necesario para ello:
1 Boletín de registro académico
2 Paz y salvo
3 Fotocopia del carnet de la EPS
4 Documento de identidad actualizado
5 Fotocopia del observador del estudiante.
6 Fotocopia de la ficha psicopedagógica cuando el estudiante haya recibido
tratamiento por psicorientación.

Parágrafo 2: Los estudiantes que lleguen de otra institución, para cualquier de los niveles
deben anexar a la anterior documentación:

1 Certificado de retiro del SIMAT

2 Historial de comportamiento expedido por la institución o copia de la hoja de
vida
3 Certificado de los grados aprobados

Parágrafo 3: Cuando ingrese un alumno nuevo y no tenga toda la documentación

requerida, se le otorgará máximo 10 días hábiles de plazo para que la entregue en
secretaría.

Parágrafo 4: “El estudiante con discapacidad que se encuentra en proceso de ingreso al sistema
educativo formal deberá contar con diagnóstico, certificación o concepto médico sobre la
discapacidad emitido por el sector salud y con el PIAR o el informe pedagógico si viene de una
modalidad de educación inicial, que permita identificar el tipo de discapacidad. En caso de que el
estudiante no cuente con dicho requisito, se deberá proceder con la matrícula y con el registro de
las variables para la identificación de los estudiantes con discapacidad en el SIMAT, con base en
la información de la familia y se efectuará el reporte correspondiente a la respectiva secretaría de
educación, o entidad que haga sus veces, para que en articulación con el sector salud se
establezca el diagnóstico y el proceso de atención más pertinente, en un plazo no mayor a tres
5
meses”

5
Decreto 1421 de 2017, Pág. 11. (Artículo 2.3.3.5.2.3.3.)
 CAPITULO II DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 6° PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

1. Crítico: pensante, activo para que sea capaz de desenvolverse en el medio social
donde se encuentre.
2. Una persona con valores cívicos, morales y culturales.
3. Responsable y honesto al realizar y valorar su trabajo.
4. Competente al proponer y argumentar estrategias para su desarrollo integral teniendo
en cuenta su proyecto de vida.
5. Capaz de solucionar problemas mediante la práctica de sus conocimientos.

ARTÍCULO 7° DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

7.1 EN CUANTO A ASPECTOS GENERALES

a. INTERÉS SUPERIOR DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES. Se

entiende por interés superior del niño, niña y adolescente, el imperativo que obliga a todas
las personas a garantizar la satisfacción integral y simultánea de todos sus Derechos
Humanos, que son universales, prevalentes e interdependientes.
b. PREVALENCIA DE LOS DERECHOS. En relación con los niños, las niñas y los
adolescentes, prevalecerán los derechos de estos, en especial si existe conflicto entre sus
derechos fundamentales.
c. CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. ARTÍCULO 11. EXIGIBILIDAD
DE LOS DERECHOS. cualquier persona puede exigir de la autoridad competente el
cumplimiento y el restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes.
d. CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. ARTÍCULO 12.
PERSPECTIVA DE GÉNERO. Se entiende por perspectiva de género el reconocimiento
de las diferencias sociales, biológicas y psicológicas en las relaciones entre las personas
según el sexo, la edad, la etnia y el rol que desempeñan en la familia y en el grupo social.
Esta perspectiva se debe tener en cuenta en la aplicación de este código, en todos los
ámbitos en donde se desenvuelven los niños, las niñas y los adolescentes, para alcanzar
la equidad.
e. CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA ARTÍCULO 13. DERECHOS
DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS Y
DEMÁS GRUPOS ÉTNICOS. Los niños, las niñas y los adolescentes de los pueblos
indígenas y demás grupos étnicos, gozarán de los derechos consagrados en la
Constitución Política, los instrumentos internacionales de Derechos Humanos y el
presente Código, sin perjuicio de los principios que rigen sus culturas y organización social.

7.2 EN EL ASPECTO CONVIVENCIAL Y DISCIPLINARIO

a. Participar en la definición de acciones para el manejo de casos y situaciones, en el
marco de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
b. El respeto por la dimensión sexual, los derechos humanos sexuales reproductivos,
la equidad de género, en el goce pleno de su individualidad y condiciones particulares
como persona.
c. Tener derecho: a una identidad personal y familiar; a la honra y a gozar de nombre; a
no ser ridiculizado públicamente; al libre desarrollo de la personalidad sin más limitaciones
que las que le imponen los derechos de los demás; a la libertad de conciencia y de culto,
siempre y cuando no atenten contra la ley; al descanso, la recreación, la cultura y las artes, a
su integridad personal.
d. Ser tratados por el personal docente, administrativo y de servicios generales, con la
consideración, respeto, aprecio y justicia que todo ser humano merece de sus semejantes.
e. Recibir educación, formación e instrucción teniendo en cuenta los procesos mentales,
afectivos, volitivos y psicomotores que le garanticen una formación integral, de acuerdo con
los programas académicos, principios y filosofía institucionales.
f. A la aplicación del debido proceso, siguiendo el conducto regular y ser informado de
su situación antes de proceder.
g. Presentar solicitudes respetuosas, verbales o escritas, observando el conducto regular
y obtener respuestas oportunas.
h. Expresar, discutir y examinar con toda libertad: doctrinas, opiniones o conocimientos,
dentro del debido respeto a la opinión ajena y a la cátedra, mediante el procedimiento de
reglas de debate y petición.
i. Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño haga el director de
grupo, el Coordinador académico, y demás docentes, con el fin de hacer las observaciones y
descargos respectivos.
j. Utilizar y recibir oportunamente dentro de los horarios establecidos los servicios de
orientación académica y formativa, servicio de biblioteca, servicio de ayudas didácticas,
informática, sala de Bilingüismo, laboratorios, conferencias, charlas de formación y demás
que la institución programe.
k. Ser estimulado por sus excelentes logros, por su espíritu de solidaridad y esfuerzo
personal u otro que se destaque en la institución educativa, al finalizar cada año.
l. En caso de sufrir un accidente, recibir la atención y auxilio oportuno por parte de los
miembros de la Institución “servicio de Enfermería” y en caso de necesidad de ser
trasladado al centro médico de acuerdo a la aseguradora donde le brinden la atención
médica requerida.

7.3 EN EL ASPECTO ACADÉMICO

a. Realizar la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, interevaluación y

mejoramiento continuo tanto a nivel formativo como cognitivo, con el fin de permitir el
crecimiento personal y reconocimiento de dificultades y aciertos en la formación integral.
b. Ser evaluados en forma integral, en coherencia total con el sistema de evaluación de
aprendizajes en el marco del decreto 1290, participando en procesos valorativos de
autoevaluación, coevaluación, interevaluación y heteroevaluación, en la ruta del
mejoramiento continuo, para el crecimiento personal.
c. Atendiendo al derecho a la educación, ningún estudiante, puede estar por fuera de las
actividades académicas realizadas por el docente del área.
d. Utilizar las instalaciones de la Institución para actividades académicas, deportivas,
cultuales y/o recreativas programadas.
e. Participar con orientación del docente en actividades de recuperación a lo largo del
periodo académico, al finalizar semestre y al finalizar el año lectivo. (Tres momentos).
f. En caso de obtener rendimiento bajo, recibir por parte del profesor del área
correspondiente, el plan de actividades, que ha sido avalado por la Comisión de Evaluación
y Promoción.

7.4 EN EL ASPECTO PARTICIPATIVO

a. Recibir carnet estudiantil de modo que le permita identificarse en cualquier lugar como
miembro del plantel.
b. Elegir y ser elegido ante cualquiera de estos estamentos: para el consejo de
estudiantes, personero estudiantil, representante de estudiantes al Consejo Directivo,
representante de grupo, conciliador de aula y representante ante comité de convivencia.
c. Sugerir en forma oportuna, ante quien corresponda, propuestas de actividades que
puedan realizarse en la institución.
d. Participar en la elaboración y análisis del Manual de Convivencia a través del personero
estudiantil y/o comités de trabajo.
e. Participar en eventos socioculturales, deportivos, programados a nivel municipal,
departamental y Nacional.
f. Recibir los servicios que se presten a nivel institucional: bienestar social, atención con
profesionales de la salud, restaurante escolar, primeros auxilios, comunicación al padre
de familia, ocupación del tiempo libre.
g. Promover y participar en actividades que contribuyan al bienestar y superación
estudiantil e institucional.

7.5 EN EL ASPECTO DE ASISTENCIA

a. Obtener permisos realmente justificados.

b. Al momento de retirarse un estudiante de la institución, por problemas de salud,
calamidad doméstica, no consecución de cupo en otra institución u otro caso de
emergencia, se le definirá su año escolar con el 75% de asistencia a la institución.
c. Se considera la Semidesescolarización de un estudiante, como un mecanismo de
sostenibilidad en la institución educativa, por el derecho mismo a la educación, en
condiciones de Extraescolaridad, a través de la permanente comunicación con
docentes, directivos y padres o acudiente, en casos de enfermedad prolongada,
incapacidades, calamidades domésticas, embarazos de alto riesgo y/o agotamiento del
debido proceso. Debe considerar los siguientes pasos:
d. Desarrollo de taller escrito.
e. Sustentación personal ante el docente.
f. Evaluación de procesos.
ARTÍCULO 8° DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Así como los estudiantes tienen derechos, los cuales han sido reconocidos en el
presente Manual de Convivencia, correlativamente tienen obligaciones o deberes.
En este sentido, directivas, profesores y padres de familia, desean inculcar a los
estudiantes la importancia de su cumplimiento, soportados en valores como el
respeto, la honestidad, la afectividad, la responsabilidad y la lealtad a la institución.
Dentro de las obligaciones que los estudiantes deben cumplir, de manera especial
se encuentran las siguientes:

8.1 EN CUANTO AL ASPECTO DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

a. Conservar una actitud de tolerancia y respeto por la diversidad, evitando la

discriminación de compañeros. (Burlas, bromas de mal gusto, apodos, hostigamientos,
tratos despectivos o comentarios).
b. Cumplir las pautas y acuerdos para la sana convivencia escolar.
c. Participar en la definición de acciones para el manejo de situaciones, en el marco de la
ruta de atención integral para la convivencia escolar.
d. Conocer, interiorizar y llevar a la práctica la filosofía y principios de la institución.
e. Hacer las solicitudes de certificados, constancias, paz y salvo y otros documentos,
durante los horarios establecidos por la institución, evitando la interrupción de clases.
f. Conocer y respetar el reglamento de la biblioteca, sala de sistemas, laboratorio, sala
digital, aula máxima y/o dependencias directivas y administrativas.
g. Permanecer dentro del plantel y en los sitios programados para cada actividad, durante
toda la jornada escolar.
h. Entregar a los padres o acudientes, las comunicaciones e informes, que la institución
envíe.
i. Mantener limpias y sin ralladuras las paredes, las sillas o escritorios y no apoyar los
zapatos sobre el portalibros de las sillas.
j. En caso de retiro de la institución, cualquiera que sea el motivo, debe ponerse a paz y
salvo por todo concepto (silla, documentación y/o otros).
k. Los estudiantes que causen algún daño en cualquier parte u objeto de la Institución o
de sus compañeros, tendrán la obligación de reparar o hacer reparar a la mayor
brevedad posible el daño causado.
l. Mantener la armonía y el espíritu de cooperación.
m. Representar dignamente a la institución escolar en eventos culturales, cívicos,
deportivos, tanto dentro como fuera de ella.
n. Aceptar de buen agrado y con sentido de colaboración, las disposiciones de directivos,
docentes, integrantes del gobierno estudiantil y demás personas que deseen participar
de procesos de formación, autorizados por la institución.
o. Denunciar de inmediato toda falta que atente contra el bien común; en caso contrario,
entraría a ser cómplice y responsable de la misma.
p. Cuidar sus respectivas pertenencias, absteniéndose de llevar consigo objetos de valor
y colaborar en el cuidado de los bienes ajenos. La institución no se responsabiliza ante
la pérdida de ellos.
q. Se permitirá el uso del celular dentro de la institución, siempre y cuando se mantenga
en modo silencioso y sea utilizado con fines académicos, autorizados por el docente.
 8.2 EN CUANTO A LO ACADÉMICO

a. Realizar y presentar tareas y trabajos en forma oportuna.

b. Estudiar y presentar evaluaciones.
c. Evidenciar orden en sus procesos académicos.
d. Manifestar exigencia y compromiso en su proceso académico.
e. Hacer uso de las oportunidades de refuerzo que le brinda la institución durante el
periodo o casos especiales de plan de mejoramiento lanzado por la institución.
f. Presentar material y útiles requeridos para el desarrollo de las clases.
g. Ser respetuoso y oportuno al solicitar explicaciones de un tema determinado.
h. Seguir instrucciones dadas para el desarrollo de los talleres y trabajos asignados en
cada asignatura.
i. Ser responsable del cumplimiento de los deberes académicos, en caso de una
ausencia justificada.
j. Demostrar honestidad en la elaboración de los trabajos, respetando derechos de autor
y teniendo presente las referencias bibliográficas.
k. Los estudiantes que, por resolución rectoral, fueron extrañados de clase, tendrán
derecho a presentar sus obligaciones académicas, en un plazo aproximado de cinco (5)
días hábiles.
l. Cumplir con la intensidad horaria exigidas por el servicio social: 80 horas: teóricas y
prácticas), mediante la realización de los proyectos comunitarios. La certificación de
esta intensidad, es uno de los requisitos para la graduación. Los estudiantes que
pertenecen al programa de educación para adultos sólo deberán cumplir con 40 horas
así: teóricas y prácticas.
m. En caso de no estar de acuerdo con alguno de los informes académicos, hacer la
respectiva reclamación, durante los diez (10) días siguientes a la entrega de éstos.
n. Participar en la realización de proyectos y actividades institucionales.
o. Hacer uso de los medios que la institución le ofrece para su formación integral.
p. Cumplir con los acuerdos académicos exigidos por el SENA, en la Articulación de la
Educación Media “TÉCNICA EN SISTEMAS”.

8.3 EN CUANTO AL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA SALUD PÚBLICA

a. Evadir el consumo de sustancias psicoactivas (SPA) puesto que estas al ingresar al

organismo, tienen la capacidad de modificar la conducta del sujeto, a través de su
acción sobre el sistema nervioso central (SNC).
b. Realizar el aseo de las aulas y áreas asignadas.
c. Cuidar y proteger el medio ambiente especialmente las zonas verdes y plantas que se
encuentran en los diferentes espacios, dentro o fuera de la Institución.
d. Hacer uso apropiado de las canecas para botar los residuos de comida y demás
elementos según su clasificación: plásticos, papel o botellas.
e. Cuidar, conservar y hacer buen uso de los baños y del agua, evitando su desperdicio.
f. Recibir las vacunas según los programas y las instrucciones de las autoridades de
salud.
g. Promover y participar activamente en campañas, brigadas y actividades de promoción
y prevención de la salud.
h. Capacitarse en el manejo y prevención de accidentes escolares.
i. Cumplir las normas de seguridad y prevención contra incendios y demás situaciones
que puedan atentar contra la seguridad.
j. Cuidar y no arrojar en las redes de alcantarillado sanitario y de aguas lluvia residuos
sólidos.
k. Asistir a los laboratorios de química y biología portando la bata reglamentaria, gafas de
seguridad y tapabocas. Por normas de seguridad para los estudiantes.

8.4 EN CUANTO A LA PRESENTACIÓN PERSONAL

La comunidad educativa de la I.E John F. Kennedy, entiende y asume que es parte

fundamental del proceso de formación, el observar normas comunes que posibiliten
la convivencia armónica y permitan caracterizar al Plantel como Institución
organizada, formal y efectiva en el desarrollo de los distintos procesos educativos.
Por lo tanto, asume el libre desarrollo de la personalidad como la manifestación de la
expresión creadora en la formación del carácter, entendiendo los elementos
externos de la personalidad como susceptibles de manifestación en los espacios
familiares o que correspondan a la utilización del tiempo libre del estudiante fuera
del Plantel.

a. Presentarse aseado, con el uniforme completo y en buen estado (el que corresponda
según el horario).
b. Uniforme de diario femenino.
c. Camibuso blanco con cuello camisero en resorte, con dos rayas azul oscuro, manga
corta enresortada en su borde con dos rallas azul oscuro y el escudo de la institución
estampado o bordado al lado izquierdo.
d. Falda de lino azul oscuro con un tablón central adelante y atrás además un prense a
lado y lado de cada tablón a una altura de 8cm de la articulación de la rodilla.
e. Chaqueta de uniforme diario femenino y masculino: perchado vino tinto, bolsillo ojal,
pretina, cuello y puños en color gris; tejido en hilo vino tinto con dos rayas grises;
cremallera tapada con una banda ancha y botonada con broches grises. En la parte
superior izquierda lleva el escudo de la institución. Encima del escudo dice Institución
Educativa (En letra cursiva) y debajo del escudo también en letra cursiva dice John F.
Kennedy. El escudo va repisado con hilo blanco, tanto los bordes externos como en las
divisiones internas. En la pretina del lado derecho, van las iniciales J.F.K.
f. Zapatos Mafalda negros.
g. Medias blancas a la rodilla.
h. Los aretes deben ser pequeños.

UNIFORME DE DIARIO MASCULINO

a. Pantalón azul oscuro en lino. Con prenses

b. Camibuso blanco (el mismo de las mujeres).
c. Zapatos negros de amarrar
d. Chaqueta (la misma de las mujeres).
e. Medias azules oscuras largas, de un solo fondo

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA

Es igual para todos los estudiantes; consta de:

a. Pantalón bota recta y pantaloneta azul rey, en tela náutica. El pantalón lleva las
iniciales J.F.K al lado izquierdo en mayúscula y en color blanco.
b. Camiseta blanca con el escudo de la institución impreso al lado izquierdo, cuello
redondo con borde azul en resorte de lana, manga corta con el mismo borde del cuello.
c. Chaqueta azul rey con banda blanca en las mangas y la parte delantera, bolsillos
escondidos, cuello tortuga, cremallera azul rey hasta el cuello, manga larga recta, con
adhesivo para ajustarla a la muñeca, escudo impreso en la parte izquierda.
d. Tenis blancos y medias blancas largas.

 Al principio del año, los estudiantes del grado once, podrán concertar en común
acuerdo con padres de familia y directivos de la institución, el porte de una chaqueta
diferente a la del uniforme de diario y que los identifique como estudiantes del último
grado de la institución, con la aclaración de que siempre sea llevada, cuando deban
venir con el uniforme de diario.
 Los estudiantes del grado once se graduarán con el uniforme. En caso contrario,
deberán concertar con la rectora de la institución.
 Los Estudiantes mantendrán su cabello bien corto, limpio, peinado y presentado se
presentarán sin maquillaje y llevarán sus uñas bien arregladas, con esmalte
transparente. Las hebillas, diademas o balacas deben estar de acuerdo con los
colores del uniforme.
 En caso de presentarse el estudiante sin el uniforme adecuado, el padre de familia o
acudiente deberá enviar una excusa justificando la situación, de lo contrario se le
llamará para responder por el hecho.

8.5 EN CUANTO A LA ASISTENCIA

a. Los permisos para ausentarse de la institución, sólo los dará la coordinadora, y en

caso de estar ausente, lo hará la Rectora, o un docente encargado previamente.
b. Justificar las ausencias ante coordinación en el formato estipulado por la institución,
en un plazo máximo de cinco días hábiles y después de ser revisado y tener el visto
bueno de la coordinadora, presentarlo a cada uno de los docentes, para tener así el
derecho a evaluaciones, talleres y /o trabajos asignados durante su ausencia.
c. Asistir puntualmente al establecimiento, atendiendo al decreto 1290, que estipula la
pérdida de año, con el 25% de ausencias sin justificación.
8.6 EN CUANTO AL USO DEL TRANSPORTE ESCOLAR

a. Tener un comportamiento adecuado al utilizar el servicio de transporte, respetando al

monitor (a) que les acompaña diariamente. En caso de quejas en este aspecto, el
 estudiante será amonestado en Coordinación de Convivencia y recibirá citación, que
debe traer al día siguiente firmada por sus padres y/o acudientes.
b. Finalizada la última hora de clase, desplazarse inmediatamente a los jeeps.
c. El estudiante que no aborde el jeep en horas de la tarde, deberá ser recogido por su
acudiente en la institución.
d. Portar correctamente el uniforme al abordar o descender de los jeeps.
e. Es importante recordar que los monitores están facultados para exigir el porte
adecuado del uniforme en todo momento.
f. Evitar distractores que le impidan abordar a tiempo la ruta escolar.
g. Saludar al subir al jeep y despedirse al bajar.
h. No levantarse del puesto hasta llegar al lugar de descenso.
i. Conversar en voz baja para evitar molestias y ruidos.
j. Utilizar siempre un vocabulario respetuoso.
k. Abstenerse de dejar basuras dentro del carro.
l. Dar el uso adecuado a los asientos y demás implementos del vehículo (ventanas,
interruptores, etc.) y responder por los daños causados.
m. En las rutas sólo se transportarán los niños, niñas y adolescentes usuarios de las
mismas, es decir, que ni los padres, ni compañeros de los estudiantes serán
transportados.
n. Acatar todas las recomendaciones dadas por el monitor sobre comportamiento y
seguridad.
o. No portar elementos distintos a los útiles escolares.
p. En caso de encontrar algún objeto entregarlo al conductor y/o monitor para su
devolución.

NOTA: El incumplimiento en los deberes, acarreará las siguientes sanciones de acuerdo a

lo establecido en el reglamento de transporte escolar:

1 Llamado de atención por parte del monitor, en forma verbal.

2 Reporte ante coordinación para la anotación en el control y seguimiento de
faltas.
3 Citación e información al padre de familia o acudiente.

8.7 EN CUANTO AL USO DE LA BIBLIOTECA ESOLAR

El propósito de la biblioteca es convertirse en un apoyo para que el proyecto educativo se

logre con eficiencia, eficacia, calidad y excelencia desde las funciones de la docencia, la
investigación y el servicio a la comunidad.

a. Son usuarios de la Biblioteca los docentes, estudiantes, egresados y administrativos de

la Institución.
b. Los alumnos deberán observar absoluta disciplina, en caso contrario el docente
encargado está facultado para solicitar su retiro.
c. La calidad de usuario se pierde o se suspende en los casos de incumplimiento,
estipulados en el reglamento de la biblioteca.
d. Responder por la demora, deterioro o pérdida del material bibliográfico.
e. Retirar y devolver personalmente el material solicitado.
f. La renovación de préstamo de materiales se hace personalmente
g. El usuario antes de retirar el material debe revisarlo e informar cualquier irregularidad.
h. La renovación se debe hacer en la fecha de vencimiento previa presentación del
material.
i. El docente que solicite en préstamo la biblioteca, se hará responsable de la misma,
junto con los muebles y material didáctico que se le facilite, comprometiéndose a
reparar los daños y pérdi das causadas por mal manejo.

8.8 EN CUANTO AL USO DEL COMEDOR

a. Respetar y pedir cortésmente a la manipuladora lo que se requiera.

b. Ingresar únicamente en el horario asignado y cuando les sea permitido por un adulto
del colegio.
c. Demostrar permanentemente modales adecuados y normas de comportamiento.
d. Recoger los implementos utilizados y colocarlos en los lugares asignados.
e. Mantener y dejar la mesa y silla limpias después de consumir los alimentos.
f. Hablar en voz baja.
g. No jugar con la comida, ni arrojarla al piso.
h. No sacar los alimentos del restaurante.
i. No ingresar útiles,libros, cuadernos, audífonos, videojuegos o algún otro implemento
electrónico al comedor.

8.9 EN CUANTO AL USO DE LAS SALAS DE CÓMPUTO

a. El ingreso a la sala se hará en forma organizada.

b. Cada estudiante debe ubicarse en el lugar señalado por la (el) profesor.
c. Cada estudiante tiene como responsabilidad recibir las actividades de cada clase y
apropiarse del material necesario para el desarrollo de las mismas.
d. El computador deberá utilizarse únicamente para actividades que sean autorizadas
para la clase.
e. Facilitar el buen funcionamiento de los equipos, manteniendo las configuraciones de los
equipos, sin bloqueos o contraseñas.
f. El trabajo debe hacerse en silencio, evitando las reuniones o interrumpiendo las
actividades de otros usuarios.
g. Toda práctica en la sala estará supervisada por el docente.
h. Los alumnos deberán acatar exclusivamente las instrucciones del docente en lo que se
refiere a la utilización del equipo, así como de los programas destinados para la
práctica.
i. En caso de requerir más tiempo para el desarrollo de actividades, este quedará sujeto
a las indicaciones del docente.
ARTÍCULO 9. PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES

a. El uso del uniforme de la institución, de ninguna manera estará ligado a modas y/o
tribus urbanas, o subculturas, considerando éstas como conceptos pasajeros, que
 agreden en algunos casos, la integridad, la dignidad y el buen nombre de los (las)
estudiantes y el colegio, y propician en algunos casos resultados nocivos para los (las)
mismos(as) estudiantes, como faltas de respeto, agresiones físicas y de cualquier otra
índole.
b. De manera expresa se excluye el uso de accesorios tales como aretes grandes,
artículos de cuero, anillos estrambóticos, manillas, piercing, adornos u otros elementos
similares, pues estas expresiones por su peculiaridad particularizan de tal forma al
estudiante, que pueden generar posiciones antagónicas extremas o cualquier situación
de disputa o discriminación por razones de apariencia entre la comunidad.
c. La venta de dulces, mecato o comestibles en los salones de clase y demás
dependencias de la institución sin previa autorización.
d. El uso de celulares sin fines pedagógicos.
e. Comer o ingerir bebidas de cualquier clase en la sala de cómputo; los líquidos, el humo
y los alimentos afectan el buen funcionamiento de los equipos.
f. El consumo y/o porte de cigarrillos, licores y/o sustancias psicoactivas (SPA).
g. El porte y uso de armas, walkman, radios, grabadoras, audífonos, que pongan en
riesgo la salud física o mental propia o de cualquier otro miembro de la comunidad.
h. Recargar la batería de los celulares dentro de la institución.
i. Utilizar el nombre de la institución para cualquier actividad diferente a las labores
académicas, culturales, deportivas o artísticas sin ser autorizados por la rectoría.
j. Participar en actos que atenten contra el bienestar y la seguridad de la comunidad
escolar.
k. Adulterar documentos o hacer uso de identificación ajena.
l. Cometer infracción o delitos punibles por las leyes penales colombianas, ya que la
institución educativa tiene la obligación de remitirlos directamente a la entidad que
corresponda según el caso.

PARÁGRAFO I. Todas las prohibiciones contempladas en este manual de convivencia se

ajustarán a faltas leves, graves o muy graves de acuerdo a la magnitud, efecto o
consecuencia que tengan a nivel personal, grupal y comunitario posibilitando adelantar el
debido proceso.

PARÁGRAFO II. En caso de recibir una llamada de su acudiente, podrá contestarla,

solicitando permiso y retirándose del salón de clase, para evitar distracción del resto de
compañeros.
 CAPITULO III CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS

ARTÍCULO 10. CONCEPCIÓN DE FALTA Y PROHIBICIÓN.

Una falta se define como el incumplimiento de los deberes consigo mismo, con la familia,
con la institución educativa y la sociedad en la que interactúan frente a los compromisos
aquí consignados. Mientras tanto, la prohibición se define como el acto preventivo que
apunta hacia la sensibilización y construcción de significado de todas aquellas acciones
conscientes que podrían llegar a ser sancionadas.

ARTÍCULO 11. FALTAS LEVES.

Se consideran Faltas Leves, a aquellas que incumpliendo alguno de los puntos de los
capítulos del presente Manual, generan eventos, pero sin atentar contra la dignidad de la
persona.

a. Interrupción continúa de clases y demás actividades institucionales. (Realizar

actividades diferentes a las instrucciones dadas por el docente.)
b. Brotes de indisciplina en clase, en cualquier dependencia de la institución o fuera de
ella portando el uniforme.
c. La permanencia en los pasillos, escaleras y salones de clase en los descansos.
d. Hacer mal uso de harinas, huevos, bombas con agua, talcos, pinturas y otros
elementos similares en celebraciones dentro o fuera de la institución portando el
uniforme.
e. Falta de cuidado en el aseo personal.
f. Deterioro y falta de cuidado de los objetos de uso común o dependencias de la
Institución.
g. La impuntualidad para ingresar a la Institución, impuntualidad a las clases y a los
demás actos que se realicen. (Son acumulables)
h. Salidas injustificadas de clase.
i. Desacato de las observaciones.
j. Uso inadecuado del uniforme dentro y fuera de la Institución.
k. Consumo de alimentos o chicle en las clases, actos comunitarios o en aquellos lugares
donde se represente a la Institución.
l. No presentar excusa por escrito para justificar la ausencia en la jornada escolar.
m. Realizar durante las horas de clase, asuntos diferentes a los indicados.
n. Utilización inadecuada de elementos de carácter tecnológico: ipood, mp3, mp4,
celulares, entre otros que dificulten el proceso académico e interfieran el normal
desarrollo de las clases y/o procesos institucionales.
o. Fomentar o incurrir en desorden en cualquier sitio de la Institución, con gestos, silbidos,
gritos, conversaciones inoportunas o cualquier acto que interfiera el normal desarrollo
del acto académico y demás actividades programadas dentro y fuera de la Institución.
p. Arrojar basuras en cualquiera de las dependencias de la institución.
q. Negarse a colaborar con el aseo y la buena presentación de las aulas y de la
Institución en general.
 PARÁGRAFO I. La reincidencia en el incumplimiento con los deberes antes
mencionados se convierte en falta grave.

ARTÍCULO 12. FALTAS GRAVES.

Son aquellas que atentan contra la dignidad de la persona propia o ajena. Incurrir en
falta grave amerita un estudio especial y un correctivo disciplinario acorde al debido
Proceso. Constituyen comportamientos que afectan la conducta personal.

a. Reincidir por tercera vez en faltas leves.

b. Desacatar las normas e instrucciones orientadas por Maestros y Directivas.
c. Manifestación de actitudes de rebeldía, gestos o actos de altanería o morbosidad con
alguno de los miembros de la comunidad.
d. Salidas injustificadas de la Institución y sin autorización escrita.
e. Manejo inadecuado de la planta física, mobiliario, equipos y enseres. (rayar o escribir
en paredes, puertas, baños, escritorios, laboratorio, material de enseñanza y demás
enseres de la Institución.
f. Confabulación en acciones cometidas.
g. Falta de rectitud en sus acciones tanto académicas como comportamentales.
h. Encubrir actitudes o hechos de indisciplina colectiva.
i. Organizar eventos que ameriten cuotas grupales y recaudar fondos o dineros dentro o
fuera de la Institución a nombre de la misma.
j. Vender o comprar artículos y realizar actividades comerciales dentro de la Institución,
además promover rifas sin el permiso de directivas dentro o fuera de la Institución.
k. Malversación de fondos estudiantiles.
l. Fumar dentro de la Institución o fuera estando con el uniforme.
m. Realizar manifestaciones excesivas de afecto dentro del plantel o fuera de él portando
el uniforme de la Institución.
n. Hacer uso en la Institución de gafas deportivas, gorras, naipes, dados, juegos de azar,
revistas pornográficas y otros elementos que distraigan la atención de los estudiantes y
participar en el uso de ellas.
o. Romper o lanzar al piso con gestos irrespetuosos alguna evaluación o trabajo delante
del docente o directivo.
p. La evasión personal o grupal de clase o actividades programadas por la Institución.
q. Realizar prácticas esotéricas, satanismo, brujería y otros.
r. Retener información enviada por escrito y dirigida a los padres o acudientes.
s. La reincidencia en las faltas antes mencionadas se convierte en falta muy grave.

PARÁGRAFO : Cuando un estudiante se niegue a firmar la observación, se le pedirá al

representante de grupo que firme como testigo y cuando el representante de grupo sea
quien cometa la falta grave, perderá la representación del grupo.
ARTÍCULO 13. FALTAS MUY GRAVES.

Se consideran Faltas Muy Graves aquellas que se hacen bajo dolor, culpa,
intención, afectando la integridad física y moral de la persona, el buen nombre de la
Institución y aquellas faltas graves que se presenten en forma reincidente.
Comportamientos que serán sancionados como conductas dañinas para el individuo
o para la comunidad. Incurrir en falta Muy Grave amerita abrir proceso disciplinario y
aplicar sanción acorde al debido Proceso.

a. Fraude en la presentación de evaluaciones y trabajos escritos.

b. Utilización del nombre de la institución con fines de lucro personal o en la realización
de actividades ilícitas.
c. Faltar a la Institución sin el consentimiento de los padres de familia o acudiente.
d. Destruir y deteriorar pertenencias de la Institución o de cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
e. Falsificar firmas o cualquier documento.
f. Incurrir en actos contra la moral que afecten los principios formativos institucionales.
g. Alterar planillas y/o libros de calificaciones, registro de asistencia, libros de biblioteca,
certificados o cualquier documento de la Institución.
h. Traer a la Institución, exhibir y divulgar revistas, videos o imágenes pornográficas por
medio impreso o virtual.
i. Incurrir en la comisión de hechos graves calificados por la ley, que de una u otra forma
atente contra el derecho a la vida.
j. Atentar contra el patrimonio cultural y ecológico.
k. Asociarse para delinquir.
l. Participar o inducir a otros a tomar parte de actos atentatorios contra la disciplina y la
buena marcha de la Institución.
m. Cualquier conducta que ocasione intervención penal, judicial, perdida de libertad o
reclusión.
n. Ocasionar incendios, corto circuito, daños en los ductos que puedan afectar la
prestación del servicio público a la comunidad Educativa.
o. Matricularse con documentos falsos.
 CAPÍTULO IV APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO

ARTÍCULO 14. CONDUCTO REGULAR.

Para resolver cualquier situación de tipo disciplinario y de convivencia, y con el objeto de

garantizar al estudiante el debido proceso, el derecho de defensa y la posibilidad de acudir
a la doble instancia frente a las decisiones que puedan afectarle, se establece el siguiente
conducto regular:

1. El Profesor (a)
2. El Director (a) de grupo
3. La Coordinación.
4. El Comité Escolar de Convivencia
5. El Consejo Directivo

ARTÍCULO 15. CONCEPCIÓN DE DEBIDO PROCESO.

Son los pasos que deben seguirse en la aplicación de una sanción, por haber cometido una
falta previamente establecida como tal en el pacto de Convivencia, ante la autoridad
competente y de acuerdo a las formalidades legales. Su único objetivo debe ser el de
generar espacios de participación democrática en el ámbito escolar, haciendo del conflicto
una oportunidad de aprendizaje, partiendo del principio que el estudiante inicia su año
lectivo limpio de faltas anteriores, ya que los procesos disciplinarios escolares tienen
vigencia sólo durante el año lectivo. El comportamiento del estudiante será analizado bajo
las normas acordadas y establecidas en el presente manual y demás disposiciones
legales vigentes.

Ante cualquier falta del estudiante se debe corregir y sancionar pedagógicamente como
primera acción.
 El estudiante será responsable de un acto que afecte la Convivencia Escolar solo si
se demuestra que realmente su comportamiento va en contra de las normas
acordadas.
 El estudiante tiene derecho a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen
en su contra de manera directa y representado por sus padres.
 El estudiante tiene el derecho a la Defensa (a defenderse a probar lo que le
corresponda en beneficio a sus intereses).
 Se debe definir la situación del estudiante a la mayor brevedad posible.
 El estudiante tiene derecho a reclamar frente a la decisión tomada con respecto a la
falta cometida.
 Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sanción aplicada.
 El estudiante tiene derecho a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. Se
analizará la situación del estudiante con base en la descripción de su comportamiento
ante las faltas.
ARTÍCULO 15. APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO ANTE LAS FALTAS LEVES.

El docente quien representa el primer conducto regular aplicará el siguiente proceso:

1. Llamado de atención verbal: El docente del área deberá hacerle al estudiante las
respectivas recomendaciones que contribuyan a la concientización y evitar así la
reincidencia en la comisión de faltas.

2. Si las conductas negativas persisten, el docente realizará la amonestación escrita en la

carpeta de seguimiento a las faltas que es llevado en coordinación, debidamente
firmada, en la cual el estudiante tendrá derecho a realizar los descargos y proceder a la
respectiva firma. El docente que registre la falta, le solicitará al estudiante que realice
un compromiso de buen comportamiento por escrito.

3. Aplicación de correctivo. Ante la acumulación de tres faltas leves, el estudiante deberá

presentarse ante la Coordinación con el acudiente para la lectura y respectiva firma de
la resolución de correctivo y del compromiso conjunto. Ante la resolución procede el
recurso de reposición ante la Rectoría de la Institución y en subsidio el de apelación
interpuesta ante la Secretaría de Educación Departamental. El correctivo durará un día
y consistirá en la solución de talleres formativos, trabajos y campañas educativas,
referentes al tema sobre el cual se ha cometido la falta o una actividad de servicio
social. A partir de este momento al estudiante se le estudiante se le observará durante
un mes para realizar seguimiento a su comportamiento el cual se registrará en el
“Formato de seguimiento en clases por un mes a estudiantes con compromiso
disciplinario y/o matrícula en observación.”

4. Si el estudiante no cumple los compromisos dentro del mes y se registran faltas

nuevamente en el formato de seguimiento de estudiantes con compromiso disciplinario,
se tomará como una falta grave, caso en el cual el proceso pasará a cargo de la
Coordinación de Convivencia nuevamente, quien citará al acudiente para notificarle los
resultados de acompañamiento y seguimiento, además de la remisión al Comité de
Convivencia. En caso de que el acudiente presente argumentos de inconformidad,
procede el recurso de reposición ante la Rectoría de la Institución durante los cinco
días hábiles siguientes a la notificación. Si vencido este plazo, no se presenta el
recurso de reposición, la institución procederá a la remisión al comité de convivencia
quien determinará las acciones a seguir las cuales podrían ir desde jornadas de
reflexión en casa o en la Institución y/o la semi-desescolarización que se aplicará
previo análisis del Comité de Convivencia, del Consejo académico y finalmente con la
aprobación del consejo Directivo.

PARÁGRAFO 1: Se entiende la MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN como uno de los

correctivos aplicados a cualquiera de las faltas calificadas como graves o gravísimas, lo
cual implica la firma del documento por parte del estudiante, el padre de familia o
acudiente, la coordinadora y la Rectora; en la resolución se describen los considerandos y
los resuelve donde se describe el proceso realizado y a seguir, los compromisos
adquiridos y la reparación a que haya lugar en caso de que la situación lo amerite. Esta
matrícula tiene vigencia de un año académico. La copia de la resolución se archiva en la
carpeta de matrícula del estudiante. La MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN para el
siguiente año lectivo, se le aplicará al estudiante que reincidida en su mal comportamiento
y/o haya sido semi-desescolarizado.

5. En cuanto a las impuntualidades sin justificación se registran en el correspondiente

formato; cuando el estudiante ajuste la cuarta impuntualidad se le notificará al
acudiente y al quinto se aplicará el correctivo correspondiente. En caso de que el
estudiante estando ya en clase, se presente de manera impuntual, procederá a dar
explicación al docente de los hechos y si no tiene justificación, se registra en la carpeta
de asistencia en las opciones impuntualidad, sin justificación y señala la hora de clase
correspondiente.

PARÁGRAFO 2: Las impuntualidades son acumulables entre los periodos para la

aplicación de correctivo.

6. La acumulación de tres inasistencias injustificadas da para citación al padre de familia

y establecimiento de compromiso ante la Coordinación de Convivencia.

7. Falta de la excusa por Inasistencia. Cuando el estudiante no presenta la excusa por

Inasistencia debidamente diligenciado el día que vuelve a la Institución, perderá el
derecho a ser evaluado o a recibir los talleres o trabajos, solo se le otorgará la
autorización para ingresar a clase.

8. Notificación a los Padres de familia o acudientes. Procede cuando el estudiante

registra la segunda falta en la carpeta de seguimiento. Lo ejecuta la Coordinación de
convivencia.

Cuando el estudiante se reintegre a clase deberá presentarse desatrasado y tendrá

derecho a presentar todas las actividades que hayan sido abordadas en las asignaturas
durante el día de aplicación del correctivo.

ARTÍCULO 16. APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO ANTE FALTAS GRAVES.

1. Remisión a la Coordinación de Convivencia por la autoridad competente, con la

sustentación por escrito de la falta cometida en la carpeta de seguimiento,
debidamente firmada. El estudiante realiza los respectivos descargos y firma el
reporte.
2. Citación al Padre de familia o acudiente con el fin de dar a conocer la situación
presentada. Luego se procede a la firma de la resolución de aplicación del
correctivo en caso de que no se proceda a la utilización de ninguno de los recursos.
3. Remisión ante el comité de convivencia para realizar el respectivo estudio de la
falta cometida y analizar si la suspensión se realiza por 2 y hasta 3 días. Se
concertará con el acudiente el lugar y fecha de la aplicación del correctivo, teniendo
en cuenta el principio de corresponsabilidad.

PARAGRAFO 1: Si el estudiante presenta simultáneamente reposición y/o

subsidiariamente apelación, el Rector envía la documentación del caso a la Secretaría de
Educación Departamental.

PARAGRAFO 2: La resolución correctiva rige sólo a partir de la fecha en que se resuelvan

los derechos de defensa presentados por el estudiante.

PARAGRAFO 3: El estudiante objeto de la aplicación del debido proceso, perderá los

beneficios adquiridos a título de estímulos

PARAGRAFO 4: Cuando el estudiante se reintegre a clase deberá presentarse

desatrasado y tendrá derecho a presentar todas las actividades que hayan sido abordadas
en las asignaturas durante los días de aplicación del correctivo.

ARTÍCULO 17. APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO PARA LAS FALTAS MUY
GRAVES.

Se sigue el mismo proceso que con las faltas graves, teniendo como opción la
desescolarización y dependiendo de la falta puede llegar a ser extrañado hasta por un
año.

La Semidesescolarización: Es el correctivo que puede utilizar la institución cuando

un estudiante ha sido sancionado por dos (2) o más jornadas de trabajo especial y
su comportamiento no permite el normal desarrollo de las clases, perjudicando al
resto del grupo; se aplicará cuando el estudiante ha asistido a más del 75% de las
clases y se presume que el año académicamente lo puede ganar. La persona que
se haga acreedor a este correctivo, no puede volver a ser parte del grupo por el
resto del año; sin embargo, no por esto pierde su condición de estudiante de esta
institución.

PARAGRAFO 1: El caso será remitido ante el Consejo Directivo para realizar el

respectivo estudio de la falta cometida y analizar la duración de la aplicación del
correctivo. Dicho correctivo será cumplido en la Institución o fuera de ella según
determine el consejo Directivo.

PARAGRAFO 2: Cuando el estudiante se reintegre a clase después de la aplicación

del correctivo, deberá presentarse desatrasado y tendrá derecho a presentar todas
las actividades que hayan sido abordadas en las asignaturas durante los días de
aplicación del correctivo.

PARAGRAFO 3: El estudiante que sea semidesescolarizado tiene derecho a

presentar las evaluaciones, los trabajos, las guías y todo lo realizado
académicamente en el grupo al que pertenece, previo acuerdo entre los docentes, el
estudiante y su padre de familia o acudiente.

ARTÍCULO 18. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES O EXIMENTES

Las circunstancias eximentes son aquellas que atenúan o disminuye la
responsabilidad del estudiante en la comisión de la falta:

a. Buena conducta anterior.

b. Haber sido inducido por un superior a cometer la falta.
c. Haber obrado por motivos nobles o altruistas.
d. El confesar la falta oportunamente.
e. Procurar, a iniciativa propia, reparar el daño y confesar el perjuicio causado, antes
de proceder a la verificación de la falta.
f. Cometer la falta en estado de alteración causado por circunstancias que le causen
dolor físico o psíquico.

Son circunstancias agravantes de las faltas:

a. Reincidencia en la comisión de la falta.

b. Realizar el hecho en complicidad con otros.
c. Planear la infracción.
d. Cometer la falta para ocultar otras.
e. Cometer la falta abusando de la confianza depositada.
f. Eludir responsabilidad o adjudicarla a otros.
g. Ponerse de acuerdo con otros para ocultar o negar la falta.

ARTÍCULO 19. RECURSOS DE REPOSICIÓN Y PELACIÓN.

El estudiante que razonadamente manifieste que con una medida impuesta se le

han desconocido o vulnerado alguno(s) de los derechos consagrados en el Manual
de Convivencia, podrá presentar por escrito recurso de reposición y en subsidio de
apelación dentro de los cinco (5) días siguientes al momento en que se le haya
notificado una medida, ante la instancia que según el conducto regular establecido,
siga a la que haya adoptado la medida en cuestión. No procederá segunda
apelación. Las autoridades competentes dispondrán hasta de cinco días hábiles
para ratificar, modificar o suspender la sanción.

NOTA: Para formular quejas, sugerencias, felicitaciones o reclamos que permitan

mantener el respeto mutuo entre docentes y profesores, deben dirigirse a la oficina de
coordinación para solicitar el formato institucional y regresarlo nuevamente a esta
dependencia para dirigirlo a quien corresponda para darle el respectivo trámite. (Ver anexo
10 “FORMATO PARA REGISTRO DE QUEJAS, RECLAMOS, SUGERENCIAS,
RECONOCIMIENTOS O SOLICITUDES”)
 CAPITULO V DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O
ACUDIENTES

ARTÍCULO 20. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES.

La expresión acudiente comprende a los padres y madres de familia, así como a los
tutores o quienes ejercen la patria potestad o cuidadores debidamente autorizados.

1. Modelo de comportamiento electivo, comprensivo, especialmente que eduque a sus

hijos con amor y ejemplo, para convertirse en su verdadero promotor de la armonía
familiar.
2. Activo y participativo en los eventos y reuniones programadas por la Institución,
informándonos oportuna y periódicamente sobre el desempeño de sus hijos.
3. Apoyo económico y moral para su familia, supliendo oportunamente sus necesidades.
4. Crítico e innovador convirtiéndose en estímulo permanente para el desarrollo
académico, psicológico, moral, físico y cultural de sus hijos, siendo imparcial y justo en
sus apreciaciones.
5. Partícipe en la elaboración de los planes curriculares que afiancen la formación de sus
hijos.
6. Apoyo para el maestro estando en continua comunicación con él, para lograr mejores
resultados en la educación de sus hijos.

ARTÍCULO 21. DERECHOS DE LOS PADRES O ACUDIENTES SEGÚN EL DECRETO

1286 DE 2005

a. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo
integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
b. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se
encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del
establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo
institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas
básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
d. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del
proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y
directivo de la institución educativa.
e. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están
matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y
modificación del proyecto educativo institucional.
f. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del
establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo
de sus hijos.
g. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos.
h. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad
 del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran
matriculados sus hijos.
i. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno
escolar.
j. y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de
Educación y en sus reglamentos.
k. j. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos
educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor
educación y el desarrollo armónico de sus hijos.

ARTÍCULO 22. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES SEGÚN EL

DECRETO 1286 DE 2005.

a. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente

reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar
obligatoria.
b. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la
educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
c. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de
convivencia, para facilitar el proceso de educativo.
d. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad
mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros
de la comunidad educativa.
e. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento
educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con
el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no
recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
f. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento
institucional.
g. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo
de valores ciudadanos.
h. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.

ARTÍCULO 23. DEBERES DE LAS FAMILIAS EN EL MARCO DEL SISTEMA DE

CONVIVENCIA ESCOLAR.6

La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de

convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las
obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, la Ley 115 de 1994, la Ley
1098 de 2006 y la Ley 1453 de 2011la familia deberá:

6
Ley 1620 de 2013. (Artículo 22°. Participación de la familia)
a. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
b. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento
de estilos de vida saludable.
c. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
d. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación
definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
e. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el
desarrollo de competencias ciudadanas.
f. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
g. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las
instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
h. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se
refiere la Ley 1620 del 2013, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

ARTÍCULO 24. DEBERES DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES SEGÚN LAS

DIRECTRICES INSTITUCIONALES.

a. Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de los educandos, y

sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las
acciones de mejoramiento. (Reuniones de mitad y final de periodo)
b. Buscar y recibir orientación sobre la educación de sus acudidos.
c. Participar en el Consejo Directivo, consejo de padres o comités para velar por la
adecuada prestación del servicio educativo.
d. Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de los niños,
niñas y jóvenes.
e. Asumir actitud de compromiso y participación en las escuelas de padres.
f. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por la Institución.
g. Enviar excusa debidamente diligenciada en el formato correspondiente para informar a
la institución sobre ausencias justificadas, solicitud de permisos y justificaciones por el
no porte del uniforme.

ARTÍCULO 25. OBLIGACIONES DE LAS FAMILIAS EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN

INCLUSIVA7

a. Adelantar anualmente el proceso de matrícula del estudiante con discapacidad en un

establecimiento educativo.
b. Aportar y actualizar la información requerida por la institución educativa que debe
alojarse en la historia escolar del estudiante con discapacidad.
b. Cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de acuerdo,

7
Decreto 1421 de 2017. (Artículo 2.3.3.5.2.3.12)
 para fortalecer los procesos escolares del estudiante.
c. Establecer un diálogo constructivo con los demás actores intervinientes en el proceso
de inclusión.
d. Solicitar la historia escolar, para su posterior entrega en la nueva institución educativa,
en caso de traslado o retiro del estudiante.
e. Participar en los espacios que el establecimiento educativo propicie para su formación
y fortalecimiento, y en aquellas que programe periódicamente para conocer los
avances de los aprendizajes.
f. Participar en la consolidación de alianzas y redes de apoyo entre familias para el
fortalecimiento de los servicios a los que pueden acceder los estudiantes, en aras de
potenciar su desarrollo integral.
g. Realizar veeduría permanente al cumplimiento de lo establecido en la presente sección
y alertar y denunciar ante las autoridades competentes en caso de incumplimiento.
CAPITULO VI CONVIVENCIA ESCOLAR, Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO
DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y
LA PREVENCION Y MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.

En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los

derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de
la violencia escolar, y además de lo establecido en el artículo 87 de la Ley 115 de
1994, los manuales de convivencia deben identificar nuevas formas y alternativas
para incentivar y fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del
error, respetar la diversidad y dirimir los conflictos de manera pacífica, así como de
posibles situaciones y conductas que atenten contra el ejercicio de sus derechos.

En cumplimiento de la ley 1620 de 2013 y el decreto reglamentario 1965 de 2013 la

institución educativa incorpora en el Manual de Convivencia los siguientes aspectos:

ARTÍCULO 26° CONCEPTOS BÁSICOS (ARTÍCULO 28 DEL DECRETO 1965/13)

Según el artículo 39 de la ley 1620 del 2013, se toman las siguientes definiciones.

• Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. Para la institución es necesario ampliar
dicha definición como “una situación normal de la vida que puede generar malestar en los estudiantes
pero que no necesariamente conduce al maltrato entre iguales”. El conflicto es una situación en la
cual dos o más personas entran en oposición o desacuerdo porque sus posiciones, sus intereses, sus
deseos, o sus creencias son incompatibles, o son percibidos como incompatibles” [Borrego, Juan
Carlos Pág 24]

• Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.

• Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros, de los cuales por lo menos uno es
estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual y relacional electrónica.

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o salud
de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones. Cachetadas, mordiscos, rasguños,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos por discriminación de sexo, edad o etnia, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona frente a otros.

d. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.

e. Matoneo, acoso escolar o bullying. De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es toda conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza, o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico, o por medios electrónicos contra un niño, niña
o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación
de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

f. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la ley 1620 de 2013,

es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.

g. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la ley 1146 de 2007,

“se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes, utilizando la fuerza o cualquier
forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.8

h. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de

daño, lesión o prejuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.

i. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto

de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos que le han sido vulnerados.

SIGLAS: Guía Pedagógica 49 (Convivencia Escolar)

DDHH: Derechos Humanos.
DHSR: Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos.
Ley de Convivencia Escolar: Ley 1620 de 2013.
Ley General de Educación: Ley 115 de 1994.
LGBTI: Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transgeneristas e Intersexuales.
MEN: Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
PEI: Proyecto Educativo Institucional.
PESCC: Proyecto de Educación para la Sexualidad y la Construcción de Ciudadanía.
8
Artículo 2 de la ley 1146 de 2007
VBG: Violencia basada en género.
CEC: Comité Escolar de Convivencia

ARTÍCULO 27. PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR9

1 PARTICIPACIÓN
La institución promoverá la participación significativa de los niños, niñas y
adolescentes en los proyectos, estrategias y acciones que promueven la sana
convivencia: Consejo estudiantil, consejo directivo, comité escolar de convivencia,
personería escolar, contraloría escolar, gobierno estudiantil, entre otros. Este
Principio de Organización orienta a la participación directa en las decisiones que
puedan afectar al colectivo. Es decir, hacer parte del poder, hacer rendición de
cuentas y mantener a la comunidad informada a través de sus delegados, de las
actividades cumplidas, generar espacios de consulta para realizar ajustes si se
consideran necesarios.

Principio de Prevalencia del Interés Común y de Solidaridad. Tener el derecho a que

sean tenidos en cuenta sus puntos de vista y propuestas. Esto quiere decir, tener el
derecho a que sean discutidos y revisados con toda la seriedad que merecen, a convencer
y estar dispuesto/a ser convencido.

2 CORRESPONSABILIDAD
La familia, la institución educativa, la sociedad y el Estado son corresponsables de
la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y
adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del
Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución
Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.

La corresponsabilidad a nivel externa se estructura en las relaciones de apoyo,

asesoría, comunicación y seguimiento entre el Comité Nacional de Convivencia
Escolar, el Comité Departamental, el Comité Municipal y el Comité Escolar de
Convivencia.

La corresponsabilidad a nivel interna o institucional se da a través de la

participación y cumplimiento de roles y apropiación de los deberes y compromisos
estipulados en el Manual de Convivencia por parte de los estamentos que
conforman la Comunidad Educativa (estudiantes, docentes, padres, directivos y
administrativos), la familia como entidad aliada a la institución y el Comité Escolar de
Convivencia.

9
DECRETO 1965/13 (ARTÍCULO 28)
 3 AUTONOMÍA
Principio de Autonomía, Libertad y Respeto: Representar sus propios intereses.
Parte de considerar que nadie puede representarlos mejor que el propio interesado
o interesada. Orientar y formar para la toma de decisiones libres y responsables,
para la autoafirmación de la personalidad y fortalecimiento de valores. Todo ello en
el marco de la autonomía individual, institucional, local y regional y nacional

4 DIVERSIDAD
Cada Estamento de la comunidad educativa (niño, niña, adolescente, padre de
familia, administrativos, docentes y directivos) son considerados como seres únicos,
como personas dignas y humanas concebidas integralmente, los cuales interactúan
en un ambiente institucional pacífico, democrático e incluyente.

Principio Igualdad y Respeto por la Diferencia: Presentar sus puntos de vista

desde la diferencia, en condiciones de igualdad: Somos diferentes y por ello se
originan conflictos, el conflicto es inherente a nuestra condición social, la democracia
existe, porque existe conflicto, la democracia participativa es una de las formas
pacíficas de transformar los conflictos, que más beneficia a sus participantes
(enfoque familia)

5 INTEGRALIDAD
Principio de integralidad y persona sujeto de derecho: Los niños, niñas y
adolescentes en la institución educativa son los protagonistas de su formación
integral, gozan del profundo respeto por los derechos fundamentales, sus
posibilidades de crecer como ciudadanos capaces de experienciar sus propias
autorregulaciones y provocar trasformaciones en el ámbito de la convivencia
escolar, familiar y social.

ARTÍCULO 28. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR. 10

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos

humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

1 SITUACIONES TIPO I.
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud
2 SITUACIONES TIPO II.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar

10
DECRETO1965 DE 2013. (ARTÍCULO 40)
 (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

3 SITUACIONES TIPO III.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.

CLASIFICACION DE LOS CASOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

CASOS CASOS CASOS TIPO
TIPO I TIPO II III
Conflictos manejados Situaciones de agresión Situaciones que sean
inadecuadamente y escolar gestual, relacional y, constitutivas de presuntos
situaciones esporádicas que acoso escolar (bullying) y delitos contra la libertad,
inciden negativamente en el ciberacoso (ciberbullyin), que integridad y formación
clima escolar( No causan se presentan de manera sexual.
daños al cuerpo o a la salud repetida, que causen daños Delitos tipificados por la ley
física o mental) al cuerpo o a la salud física o penal.
mental, sin generar
incapacidad alguna para
cualquiera de los
involucrados.
SITUACIONES QUE AFECTAN DIRECTAMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
En forma En forma repetida y En forma grave o
ocasional causan daño presunto
delito
 Brotes de indisciplina en  Hacer bromas pesadas que  El hurto de dinero,
clase. perjudiquen a cualquier artículos u objetos y/ o
Manejo inadecuado persona de la comunidad atentar contra la
del vocabulario educativa. propiedad ajena.
(palabras vulgares)  Acoso escolar (bullying) y  Portar y/o usar armas y
 Hacer burlas a compañeros Ciberacoso escolar otros objetos que atenten
o recurrir a los apodos. (ciberbullying) contra la integridad de las
 Levantar la voz imponiendo  Causar daño a la personas.
ideas a la fuerza infraestructura y a mobiliario  Inducir a algún integrante
 Incumplir con las normas de del colegio. de la institución al
cultura, civismo y urbanidad
 Cruce de palabras en estado
de enfado donde no es posible
llegar a acuerdos.
 Abandono de trabajo en
equipo ocasionado por
desacuerdos.
 Enfrentamientos agresivos
leves
 Esconder, retener o cambiar
las pertenencias de los
compañeros o de cualquier
persona de la comunidad, al
igual que utilizarlos para hacer
bromas de mal gusto.
 Agresión física o verbal a un consumo o venta de
compañero, docente u otra sustancias sicotrópicas,
persona. tanto al interior como
 Agredir verbalmente por fuera del establecimiento
cualquier medio a cualquier educativo.
miembro de la comunidad  Agredir físicamente
educativa. afectando
 Los juegos bruscos entre considerablemente la
compañeros. salud de otras personas.
 Escribir mensajes groseros  Atentar contra la vida de
en contra de algún integrante cualquier integrante de la
de la Comunidad Educativa comunidad educativa.
en lugares físicos de áreas  El soborno
comunes o en las redes  Ser cómplice en actos
sociales virtuales. contra la propiedad física
 Promover, protagonizar, o moral o contra la
participar en desordenes y integridad de cualquier
saboteos persona
 Asignar o poner  Portar y utilizar pólvora,
sobrenombres o expresarse detonantes, agua,
de manera obscena y sustancias químicas y
desobligante o en contra de otros elementos que
la dignidad, caridad y respeto atenten contra la
que se debe tener por las integridad física de las
personas dentro y fuera de la personas o cosas.
Institución.  Secuestro, sicariato y
 Utilizar implementos que terrorismo.
atenten contra la integridad  Corrupción de menores
de algún miembro de la  Delitos contra la
comunidad: navajas, bisturí y integridad de otra persona
otros. utilizando medios virtuales
 Emplear formas indebidas y electrónicos
para celebrar cumpleaños,  Toda agresión psicológica
triunfos, finalización de año y o moral que someta a
otros actos dentro y fuera del escarnio público o vulnere
colegio; sustancias como: gravemente la dignidad
huevos, harina, agua, de la persona o
marcadores y otros. institución.
 La discriminación de género,
raza o etnia, orientación
sexual, religión entre otras.
ARTÍCULO 29. CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES QUE VULNERAN
LOS DERECHOS HUMANOS SEXUALES REPRODUCTIVOS

SITUACIONES QUE VULNERAN LOS DERECHOS HUMANOS SEXUALES

REPRODUCTIVOS ( DHSR)
CASOS TIPO I CASOS TIPO II CASOS TIPO III
Gestos o actos o Amenazas, maltrato Casos en los que existan
irrespetuosos con físico, verbal y emocional indicios de que un niño o
connotación sexual. que ocurre de manera niña ha sido víctima de
repetitiva y sistemática. violación, ya sea por parte
Situaciones en las que se
excluye o señala por o Agresiones reiterativas de una persona adulta o
razones de género u con contenido sexual, de un menor de edad.
orientación sexual. como el ciberbullying y la Niñas, niños y
agresión sexual por adolescentes que son
Agresiones verbales con homofobia y transfobia. abusados sexualmente por
las que se hace sentir mal o Apodos y comentarios un miembro de la familia.
a otras personas por
homofóbicos o sexistas Situación en la que una
medio de insultos, apodos
ofensivos, burlas, reiterados. NNA ha sido víctima de
amenazas de agresión y o Piropos y tocamientos caricias o manoseos, y en
expresiones morbosas. sexuales no consentidos la que la persona agresora
que ocurren de forma se ha valido de la fuerza
Agresiones físicas e repetitiva. física, el engaño o la
interacciones con las que o Mensajes sexuales intimidación.
se hostiga o se invade el
ofensivos escritos en Situaciones en las que la
espacio íntimo de otra
persona y que pueden espacios públicos como víctima ha sido abusada
tener o no contenido baños, paredes, tablero y sexualmente luego de
sexual: manoseo, halar o pupitres, ya que pueden haber ingerido cualquier
desacomodar la ropa. ser considerados como sustancia que la incapacita
acoso escolar. para resistirse.
Agresión relacional con la La discriminación por Actividad sexual con NNA
que se afecta orientación sexual. con discapacidad
negativamente el estatus  La repetición sistemática cognitiva,
o imagen que tiene la y que causan daño de Cualquier situación de
persona frente a otras Situaciones de violencia actividad sexual que
personas. de género VBG involucre a una persona
Ejemplos de ello son:  Se presenta cuando los adulta y a un menor de 14
difundir el rumor de niños y adolescentes años.
que una persona está hombres, usan palabras y NNA que, obligados por un
dispuesta a tener expresiones de lenguaje
tercero, permiten que sus
relaciones con alguien sexista, para discriminar a
por dinero; discriminar las niñas compañeras o compañeros
a alguien por su de clase toquen partes de
identidad sexual o a su cuerpo a cambio de
una compañera de dinero.
clase por estar  NNA que son
embarazada ofrecidos con fines
sexuales a una persona
adulta a cambio de dinero.
NNA que son hostigados o
asediados con fines
sexuales por una persona
adulta.
NNA contactados por
personas adultas a través
de redes sociales para
participar en actividades
sexuales.
Niña, niño y adolescente
que prestan servicios
sexuales a través de
tráfico de personas..
ARTÍCULO 30. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR11

La institución acorde con la Ley 1620 de 2013. "POR LA CUAL SE CREA EL

SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"
ajusta sus mecanismos de acción y diseña la ruta de atención para dar cumplimiento
a lo dispuesto así:

PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

PROTOCOLO CASOS TIPO I CASOS TIPO II CASOS TIPO III

 El caso puede El caso puede ser El caso debe ser

ser atendido por: atendido por: atendido por:
 El estudiante Docentes, Directivos Docentes,
conciliador de Directivos Docentes, Comité de Convivencia
aula. Comité de Convivencia Escolar.
 El docente Escolar.
INSTANCIAS Orientador.
INTERNAS  Los docentes
DE  Directivos
ATENCIÓN docentes.
 Un integrante del
 Comité de
Convivencia
Escolar.
ESTRATEGIA ESCENARIO ORGANISMOS DE
PEDAGOGICA ESCOLAR CONTROL

Reunir a los Brindar atención Brindan protección al

involucrados inmediata en salud estudiante, toman
Invitar a conservar la física y mental a las medidas acorde con
calma personas involucradas. las situaciones
Realizar diálogo. • Remitir la situación a denunciadas con
las autoridades fundamento en las
• Plantear de administrativas, disposiciones legales.
manera clara y cuando se requieran ESCENARIO
asertiva su versión medidas de ESCOLAR
CÓMO de lo ocurrido y sus restablecimiento de  Brindar atención
DAR intereses, es decir, derechos. inmediata en salud
RESPUESTA lo que realmente se • Adoptar medidas de física y mental de los
quiere. protección para las afectados.

11
(Artículo 35 del Decreto 1965/13)
 personas involucradas  Informar de
• Escuchar para evitar posibles manera inmediata a los
activamente y acciones en su contra. padres, madres o
comprender el punto • Informar de manera acudientes.
de vista y los inmediata a las familias  Informar de la
intereses de la otra de las y los estudiantes situación a la Policía
parte. involucrados. Infancia y
• Generar espacios Adolescencia)
• Proponer para que las personas  Citar a los
creativamente involucradas puedan integrantes del Comité
diversas alternativas exponer lo acontecido Escolar de
para el manejo de en compañía de su Convivencia y ponerlos
este conflicto. familia. Siempre y en conocimiento del
cuando se preserve el caso.
• Escoger alguna derecho a la intimidad  Adoptar las
alternativa que y confidencialidad. medidas propias para
favorezca los • Determinar las proteger a la víctima, a
intereses de ambas acciones restaurativas quien se le atribuye la
partes. para reparar los daños agresión y a las
Compromisos de causados, el personas que hayan
reparación restablecimiento de informado o hagan
• Perdonarse y/o derechos y la parte de la situación
reconciliarse reconciliación. presentada
• El Comité Escolar de
Convivencia realizará
el análisis y
seguimiento del caso.
El Hacer LAS El Comité La LAS
docente seguimie FAMILIAS Escolar institución FAMILIAS
titular y nto con procuran el de , el procuran el
de aula verificació bienestar Conviven Comité bienestar
realiza ny de su hijo, cia Escolar de su hijo,
acciones monitoreo hija, están realizará de hija, están
COMO de , para pendientes el análisis Conviven pendientes
GARANTIZAR promoci asegurars de los y cia y el de los
LA NO ón y e que las detalles seguimie Comité detalles
REINCIDENCIA prevenci acciones del avance nto Municipal del avance
ón fueron de la del caso. realizan de la
efectivas situación, Promuev acciones situación,
mantienen e de mantienen
comunicaci acciones prevenció comunicaci
ón fluída de n y ón fluída
con la prevenció seguimie con la
institución. n nto institución.
CONEXIONES El Comité Escolar de El Comité Escolar de
SISTEMA Convivencia activa la Convivencia activa la
DE Ruta interna y reporta Ruta interna y reporta
CONVIVENCIA la activación de la Ruta la activación de la Ruta
ESCOLAR al Comité Municipal de al Comité Municipal de
Convivencia escolar Convivencia escolar
y/o departamental. y/o departamental
según el caso.
SISTEMADE El caso No se El caso se debe El caso se debe
INFORMACION registra registrar en el SIUCE registrar en el SIUCE
UNIFICADO(SI en el SIUCE
UCE

El Comité de Convivencia Escolar registra los casos tipo II y III en el SIUCE y reporta la
información al Comité Municipal cuando sea requerido.

ARTÍCULO 31. RUTA DE ATENCION PARA LOS CASOS DE VULNERACION DE DHSR

CASOS TIPO I CASOS TIPO II CASOS TIPO III

EL CASO PUEDE SER REPORTADO POR CUALQUIER MIEMBRO
DE LA COMUNIDAD

El caso puede ser El caso puede ser El caso debe ser atendido
atendido por: atendido por: por:
INSTANCIAS El docente que El docente que El docente que detecta la
INTERNAS detecta la detecta la situación situación
DE situación El docente El docente Orientador
ATENCIÓN Orientador El coordinador
El coordinador El presidente o rector
El presidente o El Comité de Convivencia
rector Escolar
El Comité de
Convivencia Escolar
ESTRATEGIA ESCENARIO ESCENARIO ESCOLAR
PEDAGOGICA ESCOLAR
Se debe intervenir Activar el • Hacer efectivo el
oportunamente, lo compromiso de compromiso de
que implica: confidencialidad y confidencialidad y respeto a
respeto a la la intimidad y a la dignidad
Generar intimidad para dar para dar un manejo ético y
contención (evitar un manejo ético y cuidadoso de la situación.
más agresiones). cuidadoso de la Esto se debe hacer
situación. explícito en el contacto o
¿CÓMO DAR Propiciar la Esto se debe hacer conversación con las
RESPUESTAS? reflexión (diálogo, explícito en el distintas personas
PROTOCOLOS preguntas, contacto o involucradas.
identificación de conversación con • Realizar la remisión al
prejuicios y los distintos actores servicio de salud más
emociones involucrados. cercano para atender los
presentes). Verificar las daños al cuerpo o salud
condiciones físicas física y psicológica, y
Reconocer los y emocionales de solicitar la debida atención
límites que no las personas a las personas
deben ser involucradas. involucradas. En cualquier
traspasados. Si la situación lo procedimiento debe primar
requiere, debe la integridad de la persona.
Establecer realizarse la • Informar a padres,
acuerdos de remisión al servicio madres o acudientes de las
convivencia. de salud más personas involucradas,
cercano para siempre y cuando ello no
Definir acciones solicitar la debida represente un mayor riesgo
restauradoras atención (realizar el para los afectados y no
(asumir la registro del evento). existan víctimas o
responsabilidad, Informar a victimarios potenciales que
reparar los daños acudientes o pertenezcan al núcleo
y asegurar el familiares, bajo la familiar.
restablecimiento consideración de • Tomar las medidas
de vínculos y que esto no necesarias para proteger
derechos). representa un tanto a la víctima, como la
mayor riesgo para persona agresora y demás
las personas personas involucradas,
afectadas. incluidas aquellas que
Tomar las medidas hayan informado de la
necesarias para situación.
evitar agresiones
sucesivas entre las ORGANISMOS DE
personas CONTROL
involucradas. • Reportar el caso ante la
Crear las Policía de Infancia y
condiciones Adolescencia u otro
necesarias para que organismo judicial o de
las personas control.
involucradas, de
manera directa e
indirecta en la
situación, participen
en su comprensión,
atención y
reparación.
Registrar los
acuerdos definidos,
así como las
consecuencias
aplicadas a quienes
han participado en
la situación.
Realizar un
 acompañamiento
que apoye alcanzar
lo propuesto.
INSTANCIAS El docente o El Comité escolar El Comité escolar de
INTERNAS integrante del de Convivencia, Convivencia, realiza un
DE Comité que toma realiza un acompañamiento para
ATENCIÓN el caso debe hacer acompañamiento verificar que se cumpla los
seguimiento a los para verificar que se compromisos adquiridos Y
acuerdos definidos cumpla los velará porque la entidad
para así, apoyar el compromisos receptora municipal cumpla
proceso. adquiridos. con la atención y
acompañamiento
requerido.
El caso re registra Los casos se Los casos se registran en
a nivel interno registran en el el SIUCE y se reportan
SIUCE y se cuando se requieran al
SEGUIMIENTO reportan cuando se comité municipal de
requieran al comité convivencia escolar
municipal de
convivencia escolar
SISTEMA DE El caso no se Los casos se Los casos se registran en
INFORMACION registra en el registran en el el SIUCE
UNIFICADO DE SIUCE SIUCE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
SIUCE

PARAGRAFO 1: Ante las faltas tipo I, después de que haya sido diligenciado el
protocolo, se citarán a los padres de familia o acudientes con el fin de dar a conocer
el procedimiento a seguir.

PARAGRAFO 2: Ante las faltas tipo II, después de que haya sido diligenciado el
protocolo correspondiente, se citarán a los padres de familia o acudientes con el fin
de dar a conocer el procedimiento a seguir. Los casos se registran en el SIUCE

PARAGRAFO 3: Ante las faltas tipo III, se citarán a los padres de familia o
acudientes con el fin de dar a conocer el procedimiento a seguir que empieza con la
remisión inmediata al comité de Convivencia de la Institución o a los organismos de
control especializados para que se encarguen de atender el caso. Los casos se
registran en el SIUCE.

ARTÍCULO 32. SISTEMA DE INFORMACIÓN UNIFICADO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR 12

12
(SIUCE) Art. 31, Dto 1965/13
El sistema de información unificado de Convivencia Escolar SIUCE es una
herramienta del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y se crea para la
identificación, registro y seguimiento de los casos de acoso, violencia escolar y de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a los niños, niñas y
adolescentes de la institución educativa.

El SIUCE permite la articulación de información entre el Comité Escolar de

Convivencia, Comité Municipal, Comité Departamental y Comité Nacional.

ARTÍCULO 33. ADMINISTRACIÓN DEL SIUCE

El administrador del SIUCE es el coordinador de Convivencia en la institución

Educativa, entre sus funciones le corresponden:
 Manejar el protocolo técnico de operación del SIUCE,
 Registrar los casos en los formatos respectivos,
 Hacer seguimiento a los indicadores establecidos.
 Articular la comunicación con los demás comités para el reporte de los casos y de
la información pertinente.
 Procurar por la garantía del derecho a la intimidad y la confidencialidad de las
personas involucradas en los respectivos casos.

ARTÍCULO 34. FORMULACIÓN DE INDICADORES.

El Comité Escolar de Convivencia, formula los indicadores para el seguimiento de los
casos que afectan la convivencia escolar de los estudiantes de las instituciones
educativas.

ARTÍCULO 35. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA13

1 CONFORMACIÓN
 El rector quien lo Preside.
 El Coordinador de Convivencia
 El docente con función de orientación.
 El presidente del consejo de estudiantes.
 El Personero de los estudiantes.
 El presidente del consejo de padres de familia
 Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

2 FUNCIONES.

13
(Artículo 13 ley 1620/13)
a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
b. Liderar en la institución acciones que fomenten la convivencia, la construcción de
ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
c. Promover la vinculación de la institución a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
d. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de
la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de
evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El
estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compañero del establecimiento educativo.
e. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artículo 29 de la Ley1965, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración
de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité
de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trasciendan del
ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta
punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades
que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar
la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual
de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
i. Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la
comunidad educativa.
j. facilitar espacios de conciliación cuando alguno de los actores de la Comunidad
Educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus conflictos. Para
tal efecto, el Comité designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo
 estimen conveniente.
k. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y
estudiantes, y los que surjan entre estos últimos.
l. Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y rutas de
atención integral establecidas en el Manual de Convivencia.

3 SESIONES.
El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses.
Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia, cuando
las circunstancias lo exijan o· por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo. Cuando falte un
integrante, deberá enviar excusa justificada.

4 QUÓRUM DECISORIO.
El quórum decisorio del comité escolar de convivencia será con la asistencia de la mitad más uno de los
integrantes. En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente.

5 ACTAS.
De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá elaborar un acta que
contenga: (lugar, fecha y hora, registro de asistencia y excusas, forma de citación, resumen de lo tratado en
la reunión, firma del presidente y del secretario técnico).

Parágrafo. El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la

confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que· éste
adelante.

6 ACCIONES O DECISIONES.
El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará acciones para la
promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la
adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la implementación, desarrollo y aplicación de las
estrategias y programas trazados por el Comité Nacional de Convivencia Escolar y por el respectivo comité
municipal, distrital o departamental de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución y
la ley.

7 CONFLICTOS DE INTERÉS Y CAUSALES DE IMPEDIMENTO Y

RECUSACIÓN.
Cuando en las actuaciones adelantadas por parte del comité escolar de convivencia se presenten conflictos
de interés o causales de impedimento o recusación, respecto de los integrantes que ostenten la calidad de
servidores públicos, los mismos se tramitarán conforme a lo establecido en el artículo 11 y 12 de la Ley 1437
de 2011.
ARTÍCULO 36. COMITÉ DE CONCILIADORES DE AULA

1 CUALIDADES QUE DEBE POSEER EL ESTUDIANTE CONCILIADOR:

a. Debe ser una persona muy humana, ejemplo de ciudadano, que en las formas
de convivencia demuestra competencias ciudadanas.
b. Que sea reconocido y goce de aceptación de sus compañeros.
c. No necesariamente tiene que ser excelente en el rendimiento académico.
d. Que sea un estudiante con motivaciones, capacidad de liderazgo en
convivencia en cuanto al proceso de conciliación y mediación del conflicto.
e. Que posibilite el silencio.
f. Debe tener presente que todos los seres humanos pueden cometer errores.
g. No puede entrar juzgando, ni culpando
h. Debe tener la habilidad de generar el diálogo asertivo
i. Saber escuchar.
j. Saber preguntar para buscar el error. Dirigir las preguntas en forma creativa de
manera que permita a la persona el reconocimiento personal de los actos
incorrectos que hizo.
k. Demostrar buen ejemplo en sus actos.
l. Ser ejemplo de ciudadano pacifista por su empoderamiento de las competencias
Ciudadanas.

2 FUNCIONES DEL ESTUDIANTE CONCILIADOR DE AULA

a. Atender los conflictos que se presentan entre sus compañeros de grupo,

aplicando las recomendaciones y protocolos acordados con el Comité de
Convivencia Escolar.
b. Coordinar acciones con el docente titular de grupo.
c. Reportar informe de los casos atendidos a la coordinadora o coordinador de la
Institución.
d. Cuando se presente un caso difícil, solicitar apoyo al docente o para que los
acompañe en el proceso de mediación.
e. Llevar una carpeta o cuaderno para el registro de los casos que atiende.
f. Participar en reuniones del comité de paz institucional cada periodo o cada vez
que lo requiera el Comité escolar de convivencia, para la evaluación y
seguimiento de las situaciones presentadas y definir acciones de
retroalimentación.
g. Apoyar y colaborar con el Comité de convivencia Escolar para la realización de
la JORNADA INSTITUCIONAL DEL BUEN TRATO.
h. Estudiar el Manual Actualizado de Convivencia de su institución para su
conocimiento y apropiación.
i. Cuando se presente alguna dificultad o duda consultar con los docentes,
coordinador o cualquier miembro de la comunidad educativa.
j. Liderar en su grupo con apoyo del docente titular las pautas y acuerdos de aula
y fijarlas a modo de carteleras en el salón.
 k. Si en aula hay dos o tres gestores pueden atender casos en conjunto.
l. Los gestores de paz de Aula pueden recibir capacitación en otras etapas del
año. También puede él, dar orientaciones, reflexiones y charlas sobre sana
convivencia o competencias ciudadanas o temas afines de convivencia a su
grupo.
m. Los conciliadores de aula pueden intervenir como mediadores en un conflicto
que se presente por parte de sus compañeros, ya sea en el salón de clase, en el
patio o cualquier espacio institucional.
n. Los gestores de paz de Aula pueden apoyar y ayudar a liderar acciones
programadas por el Consejo Estudiantil.
o. Diseñar y ejecutar un plan de acción. (VER ANEXO 11 FORMATO PARA LA
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN )
p. Realizar acciones de seguimiento y evaluación. (ANEXO 12 FORMATO PARA
REGISTRO DE ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE
ACCIÓN)

3 DEFINICIÓN MESA DE CONCILIACIÓN

La mesa de conciliación es un mecanismo mediante el cual se busca solucionar los

conflictos a través del diálogo. Su forma técnica y estructurada se caracteriza por darse en
un ambiente privado, en donde las interferencias o las interrupciones son mínimas. En
este sitio se debe contar con una mesa, sillas suficientes, papel y lápices para tomar
notas.

4 INTEGRANTES DE LA MESA DE CONCILIACIÓN.

Los que conforman la mesa son: la personera, el conciliador del grado al cual pertenecen
los estudiantes involucrados en el caso, el presidente de los conciliadores de aula, la
coordinadora y el psicoorientador.
a. Presentar a cada uno de los integrantes de la mesa por su nombre propio. (Esto
lo hace la personera)
b. Exigir que se llame por su nombre a cada persona y que, por ningún motivo, se
falte al respecto o se levante la voz.
c. Pedir a cada parte que exponga el problema.
d. Pedir a cada parte que explique cuál sería la forma adecuada y más justa de
resolver el conflicto.
e. Presentar una propuesta por parte de los conciliadores.
f. Optar por una de las vías de solución planteadas o proponer otra nueva.
g. Hecha la opción, elaborar un acta de la reunión y hacerla firmar por parte de los
presentes.
h. Establecer un mecanismo de verificación y una nueva fecha de reunión para
evaluar el cumplimiento de los acuerdos.
i. Cerrar la reunión felicitando a las partes en conflicto por su disposición para el
diálogo y la conciliación.
5 ENTRENAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN EL MANEJO DE LOS
PROTOCOLOS ADECUADAMENTE.

a. Reconocimiento: que si sucede o existió el conflicto.

b. Identificación: clase de caso.
c. Estrategia pedagógica: diálogo asertivo, escuchar a cada una de las partes.
Hacer preguntas adecuadas sin juzgar, señalar o estigmatizar.
d. Facilitar propuestas de REPARACIÓN del victimario para escoger la más
adecuada.
e. Inducir a actos de perdón: darse la mano, un abrazo, pedir perdón.
f. Definir compromisos: Oficializarlo por escrito en el formato o cuaderno y
formas de cumplirlo.
g. Seguimiento: definir las formas de hacer verificación con tiempo, modo y lugar
para que se cumplan efectivamente.
 CAPÍTULO VII MECANISMOS DE SEGUIMIENTO A LA CONVIVENCIA
ESCOLAR, Y FORMACION PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCION Y
MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

ARTÍCULO 37. ESTRATEGIAS Y PROGRAMAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA

FORMACION PARA EL EJERCICIO DE LOS DDHH, DHSR Y PREVENCION Y
MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
La institución educativa desarrolla el proyecto de democracia que permite la
fundamentación de los DDHH, dirigidos a niños y jóvenes, el desarrollo de
competencias ciudadanas y temas de DDHH a través de la Cátedra de la paz, los
proyectos pedagógicos transversales de ley que parten de un eje o problema para
integrar acciones formativas e interinstitucionales y de gestión ( DDHH, Educación
sexual con hilos conductores que parten de problemas,). La interinstitucionalidad
que posibilita el desarrollo de acciones participativas y formativas a estudiantes,
docentes y padres con la participación de entidades externas que se articulan con la
institución en programas de prevención. El desarrollo del programa Escuela de
Padres que permite el manejo de temas de formación para la familia.

Articulación de los proyectos pedagógicos e institucionales en la gestión Directiva

con relación al PEI, Plan de Desarrollo Municipal (PDM), Plan de Desarrollo
Departamental (PMD) y Plan Decenal de Colombia.

La formulación y ejecución del Plan anual de fortalecimiento de la Ruta de atención

Integral de la Convivencia Escolar, función asignada a los rectores por la ley 1620
de 2013 que permite desarrollar procesos de participación y formación a estudiantes
y familias en los cuatro componentes de la Ruta (promoción, prevención, atención y
seguimiento).

ARTÍCULO 38. ESTRATEGIAS DE SEGUIMENTO A LA CONVIVENCIA

Las cuales se realizan a través de formatos que van anexos al manual de convivencia.

1 INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Criterios para las estrategias de seguimiento al manual, que se basa en un formato
con los siguientes indicadores o ítems, el cual sirve de insumo para planes de
mejora y son reportados al Núcleo Educativo y en ocasiones al Comité Municipal de
Convivencia Escolar.

a. Número de casos atendidos mensualmente: tipo I, II y III.

b. Número de casos registrados tipo II y III con registro de no reincidencia en el lapso
de un Trimestre.
c. Número de casos registrados de mayor complejidad reportados por activación
simultánea de la Ruta institucional y municipal.
d. Número de casos atendidos tipo II y III reportados a solicitud del Comité Municipal
 de Convivencia Escolar.
e. Número de casos tipo II y III relacionados con acoso escolar.
f. Número de casos tipo II y III relacionados con violencia escolar.
g. Número de casos tipo II y III relacionados con vulneración de derechos sexuales y
reproductivos.
h. Número de casos atendidos y reincidentes en un lapso de seis meses.
i. Número de casos en que han intervenido o apoyado entidades del Comité
Municipal de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 39. SEGUIMIENTO AL PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA RUTA

DE ATENCION INTEGRAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Entre las actividades de evaluación y autoevaluación institucional a fin de año se
realiza el seguimiento al plan anual de fortalecimiento para evidenciar los logros
alcanzados mediante las acciones ejecutadas y las dificultades frente a las acciones
no desarrolladas o no cumplidas a satisfacción de acuerdo con el plan en los cuatro
componentes: promoción, prevención, atención y seguimiento.

ARTÍCULO 40. INSTRUCTIVO DE SEGUIMIENTO A LA ESTRUCTURA DEL MANUAL.

La dirección de Núcleo Educativo aplica este instructivo para verificación del
manual, de manera que se encuentre estructurado con los capítulos y contenidos
exigidos por la normatividad actual.

ARTÍCULO 41. IMPLEMENTACION Y SEGUIMIENTO A LOS PROYECTOS

PEDAGOGICOS TRANSVERSALES
La institución educativa resignifica progresivamente los proyectos pedagógicos
transversales con la metodología oficial de SEDCALDAS, partiendo de situaciones
problémicas que permiten la participación de los estudiantes y las familias para
generar la formación cultural, actitudinal y académica en el aula a través de la
interdisciplinariedad entre las áreas de conocimiento, fundamentado en
competencias ciudadanas, en un segundo componente participa la institución con
acciones o acompañamiento, en tercer componente participan otras entidades para
apoyar, teniéndose como producto final una transformación o mitigación de la
situación problémica focalizada, para acercase a los impactos esperados en el
Proyecto Educativo Institucionalidad que los proyectos pedagógicos.

El seguimiento a los proyectos se realiza a través de instrumentos diseñados por la

institución en el sistema de seguimiento a los principales procesos del PEI.
 CAPITULO VIII GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

ARTÍCULO 42. GOBIERNO ESCOLAR.

De acuerdo con lo ordenado por el Artículo 68 de la Constitución Política, el artículo 142
de la Ley General de Educación y el Capítulo IV del Decreto 1860 de 1994, Decreto 1290
de 2009, Ordenanza 696 de 2012 la Asamblea Departamental de Caldas, resolución
01600 proyecto para la democracia, la ley 115 y la institución tendrá su propio Gobierno
Escolar e instancias de participación conformado por los siguientes Organismos
Colegiados:

GOBIERNO ESCOLAR
ÓRGANO CONFORMACION FUNCIONES
EL RECTOR Es el representante legal y Mediante su desempeño coordina
Primera autoridad directiva, los esfuerzos y armoniza las tareas
administrativa y docente de la institucionales.
institución. Delega los diferentes aspectos del
proceso educativo en los
organismos colegiados y
unipersonales para lograr los
objetivos propuestos
Conformado por el Rector, Es la instancia directiva, de
quien lo convoca y preside, dos participación de la Comunidad
representantes del personal Educativa , de orientación
EL CONSEJO docente, dos representantes de académica y administrativa del
DIRECTIVO los padres de familia, un Establecimiento
representante de los
estudiantes de último grado, un
representante del Consejo
Directivo, exalumno y un
representante del sector
productivo.
La Rectora quien lo preside Estudia y acompaña el proceso de
Los Directivos Docentes diseño curricular y formación
Un Docente por cada Área académica de la institución,
definida en el Plan de Estudios teniendo en cuenta el plan de
EL CONSEJO Una representante del Servicio estudios, la evaluación, las
ACADEMICO de psicología metodologías y demás aspectos
Eventualmente, podrán ser relacionados con la vida académica.
invitados al Consejo los
Docentes que se consideren
pertinentes para tratar temáticas
específicas de acuerdo a su
quehacer.
INSTANCIAS DE PARTICIPACION
INSTANCIA CONFORMACION FUNCIONES
 El Consejo Académico Es el órgano encargado de definir la
conformará por cada grado una promoción de los educandos y
COMISIONES comisión de Evaluación y hacer estímulos, recomendaciones
DE Promoción integrada por un de actividades de recuperación y
EVALUACION número de hasta tres (3) nivelación para estudiantes que
Y PROMOCION docentes, un (1) Representante presenten dificultades.
de los Padres de Familia,
Rectora, Coordinador
Académico, Coordinadora para
la Convivencia y
Psicoorientadora.
Está conformado por todos los Favorece la formación y
docentes de la institución. actualización permanente de los
ASAMBLEA docentes a través del compartir de
DE saberes y experiencias hacia el
PROFESORES fortalecimiento de una comunidad
académica
Estará integrado por un El Consejo de Padres como órgano
CONSEJO DE representante de cada grupo y de la Asociación de Padres es un
PADRES nivel, siendo elegido en la medio para asegurar la continua
Asamblea de Delegatarios. participación de los Padres y
Acudientes en el proceso
pedagógico de la Institución
ASOCIACIÓN Está conformado por los Es un grupo que se organiza para
DE egresados de las diferentes realizar estrategias de participación
EXALUMNOS promociones en la institución.
Es un grupo pequeño de Es un equipo de trabajo que
GRUPO docentes líderes, intelectuales, estudia, planea, analiza, evalúa los
DE creativos, y con sentido de aspectos de la calidad en la
GESTIONES pertenencia con la institución. institución.
Conformada por los estudiantes
que mediante un proceso Es el órgano colegiado que asegura
democrático acceden a la y garantiza el continuo ejercicio de
representación de su gestión. la participación democrática por
parte de las Estudiantes.
Es elegido por todos los Promover el cumplimiento de
estudiantes de la institución, derechos y deberes de los
mediante el voto. estudiantes, - Recibir y evaluar los
Pasos: reclamos que presenten los
PERSONERO
1 Motivación a los estudiantes estudiantes.
ESTUDIANTIL
de último grado Presentar ante el Consejo Directivo
2. Fundamentación las solicitudes de oficio o peticiones
(capacitación sobre liderazgo, que considere necesarias para
democracia y convivencia.) proteger los derechos de los
3. Campaña. Divulgación del estudiantes y facilitar el
plan de gobierno. cumplimiento de sus deberes.
4. Elección. Mediante el voto. Cuando lo considere necesario,
 5. Posesión del cargo apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que haga sus veces, las
decisiones de la rectora respecto de
las peticiones presentadas por su
intermedio.
Operacionalizar el plan de trabajo
propuesto.
Asistir puntualmente a las reuniones
a las cuales sea convocada.
Llevar un registro de sus acciones y
rendir informes periódicos a los
miembros de la comunidad
educativa.
Hace parte del Comité de
convivencia Escolar..
Estimular el buen funcionamiento de
la institución.
Será un estudiante de grado Encargado de promover y actuar
décimo elegido como veedor del buen uso de los
democráticamente por los recursos y de los bienes públicos de
estudiantes matriculados. la institución educativa a la cual
Es requisito para ser candidato pertenece, como mecanismo de
CONTRALOR presentar el Plan de Acción. promoción y fortalecimiento del
ESCOLAR
Este cargo es incompatible con control social en la gestión
el personero estudiantil y con el educativa y espacio de participación
de representante de los de los estudiantes, con el fin de
estudiantes ante el Consejo fomentar la transparencia en el
Directivo manejo de los recursos públicos.
Velará porque los programas y
Criterios para la elección de proyectos públicos como los Fondos
los contralores. de Servicio Educativo, Restaurantes
Capacidad de observación. Escolares, Proyectos Ambientales y
Veracidad y honestidad. Recreativos, Obras de
Con criterio para la toma de Infraestructura de la respectiva
decisiones. institución educativa y de su entorno
Con trayectoria en el colegio de cumplan con el objetivo propuesto
mínimo dos (2) años, para
garantizar el conocimiento.
Excelentes habilidades
comunicativas.
Capacidad de trabajo en grupo.
 CAPITULO IX DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES

ARTÍCULO 43. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE.

a. Democrático en la toma de decisiones, manejando relaciones de horizontalidad con

sus colaboradores.
b. Gestor ante diferentes entidades, buscando el mejoramiento de la Institución.
c. Humano: que se reconozca y reconozca a los demás respetando los derechos,
necesidades e intereses de los educandos.
d. Coherente: comprometido y consecuente entre lo que piense, se es y se hace.
e. Generador: de orden y disciplina sin fallar y excederse en el cumplimiento de sus
funciones.
f. Líder: participativo, comunicativo y dinámico, siendo un agente de cambio dentro de
la Institución.

ARTÍCULO 44. PERFIL DE LOS DOCENTES.

a. Generador: que propicie las condiciones para que los procesos de auto-
perfeccionamiento humano crezcan y se desarrollen fomentando la auto-
evaluación.
b. Trascendente: consciente de que sus acciones positivas o negativas influyen en si
mismo y los demás.
c. Idóneo: actualizado e investigador en permanente búsqueda del saber y sus
métodos.
d. Reflexivo: acerca del quehacer educativo, capaz de acceder al conocimiento
ambiental, social, natural, científico y tecnológico.
e. Facilitador: del conocimiento mutuo, que con sus consejos e ideas contribuya al
desarrollo personal de sus educandos.
f. Comprensivo: con sus estudiantes, oir sus razones, analizarlas y actuar de acuerdo
con estos elementos de juicio.
g. Justo: valorar y evaluar con justicia a sus educandos, teniendo en cuenta las
diferencias individuales.

ARTÍCULO 45. DERECHOS DE TODO SERVIDOR PÚBLICO.14

a. Percibir puntualmente la remuneración fijada o convenida para respectivo cargo o

función.
b. Disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la ley.
c. Recibir capacitación para el mejor desempeño de sus funciones.
d. Participar en todos los programas bienestar social que para los servidores públicos
y sus familiares establezca Estado, como los de vivienda, educación, recreación,
cultura, deporte y vacacionales.
e. Disfrutar estímulos e incentivos conforme a las disposiciones legales o
14
Código Único Disciplinario. (Artículo 37)
 convencionales vigentes.
f. Obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley.
g. Recibir tratamiento cortés con arreglo a los principios. básicos de las relaciones
humanas.
h. Participar en concursos que permitan obtener promociones dentro del servicio.
i. Obtener el reconocimiento y pago oportuno de prestaciones consagradas en los
regímenes generales y especiales.
j. Los derechos consagrados en la Constitución, los tratados internacionales
ratificados por el Congreso, las leyes, las ordenanzas, los acuerdos municipales, los
reglamentos y manuales funciones, las convenciones colectivas y los contratos de
trabajo.

ARTÍCULO 46. DERECHOS DE LOS DOCENTES.

a. Ser considerados y respetados en su dignidad, recibiendo un trato amable y cordial

por los demás miembros de la comunidad.
b. Recibir información oportuna sobre la asignación académica horarios y las diversas
actividades a realizar.
c. Recibir capacitación oportuna que favorezca la formación personal y la calidad del
servicio educativo.
d. Elegir y ser elegido para los diferentes órganos del gobierno escolar.
e. Ser estimulado por su desempeño.
f. Tener autonomía, recibir información y asesoría para superar las dificultades en su
quehacer pedagógico.
g. Ser evaluado con miras a su mejoramiento pedagógico.
h. Ser atendidos oportunamente por el personal directivo y administrativo para
expresar ideas sugerencias guardando las normas del debido respeto y el conducto
regular.
i. El derecho a la capacitación referida al tema de la discapacidad y estrategias para
la atención socio - educativa y laboral a las personas en esta situación;
j. A recibir apoyo y asesoría del profesional de apoyo de inclusión para la adecuada
atención al estudiante.
k. Además de los anteriores los contemplados en el artículo 36 del Decreto 2277/79 y
en el artículo 37 del decreto 1278/04.

ARTÍCULO 47. DEBERES DE LOS DOCENTES

a. Dar trato amable, respetuoso, imparcial, recto y justo a todos los miembros de la
comunidad educativa
b. Observar buena conducta pública dando ejemplo moral y ético a través de sus
actitudes y comportamientos. Informar a tiempo y de forma veraz, hechos que
puedan constituirse en faltas graves y de las cuales tenga conocimiento.
c. Escuchar a sus estudiantes en sus reclamos y dar soluciones satisfactorias a los
conflictos que se presenten con ellos.
d. Preparar sus clases y evaluaciones de forma innovadora con el fin de mejorar los
procesos de aprendizaje de sus estudiantes.
e. Actualizar continuamente sus estrategias metodológicas y proponer proyectos de
 investigación que mejoren su quehacer pedagógico y el de sus compañeros.
f. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la
administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del
servicio
g. Dar un trato cortés a sus compañeros y subordinados y compartir sus tareas con
espíritu de solidaridad y unidad de propósito.
h. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que le
sean confiados.
i. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las
funciones propias de su cargo.
j. Cumplir las órdenes inherentes a su cargo que le impartan sus superiores
jerárquicos.)
k. Dar claridad en el proceso académico en cuanto a criterios de evaluación, registro y
socialización de notas y puesta en común de las estrategias pedagógicas.

ARTÍCULO 48. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 15

a. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos

11,12 Y 13 de la Ley 1620.
b. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.
c. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa,
en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
d. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento
educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde
con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención
Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

ARTÍCULO 49. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES EN EL SISTEMA DE

CONVIVENCIA ESCOLAR16

a) Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia

escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a
estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la
Ley 1146 de 2007, la ley de infancia y adolescencia y demás normatividad vigente,

15
Ley 1620 de 2013. (Artículo 18)
16
Ley 1620/13. (Artículo 19)
 con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen
conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al
comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
b) Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación,
la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a
la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
c) Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación
del clima escolar del establecimiento educativo.
d) Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
e) Establecer parámetros de respeto y de una armónica convivencia escolar entre los
diferentes integrantes de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 50. DEBERES DE LOS DOCENTES EN CUANTO A LOS PIAR. 17

1. Contribuir a la identificación de signos de alerta en el desarrollo o una posible

situación de discapacidad de los estudiantes.
2. Crear y mantener actualizada la historia escolar del estudiante con discapacidad.
3. Garantizar la articulación de los PIAR con la planeación de aula y el Plan de
Mejoramiento Institucional (PMI).
4. Garantizar el cumplimiento de los PIAR y los Informes anuales de Competencias
Desarrolladas.
5. Hacer seguimiento al desarrollo y los aprendizajes de los estudiantes con
discapacidad de acuerdo con lo establecido en su sistema institucional de
evaluación de los aprendizajes, con la participación de los docentes de aula,
docentes de apoyo y directivos docentes, o quienes hagan sus veces en el
establecimiento educativo.
6. Establecer conversación permanente, dinámica y constructiva con las familias o
acudientes del estudiante con discapacidad, para fortalecer el proceso de
educación inclusiva.
7. Adelantar con las familias o acudientes, en el marco de la escuela de familias,
jornadas de concientización sobre el derecho a la educación de las personas con
discapacidad, la educación inclusiva y la creación de condiciones pedagógicas y
sociales favorables para los aprendizajes y participación de las personas con
discapacidad.
8. Revisar el sistema institucional de evaluación de los aprendizajes, con enfoque de
educación inclusiva y diseño universal de los aprendizajes.
9. Promover el uso de ambientes virtuales accesibles para las personas con
discapacidad.

ARTÍCULO 51. RESPONSABILIDADES EN CUANTO A LOS PROYECTOS

PEDAGÓGICOS.18

17
Decreto 1421 de 2017. Artículo 2.3.3.5.2.3.1. Gestión educativa y gestión escolar. Literal c.
18
Ley 1620 de 2013. (Artículo 20)
Deberán ser desarrollados en todos en todos los niveles del establecimiento educativo,
formulados y gestionados por los docentes de todas las áreas y grados, construidos
colectivamente con otros actores de la comunidad educativa, que, sin una asignatura
específica, respondan a una situación del contexto y que hagan parte del proyecto
educativo institucional o del proyecto educativo comunitario.

ARTÍCULO 52. PROYECTOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIONALES.

1 EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD: SEXUALIDAD RESPONSABLE: LA

MEJOR MANERA DE VIVIR FELIZ

Tienen como objetivo el desarrollo de competencias en los estudiantes para tomar

decisiones informadas, autónomas, responsables, placenteras, saludables y
orientadas al bienestar; y aprender a manejar situaciones de riesgo, a través de la
negativa consciente reflexiva y critica y decir no a propuestas que afecten su
integridad física o moral, deberán desarrollarse gradualmente de acuerdo con la
edad, desde cada una de las áreas obligatorias señaladas en la Ley 115 de 1994,
relacionados con el cuerpo y el desarrollo humano, la reproducción humana, la salud
sexual y reproductiva y los métodos de anticoncepción, así como las reflexiones en
torno a actitudes, intereses y habilidades en relación con las emociones, la
construcción cultural de la sexualidad, los comportamientos culturales de género, la
diversidad sexual, la sexualidad y los estilos de vida sanos, como elementos
fundamentales para la construcción del proyecto de vida del estudiante.

2 EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS:

FORTALECIMIENTO DE UNA COMUNIDAD ENMARCADA Y COMPROMETIDA
EN EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LAS COMPETENCIAS
CIUDADANAS

La escuela implica la vivencia y práctica de los derechos humanos en la cotidianidad

escolar, cuyo objetivo es la transformación de los ambientes de aprendizaje, donde
los conflictos se asumen como oportunidad pedagógica que permite su solución
mediante el diálogo, la concertación y el reconocimiento a la diferencia para que los
niños, niñas y adolescentes desarrollen competencias para desempeñarse como
sujetos activos de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario. Para esto,
el proyecto pedagógico enfatizará en la dignidad humana, los derechos humanos y
la aceptación valoración de la diversidad y las diferencias. En el currículo, el
establecimiento educativo deberá hacer explícito el tiempo y condiciones destinadas
a los proyectos, acorde con lo señalado en los artículos 76 a 79 de la Ley 115 de
1994 en relación con el currículo y planes de estudio.
 CAPITULO X SISTEMA DE INCENTIVOS Y ESTÍMULOS INSTITUCIONALES

La Institución implementa un sistema de estímulos, para hacer reconocimientos a los

estudiantes por los actos sobresalientes, actitudes positivas de comportamiento y de
superación personal en aspectos académicos, culturales, artísticos, deportivos, de
convivencia, ayuda y colaboración, demostrados durante el desarrollo del trabajo individual
o colectivo. Los nombres de los acreedores a los estímulos serán avalados por el Consejo
académico y ratificados por el Consejo Directivo.

ARTÍCULO 53. ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES

1. Felicitación y reconocimiento en público o en privado a un estudiante o grupo

para reforzar una conducta positiva.

2. Anotaciones positivas en el informe de cada periodo.

3. Permisos especiales para asistir a certámenes académicos, culturales, literarios,

artísticos, científicos, recreativos y deportivos.

4. Mención de Honor para los mejores estudiantes que en el informe final de período,
hayan obtenido promedio igual o superior a 4.6, ningún desempeño básico y
valoración de comportamiento en 5. Serán acreedores al cuadro de honor.

ARTÍCULO 54. RECONOCIMIENTO A ESTUDIANTES Y/O GRUPOS DESTACADOS EN

EL FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

1. El estudiante conciliador de aula que se destaque por su trabajo, apropiación y

contribución a procesos de mediación y prevención en los conflictos que afectan
directamente la convivencia escolar.

2. Reconocimiento en la participación “olimpiada institucional del buen trato” a

los primeros tres estudiantes más destacados en la participación “olimpiada
institucional del buen trato”, organizado por la institución anualmente, donde se
evidencie mayor conocimiento, dominio y buenas prácticas en convivencia escolar,
de acuerdo con los parámetros planteados en la olimpiada.

3. Reconocimiento de colaboración, otorgando al estudiante destacado por su

liderazgo, orientación y participación en proyectos o actividades que redunden en
beneficio de un compañero, del grupo o de la Institución.

4. Reconocimiento al mejor puntaje de las Pruebas Saber 11: medalla otorgada al

estudiante que obtenga los mejores puntajes en las Pruebas de Estado (Saber 11).

5. Reconocimiento Mérito a la Excelencia Mejor Bachiller. Medalla otorgada al

estudiante que se haya destacado durante su permanencia en la institución por su
rendimiento académico, su colaboración, respeto y acato a la autoridad, mejores
resultados en las pruebas de estado, demostraciones artísticas, culturales y / o
 deportivas.

PARAGRAFO: los parámetros para otorgar este estímulo serán los siguientes:
mejores resultados académicos durante todo el bachillerato, teniendo en cuenta el
informe final por áreas de cada año cursado, haber cursado todo la educación
básica secundaria y media en la Institución, mayor puntaje en las pruebas Saber
11.- haber representado a la institución deportiva, académica, científica, artística o
culturalmente.- haber demostrado sentido de pertenencia por la institución,
compañerismo, puntualidad, responsabilidad, respeto y acato a la autoridad.

6. Estímulo Especial para los mejores estudiantes académicamente. Se les dará

libre tres días en la última semana de labores académicas del año, a los
estudiantes que durante los cuatro períodos, obtuvieron VALORACION SUPERIOR
Y ALTA en todas las apreciaciones o calificaciones y en todas las áreas; en ningún
momento gozarán de este estímulo quien haya sido sancionado.

ARTÍCULO 55. ESTÍMULOS PARA DOCENTES.

1. Felicitación y reconocimiento en público o en privado.

2. Un estímulo especial al mejor docente elegido.
3. Actividades para el fomento del buen clima laboral.
4. Celebración del día del maestro.

ARTÍCULO 56. ESTÍMULOS PARA LOS ACUDIENTES.

1. Entrega de menciones de honor por colaboración en las actividades planeadas por

la institución en acto de clausura de final de año.

2. Asignación de una valoración cuantitativa en los informes académicos que se le

entregan a los estudiantes al finalizar cada periodo, con el fin de resaltar la
participación activa de los acudientes en los procesos misionales y visionales que
lidera la institución.
 ANEXO 1

FORMATO DE REGISTRO DE LOS CASOS TIPO I

CASOS QUE AFECTAN DIRECTAMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

INSTITUCION JOHN F. KENNEDY

EDUCATIVA
OBJETIVO
LUGAR DIA MES AÑO
PERSONA QUE
ATENDIO EL
CASO

INFORMACION DE NOMBRES Y APELLIDOS IDENTIFICACIÓN GRADO GRUPO

LAS PERSONAS
INVOLUCRADAS

DESCRIPCION DE
LOS HECHOS
(Tiempo, modo,
lugar)

ATENCION DEL
CASO
Activación del
protocolo para
Casos tipo I

SEGUIMIENTO
PROGRAMADO
POR EL COMITÉ
ESCOLAR DE
CONVIVENCIA

NOMBRE Y FIRMA
DE QUIEN
ATENDIO EL
CASO

NOMBRE Y FIRMA
DE LOS
ESTUDIANTES
INVOLUCRADOS

OBSERVACIONES
FINALES
ANEXO 2
SISTEMA DE INFORMACIÓN UNIFICADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR (SIUCE) Art. 31, Dto 1965/13
FORMATO DE REGISTRO DE LOS CASOS TIPO II Y III
CASOS QUE AFECTAN DIRECTAMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
INSTITUCION JOHN F. KENNEDY
EDUCATIVA
MUNICIPIO PENSILVANIA DEPARTAMENTO CALDAS
OBJETIVO Identificar, registrar y hacer seguimiento a los casos de acoso, violencia escolar y de vulneración de los derechos
humanos sexuales reproductivos a los niños, niñas y adolescentes de la institución educativa.
NOMBRE QUE SE Tipo de caso
LE PUEDE DAR II III
AL CONFLICTO X
O SITUACIÓN
LUGAR DÍA ME AÑO
S
ENTIDAD QUE
ASUMIÓ EL
CASO
INFORMACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS IDENTIFICACIÓ GRADO GRUPO
DE LAS N
PERSONAS
INVOLUCRADAS
DESCRIPCIÓN
DE LOS
HECHOS
(Tiempo, modo,
lugar)

ATENCIÓN
DEL
CASO
Activación del
protocolo
SEGUIMIENTO
PROGRAMADO
POR EL COMITÉ
ESCOLAR DE
CONVIVENCIA

CIERRE DE SI N Ajustes:______________________________________________________________________________
CASO POR O ____________________________________________________________________________________
NO
REINCIDENCIA
REPORTE DE CASOS
REPORTE DEL CASO
Comité Comité Comité Por activación Por reporte FECHA DE REPORTE
EL CASO municipal Departa Nacional simultánea de la Ruta periódico DIA MES AÑO
FUE mental
REPORTADO

ENTIDAD IC Sec. Sec. Comisaría Fiscal Personería Sec. Núcleo Otra

RECEPTORA BF Sal Gobiern Familia Policía ía Municipal Cultura Educativo
ud o Infanci
a

ACCIONES ______________________________________________________________________________________________
REALIZADAS ________________________________
POR LA
ENTIDAD
RECEPTORA
OBSERVACIONES
FINALES
 ANEXO 3

FORMATO DE REGISTRO DE LOS CASOS TIPO I

SITUACIONES QUE VULNERAN LOS DERECHOS HUMANOS SEXUALES REPRODUCTIVOS

INSTITUCION
EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY

OBJETIVO
LUGAR DIA MES AÑO
PERSONA QUE
ATENDIO EL
CASO
INFORMACION DE
LAS PERSONAS NOMBRES Y APELLIDOS IDENTIFICACIÓN GRADO GRUPO
INVOLUCRADAS

DESCRIPCION DE
LOS HECHOS
(Tiempo, modo,
lugar)

ATENCION DEL
CASO
Activación del
protocolo para
Casos tipo I

SEGUIMIENTO
PROGRAMADO
POR EL COMITÉ
ESCOLAR DE
CONVIVENCIA

NOMBRE Y FIRMA
DE QUIEN _ _
ATENDIO EL
CASO

NOMBRE Y FIRMA
DE LOS _ _
ESTUDIANTES
INVOLUCRADOS _ _

OBSERVACIONES
FINALES
ANEXO 4
SISTEMA DE INFORMACIÓN UNIFICADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR (SIUCE) Art. 31, Dto 1965/13
FORMATO DE REGISTRO DE LOS CASOS TIPO II Y III
SITUACIONES QUE VULNERAN LOS DERECHOS HUMANOS SEXUALES REPRODUCTIVOS
INSTITUCION JOHN F. KENNEDY
EDUCATIVA
MUNICIPIO PENSILVANIA DEPARTAMENTO CALDAS
OBJETIVO Identificar, registrar y hacer seguimiento a los casos de acoso, violencia escolar y de vulneración de los
derechos humanos sexuales reproductivos a los niños, niñas y adolescentes de la institución educativa.
NOMBRE QUE SE Tipo de caso
LE PUEDE DAR II III
AL CONFLICTO O
SITUACIÓN
LUGAR DÍA MES AÑO
ENTIDAD QUE
ASUMIÓ EL CASO
NOMBRES Y APELLIDOS IDENTIFICACIÓN GRADO GRUPO
INFORMACIÓN
DE LAS
PERSONAS
INVOLUCRADAS

DESCRIPCIÓN
DE LOS
HECHOS
(Tiempo, modo,
lugar)

ATENCIÓN
DEL
CASO
Activación del
protocolo

SEGUIMIENTO
PROGRAMADO
POR EL COMITÉ
ESCOLAR DE
CONVIVENCIA
CIERRE DE SI NO
Ajustes:____________________________________________________
CASO POR
NO __________________________________________________________
REINCIDENCIA ____________________________________________________
REPORTE
REPORTE
DE CASOS
DEL CASO
Comité Comité Comité Por activación Por reporte FECHA DE REPORTE
EL CASO municipal Departam Nacional simultánea de la Ruta periódico DIA MES AÑO
FUE ental
REPORTADO

ICBF Sec. Sec. Comisaría Policía Fiscal Personería Sec. Núcleo Otra
ENTIDAD Salud Gobierno Familia Infancia ía Municipal Cultura Educativo
RECEPTORA
ACCIONES _________________________________________________________________
REALIZADAS POR
LA ENTIDAD _____________________________________________________________
RECEPTORA
OBSERVACIONES
FINALES

NOMBRE Y FIRMA DEL ADMINISTRADOR DEL SIUCE NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DEL CEC
ANEXO 5

INDICADORES DE SEGUIMENTO AL MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUCION EDUCATIVA:
FORMATO : INDICADORES DE SEGUIMIENTO AÑO

INDICADORES # LOGROS DIFICULTADES RETROALIMENTACION

- Número de casos
atendidos mensualmente:
tipo I, II y III
Número de casos
registrados de mayor
complejidad reportados por
activación simultánea de la
Ruta institucional y
Municipal
- Número de casos
atendidos tipo II y III
reportados a solicitud del
Comité Municipal de
Convivencia Escolar
- Número de casos tipo II y
III relacionados con acoso
escolar
-Número de casos tipo II y III
relacionados con violencia
escolar

-Número de casos tipo II y III

relacionados con vulneración
de derechos
sexuales y reproductivo
-Número de casos atendidos
y reincidentes en un lapso
de seis meses.
- Número de casos en que
han intervenido o apoyado
entidades del Comité
Municipal de Convivencia
Escolar
ANEXO 6
PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

COMPONENTE DE PROMOCION
INSTITUCION EDUCATIVA: AÑO
# OBJETIVO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS RESPONSABLES INCIA TERMINA
D M A D M A

ANEXO 7

PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

COMPONENTE DE PREVENCION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: AÑO
INICIA TERMINA
RESPONSABLES
# OBJETIVO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS D M A D M A

ANEXO 8

PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ERSCOLAR

COMPONENTE DE ATENCION
INSTITUCION EDUCATIVA:
AÑO
OBJETIVO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS RESPONSABLES INICIA TERMINA
D M A D M A

ANEXO 9

FORTALECIMIENTO DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

COMPONENTE DE SEGUIMIENTO

INSTITUCION EDUCATIVA: AÑO

# ESTRATEGIAS RESPONSABLE S INICIA TERMINA
OBJETIVO PEDAGOGICAS D M A D M A
ANEXO 10

FORMATO PARA REGISTRO DE QUEJAS, RECLAMOS, SUGERENCIAS,

RECONOCIMIENTOS O SOLICITUDES
Fecha de recepción de la queja, DIA MES AÑO
reclamo, sugerencia, reconocimiento
o solicitud.
Queja Reclamo Sugerencia Reconocimiento

Presenta Llamada Carta Diálogo Buzón E-mail. Otro

do Personal
mediante:

Recibido por:

Nombre del usuario Documento

Vínculo con la Estudiante Docente Padre de familia Otro

institución ¿Cuál?

Dirección Teléfono E-mail

Descripción detallada de la queja, reclamo, sugerencia, solicitud o reconocimiento:

Observaciones del usuario a mejorar:

Tramite dado:
Responsable del seguimiento:
ANEXO 11 FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DEL COMITÉ
DE CONCILIADORES DE AULA

OBJETIVO ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO ACCIONES DE

INICIA TERMINA SEGUIMIENTO

ANEXO 12 FORMATO PARA REGISTRO DE ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DEL COMITÉ DE CONCILIADORES DE AULA.

FORMATO PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN

AREA DE DIRECTIVA
GESTIÓN

PROCESO Gobierno escolar

OBJETIVO Favorecer la participación y la toma de decisiones en la institución a través de diversas

DEL PROCESO instancias, dentro de sus competencias y ámbitos de acción.
Consejo Comisiones de Comité de Consejo
SUBPROCESO Directivo evaluación y convivencia, académico
Promoción
Consejo Personero estudiantil Asamblea Consejo de
estudiantil de padres padres

ACTIVIDADES EVIDENCIAS ESTADO DE FORTALEZAS OPORTUNIDADES

EJECUCIÓN DE LAS
TAREAS
NI EES EEJ C F
ANEXO 13: CONTROL Y SEGUIMIENTO DE FALTAS ATENDIENDO AL DEBIDO
PROCESO
CONTROL Y SEGUIMIENTO DE FALTAS ATENDIENDO AL DEBIDO PROCESO

Grado Documento de identidad:

Nombre del estudiante:

Amonestación Verbal Fecha Docente Área y/o

DD/MM/AA Asignatura
1. _____________________________________
________________________________________
________________________________________

2. _____________________________________
________________________________________
________________________________________

3. _____________________________________
________________________________________
________________________________________

AMONESTACIÓN ESCRITA
El día _______del mes de _________________ del año_______, en la clase
de________________________ con el docente_______________________________________ se le
amonesta por escrito por cometer una Falta Leve____, Grave_____, Muy Grave_____, la cual consistió
en:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

DESCARGOS DEL ESTUDIANTE:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Para constancia firman:
______________________________________ _________________________________
Estudiante Docente
________________________________
Testigo
 AMONESTACIÓN ESCRITA
El día _______del mes de _________________ del año_______, en la clase
de________________________ con el docente_______________________________________ se le
amonesta por escrito por cometer una Falta Leve____, Grave_____, Muy Grave_____, la cual consistió
en:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

DESCARGOS DEL ESTUDIANTE:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Para constancia firman:
______________________________________ _________________________________
Estudiante Docente
________________________________
Testigo

CITACIÓN AL ACUDIENTE PARA NOTIFICACIÓN DE FALTAS

Para el día _____ del mes de _____________del año _________ a las ________ de la __________ fue
citado el acudiente _________________________________________________ para informarle de la
presente situación y establecer los compromisos conjuntos para el cambio de actitud de su acudido y con la
asistencia del estudiante relacionado en esta ficha de acompañamiento.

Para constancia firman:

______________________________________ _________________________________
Estudiante Docente

________________________________
Acudiente
CC.__________________
N° Cel _____________________
 AMONESTACIÓN ESCRITA

El día _______del mes de _________________ del año_______, en la clase

de________________________ con el docente_______________________________________ se le
amonesta por escrito por cometer una Falta Leve____, Grave_____, Muy Grave_____, la cual consistió
en:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

DESCARGOS DEL ESTUDIANTE:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Para constancia firman:
______________________________________ _________________________________
Estudiante Docente
________________________________
Testigo

CITACIÓN AL ACUDIENTE PARA NOTIFICACIÓN DE CORRECTIVO

Para el día _____ del mes de _____________del año _________ a las ________ de la __________ fue
citado el acudiente _________________________________________________ para notificarle que de
acuerdo al debido proceso, a su acudido (a) se le aplicará el taller pedagógico correctivo dada la resolución
________________________________________________________________. (Ver Anexos).

______________________________________ _________________________________
Estudiante Docente

________________________________
Acudiente
CC.__________________
N° Cel _____________________
 ACTA DE COMPROMISO CONJUNTO
El estudiante __________________________________________________________________________
del grado___________ el día _______del mes de_________________ del año_____________ a las
__________ de la_________________ en compañía de su acudiente
________________________________________, de la Coordinadora Clemencia Aristizábal Gutiérrez, para
comprometerse a cambiar actitudes que le impiden su crecimiento personal y académico.

COMPROMISO DEL ESTUDIANTE COMPROMISO DEL ACUDIENTE

Firma: Firma:

NOTA:
1. A partir de este momento al estudiante se le estudiante se le observará durante un mes para
realizar seguimiento a su comportamiento el cual se registrará en el “Formato de seguimiento en
clases por un mes a estudiantes con compromiso disciplinario y/o matrícula en observación.”

2. Si el estudiante no cumple los compromisos dentro del mes y se registran faltas nuevamente en
el formato de seguimiento de estudiantes con compromiso disciplinario, se tomará como una
falta muy grave, caso en el cual el proceso pasará a cargo de la Coordinación de Convivencia
nuevamente, quien citará al acudiente para notificarle los resultados de acompañamiento y
seguimiento, además de la remisión al Comité de Convivencia. En caso de que el acudiente
presente argumentos de inconformidad, procede el recurso de reposición ante la Rectoría de la
Institución durante los cinco días hábiles siguientes a la notificación. Si vencido este plazo, no se
presenta el recurso de reposición, la institución procederá a la remisión al comité de convivencia
quien determinará las acciones a seguir las cuales podrían ir desde jornadas de reflexión en casa
o en la Institución y/o la semi-desescolarización que se aplicará previo análisis del Comité de
Convivencia, del Consejo académico y finalmente con la aprobación del consejo Directivo.

3. La MATRICULA EN OBSERVACIÓN para el siguiente año lectivo, se le aplicará al estudiante

que reincidida en su mal comportamiento y/o haya sido semi-desescolarizado.

__________________________________________ ___________________________________________
Acudiente Estudiante