Proyecto: “El Teatro La Ranchería”

Fundamentación:
La compresión del cambio social y del tiempo histórico son nociones que los niños
entenderán con grandes dificultades y solo muy tardíamente, sin embargo es
posible desde el jardín realizar las primeras aproximaciones que permitan a los
niños comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva y generar propuestas que
faciliten indagar con los alumnos algún aspecto de la vida cotidiana en la época
colonial.
En esta oportunidad elegiremos el teatro en la época que gobernaban los reyes
para darles la posibilidad a los niños de recuperar historias, identificar cambios y
permanencias, reconocer semejanza y diferencias y valorar algunas formas en que
el pasado manifieste el presente.

Capacidades:
 Trabajo con los otros
 comunicación

Ámbito de experiencia:

 Descubrimiento del entorno

 Comunicación
 Juego

Propósitos
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del Teatro la ranchería en
la época colonial.
 Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones
 Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en
la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus saberes para re
conceptualizarlos y construir nuevos
 Brindar la posibilidad de conocer y ampliar conocimientos sobre algunas
características del teatro como una expresión de la vida cotidiana en la
época colonial
Área ambiente natural y social

Contenido:

 valoración y respeto por la diversidad de formas de vida

 iniciarse en el conocimiento y valoración de los acontecimientos, los
festejos y las conmemoraciones significativas para la nación.

Contenidos:
  Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los
trabajos.
Trayectoria al iniciar las experiencias

 Reconocer algunas relaciones entre las funciones que cumple el teatro la

ranchería de la época colonial con las necesidades, los intereses y los
deseos de las personas.
 Reconocer las relaciones entre el teatro la ranchería de la época colonial y
los trabajos que desempeñan las personas en ese ámbito.
Contenido:

 Valoración y respeto por la diversidad de formas de vida

Al iniciar las experiencias

 Iniciarse en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los

festejos y las conmemoraciones significativas para las familias, la
comunidad, la nación
Contenido:
 Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales
Al finalizar la experiencia
 Usar distintas formas de registro (listas- cuadros- registro de los niños-
fotos- maquetas)
 Organizar la información
Área Prácticas del lenguaje:

Contenido:

Hablar y escuchar en situaciones sociales

Durante el desarrollo

 Preguntar sobre algo desconocido o que no comprende

 Expresar verbalmente sus intereses, opiniones, ideas
Contenido

 Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales

Al iniciar la experiencia

 Plantearse y sostener un propósito para la escritura(conservar memoria,

informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el
lenguaje)

Durante el desarrollo de la experiencia

 Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras

carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros, etc.)
Educación artística: teatro
Contenido:
 Combinación de personajes acción y palabra
Al iniciar la experiencia
 Interactuar con los otros participantes a través del lenguaje corporal y/o
palabras construyendo situaciones dramáticas
Propuesta de aprendizaje:

 La docente traerá manuales imágenes y en pequeños grupos invitara a los

niños observar y buscar información sobre el hecho histórico

Grupo 1: ¿Saben quiénes son esas personas? ¿Cómo están vestidas? Las personas
de las imágenes están vestidas de maneras diversas ¿Por qué? Registro en una
hoja por parte de la docente.

Grupo 2: ¿Qué están haciendo esas personas? ¿Por qué será que levantan los
sombreros? ¿Estarán contentos o tristes? ¿Qué pasaba? ¿Qué habrá sobre la mesa?
¿Saben por qué recordamos ese momento y ese lugar?

Grupo 3: ¿Saben dónde están esas personas? Se mostrara a los niños en un mapa
de la República Argentina la ubicación del cabildo ¿qué lugar es ese? ¿Cómo son
las calles? ¿Qué tipo de transportes había en esa época? ¿Las personas vivían igual
que nosotros? ¿Habría luz?

 La docente ambientara la sala con atriles dispersos con imágenes de teatros

e invitara a los niños a observar detenidamente las mismas con la intención
de que los niños respondan a algunos interrogantes tales como ¿cómo es el
lugar?, ¿cómo llegan las personas al teatro? ¿Cómo están sentados?
¿¿Quiénes pueden presenciar la función? ¿pueden sentarse las mujeres y
varones en el mismo sector? ¿dónde actúan los actores? ¿alguna vez fueron
al teatro, con quién? ¿Qué vieron?
 La docente prepara un escenario de juego: teatro en la sala y espera a los
niños para contarles que la sala se convirtió en un teatro pero que para
poder jugar necesita actores, publico, cantantes, etc. Luego del juego se
reunirá al grupo para reflexionar sobre el juego realizado ¿Cómo se
sentaron? ¿Qué roles asumieron? ¿eran todos actores?
 Luego de jugar la docente preguntara en la época que mandaban los reyes
¿Qué harían las personas para entretenerse? ¿habría teatros? ¿cómo sería el
lugar? ¿Cómo se iluminarían habría luz? ¿podrían ir todos a las funciones?
¿cómo llegarían al lugar? ¿podían sentare como querían? ¿cómo se
enteraban que había función?
 La docente les contara que ella busco información sobre el teatro de la
época colonial y les leerá algunos párrafos, también les brindara imágenes
del teatro la ranchería para que puedan observar en pequeños grupos
 La docente les contara a los niños que en el jardín se festejara el primer
gobierno patrio y que cada sala será la encargada de armar una parte del
mismo, y que sala amarilla será la encargada de preparar las tonadillas.
 ¿pero que son las tonadillas? ¿Dónde podemos averiguarlo? Buscar el
significado en el diccionario. Registrar para conservar memoria.
 La docente propondrá escuchar tonadillas para ver si las conocen, para
luego seleccionar una y con toda la información recaudada poder inventar
nuevas.

Conducción del acto:

Docente

Palabras alusivas
Docente

DESARROLLO DEL ACTO:

La ranchería consistía en un teatro donde las personas de la época colonial
pasaban agradables momentos.
Este teatro consistía en un espacio público con paredes de adobe y con su techo
de paja, tenía luces de faroles con cebo que alumbraban su andar.
La compañía dramática de la Ranchería contrataba a los empresarios que eran los
encargados de contratar peones, cobradores, guardarropas carpinteros, armado de
escenografía y otros.
Pero quienes eran las personas que concurrían allí sala azul y amarilla presentaran
a través del juego dramático la llegada del público al teatro la ranchería.

 Sala verde y naranja: organizara la ambientación del teatro ( objetos para

ambientar el lugar)
 Sala roja: decoración de afuera (preparación de cartelera para publicar la
función y tarjetas de invitación
Ahora comienza el espectáculo para esto tendremos que escuchar atentamente la
Tonadilla tradicional de esa época que nos cantaran. Estas tonadillas nos relatan
con un argumento sencillo y divertido lo que sucedía en el teatro de esa época

 Sala amarilla: Cantan tonadillas

 Sala celeste: Orquesta
 Sala Azul: Dramatización del primer gobierno patrio